P.M.C..2020-2021 (CBTA96)

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
2020-2021
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 96
“Dr. Valentín Gómez Farías”
M. en C. Marcelo Cuevas Rodríguez
Director del Plantel
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected];
[email protected]
Av. Independencia S/N, Barrio de San Agustín, Xalatlaco, Estado de México
Tel: 713 13 10 854
Octubre 2020
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Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 3
NORMATIVIDAD APLICABLE ......................................................................................................... 5
DIAGNÓSTICO- ............................................................................................................................. 6
3. ABANDONO ESCOLAR ............................................................................................................... 7
APROBACIÓN ESCOLAR ................................................................................................................ 8
EFICIENCIA TERMINAL .................................................................................................................. 9
ACTUALIZACIÓN DOCENTE ......................................................................................................... 10
TUTORÍAS .................................................................................................................................... 11
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA (S) O NECESIDADES DEL PLANTEL .............................. 12
IDENTIFICACION DE PRIORIDADES ............................................................................................. 18
OBJETIVOS Y METAS ................................................................................................................... 19
APROBACIÓN, DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA ........................................................... 25
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Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PRESENTACIÓN
MISIÓN
Formar integralmente a los estudiantes en las carreras de: Técnico Agropecuario,
Técnico en Sistemas de Producción Agrícola, Técnico en Sistemas de producción
Pecuaria, Técnico en Ofimática, Técnico en Contabilidad; con principios y valores
morales, competencias y una actitud crítica y comprometida con la conservación del
medio ambiente, con la ciencia y la tecnología que le permitan la solución de problemas
de la vida real, para acceder exitosamente a estudios de nivel superior e incorporarse
al sector laboral y social.
VISIÓN
Ofrecer una educación de calidad con excelencia, innovadora e integralmente formativa
y competitiva, que cuente con alumnos, docentes y directivos comprometidos y
conscientes del papel social que deben asumir. En ese sentido, se prepondera la
educación con un sentido humanista, científica y tecnológica, que contribuya al
desarrollo sustentable, y que, por ende, garantice el reconocimiento regional, estatal y
federal de la institución.
Fecha de creación
Septiembre de 1980
Oferta educativa
- Técnico en sistemas de producción agrícola
- Técnico en sistemas de producción pecuaria
- Técnico en ofimática
- Técnico en Contabilidad.
-
Técnico agropecuario (sistema autoplaneado).
El nuevo Modelo de la Nueva Escuela Mexicana se sustenta en tres principios
pedagógicos fundamentales: integridad, equidad y excelencia, porque se educa en
la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Su objetivo es el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano, así
como el fomento del respeto de los derechos, de las libertades y de una cultura de
paz y solidaridad internacional.
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“Dr. Valentín Gómez Farías
El presente documento tiene el propósito de dar a conocer el Programa de Mejora
Continua (PMC) 2019-2020, del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
No.96 “Dr. Valentín Gómez Farias” de Xalatlaco, Edo. de México, mismo que considera
las Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior, emitida por la
Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS).
El PMC sirve como instrumento para realizar la planeación anual de las actividades del
plantel por parte del Director y se basa en la metodología integrada por un diagnóstico,
desarrollado de programas de mejora, identificación de prioridades,
establecimiento de objetivos y metas y finalmente el elemento del seguimiento y
evaluación.
Todo ello, con el fin de contribuir con el cumplimiento de los objetivos y metas
establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2019-2024 y el cumplimiento del
objetivo 4. “Garantizar una educación incluyente y equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje permanente para todas y todos” de la estrategia nacional
para la puesta en marcha de la agenda 2030.
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NORMATIVIDAD APLICABLE
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La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo tercero
constitucional, que todo mexicano tiene derecho a tener educación gratuita, laica
y obligatoria.
Ley del Trabajo, es de observancia general en toda la república y rige las
relaciones de trabajo comprendidas en el artículo 123, apartado “A”, de la
constitución que dice: artículo 123. Toda persona tiene derecho al trabajo digno
y socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la
organización social para el trabajo, conforme a la ley.
Plan Nacional de Desarrollo 2019 – 2024.
Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior, enero 2019.
El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la
Secretaria de Educación Pública: este reglamento es de observancia obligatoria
para funcionarios, jefes, y empleados de la SEP, y fija las condiciones generales
de trabajo del personal de base en los términos de los artículos 63° y 64° del
estatuto jurídico de los trabajadores al servicio de los poderes de la Unión.
Normas que regulan las condiciones de trabajo del personal docente de base de
la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias
del Mar. Estas normas estipulan la relación laboral entre el titular de la Secretaría
y el Personal Docente de base de la UEMSTAyCM.
Acuerdo Secretarial número 442 por el que se establece el sistema nacional de
bachillerato en un marco de diversidad.
Acuerdo Secretarial número 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Acuerdo Secretarial número 445 por el que se conceptualizan y definen para la
Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes
modalidades.
Acuerdo Secretarial número 447 por el que se establecen las competencias
docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad
escolarizada.
Acuerdo Secretarial número 450 por el que se establecen los Lineamientos que
regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones
educativas en el tipo medio superior.
Acuerdo Secretarial número 479 por el que se emiten las Reglas de Operación
del Programa Becas de Educación Media Superior.
Acuerdo Secretarial número 480 por el que se establecen los lineamientos para
el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
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DIAGNÓSTICO
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 96 “Dr. Valentín Gómez
Farías”, ubicado en el municipio de Xalatlaco, Estado de México y con 38 años de su
fundación, actualmente ofrece las carreras: Técnico en Sistemas de Producción
Agrícola, Técnico en sistemas de Producción Pecuaria, Técnico en Ofimática y
Técnico en Contabilidad. Con base a lo anterior y de acuerdo a la metodología
establecida y considerando los pasos aplicables para la elaboración del diagnóstico
se describe lo siguiente
1.- REVISAR:
El equipo de trabajo coordinado por el director, reviso la misión, visión y objetivo del
plantel, así como el Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, la agenda 2030 y las
Líneas de Política Pública para la Educación media Superior, con el propósito de revisar
el marco de Referencia que nos permitirá una mejor identificación de las problemáticas
de la comunidad estudiante y las necesidades del plantel.
2.-RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
En la recolección de información los mecanismos utilizados para conocer de manera
cuantitativa los resultados problemáticos fueron los siguientes :
●
●
●
●
●
●
●
●
●
SISEEMS (Sistema de control escolar).
Estudio Nacional del abandono escolar, 2013.
Reportes de materias con mayor índice de reprobación.
Reportes de alumnos de nuevo ingreso.
