LENGUA MATERNA. ESPAÑOL PROGRAMA: UN ESCENARIO DE LEYENDA FECHA: LUNES 24 DE AGOSTO. NOMBRE DEL ALUMNO: ¿Qué te pareció la primera clase de repaso de la asignatura? ¿Es lo mismo una leyenda, un mito y un cuento tradicional? Escribe las características de un cuento tradicional Escribe las características de una leyenda Escribe las características de un mito Representa historias actuadas frente a espectadores o frente a una cámara Cine Narrativa Teatro Elementos del Teatro. Puedes escoger más de uno Actores Escenografía Taquilla Guion Son alguno tipos de teatro que existen. Puedes escoger más de uno. Teatro trágico Teatro absurdo Teatro mágico Teatro de títeres Son los profesionales encargados de interpretar a los personajes, encarnando su personalidad, sus motivaciones y los conceptos. Los músicos Los iluministas Los actores LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PROGRAMA: La riqueza de la literatura latinoamericana FECHA: 25-08-20. ¿Qué se entiende por literatura latinoamericana? ¿A qué se le llama Realismo Mágico? ¿Quién escribió la novela "Pedro Páramo"? Pedro de Alarcón Salvador Díaz Mirón Juan Rulfo ¿Cuáles son las diez narraciones más famosas de la literatura latinoamericana? Menciona tres representantes del Realismo Mágico ¿A qué se le llama el Boom Latinoamericano y quiénes fueron sus representantes? LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PROGRAMA: ENTRE LÍNEAS DE CAMPAÑA FECHA: MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menciona algunos medios de comunicación masiva Menciona algunos ejemplos de publicidad interior ¿Cuáles son las características de un spot? ¿Cuáles son los elementos de una campaña social? ¿Cuáles son los elementos de una campaña oficial? ¿Cuál es el papel de los medios de comunicación en las campañas oficiales? ¿Qué se entiende por persuasión? ¿Cuál es a función social de las campañas oficiales? LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PROGRAMA: EL ESPAÑOL. UNO Y MUCHOS FECHA: 27 DE AGOSTO. Lee la siguiente información y realiza un mapa mental en una hoja blanca. ¿Qué es la Diversidad lingüística: La diversidad lingüística es la coexistencia de una multiplicidad de lenguas dentro de un determinado espacio geográfico. Como tal, el concepto de diversidad lingüística se emplea para hacer referencia a situaciones de convivencia de un conjunto de comunidades que hablan lenguas distintas y que comparten determinadas regiones o territorios. De allí que la diversidad lingüística implique también que existan condiciones que propicien y faciliten la preservación y el respeto mutuo de las lenguas coexistentes. En este sentido, las regiones del mundo que se caracterizan por una mayor diversidad lingüística son aquellas que se encuentran más aisladas, y que han sido pobladas, a lo largo de los siglos, por grupos humanos pequeños que no imponían a los otros su lengua. Por su lado, las regiones del planeta menos diversas lingüísticamente son aquellas que se han conformado como unidades políticas y territoriales desde hace siglos, o que han sido sometidas a procesos de colonización, o han padecido una fuerte influencia cultural por parte de una potencia extranjera, entre otras cosas. En este sentido, Nueva Guinea es la región que ostenta mayor diversidad lingüística en el mundo, mientras que el continente europeo se caracteriza por ser la de menor diversidad. El caso del continente americano, por su parte, es intermedio. La existencia de una gran cantidad de lenguas indígenas, principalmente en los territorios del suroeste de México y Guatemala, así como en la selva amazónica, y que incluye países como Brasil, Colombia, Perú, Ecuador y Bolivia, le otorga a América, aún, una situación de diversidad lingüística que, no obstante, debido a globalización y el peso cultural del español y el portugués, amenaza con disminuir con el paso de los siglos. La mayor parte de las lenguas habladas en el mundo se reparten entre los continentes asiático y africano, con 32% cada uno; a continuación, le sigue la zona del Pacífico con 18%, América con 15%, y Europa, con tan solo 3% de la totalidad de las lenguas habladas, aunque, no obstante, entre ellas se cuentan cuatro de las lenguas más habladas y difundidas del mundo (español, inglés, ruso y francés). Actualmente, en el mundo se maneja que existen más de 6.000 lenguas, sin embargo, más de 50% de ellas se encuentra en peligro de desaparecer en las próximas décadas. Diversidad lingüística y diversidad cultural La diversidad lingüística propicia situaciones de diversidad cultural, es decir, lugares donde comunidades lingüísticas de diferentes culturas tienen la posibilidad de convivir e interactuar. Como consecuencia, se genera un diálogo intercultural enriquecedor, una conciencia de respeto hacia el otro diferente, y la oportunidad de aprender a convivir armónicamente, con respeto a las diferentes identidades culturales, tradiciones y religiones que caracterizan a cada cultura. Fecha de actualización: 29/01/2015. Cómo citar: "Diversidad lingüística". