Terapia de Reparación y Superación del ASI Ps. Michelle Thomas Vial www.cesch.cl “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” Las consecuencias del abuso dependen de… ² El impacto del abuso en sí ² La actuación de terceros “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” La actuación de los terceros puede… • amortiguar los efectos del abuso, en la medida en que creen en la revelación y actúan hacia la protección • agravar los efectos del abuso, en la medida en que descalifican la revelación, se alían con el abusador y/o inducen, directa o indirectamente, la retractación Por otra parte, pueden ejercen otras formas de maltrato, cuyas consecuencias se entrelazan con los efectos del abuso “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” Efectos del Abuso Sexual: Dos grandes líneas de estudio 1. Investigaciones empíricas: Estudian síntomas y reacciones observables y medibles 2. Conceptualizaciones teóricas o clínicas: Estudian dinámicas subyacentes a los síntomas “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” Estudios empíricos: Principales hallazgos • El abuso sexual está asociado a una gama de efectos extremadamente amplios y diversos • Los síntomas que aparecen en mayor proporción son aquellos asociados al Estrés Post-traumático y las conductas sexualizadas • Ningún síntoma es patognomónico al abuso sexual • Un 30% de los niños que han sufrido abuso son asintomáticos • Se concluye que el abuso sexual no da por resultado un síndrome unitario, característico u homogéneo “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” Cuadros clínicos asociados con mayor frecuencia al abuso sexual: • trastorno de estrés post traumático • trastorno de personalidad limítrofe • trastornos de la alimentación • depresión y riesgo suicida • cuadros ansiosos • alteraciones en la esfera sexual • abuso de sustancias “Efectos del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes” Factores moderadores del impacto 1. Factores asociados al abuso 2. Factores asociados al abusador 3. Factores asociados a la víctima 4. Factores asociados al entorno social próximo Factores asociados al abuso • Severidad: - Frecuencia - Grado de intrusión - Maniobras coercitivas implicadas (victimización) • Duración: - Cronificación Factores asociados al abusador • Grado de cercanía afectiva que une al abusador y víctima • Edad de quien abusa Factores asociados a la víctima • Edad • Posibilidad de reconocerse como víctima Factores asociados al entorno social inmediato • Presencia de, al menos, un adulto en la familia que: - Crea - Proteja - Se muestre disponible • Presencia de, al menos, un tutor de resiliencia fuera de la familia Aproximación vivencial • Una aproximación sintomatológica resulta insuficiente para dar cuenta de la cualidad de las consecuencias del abuso • Resulta pertinente una aproximación que: - contextualice la vivencia de niños y adolescentes - incorpore las implicancias relacionales del abuso - considere la influencia del abusador en la subjetividad de la víctima Modelos Conceptuales • Modelo de Finkelhor y Browne (1985): Dinámicas Traumatogénicas del abuso sexual infantil • Modelo de Jorge Barudy (1998, 1999): Carrera Moral del abuso sexual infantil Trauma psicológico “El trauma psicológico es la aflicción de los que no tienen poder. En el momento del trauma la víctima se ve indefensa ante una fuerza abrumadora. Cuando esa fuerza es de la naturaleza hablamos de desastres. Cuando pertenece a otro ser humano hablamos de atrocidades. Los acontecimientos traumáticos destrozan los sistemas de protección normales que dan a las personas una sensación de control, de conexión y de significado”. (Herman, 2004, p. 63) Modelo de D. Finkelhor y A. Browne (1985): Dinámicas Traumatógénicas Es posible analizar la experiencia del abuso sexual en términos de cuatro dinámicas relacionales generadoras de trauma Estos dinámicas pueden generar: - Efectos psicológicos (vivencias) - Reacciones o síntomas Estos afectan la orientación cognitiva y emocional del niño hacia el entorno, creando distorsiones en la forma de verse a sí mismo, al mundo y los demás Dinámicas traumatogénicas • Sexualización traumática • Traición • Impotencia • Estigmatización Sexualización traumática Dinámica a través de la cual la sexualidad del niño o adolescente va siendo moldeada de una manera inapropiada Esto alude a: - una erotización precoz - una distorsión de la sexualidad, la cual se torna disfuncional en términos relacionales Sexualización traumática: efectos Impacto Psicológico, Reacciones o Síntomas • Conciencia elevada respecto de temas sexuales a una edad en que no tendría por qué ser así • Internalización de normas y estándares sexuales confusos y distorsionados • Asociaciones negativas respecto a la actividad sexual (memorias desagradables o atemorizantes) • Confusión relativa a la propia identidad sexual (niñas: aceptación/ deseabilidad; niños: orientación sexual) Sexualización traumática: efectos • Conductas sexuales repetitivas (masturbación y juegos sexuales