Reporte de alumnos que abandonaron el plantel.
Actas de calificaciones Preliminares
Seguimiento de Tutores a grupos Tutorados
Informes de docentes al Departamento Académico y Competencias
Así como diversos tutores de tutores y personal
Con lo anterior fue posible conocer:
● Asignaturas con alto Índice de reprobación
● Población en riesgo de Abandono
● Características de estudiantes en riesgo de abandono
● Acciones correctivas y replanteamiento de actividades de enseñanza
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3. ABANDONO ESCOLAR
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 OCTUBRE 2020
ANALISIS FODA
ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES (1)
● Número de escuelas Secundarias que existen al rededor del plantel
● Ubicación Accesible a las Instalaciones del Plantel.
● Escuela de Educación Media Superior que ofrece Carreras Técnicas de Índole
Agropecuario
● Apoyo por las Autoridades del Gobierno Estatal y Municipal
AMENAZAS (2)
● Falta de apoyo y acompañamiento por parte de padres de Familia
● Desintegración familiar
● Falta de proveedores de Internet
● La actividad económica de la zona es el comercio, lo que orilla a los estudiantes
abandonar sus estudios
ANALISIS FODA
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS (3)
● Programas integrales de apoyo Socioemocional como CONSTRUYE-T
● Acuerdos de colaboración con Dependencias Gubernamentales para el
tratamiento de problemáticas escolares
● Padrón de Becas para el Bienestar Benito Juárez
● Educación Integral a través de clubes cívicos, culturales y deportivos
DEBILIDADES (4)
● Falta de capacitación pedagógica al personal que funge como tutor u
Orientador del Plantel.
● Poco tiempo de atención grupal y personal en el horario escolar
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APROBACIÓN ESCOLAR
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 OCTUBRE 2020
ANALISIS FODA
ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES (1)
● Aceptación de Egresados en Escuelas de Nivel Superior
● Beca Universal Benito Juárez
● Acceso a programa de becas por parte del Gobierno del Estado de México
AMENAZAS (2)
● Falta de recursos económicos de familiares
● Desintegración Familiar
● Alumnos con debilidades en Matemáticas, comprensión lectora
● Abandono Escolar por causa de embarazo a temprana edad.
ANALISIS FODA
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS (3)
● Grupos reducidos
● Impartición de Talleres y Asesorías personalizadas
● Seguimiento Tutoral para el acompañamiento de los estudiantes
● Diversos Medios electrónicos para la atención de los estudiantes
DEBILIDADES (4)
● Desinterés por parte de los Estudiantes en su formación académica
● Descuido de actividades Académicas por cuestiones laborales
● Falta de acervo bibliográfico acorde a los programas y planes de estudio
● Falta de interés de los Estudiantes de nuevo ingreso por concluir su
bachillerato
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EFICIENCIA TERMINAL
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 OCTUBRE 2020
ANALISIS FODA
ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES (1)
● Aceptación de Egresados en Escuelas de Nivel Superior
● Beca Universal Benito Juárez
● Acceso a programa de becas por parte del Gobierno del Estado de México
AMENAZAS (2)
● Falta de recursos Económicos para poder concluir su bachillerato
● Desintegración Familiar
● Alumnos con debilidades en Matemáticas, comprensión lectora
● Abandono Escolar por causa de embarazo a temprana edad
ANALISIS FODA
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS (3)
● Grupos reducidos
● Impartición de Talleres y Asesorías personalizadas
● Seguimiento Tutoral para el acompañamiento de los estudiantes
● Diversos Medios electrónicos para la atención de los estudiantes
● Acuerdos de colaboración con dependencias Gubernamentales con el apoyo de
talleres a los estudiantes en temas de prevención de embarazos, prevención
de adicciones entre otros
DEBILIDADES (4)
● Poco interés de los estudiantes en riesgo de reprobación y reprobados para
atender las asesorías de regularización extraclase y presentar las opciones de
los exámenes extraordinarios y de recursamiento intersemestral.
● Abandono Escolar por causa de embarazo a temprana edad
● La falta de escolaridad y autoridad por parte de los padres, que optan por una
actitud permisiva ante la negligencia de la mayoría de los estudiantes de nuevo
ingreso. Esta problemática también la presentan algunos estudiantes de 3º. y
5º. semestre.
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ACTUALIZACIÓN DOCENTE
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 OCTUBRE 2020
ANALISIS FODA
ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES (1)
● Oferta de capacitación continua por parte de COSDAC
● Portales para el fortalecimiento a la comunidad educativa (México X)
● Acuerdos de colaboración con Instituciones de Educación Superior
AMENAZAS (2)
● Dominio de los Docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación
● Falta de Interés para la profesionalización por parte de los Docentes.
● Falta de programas de Incentivos a la Profesionalización Docente
ANALISIS FODA
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS (3)
● Los docentes han participado en por lo menos tres cursos impartidos por la
Coordinación Sectorial para el Desarrollo Académico, mediante la plataforma
digital, Estrategia Nacional de Formación Docente de la EMS.
● Docentes con capacitación constante y dominio de las asignaturas y módulos
que imparten.
● Periodo establecido en el Calendario Escolar para la Formación Docente
● Flexibilidad en los horarios para tomar cursos de Capacitación
DEBILIDADES (4)
● Falta de equipo de Cómputo destinado a Docentes
● Poca Difusión de los cursos de Profesionalización Docente
● Implantar un programa de registro; estímulos y reconocimiento a Docentes
dentro de la Institución
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TUTORÍAS
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 OCTUBRE 2020
ANALISIS FODA
ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES (1)
● Acuerdos de colaboración con dependencias Gubernamentales con el apoyo de
talleres a los estudiantes en temas de prevención de embarazos, prevención
de adicciones entre otros
● Acuerdos de colaboración con el Sistema Municipal para el Desarrollo Integral
de la Familia, para el apoyo psicológico de los estudiantes
● Portal para el fortalecimiento de la Acción tutorial (CONSTRUY-T)
AMENAZAS (2)
● Problemas de Desintegración familiar.
● Problemas económicos.