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/diversidad-linguistica/ Consultado: 30 de agosto de 2020, 04:26 pm. LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PROGRAMA: MIRADAS Y PERSPECTIVAS. FECHA: 28 DE AGOSTO. 1. 2. 3. 4. 5. ¿Qué son los textos continuos? menciona por lo menos un ejemplo ¿Qué son los textos discontinuos? Menciona por los menos dos ejemplos. ¿Qué son los textos mixtos? Menciona por lo menos un ejemplo ¿Qué es una infografía? Escribe la biografía de la poeta mexicana Emma Godoy. MATEMATICAS III PROGRAMA: LA PROPORCIONALIDAD ENTRE NOSOTROS. FECHA: 24 DE AGOSTO. Contesta de manera correcta las siguientes preguntas. Es un procedimiento que consiste en repartir una cantidad en partes directamente proporcionales a otras cantidades llamadas índices o números repartidores. Reparto proporcional Reparto posicional Cuando una magnitud (variable) aumenta la otra tiende a disminuir de manera proporcional y si la misma magnitud ahora disminuye la otra tiende a aumentar. Proporcionalidad Inversa Proporcionalidad Directa Dos magnitudes están relacionadas de tal forma que si duplicamos una, la otra se tiene que duplicar, si la triplicamos la otra también y si la reducimos a la mitad la otra también se tiene que reducir. Proporcionalidad Directa Proporcionalidad Inversa ¿Qué variación proporcional está representada por una línea recta que pasa por el origen? Variación directa Variación Inversa La gráfica de esta variación es una hipérbola...2 puntos Variación directa Variación inversa ¿A qué se llama constante de proporcionalidad? Dos albañiles que trabajan con la misma capacidad construyen una barda en 12 días. ¿Qué tiempo tardarán en construir la misma barda 3 albañiles? 0.5 días 1 día 8 días MATEMÁTICAS. III PROGRAMA: VARIACIONES FECHA: MARTES 25 DE AGOSTO. Contesta correctamente las siguientes preguntas: ¿A qué se le llama variación lineal? ¿A qué se le llama proporcionalidad inversa? ¿A qué se llama Tabla de proporcionalidad? ¿A qué se le llama constante de proporcionalidad directa? Puedes poner un ejemplo. ¿A qué se le llama constante de proporcionalidad inversa? Debes poner un ejemplo. MATEMÁTICAS III PROGRAMA: ESTOY SEGURO DE GANAR FECHA: 26 DE AGOSTO. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es la probabilidad teórica? ¿A qué se le llama espacio muestral? ¿A qué se le llama evento? ¿Qué es la frecuencia relativa? Puedes dar un ejemplo. ¿A qué se le llama frecuencia absoluta? MATEMÁTICAS. III PROGRAMA: ÁNGULOS FECHA: MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO. Contesta las siguientes preguntas ¿Qué es un ángulo? ¿Cuántos tipos de ángulos existen? ¿A qué se llama polígono? ¿A qué se le llama Polígono Regular? ¿A qué se le llama ángulo central del polígono? ¿Qué es una diagonal? ¿En qué consiste el procedimiento para calcular el número de diagonales en un polígono regular? ¿En qué consiste el procedimiento para calcular el número de triángulo que se encuentran dentro de un polígono regular? MATEMÁTICAS III PROGRAMA: UNIDADES DE MEDIDA. FECHA:28 DE AGOSTO Realizar las siguientes conversiones (puedes utilizar la regla de tres o cualquier método que hayas aprendido): a) 2 millas a Km. b) 10 km a Mi. c) 86 yd a cm. d) 60 fl oz a gr. e) 10 pies(ft) a cm f) 3000 cm a pulgadas (in) g) 200 g a libras h) 230 cm a pulgadas (in) i) 5 m3 a litros CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. QUÍMICA. PROGRAMA: ¿CÓMO FUNCIONA LA TEMPERATURA Y LA ELECTRICIDAD EN EL CUERPO HUMANO? FECHA: 24 DE AGOSTO Contesta correctamente cada pregunta. ¿Qué es la electrólisis? ¿Qué es la temperatura? ¿Qué es el calor? Región de comunicación entre la neurita o prolongación citoplasmática de una neurona y las dendritas o el cuerpo de otra. Del griego «árbol», son