compulsivos) • Intereses y conocimientos de temas sexuales inapropiados para la edad • Erotización de las relaciones en general • Promiscuidad o prostitución • Inhibición sexual o rechazo • Disfunciones sexuales en la adultez Traición • Dinámica a través de la cual el niño o la niña descubre que la persona que debía cuidarlo y protegerlo le produjo o le está produciendo daño • Esta dinámica puede ser generada por el abusador y/o por los terceros Traición: efectos Impacto Psicológico / Reacciones o Síntomas • Desencanto y desilusión respecto de las relaciones con otro • Desesperada búsqueda por recuperar la confianza y la seguridad • Falla en la capacidad de evaluar cuan confiable es el otro • Suspicacia y desconfianza generalizada hacia los otros • Deseos de venganza • Rabia hacia adultos cuidadores, especialmente la madre • Reacciones de duelo y depresión por la pérdida de una figura en la que se confiaba • Conductas de extrema dependencia • En los niños tendencia a “aferrarse” indiscriminadamente • Conductas de rabia, hostilidad, aislamiento y aversión a relaciones íntimas, como modo de protegerse Impotencia/ Indefensión • Dinámica a través de la cual el niño/a pierde todo sentido de control sobre lo que ocurre alrededor del abuso • El niño/a queda atrapado a merced del abusador, quien invade su cuerpo y territorio • Esta sensación de ineficacia e impotencia, a veces reforzada por los terceros, se generaliza a otras áreas de la vida Impotencia: Efectos Impacto Psicológico Reacciones o Síntomas • Sensación de ser incapaz de controlar los eventos dañinos • Sentido de eficacia personal disminuido • Interferencia en las capacidades de enfrentamiento a las exigencias del mundo • Expectativa de ser revictimizado: sentirse vulnerable ante la manipulación o daño de otros • Necesidad inusual o disfuncional de controlar y/o manipular •Miedo y ansiedad (pesadillas, fobias, hipervigilancia, aferrarse a otros, trastornos somáticos) • Desesperanza, depresión e incluso conductas suicidas • Problemas de rendimiento escolar y laboral • Agresividad, abusos de poder y victimización de otros • Conductas delictivas • Trastornos de alimentación y abuso de sustancias Estigmatización Dinámica por medio de la cual los mensajes negativos transmitidos al niño, son incorporados a su autoconcepto • El niño hace propio el discurso denigratorio y culpabilizante del abusador • El niño “interpreta” en los terceros una actitud estigmatizadora • Por ende, se siente: - culpable - malo - sucio - dañado - marcado Estigmatización Impacto Psicológico Reacciones o Síntomas • Sensación de estar marcado, ser diferente, ser el único que ha sufrido esta experiencia • Miedo al rechazo • Sensación que los otros notan su condición diferente • Presencia de culpa y vergüenza • Baja autoestima, verse a sí mismos como “mercancía echada a perder” Estigmatización • Aislamiento o involucración en grupos que los aceptan • Involucración en conductas de riesgo (conductas delictivas, abuso de alcohol y drogas, prostitución) • Conductas autodestructivas e intentos de suicidio Modelo de Finkelhor y Browne: Sus principales aportes: • Brinda un marco comprensivo para entender y articular los hallazgos aislados de diversos síntomas reportados por las investigaciones • Destaca que si bien el daño traumático principal proviene del abuso mismo y, por ende, del abusador, los terceros (familia, instituciones y sociedad en su conjunto) contribuyen a la traumatización en la niña o el niño • Favorece la identificación de focos de intervención, con el niño y con los terceros Modelo de Carrera Moral del Abuso Sexual • Para comprender las vivencias de la víctima, es necesario conocer su contexto de vida • Caracteriza a las familias en cuyo seno se produce abuso sexual como INSTITUCIONES TOTALITARIAS • Se llama CARRERA MORAL al proceso existencial que viven las personas insertas en contextos violentos que gobiernan sus vidas • Como parte de la carrera moral de una víctima, se describen las consecuencias traumáticas y los mecanismos adaptativos Barudy (1998, 1999) Carrera Moral del Abuso Sexual RUPTURA DEL CONTEXTO • Sexualización de lazos afectivos • Obligación del secreto • Uso de un discurso culpabilizante CONSECUENCIAS TRAUMÁTICAS • Síndrome de Adaptación • Alienación sacrificial • Sexualización traumática • Confusión, estado de Shock • Angustia (amenaza) • Estrés post-traumático • Síntomas disociativos Consecuencias traumáticas REEXPERIENCIA/ INTRUSIÓN EVITACIÓN/“ANESTESIA” • Flashbacks • Petrificación afectiva • Alucinaciones • Pérdida de interés • labilidad emocional • Transtornos de memoria y de concentración • transtornos del sueño • Excitación fóbica • Hipervigilancia • Depresión • hiperalerta • Autodestrucción Síndrome de acomodación • Describe las conductas NORMALES que niños, niñas y jóvenes despliegan para hacer frente a una situación ANORMAL como el abuso sexual • Describe y contextualiza la manera en que un niño, niña o joven se ACOMODA a la situación abusiva al no tener la posibilidad de escapar de ella • Da cuenta