● Falta de comunicación entre Padres de Familia y Estudiantes
● Los Estudiantes no tiene bien definido un Plan de Vida y Objetivos que quieren
alcanzar
ANALISIS FODA
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS (3)
● Orientación educativa y Yo no abandono han establecido mecanismos para
tener comunicación constante con los padres de familia de los estudiantes
● Seguimiento a los programas implementados por parte de la SEMS: Programa
Yo No Abandono, Construye-T
● Acompañamiento académico por parte de orientación educativa, el programa de
tutorías y “Yo no abandono”
DEBILIDADES (4)
● Los padres de los estudiantes no asisten a las reuniones convocadas por el tutor
y orientación educativa
● Desinterés de los Estudiantes en programas de Apoyo a la Acción turorial
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IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA (S) O NECESIDADES
Problemática o necesidad: Alto abandono escolar
Magnitud del problema
•
Con base a la recolección
de la información y del análisis FODA
correspondiente, se concluye que el abandono escolar representa uno de los
problemas más graves que desde hace varios ciclos enfrenta el plantel, sobre
todo si consideramos que en el ciclo escolar 2018-2019 ingresaron 194 jóvenes
y desertaron 96, para el ciclo escolar 2019-2020 ingresaron 222 estudiantes y
abandonaron la escuela 101, presentando un incremento porcentual de
abandono escolar entre un ciclo escolar y otro del 6%, sin duda, este indicador
nos permite comprender la importancia que tiene para la comunidad docente y
directiva, diseñar estrategias de intervención más importantes que nos permita
retener la permanencia de los estudiantes en la escuela sobre todo en el primer
semestre que es en donde se agudiza el abandono escolar.
•
Es importante precisar que el abandono escolar se presenta fundamentalmente
en los estudiantes de nuevo ingreso, considerando los datos arriba
proporcionados se estima que durante el ciclo escolar 2018-2019 el abandono
escolar fue de 50.54% y en ciclo escolar 2019-2020 el abandono escolar de los
estudiantes de nuevo ingreso fue de un 56.70%.
• Considerando el análisis de las debilidades en el FODA, se explica que son varias
causas las que provocan el abandono escolar, tales como: Alto porcentaje de
reprobación durante el primer semestre de alumnos de nuevo ingreso. Poco
interés de los estudiantes en riesgo de reprobación y los reprobados para
atender las asesorías de regularización extraclase y presentar las opciones de
los exámenes extraordinarios y de recursamiento intersemestral. Los padres de
los estudiantes que están en riesgo de reprobación no asisten a las reuniones
convocadas por el tutor y orientación educativa y esto agudiza el problema, ya
que se presentan en la institución al concluir el semestre y únicamente asisten
al plantel para recoger los documentos de los estudiantes, porque debido a la
reprobación, al concluir el semestre causan baja.
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Población afectada
• Se ha detectado que el mayor porcentaje de deserción escolar se presenta en los
estudiantes de nuevo ingreso (en los 3 primeros meses de haber ingresado al
plantel y al concluir el primer semestre).
Problemática o necesidad: Bajos niveles de aprobación
Magnitud del problema
•
Con base a la recolección
de la información y del análisis FODA
correspondiente, se concluye que el porcentaje de aprobación es otra de las
necesidades que los directivos y docentes tenemos que abordar y diseñar
estrategias de intervención, para que se incremente el número de estudiantes
aprobados durante el primer semestre, ya que es en el primer semestre donde
se presenta el porcentaje más bajo de aprobación, comparado con el número
de estudiantes que ingresa al plantel al inicio de cada ciclo escolar, con base en
la categoría de aprobación, se determina que en el ciclo escolar 2018-2019
ingresaron 194 jóvenes y sólo aprobaron 98 estudiantes, es decir, un 50.51% de
los estudiantes que ingresaron, mientras que para el ciclo escolar 2019-2020
ingresaron 222 estudiantes y aprobaron 121 estudiantes, es decir, un 54.50%.
• Algunas estrategias que se han implementado para mejorar el desempeño de los
estudiantes ante el confinamiento generado por la pandemia del COVID-19, es
proporcionar la ayuda pedagógica necesaria, a los estudiantes que presentan
vulnerabilidad para conectarse al internet o no cuentan con los medios
electrónicos necesarios para la atención de las actividades, se optó por enviar
las actividades el día lunes y permitir que los estudiantes entreguen las
actividades el día viernes, para que tengan oportunidad de acercarse a espacios
donde si funcione el internet.
• Los directivos y el Consejo Técnico Académico, con el propósito de evitar la
deserción escolar, disminuir la reprobación y por ende, lograr la retención de
los estudiantes en la escuela, diseñaron estrategias para que los responsables
de comisiones y coordinadores de carrera, realizaran reuniones en colegiado,
para que se elaboraran estrategias a distancia de modo que los docentes de una
misma asignatura trabajen las mismas actividades, que permitan orientar a los
estudiantes hacia un proceso académico unificado en la misma asignatura.
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• Los directivos y el Consejo Técnico Académico determinaron que los
responsables de las comisiones y coordinaciones de carrera realizaran el
seguimiento de los docentes para que realmente apliquen la estrategia a
distancia que trabajaron en colegiado.
• Para dar continuidad en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, el
depto. Académico, formación docente y el Consejo Técnico Académico,
realizaran el acompañamiento del docente manera virtual, solicitando a los
estudiantes el portafolio de evidencias del trabajo realizado en las asignaturas y
módulos profesionales.
• Así mismo, que el 100% de los docentes participe en por lo menos tres cursos que
proporciona la Coordinación Sectorial para el Desarrollo Académico, mediante
la plataforma digital, Estrategia Nacional de Formación Docente de la EMS,
preponderando los cursos relacionados con la Nueva Escuela Mexicana, con las
asignaturas y módulos profesionales y tutorías.
• Respecto al acompañamiento académico de los estudiantes por parte de
orientación educativa, el programa de tutorías y “Yo no abandono” que se
encuentran en riesgo de reprobación y con bajo aprovechamiento académico y
para que los alumnos asistan a todas las sesiones de clase de las asignaturas
y módulos profesionales designados, orientación educativa y Yo no abandono
han establecido mecanismos para tener comunicación constante con los padres
de familia de los estudiantes que están en riesgo de reprobación y con bajo
aprovechamiento académico.
Población afectada
• Se ha detectado que el porcentaje más bajo de aprobación escolar se presenta
en los estudiantes de nuevo ingreso (en los 3 primeros meses de haber
ingresado al plantel y al concluir el primer semestre).
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Problemática o necesidad: Oferta reducida en Cursos de Actualización Docente
Magnitud del problema
•
Con base a la recolección
de la información y del análisis FODA
correspondiente, se concluye que la capacitación permanente de los docentes
es fundamental para mejorar los indicadores educativos aprobación, deserción
escolar y eficiencia terminal, al respecto es imprescindible puntualizar que el
80% de los docentes han participado en por los menos 3 cursos que ofrece la
COSDAC, a través de la plataforma digital Estrategia Nacional de Formación
Docente de la EMS, sin embargo, es necesario, que los docentes tomen cursos
relacionados con las estrategias de evaluación más objetivos y que consideren
los aprendizajes para la vida como lo enmarcan las competencias genéricas y
disciplinares.