prolongaciones protoplásmicas ramificadas, bastante cortas de la neurona, dedicadas principalmente a la recepción de estímulos y, secundariamente, a la alimentación celular. CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. QUÍMICA. PROGRAMA: MÁQUINAS Y SALUD FECHA:26 DE AGOSTO Responde correctamente: ¿A qué se le llama Física Médica? ¿Menciona algunos aparatos que utilizan los rayos X? ¿Qué es un espectro electromagnético? ¿A qué se le conoce como Radiación Ionizante? ¿Qué es un radiodiagnóstico? ¿A qué se le llama Medicina Nuclear? ¿Qué es la Gammagrafía? ¿Qué es la Radiación no ionizantes y menciona algunos ejemplos? *1 punto ¿En qué consiste un Ultrasonido? ¿Qué es una Endoscopía? Describe el procedimiento. CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS. QUÍMICA PROGRAMA: ¿CÓMO CONOCEMOS LA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO? FECHA: 27 DE AGOSTO Realice un resumen (en hojas blancas) después de leer el texto informativo. En cosmología, se entiende por Big Bang, también llamada La Gran Explosión el principio del universo, es decir, el punto inicial en el que se formó la materia, el espacio y el tiempo. De acuerdo con el modelo cosmológico estándar, el Big Bang tuvo lugar hace unos 13 800 millones de años.3 Las teorías sobre el Big Bang no describen, en realidad, este hecho en sí, sino el universo temprano, en su evolución temporal después del Big Bang. El término Big Bang no se refiere a una explosión en un espacio ya existente, sino que designa la creación conjunta de materia, espacio y tiempo, a partir de lo que se conoce como una singularidad, es decir, un punto al que matemáticamente nos podemos acercar más y más, pero sin llegar a él. Para entenderlo, uno debe imaginarse el desarrollo del universo en expansión en sentido temporal inverso, retrocediendo hacia el pasado. El universo se va haciendo cada vez más pequeño, pero la cantidad de materia es la misma, de manera que la densidad va aumentando, hasta llegar al punto en el que la densidad de materia y energía se hace infinita (y obviamente, superior a la densidad de Planck. 4 Esto significa que las ecuaciones fallan y el proceso no se puede explicar. En este estado, la teoría de la relatividad general carece de validez; para explicar la situación del universo en ese momento habría que recurrir a una teoría, aún desconocida, de gravedad cuántica. De ahí que la física actual no conozca ninguna teoría generalmente aceptada capaz de explicar el universo en sus inicios ni el propio Big Bang. Transcurrido aproximadamente un microsegundo después del Big Bang, el universo ya se había expandido y enfriado lo suficiente como para que su desarrollo posterior estuviera determinado por procesos que podemos observar en la física de partículas. Las teorías del Big Bang se ocupan de la evolución del universo en un rango temporal que abarca desde un tiempo de Planck (aprox. 10−43 segundos) después del Big Bang hasta entre 300 000 y 400 000 años más tarde, cuando ya se empezaban a formar átomos estables y el universo se hizo transparente. 5Lo que viene después ya no forma parte del Big Bang. La teoría del Big Bang es el modelo cosmológico predominante para los períodos conocidos más antiguos del universo y su posterior evolución a gran escala.678 Afirma que el universo estaba en un estado de muy alta densidad y temperatura y luego se expandió.910 Si las leyes conocidas de la física se extrapolan más allá del punto donde son válidas, encontramos una singularidad. Mediciones modernas datan este momento hace aproximadamente 13 800 millones de años, que sería por tanto la edad del universo.11 Después de la expansión inicial, el universo se enfrió lo suficiente para permitir la formación de las partículas subatómicas y más tarde simples átomos. Nubes gigantes de estos elementos primordiales se unieron más tarde debido a la gravedad, para formar estrellas y galaxias. A mediados del siglo XX, tres astrofísicos británicos, Stephen Hawking, George F. R. Ellis y Roger Penrose, prestaron atención a la teoría de la relatividad y sus implicaciones respecto a nuestras nociones del tiempo. En 1968 y 1979 publicaron artículos en que extendieron la teoría de la relatividad general de Einstein para incluir las mediciones del tiempo y el espacio.1213 De acuerdo con sus cálculos, el tiempo y el espacio tuvieron un inicio finito que corresponde al origen