•
Con base a lo anterior, cabe mencionar que actualmente el 80% de los docentes
se encuentran inscritos en los cursos que ofrece la COSDAC, relacionados con
la Nueva Escuela Mexicana y que sin duda, este proceso de actualización
posibilite mejorar el desempeño escolar de los estudiantes y por ende, los
indicadores de aprobación y bajo aprovechamiento académico.
Población afectada
• Se ha detectado que el porcentaje más bajo de aprobación escolar por el no
cumplimiento de las actividades académicas designadas, que desencadena en
el abandono escolar por reprobación, se presenta en los estudiantes de nuevo
ingreso (en los 3 primeros meses de haber ingresado al plantel y al concluir el
primer semestre).
Problemática o necesidad: Mantener niveles de la acción Tutorial
Magnitud del problema
•
Con base a la recolección
de la información y del análisis FODA
correspondiente, se concluye que se necesitan estrategias que fortalezcan este
programa, no obstante, es importante puntualizar que se han realizado acciones
que, si no han dado resultados, es porque el 80% de los estudiantes de nuevo
ingreso en primer semestre, no asisten a la institución cuando son convocados
por orientación educativa y el programa “Yo no abandono”, los inscriben y a partir
de ese momento, ya no están al pendiente de la situación académica de los
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estudiantes en las asignaturas y módulos que cursan, porque suponen que los
estudiantes están asistiendo a las escuela, pero no están cumpliendo con las
actividades académicas designadas.
•
Con el propósito de enfrentar la problemática que está generando la pandemia
por COVID-19, la coordinación de tutorías ha programado a través de los tutores,
reuniones virtuales por grupo, con los padres de familia para dar a conocer el
desempeño de los estudiantes en el cumplimiento de las actividades académica.
•
No obstante, se a la fecha se han implementado otras estrategias que permitan
que los padres de familia de los estudiantes de nuevo ingreso se presenten en
la institución, cuando son convocados por orientación educativa y el programa
“Yo no abandono”.
Población afectada
• Se ha detectado que esta problemática afecta a los estudiantes de nuevo ingreso
(en los 3 primeros meses de haber ingresado al plantel y al concluir el primer
semestre).
Problemática o necesidad: Eficiencia terminal
Magnitud del problema
•
Con base a la recolección
de la información y del análisis FODA
correspondiente, se concluye que el abandono escolar generado al inicio de
cada ciclo escolar con respecto a los estudiantes de nuevo ingreso, se ha venido
agudizando, y representa uno de los problemas más graves que desde hace
varios ciclos enfrenta el plantel, un indicador grave que afecta al plantel, al
respecto, cabe precisar, que en la generación 2016-2019 ingresaron 172
jóvenes, abandonaron la escuela durante el primer semestre el 57% de la
matrícula de nuevo ingreso, teniendo una eficiencia terminal en esta generación
del 43%, respecto a la generación 2017-2020, ingresaron 183 estudiantes,
desertaron en primer semestre 103 estudiantes, teniendo una eficiencia terminal
en esta generación de 44%, no obstante, el ingreso en esta generación se
incrementó en un 6%.
• Considerando el análisis de las debilidades en el FODA, se explica que son varias
causas que desencadenan y afectan la baja eficiencia terminal, sin duda las
estrategias que se están implementando en el actual semestre, es la aplicación
de la estrategia a distancia por asignatura ante la contingencia por el COVID-19.
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• Que los responsables de las comisiones y responsables de las coordinaciones
den seguimiento para que los docentes apliquen la estrategia que trabajaron en
colegiado, mediante el acompañamiento de directivos y del Consejo Técnico
Académico.
• En ese sentido, de igual trascendencia, es el acompañamiento académico que
están realizando el docente-tutor, el área de orientación educativa y el programa
“Yo no abandono” en el seguimiento de los estudiantes que están en riesgo de
reprobación que nos permitan, disminuir la reprobación, evitar la deserción
escolar y con ello, generar resultados positivos para mejorar la eficiencia
terminal.
Población afectada
• Se ha detectado que el abandono escolar que se presenta en los estudiantes de
nuevo ingreso (en los 3 primeros meses de haber ingresado al plantel y al
concluir el primer semestre), provoca y genera una baja eficiencia terminal.
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IDENTIFICACION DE PRIORIDADES
Después de haber realizado el diagnóstico, el análisis FODA e identificado cada una de
las problemáticas del plantel, identificado la magnitud de cada una de ellas e
identificado a la población afectada, procedemos a priorizar cada una y asentando la
información en el cuadro siguiente:
Prioridad
1
Problemática o necesidad
Abandono escolar
2
Aprobación Escolar
3
Actualización Docente
4
Eficiencia terminal
5
Mantener Niveles de la Acción
Tutorías
Línea de Política Pública a la
que corresponde
I.-Educación con calidad y
equidad.
.
II.- Contenidos y actividades
para el aprendizaje.
II.- Contenidos y actividades
para el aprendizaje.
I.-Educación con calidad y
equidad.
I.-Educación
equidad.
con
calidad
y
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OBJETIVOS Y METAS
De acuerdo con los pasos elaborados: diagnóstico, identificación de prioridades, a
continuación, se elabora el formato PMC, el cual integra el objetivo y meta a alcanzar
en el ciclo escolar 2020-2021, del problema identificado: “Alto porcentaje de Abandono
Escolar presentado en el CBTA No. 96 “Dr. Valentín Gómez Farías.
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PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021.
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
IMPLEMENTAR EL
APOYO CON
UNIFORMES,
IDENTIFICAR
LIBROS,
ESTUDIANTES
CONDONACIÓN
POR MEDIO DE
DE DONACIONES
UN ESTUDIO
VOLUNTARIAS,
SOCIOECONO
PARA ALUMNOS
MICO
DE BAJOS
RECURSOS
ECONÓMICOS.
PUBLICAR
CONVOCATOR
IA Y RECABAR
LA
DOCUMENTAC
INSCRIPCION DE
IÓN PARA
BECAS DE BENITO EFECTUAR LOS
JUARES AL 100%
PROCESOS
DE
ADMINISTRATI
ESTDUDIANTES
VOS Y DAR A
DE AMBAS
CONOCER LOS
MODALIDADES
RESULTADOS
A LOS
ESTUDIANTES
BENEFICIADOS
.
45.50%
35.50%
FORTALECER
ESTRATEGIAS
DE
INTERVENCIÓ
N M EDIANTE
EL TRABAJO
EN
COLEGIADO
POR
DAR
ASIGNATURA
SEGUIMIENTO A
Y M ÓDULOS
ESTUDIANTES
PROFESIONAL
CON
ES Y EL
INCIDENCIAS DE
PROGRAM A
"M OVIM IENTO
CONDUCTA,
CONTRA EL
AUSENTISMO Y
ABANDONO
REPROBACIÓN.
ESCOLAR"
QUE
PERM ITAN LA
OPERATIVIDAD
RETENCIÓN DE
DEL TRABAJO EN
LOS
COLEGIADO,
ESTUDIANTES
MEDIANTE LA
EN LA
COORDINACIÓN
ESCUELA.
IMPLEMENTAR
ATENCIÓN
PERSONALIZA
DA A
ESTUDIANTES
CON
PROBLEMA DE
CONDUCTA,
PUNTUALIDAD
Y
AUSENTISMO.
EFECTUAR
REUNIONES DE
TUTORES POR
GRUPO, PARA
DAR
SEGUIMIENTO
DE LAS
ACADEMICO A
COMISIONES Y
ESTUDIANTES
COORDINACIONE
CON
S DE CARRERA Y
PROBLEMAS
MEDIANTE EL
DE
ACOMPAÑAMIEN
REPROBACIÓN
TO DE LOS
EN CADA UNO
DIRECTIVOS Y
DE LOS
CONSEJO
PARCIALES
TÉCNICO
BRINDAR
DAR
ASESORIAS
ASESORIAS
EXTRACLASE A
PERSONALIZA
ESTUDIANTES
DAS EN LAS
CON PROBLEMAS
DIFERENTES
DE ABANDONO
ASIGNATURAS
ESCOLAR O EN
A
RIESGO DE
ESTUDIANTES
REPROBACIÓN.
EN RIESGO DE
ABANDONO.
M. en C. MARCELO CUEVAS RODRÍGUEZ
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
X
X
X
X
X
X
X
X
ENERO
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
EVIDENCIA(S)
ENCUESTAS,
PAPELERIA Y
EQUIPO DE
COMPUTO.
CARPETAS DE
EVIDENCIAS
CON
INFORMES Y
FOTOS.
JULIO
DIC
NOV.
X
JUNIO
OCTUBRE
MAYO
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES
FEBRERO
CICLO ESCOLAR
(2020-2021)
M ETA
ABRIL
CRONOGRAM A
DATOS CUANTITATIVOS
CICLO
ESCOLAR
(2019-2020)
LINEA BASE
1
Disminuir en un 10% en los Indicadores de abandono escolar con respectoal ciclo escolar 2019 -2020.
2.2. Garantizar el derecho a la educación, gratuita, incluyente, pertinente, y de calidad de todos los tipos, niveles
y modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.
SEPT.
OBJETIVO
ALINEADO AL
PND 2019-
PRIORIDAD:
Disminuir el Abandono Escolar
AGOSTO
META:
ABANDONO
ESCOLAR
PROBLEMA O NECESIDAD
MARZO
OBJETIVO:
I. EDUCACIÓN CON CALIDAD Y
EQUIDAD
X
RESPONSABLE
DEL PROGRAMA
"YO NO
ABANDONO",
TUTORES,
ORIENTADORES
EDUCATIVOS Y
DOCENTES.
X
OFICINA DE
TITULACIÓN Y
BECAS.
REPORTE
FIRMADO
CON
EVIDENCIA
CONVOCATO
FOTOGRAFIC
RIA IMPRESA.
A DE
ESTUDIANTES
BENEFICIADO
S.
X
X
RESPONSABLE
DEL PROGRAMA
"YO NO
ABANDONO",
TUTORES,
ORIENTADORES
EDUCATIVOS,
DOCENTES,
PSICOLOGA,
PREFECTURA,
INSTITUCIONES
EXTERNAS.
REPORTE
FIRMADO
CON
LIBROS DE
EVIDENCIA
SEGUIMIENTO
FOTOGRAFIC
, FORMATOS
A DE
DE
ESTUDIANTES
INCIDENCIAS.
BENEFICIADO
S, LIBRO DE
REGISTRO.
X
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA,
CONSEJO
TECNICO
ACADEMICO Y
JEFE DE DEPTO.
ACADEMICO DE
COMPETENCIAS,
COMISIONES Y
COORDINACION
ES DE CARRERA.
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA A
DISTANCIA,
PLAN DE
EVALUACIÓN,
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Y EL PLAN DE
ACTIVIDADES
REMEDIALES
PARA LOS
ESTUDIANTES
EN RIESGO DE
REPROBACIÓ
ACTAS DE
REUNIÓN,
LISTAS DE
CALIFICACIO
NES POR
PARCIALES E
INFORMES DE
SEGUIMIENTO
ACADEMICO.
X
LOS DOCENTES
TITULARES DE
CADA
ASIGNATURA Y
MODULOS
PROFESIONALES
, MEDIANTE EL
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
TUTORES DE
CADA GRUPO.
EQUIPO DE
COMPUTO Y
EXAMENES
MATERIAL DE
RESUELTOS
PAPELERIA,
CON GUIA DE
LIBROS,
RESPUESTAS,
GUIAS,
LISTAS DE
EXAMENES,
ASISTENCIA,
GUIA DE
LISTAS DE
EJERCICIOS Y
ASESORIA
PRACTICAS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
26 DE OCTUBRE DEL 2020.
FECHA DE ELABORACIÓN
20
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021
II. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
PARA EL APRENDIZAJE.
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
64.50%
OPERATIVIDA
D DEL
TRABAJO EN
COLEGIADO
MEDIANTE LA
COORDINACI
ÓN DE LAS
COMISIONES
Y
COORDINACI
ONES DE
CARRERA Y A
TRAVÉS DEL
ACOMPAÑAM
IENTO DEL
CONSEJO
TÉCNICO Y
DIRECTIVOS,
PARA
UNIFICAR EL
PRPOCESO
ACADÉMICO
POR
ASIGNATURA,
QUE
PERMITAN
ORIENTAR A
LOS
ESTUDIANTES
HACIA EL
MISMO.
LAS COMISIONES
Y
COORDINACIONES
DE CARRERA
COORDINARAN LA
ESTRATEGIA A
DISTANCIA POR
POR ASIGNATURA
Y MÓDULOS
PROFESIONALES,
PARA UNIFICAR EL
PROCESO
ACADÉMICO QUE
PERMITAN
ATENDER
MEDIANTE EL
PROGRAMA
"CONSTRUYE T"
LAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONA
LES EN LOS
ESTUDIANTES
EL DOCENTE
TITULAR DE
LA
ASIGNATURA
O DEL
M ÓDULO
PROFESIONAL
, M EDIANTE
EL
ACOM PAÑAM
IENTO DEL
TUTOR DEL
GRUPO.