de la materia y la energía. Desde que Georges Lemaître observó por primera vez, en 1927, que un universo en permanente expansión debería remontarse en el tiempo hasta un único punto de origen, los científicos se han basado en su idea de la expansión cósmica. Si bien la comunidad científica una vez estuvo dividida en partidarios de dos teorías diferentes sobre el universo en expansión, la del Big Bang y la teoría del estado estacionario, la acumulación de evidencia observacional proporciona un fuerte apoyo para la primera.14 En 1929, a partir del análisis de corrimiento al rojo de las galaxias, Edwin Hubble concluyó que las galaxias se estaban distanciando, lo que es una prueba observacional importante consistente con la hipótesis de un universo en expansión. En 1964 se descubrió la radiación de fondo cósmico de microondas, lo que es también una prueba crucial en favor del modelo del Big Bang, ya que esta teoría predijo la existencia de la radiación de fondo en todo el universo antes de ser descubierta. Más recientemente, las mediciones del corrimiento al rojo de las supernovas indican que la expansión del universo se está acelerando, aceleración atribuida a la energía oscura.15 Las leyes físicas conocidas de la naturaleza pueden utilizarse para calcular las características en detalle del universo del pasado en un estado inicial de extrema densidad y temperatura. La expresión "big bang" proviene del astrofísico inglés Fred Hoyle, uno de los detractores de esta teoría y, a su vez, uno de los principales defensores de la teoría del estado estacionario, quien dijo, para explicar mejor el fenómeno, que el modelo descrito era simplemente un big bang (gran explosión).19 En el inicio del universo ni hubo explosión ni fue grande, pues en rigor surgió de una «singularidad» infinitamente pequeña, seguida de la expansión del propio espacio.20 Recientes ingenios espaciales puestos en órbita (COBE) han conseguido observar evidencias de la expansión primigenia. La idea central del Big Bang es que la teoría de la relatividad general puede combinarse con las observaciones de isotropía y homogeneidad a gran escala de la distribución de galaxias y los cambios de posición entre ellas, permitiendo extrapolar las condiciones del universo antes o después en el tiempo. Una consecuencia de todos los modelos de Big Bang es que, en el pasado, el universo tenía una temperatura más alta y mayor densidad y, por tanto, las condiciones del actual son muy diferentes de las condiciones del universo en el pasado. A partir de este modelo, George Gamow en 1948 predecía que habría evidencias de un fenómeno que más tarde sería bautizado como radiación de fondo de microondas. Par llegar al modelo del Big Bang, muchos científicos, con diversos estudios, han ido construyendo el camino que lleva a la génesis de esta explicación. Los trabajos de Alexander Friedman, del año 1922, y de Georges Lemaître, de 1927, utilizaron la teoría de la relatividad para demostrar que el universo estaba en movimiento constante. Poco después, en 1929, el astrónomo estadounidense Edwin Hubble (1889-1953) descubrió galaxias más allá de la Vía Láctea que se alejaban de nosotros, como si el universo se expandiera constantemente. En 1948, el físico ucraniano nacionalizado estadounidense George Gamow (1904-1968) planteó que el universo se creó a partir de una gran explosión (big bang). Recientemente, ingenios espaciales puestos en órbita (COBE) han conseguido "oír" los vestigios de esta gigantesca explosión primigenia. De acuerdo con la teoría, un universo homogéneo e isótropo lleno de materia ordinaria podría expandirse indefinidamente o frenar su expansión lentamente, hasta producir una contracción universal. El fin de esa contracción se conoce con un término contrario al Big Bang: el Big Crunch o 'Gran Colapso' o un Big Rip o Gran Desgarro. Si el universo se encuentra en un punto crítico, puede mantenerse estable ad eternum. Muy recientemente se ha comprobado que actualmente existe una expansión acelerada del universo, hecho no previsto originalmente en la teoría y que ha llevado a la introducción de la hipótesis adicional de la energía oscura, responsable de este fenómeno. La teoría del Big Bang se desarrolló a partir de observaciones y avances teóricos. Por medio de observaciones, en la década de 1910, el astrónomo estadounidense Vesto Slipher y, después de él, Carl Wilhelm