LOS
DOCENTES
POR
ASIGNATURA
Y POR
MÓDULO
PROFESIONAL
, ELABORAN
LA
ESTRATEGIA A
DISTANCIA, EL
PLAN DE
EVALUACIÓN
Y LOS
APLICAR
FICHAS
"CONSTRUYE
T" EN EL AULA
DAR
ATENCIÓN
PSICOLOGICA
A LOS
ESTUDIANTES
ATENDER A
IDENTIFICAD
ESTUDIANTES CON
OS CON EL
RIESGO DE
APOYO DEL
ABANDONO
PROGRAMA
"MOVIMIENT
O CONTRA EL
ABANDONO
ESCOLAR"
VALIDAR
DOCUMENTO
PUBLICAR EL
S EN BASE A
REGISTRO DE
CONVOCATO
ESTUDIANTES DE
RIAS Y EMITIR
AMBAS
RESULTADOS
MODALIDADES EN
DE LOS
LAS BECAS.
ESTUDIANTES
BENEFICADOS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ENERO
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
EVIDENCIA(S)
X
JEFE DEL
DEPARTAM ENT
O ACADEM ICO Y
DE
COM PETENCIAS
, DOCENTES Y
TUTORES DE
GRUPO.
HORARIOS DE
LAS ASESORIAS,
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEÑO DE
LOS
ESTUDIANTES
EN LAS
ASESORIAS,
LISTAS DE
CALIFICACIONE
S Y
SEGUIMIENTO
DEL DOCENTE
POR PARTE DEL
TUTOR.
LISTA DE
ASISTENCIA
DE LAS
ASESORIAS Y
PORTAFOLIO
DEL
ESTUDIANTE Y
SEGUIM IENTO
DEL DOCENTE
POR EL
TUTOR DEL
GRUPO.
X
SUBDIRECTOR
ACADÉM ICO,
PRESIDENTE DEL
CONSEJO
TÉCNICO
ACADEM ICO,
JEFE DEL
DEPARTAM ENT
O ACADEM ICO Y
DE
COM PETENCIAS
Y LOS
RESPONSABLES
DE COM ISIONES
Y
COORDINACION
M EDIOS
DIGITALES,
CUADERNILLO
S
ESTRATEGIA
PROPORCION
DIDÁCTICA A
ADOS POR LA
DISTANCIA,
UEM STAYCM
PLAN DE
, CONTENIDOS EVALUACIÓN E
DEL
INSTRUMENTOS
COM PONENTE
DE
BÁSICO,
EVALUACIÓN.
PROPEDÉUTIC
OY
PROFESIONAL
X
LOS TUTORES,
ORIENTACIÓN
FICHAS,
EDUCATIVA Y
MATERIAL DE
RESPONSABLE
PAPELERIA
DE CONSTRUYE T.
LISTA DE
ASISTENCIA
X
PRESIDENTE DEL
CONSEJO
TÉCNICO
ACADEMICO,
MATERIAL DE
ORIENTADORAS
PAQUETERIA
EDUCATIVAS,
TUTORES,
DOCENTES,
PREFECTURA.
LISTA DE
ASISTENCIA
JEFE DE LA
OFICINA DE
CONTROL
ESCOLAR,
TITULACION Y CONVOCATO
BECASY
RIA IMPRESA
RESPONSABLE
DEL PROGRAMA
YO NO
ABANDONO.
INFORME
FOTOGRAFIC
O
JULIO
DIC
NOV.
MAYO
X
JUNIO
SEPT.
OCTUBRE
ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES
FEBRERO
CICLO
ESCOLAR
(2020-2021)
M ETA
PROGRAM AR
ASESORIAS
ACADEM ICAS A
ESTUDIANTES CON
BAJO
RENDIM IENTO
ESCOLAR Y EN
RIESGO DE
REPROBACIÓN.
54.50%
2
CRONOGRAM A
DATOS CUANTITATIVOS
CICLO
ESCOLAR
(2019-2020)
LINEA BASE
PRIORIDAD:
Incrementar en un 10% la aprobación respecto al ciclo escolar 2019 - 2020
2.2. Garantizar el derecho a la educación, gratuita, incluyente, pertinente, y de calidad de todos los
tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.
ABRIL
OBJETIVO
ALINEADO AL
PND 2019-
APROBACIÓN
Incrementar la Aprobación
AGOSTO
META:
MARZO
OBJETIVO:
PROBLEMA O
NECESIDAD
M. en C. MARCELO CUEVAS RODRÍGUEZ
26 DE OCTUBRE DEL 2020
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
FECHA DE ELABORACIÓN
21
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021.
II. CONTENIDOS Y ACTIVIDES PARA EL
APRENDIZAJE.
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
70%
REFORZAR EL
ACOMPAÑAM
IENTO A LOS
DOCENTES
INSCRITOS EN
LOS
PROGRAMAS
REGISTRADOS
EN LA
PLATAFORM
A DIGITAL DE
ESTRETEGIA
NACIONAL DE
FORMACION
DOCENTE DE
LA COSDAC.
REALIZAR EL
ACOMPAÑAMIENTO DE
LOS DOCENTES QUE
PRESENTAN MÁS
PROBLEMAS DE
REPROBACIÓN PARA
QUE SE VERIFIQUE LA
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA A
DISTANCIA, EL PLAN
DE EVALUACIÓN, LOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y EL
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS DEL
VERIFICAR QUE LOS
DOCENTES QUE
FUERON OBSERVADOS
EN EL
ACOMPAÑAMIENTO EN
EL AULA, DE SER
POSIBLE REORIENTEN
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE, EN
FUNCIÓN DE LOS
ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES, LOS
CONOCIIENTOS
PREVIOS Y LAS
CAPACIDADES
COGNITIVAS DE LOS
MISMOS .
COORDINAR
LA
ACTIVIDAD DE
ACOMPAÑAM
IENTO DEL
DOCENTE,
POR EL ÁREA
CORRESPONDI
ENTE.
COORDINAR
LA
ACTIVIDAD
DE
ACOMPAÑA
MIENTO EN
EL AULA POR
EL ÁREA
CORRESPOND
IENTE.
X
X
X
X
X
X
X
X
DIC
ENERO
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
EVIDENCIA(S)
JULIO
NOV.
MAYO
X
JUNIO
ACTIVIDADES
OCTUBRE
LINEAS DE ACCIÓN
ABRIL
ESTRATEGIAS
FEBRERO
CICLO
ESCOLAR
(2020-2021)
META
COORDINAR
LA
DAR SEGUIMIENTO A
ACTIVIDAD
LOS DOCENTES QUE
DE
ESTAN INSCRITOS EN
SEGUIMIENTO
LOS CURSOS QUE
ACADÉMICO
OFRECE LA COSDAC.
CON EL ÁREA
CORRESPOND
IENTE.
60%
3
CRONOGRAMA
DATOS CUANTITATIVOS
CICLO
ESCOLAR
(2019-2021)
LINEA BASE
PRIORIDAD:
Incrementar en un 10% la capacitación al Docente con Respecto al ciclo escolar 2019-2020.
2.2. Garantizar el derecho a la educación, gratuita, incluyente, pertinente, y de calidad de todos los tipos, niveles
y modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.
SEPT.
OBJETIVO
ALINEADO AL
PND 2019-
ACTUALIZACION
DOCENTE
Incrementar la Capacitación al Personal Docente
AGOSTO
META:
MARZO
OBJETIVO:
PROBLEMA O NECESIDAD
X
DEPTO. DE
FORMACIÓN
DOCENTE
REGISTRO DE
DOCENTES
REGISTRO DE
INSCRITOS EN
DOCENTES
LOS CURSOS
INSCRITOS.
DE LA
COSDAC.
X
X
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA,
DEPTO.
ACADÉMICO,
DEPTO. DE
FORMACIÓN
DOCENTE. Y
CONSEJE TÉCNICO
ACADÉMICO.
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN RÚBRICA DE
EMITIDA POR
OBSERVACIO
LA OFICINA
NES DEL
ESTATAL DE
DOCENTE.
LA
UEMSTAYCM.
X
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA,
DEPTO. DE
FORMACIÓN
DOCENTE, DEPTO.
ACADÉMICO Y DE
COMPETENCIAS Y
EL CONSEJO
TÉCNICO
ACADÉMICO.
REVISIÓN DE
LA
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA A
DISTANCIA,
EL PLAN DE
EVALUACIÓN
Y LOS
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
APLICADOS.
X
M. en C. MARCELO CUEVAS RODRÍGUEZ
26 DE OCTUBRE DEL 2020
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
FECHA DE ELABORACIÓN
REVISAR EL
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
DE LOS
ESTUDIANTES
PARA
VERIFICAR
LOS
INTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
APLICADOS.
22
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021
II. CONTENIDOS Y ACTIVIDES PARA EL
APRENDIZAJE.
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
ESTABLECER UNA
BASE DE DATOS DE
PUNTUALIDAA Y
ASISTENCIA Y
REALIZACION DE
REUNIONES DE
SENSIBILIDAD Y
COMUNICACIÓN
EFECTIVA CON
PADRES DE FAMILIA
PROGRAMAR
REUNIONES CON LOS
RESPONSABLES DE
LAS COMISIONES Y
COORDINACIONES
PARA REALIZAR EL
ACOMPAÑAMIENTO
PARA ELABORAR LA
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA A
DISTANCIA, EL PLAN
DE EVALUACIÓN, LOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y EL
PLAN DE ACTIVIDADES
REMEDIALES , PARA
LOS ESTUDIANTES EN
RIESGO DE
REPROBACIÓN Y CON
BAJO
APROVECHAMIENTO
ACADÉMICO.
46.70%
DAR
SEGUIMIENTO A
LOS PROCESOS
REFORZAR
ACADÉMICOS
LA MEJORA
POR ASIGNATURA
DE LOS
Y MÓDLOS
PROCESOS
PROFESIONALES ,
DE
MEDIANTE LAS
ENSEÑANZA Y
COMISIONES Y
APRENDIZAJE
COORDINACIONE
, QUE
S DE CARRERA
POSIBILITE
LA ATENCION
INMEDIATA
OPERATIVIDAD DE
DE LOS
ESTUDIANTE LAS REUNIONES
ESTABLECER
CON LOS
S EN RIESGO
RESPONSABLES COM PROM ISO CON
DE
LOS ESTUDIANTES
DE
LAS
REPROBACIÓ
CON PROBLEM AS
COMISIONES Y
N Y CON
DE REPROBACIÓN,
COORDINACIONE
BAJO
PARA QUE DEN
APROVECHA S PARA LLEVAR EL ATENCIÓN A LAS
ACTIVIDADES
TRABAJO
MIENTO
ACADEMICO COLEGIADO, QUE REM EDIALES, QUE
PERM ITAN
PERMITA
QUE
DISM INUIR LA
IDENTIFICAR A
PERMITAN LA
PREPROBACIÓN Y
RETENCION Y LOS ESTUDIANTES POR ENDE EVITAR
PERMANECIA EN REPROBACIÓN
LA DESERCIÓN
Y CON BAJO
ESCOLAR.
ESCOLAR
APROVECHAMIEN
TO ACADÉMICO.
ASIGNAR
DOCENTES M ÁS
EM PÁTICOS EN
LAS
ASIGNATURAS Y
M ODULOS CON
M AYOR NÚM ERO
DE ALUM NOS EN
RIESGO DE
REPROBACIÓN.
M. en C. MARCELO CUEVAS RODRÍGUEZ
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
IM PARTIR
RECURSAM IENTOS
EN LAS
ASIGNATURAS QUE
PRESENTEN M AYOR
NÚM ERO DE
ALUM NOS CON
REZAGO Y
REALIZAR UN
DIALOGO CON LOS
ESTUDIANTES DE
FORM A
PERSONALZADA
PARA SENSIBILIZAR
Y CONCIENTIZAR
QUE APROVECHEN
LA OPORTUNIDAD
QUE BRINDA LA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ENERO
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
EVIDENCIA(S)
JULIO
DIC
NOV.
X
JUNIO
OCTUBRE
MAYO
ACTIVIDADES
ABRIL
LINEAS DE ACCIÓN
SEPT.
ESTRATEGIAS
FEBRERO
CICLO
ESCOLAR
(2020-2021)
M ETA
DAR
SEGUIMIENTO A
LOS PROBLEMAS
DE CONDUCTA Y
AUSENTISMO
43.70%
4
CRONOGRAM A
DATOS CUANTITATIVOS
CICLO
ESCOLAR
(2019-2020)
LINEA BASE
PRIORIDAD:
Incrementar en un 3% la eficiencia terminal, con respecto al ciclo Escolar 2019- 2020
2.2. Garantizar el derecho a la educación, gratuita, incluyente, pertinente, y de calidad de todos los tipos, niveles y
modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.