Wirtz, de Estrasburgo, determinaron que la mayor parte de las nebulosas espirales se alejan de la Tierra; pero no llegaron a darse cuenta de las implicaciones cosmológicas de esta observación, ni tampoco del hecho de que las supuestas nebulosas eran en realidad galaxias exteriores a nuestra Vía Láctea. Además, la teoría de Albert Einstein sobre la relatividad general (segunda década del siglo XX) no admite soluciones estáticas (es decir, el universo debe estar en expansión o en contracción), resultado que él mismo consideró equivocado, y trató de corregir agregando la constante cosmológica. El primero en aplicar formalmente la relatividad a la cosmología, sin considerar la constante cosmológica, fue Alexander Friedman, cuyas ecuaciones describen el universo FriedmanLemaître-Robertson-Walker, que puede expandirse o contraerse. Entre 1927 y 1930, el sacerdote belga Georges Lemaître21 obtuvo independientemente las ecuaciones FriedmanLemaître-Robertson-Walker y propuso, sobre la base de la recesión de las nebulosas espirales, que el universo se inició con la expansión de un átomo primigenio, lo que más tarde se denominó "Big Bang". En 1929, Edwin Hubble realizó observaciones que sirvieron de fundamento para comprobar la teoría de Lemaître. Hubble probó que las nebulosas espirales son galaxias y midió sus distancias observando las estrellas variables cefeidas en galaxias distantes. Descubrió que las galaxias se alejan unas de otras a velocidades (relativas a la Tierra) directamente proporcionales a su distancia. Este hecho se conoce ahora como la ley de Hubble (véase Edwin Hubble: Marinero de las nebulosas, texto escrito por Edward Christianson).Según el principio cosmológico el alejamiento de las galaxias sugería que el universo está en expansión. Esta idea originó dos hipótesis opuestas. La primera era la teoría Big Bang de Lemaître, apoyada y desarrollada por George Gamow. La segunda posibilidad era el modelo de la teoría del estado estacionario de Fred Hoyle, según la cual se genera nueva materia mientras las galaxias se alejan entre sí. En este modelo, el universo es básicamente el mismo en un momento dado en el tiempo. Durante muchos años hubo un número de adeptos similar para cada teoría. HISTORIA III PROGRAMA: Encomienda, tributos y reales de minas. FECHA: 24 DE AGOSTO Responde correctamente las siguientes preguntas: ¿Cuál era la relación del encomendero y los señores indígenas? ¿A qué se le llamaba Tributo? ¿Cómo defines a la Colonización? ¿Qué significó el camino de Tierra Adentro en el desarrollo de la Colonización? ¿Cuál era la función de los caciques? ¿Por qué Zacatecas era considerada la segunda ciudad más importante de la Nueva España? ¿Por qué a la región del Bajío se le consideraba el "granero de la Nueva España"? HISTORIA III PROGRAMA: Transición de la edad media a la edad moderna FECHA: 26 DE AGOSTO REALIZAR 10 PREGUNTAS CON SU RESPECTIVA RESPUESTA DESPUÉS DE REALIZAR LA LECTURA. TRANSICIÓN DE LA EDAD MEDIA A LA ÉPOCA MODERNA: cambios y permanencias A partir del siglo XV comenzaron a producirse transformaciones significativas en la vida económica, política, social y cultural de Europa Occidental, que fueron modelando lo que se conoce como Época Moderna. Sin embargo, en este período es importante advertir que no hubo un corte tajante con la Edad Media. Por el contrario, persistieron algunos aspectos de la Baja Edad Media que marcaron una continuidad con el pasado. En el aspecto social, continuaron los estamentos y el predominio de la aristocracia feudal, pero empezó a adquirir mayor peso la burguesía, sector vinculado al comercio. Desde la Edad Media la sociedad estaba organizada en tres órdenes o estamentos donde casi no existía la movilidad social y los hijos heredaban la condición y hasta el trabajo de sus padres. Cada estamento tenía una función social, un estatuto jurídico particular y unas características propias. La división se basaba en la función que cumplía cada estamento dentro de la sociedad: los privilegiados -debajo del Rey- eran el clero (oraban para la salvación de las almas) y la nobleza (luchaban para defender a la sociedad), y en el tercer estamento se encontraba el resto de la sociedad (campesinos libres y siervos), cuya función era trabajar para producir el alimento, siendo el orden no privilegiado y sobrecargado de impuestos. La sociedad europea no era de ningún modo