MARZO
META:
OBJETIVO
ALINEADO AL
PND 2019-
EFICIENCIA
TERMINAL
Aumentar la eficiencia Terminal
AGOSTO
OBJETIVO:
PROBLEMA O NECESIDAD
X
TUTORIAS Y
ORIENTACIÓN
ACADEMICA
REGISTRO DE
ESTUIDIANTES
SON
REPORTES EN
PROBLEMAS FISICO LISTAS
DE
DE
CONDUCTA Y
ASISTENCIA
ASUSENTIMO
BITACORAS
X
DEPTO.
ACADÉMICO Y
DE
COMPETENCIAS,
CONSEJO
TECNICO
ACADEMICO,
RESPONSABLES
DE COMISIONES
Y
COORDINACION
ES.
PROGRAM ACI
ÓN DE LAS
OFICIO DE
REUNIONES,
PROGRAMACI
POR PARTE
ÓN
DE LAS
DEL CONSEJO
TÉCNICO,
REUNIONES
DEPTO.
PARA LLEVAR
ACADÉM ICO
A CABO EL
Y
TRABAJO EN
SUBDIRECCIÓ
COLEGIADO.
N
ACADÉM ICA.
X
CONSEJO
TECNICO
ACADEMICO,
DEPTO.
ACADÉMICO Y
DE
COMPETENCIAS
Y
RESPONSABLES
DE COMISIONES
Y
COORDINACION
ES Y DOCENTES
DE COMISIONES
Y
COORDINACION
ES DE CARRERA .
LOS
RESPONSABLES
DE COMISIONES
Y
COORDINACION
ES DEN
SEGUIMIENTO A
LOS
DOCENTES,
QUE PERMITAN
VERIFICAR QUE
LA ESTRATEGIA,
EL PLAN DE
EVALUACIÓN,
LOS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Y LAS
ACTIVIDADES
REMEDIALES SE
ESTEN
TRABAJANDO
CON LOS
ESTUDIANTESR
EVISIÓN DE
DEPTO.
ACADÉMICO Y
DE
COMPETENCI
AS, CONSEJO
TECNICO
ACADEMICO,
RESPONSABLE
S DE
COMISIONES
Y
COORDINACI
ONES Y
DOCENTES.
HORARIOS;
ASIGNACIO
N DE
FUNCIONES
, LISTAS DE
ASISTENCIA
,
ESTRATEGIA
A
DISTANCIA,
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIÓ
N Y PLAN
REVISAR EL
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
DE LOS
ESTUDIANTES
PARA
REVISAR LOS
INTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
APLICADOS.
SEGUM IM ENT
O DEL
DESEM PEÑO
DE LOS
ESTUDIANTES
EN RIESGO DE
REPROBACIÓ
N Y CON BAJO
APROVECHA
M IENTO
ACADÉM ICO.
26 DE OCTUBRE DEL 2020.
FECHA DE ELABORACIÓN
23
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021.
II. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE.
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
OBJETIVO:
PROBLEMA O NECESIDAD
PRIORIDAD:
5
TUTORIAS
Mantener la Accion Tutorial
META:
Mantener el 100% de los estudiantes con tutorias con respecto al ciclo escolar 2019 - 2020
2.2. Garantizar el derecho a la educación, gratuita, incluyente, pertinente, y de calidad de todos los tipos, niveles y
modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.
100%
100%
REFORZAR
MEDIANTE LA
TUTORIA LAS
ACCIONES
ACADEMICAS PARA
DISMINUIR LA
REPROBACIÓN Y LA
DESERCIÓN
ESCOLAR
IDENTIFICAR A LOS
ESTUDIANTES EN
RIESGO DE
ABANDONO
REALIZAR LAS
ESCOLAR,
ACCIONES
REPROBACION
ACADEMICAS
PROGRAMADAS EN EL Y/O DESERCIÓN.
PROGRAMA DE
TUTORIAS QUE
PERMITAN MEJORAR
LOS INDICADORES
EDUCATIVOS;
APROBACIÓN, BAJO
APROVECHAMIENTO
ACADEMICO Y POR
ENDE LA DESERCIÓN
ESCOLAR
M. en C. MARCELO CUEVAS RODRÍGUEZ
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
REALIZAR
REUNIONES CON
PADRES DE
FAMILIA PARA
DAR A CONOCER
LA SITUACION
ACADEMICA DE
LOS ESTUDIANTES
X
X
DIC
ENERO
X
X
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
EVIDENCIA(S)
RESPONSABLE DEL
PROGRAMA DE
TUTORIAS,
TUTORES
ASIGNADOS Y
PADRES DE
FAMILIA
PROGRAMA
DE TUTORIAS,
REGISTRO DE
CALIFICACIO
NES EN
SISEEMS.
ACTAS DE
REUNIONES,
REGISTRO DE
ESTUDIANTES
QUE
RECIBIERON
TUTORIA.
CITATORIOS
ESCOLARES
DIRIGIDOS A
PADRES DE
FAMILIA
LISTA DE
ASISTENCIA,
INFORME DEL
SEGUIMIENTO
DEL
DESEMPEÑO
DE LOS
ESTUDIANTES
POR
ASIGNATURA
Y MÓDLOS
`PROFESIONA
LES Y LISTA
DE
CALIFICACIO
JULIO
NOV.
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
SEPT.
LINEAS DE ACCIÓN
OCTUBRE
ESTRATEGIAS
ABRIL
CICLO
ESCOLAR
(2020-2021)
META
FEBRERO
CICLO
ESCOLAR
(2019-2020)
LINEA BASE
MARZO
CRONOGRAMA
DATOS CUANTITATIVOS
AGOSTO
OBJETIVO
ALINEADO AL
PND 2019-
X
RESPONSABLE DEL
PROGRAMA DE
TUTORIAS,
TUTORES
ASIGNADOS Y
PADRES DE
FAMILIA
26 DE OCTUBRE DEL 2020.
FECHA DE ELABORACIÓN
24
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.96
“Dr. Valentín Gómez Farías
APROBACIÓN, DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
APROBACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2020-2021
MÉXICO
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 96 "DR. VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS"
26 DE OCTUBRE DEL 2020.
NOMBRE DEL PLANTEL
FECHA
NOMBRE DEL ESTADO
ING. MARCELO CUEVAS RODRIGUEZ
NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR(A) DE PLANTEL
LIC. DANIEL PRADO PALERMO
MEE. ALFONSO COLIN GÓMEZ
NOMBRE Y FIRMA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEL PLANTEL
NOMBRE Y FIRMA SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA DEL PLANTEL
26/10/2020.
FECHA DE ELABORACIÓN
25