igualitaria. Así, encontramos a los nobles que basaban su prestigio en un título de nobleza y eran los dueños de grandes extensiones de tierra. Eran muy cercanos a los reyes gobernantes, y solían casarse dentro del mismo grupo para conservar la riqueza y los títulos. Los nobles eran dueños de las tierras pero no las trabajaban, sino que lo hacían los campesinos. Había campesinos pequeños propietarios de tierras, otros, la gran mayoría trabajaba para los nobles y aún quedaban siervos; es decir, campesinos que eran considerados semi libres ya que no podían abandonar la tierra de su señor. Otro grupo importante era el clero, formado por miembros de la iglesia. Mientras que el papa, cardenales y obispos eran ricos, poderosos y dueños de tierras al igual que los nobles, los curas de parroquias eran muy pobres al igual que los campesinos. Cuando comienzan a renacer las ciudades a fines de la Edad Media, aparece un nuevo grupo social: los burgueses. Debido a su origen humilde fue considerado dentro del tercer estamento, aunque en realidad su mentalidad y forma de vida no coincidía con los valores de la sociedad de ese momento. Dentro de la burguesía, que inicialmente trabajaba para vivir, había médicos, maestros, pequeños comerciantes, artesanos, prestamistas y hasta grandes comerciantes que habían logrado enriquecerse y vivir de sus rentas. Europa tenía hacia 1500 una población aproximada de 80 millones de personas. El país más poblado era Francia con 16 millones de habitantes. Para 1600 la población había aumentado a 100 millones de personas. La mayoría de la población seguía viviendo en el medio rural. En muchas zonas como Rusia, los Estados alemanes y la Península Ibérica, la población de las ciudades solo era alrededor del 5% del total. Por el contrario, en los Estados Italianos y los Países Bajos la población urbana alcanzaba aproximadamente el 30%. Allí estaban las ciudades más pobladas y los burgueses más ricos. En el aspecto económico, durante los siglos XV y XVI se mantuvieron las formas feudales de producción aunque se produjeron algunos cambios. Las ciudades Italianas, como Venecia y Florencia, y las de los países bajos como Ámsterdam, eran las más prósperas gracias al comercio con el Lejano Oriente. Las especias, las sedas y los tapices enriquecían la mesa y los palacios de la nobleza y de la creciente burguesía. El desarrollo del comercio había permitido a los burgueses acumular riquezas y a partir del siglo XV impulsaron nuevas empresas desarrollando un sistema económico basado en la acumulación de capitales, denominado Capitalismo. Aparecieron nuevas técnicas comerciales, como la letra de cambio y la contabilidad por partida doble. Los burgueses, que invertían en el campo las ganancias obtenidas en el comercio, impulsaron adelantos técnicos y nuevas formas de producción en el ámbito rural. HISTORIA II PROGRAMA: ARQUITECTURA NOVOHISPANA FECHA: 28 DE AGOSTO ¿Describe en qué consiste el estilo Plateresco en la arquitectura de la Nueva España? ¿Describe en qué consiste el estilo arquitectónico llamado Manierismo? ¿Describe el estilo arquitectónico llamado Barroco? ¿A qué se le conoce como Neoclasicismo? ¿A qué se le conoce como arte novohispano y quiénes son algunos de sus representantes? F.C. Y E. III PROGRAMA: EL EJERCICIO Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS. FECHA: MARTES 25 DE AGOSTO ¿Qué es la Democracia? ¿Qué son los derechos humanos? ¿Qué es la dignidad humana? ¿A qué se le llama violación de los derechos humanos? ¿Qué instituciones a nivel federal, estatal y municipal son las encargadas de hacer valer los derechos humanos de las personas? F.C. Y E. III PROGRAMA: SOMOS DIFERENTES PERO IGUALES EN DERECHO. FECHA: MIERCOLES 26 DE AGOSTO ¿A qué se le llama igualdad social? ¿Cómo ejerces tu derecho a la igualdad? Transcribe el art. 1° de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Transcribe el art. 1° de LCDLEUM (Constitución de los Estados Unidos Mexicanos). Transcribe el art. 4° de LCDLEUM. F.C.Y E. III PROGRAMA: LA RESPONSABILIDAD DE TOMAR UNA DECISIÓN. FECHA:27 DE AGOSTO. Responde las siguientes preguntas: ¿A qué se le conoce como Autoconocimiento? ¿A qué se llama Autoestima? ¿Qué es la Madurez Mental? ¿A qué se refiere cuando se habla de Responsabilidad en la adolescencia? ¿Qué factores del entorno influyen en la etapa de la adolescencia? ¿Pasos que puedes seguir en la toma de decisiones?