cómo las conductas de adaptación chocan con las creencias del mundo adulto, generándose una notoria incomprensión hacia las víctimas cuando el abuso se divulga (VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA) Summit (1983) Sindrome de Acomodación 1. Secreto o silenciamiento 2. Participación pasiva 3. Participación activa 4. Revelación tardía y no convincente 5. Retractación Summit (1983) Sindrome de Acomodación Consecuencias en el desarrollo • Estilo de vinculación-: apego • Definición de identidad: integración • Desarrollo de procesos regulatorios: integración y manejo de afectos e impulsos. Las personas afectadas pueden presentar un funcionamiento descriptivamente limítrofe Barudi, 2003 Modelo de Barudy Principales aportes: • Describe y analiza el proceso abusivo y sus consecuencias, incorporando una perspectiva ecológica del problema • Releva la dimensión ética del abuso y la responsabilidad de los terceros en su detección, interrupción y reparación • Sitúa el impacto traumático del abuso como un proceso complejo, inserto en una dinámica doble vinculante; el discurso del abusador como elemento distorsionador de la realidad Trauma Complejo: Definición El término Trauma Complejo describe la experiencia que resulta de vivir, desde edades tempranas, eventos traumáticos adversos que se caracterizan por ser: " Múltiples (simultáneos o secuenciales) " Crónicos y prolongados " En su mayoría de naturaleza interpersonal (ej, abuso sexual, maltrato físico, negligencia, guerra, violencia comunitaria) Van der Kolk, 2005 El trauma se puede considerar como un defecto fundamental de integración (*) El trauma bloquea la tendencia innata del cerebro hacia la sanación e integración La imposibilidad de integrar la experiencia traumática se correlaciona con déficits en la integración Neural Daniel Siegel, 2003 Disociación Di- sociación: romper la asociación de una cosa con otra • Separar una información de la conciencia • Implica aislar memorias y afectos de los estados normales de conciencia • Implica una alteración en la identidad o sentido de sí mismo Trastornos Disociativos Despersonalización Sensación persistente y recurrente de distanciamiento de los procesos mentales y del propio cuerpo, junto a la conservación del sentido de la realidad Amnesia Disociativa Incapacidad para recordar información personal importante, generalmente de naturalezatraumática o estresante, que esdemasiado amplia para ser explicada por el olvido ordinario Disociación • Permite “escapar” de lo “inescapable” y, por ende, opera como mecanismo adaptativo • Constituye una respuesta defensiva frente a una realidad abrumadora • Más que un refugio, es la posibilidad de supervivencia • Se trata de una estrategia creativa para defenderse del horror Los niños que han sufrido maltrato realizan fundamentalmente tres adaptaciones disociativas: - Automatización de la conducta (deficits en enjuiciar, planificar y organizar una conducta orientada a metas) - Contención de las memorias y sentimientos traumáticos fuera de la experiencia consciente (compartimentalización) - Protección contra el dolor o incomodidad (analgesia y anestesia) Los pensamientos y emociones quedan desconectados, las sensaciones somáticas están fuera de la conciencia y las repeticiones conductuales ocurren sin elección consciente y sin planificación “Cuando los profesionales no están conscientes de la necesidad de los niños de adaptarse a los ambientes traumatizantes y esperan que ellos se comporten de acuerdo a estándares adultos de autodeterminación, autonomía y elecciones racionales, los comportamientos desadaptativos que presentan tienden a generarles repulsión y rechazo. La ignorancia de este hecho hace que se tienda a estigmatizar y a etiquetar a los niños por conductas que tienen como fin asegurar la supervivencia” (2005, p.4) Victimización secundaria Cuando la víctima revive la sensación de abandono, abuso y maltrato que originalmente sintió a propósito del abuso sexual sufrido, esta vez a causa del actuar de un agente comunitario que la humilla, culpabiliza o no acoge su petición de ayuda Superación ASI • Describir los procesos de superación del ASI • Identificar las estrategias reparatorias que contribuyen al proceso de superación Desde la literatura especializada Los escritos, estudios y reportes clínicos de las décadas de los 80 y 90 se centran en describir las dinámicas del abuso sexual y reportar sus efectos. Los estudios del siglo XXI muestran un cambio en el foco de interés. Ahora interesa identificar aquellos factores que permiten amortiguar los efectos del AS en el largo plazo y los procesos que hacen posible la recuperación En general, la literatura utiliza indistintamente las palabras recuperación (recovery) o sanación (healing), como sinónimos de “salir adelante” luego de haber sufrido un AS. Sin embargo, se ha visto que muchas personas no sólo se recuperan de los efectos negativos que tiene esta experiencia sino que, además, logran trascenderla. En efecto, algunos alcanzan un crecimiento personal positivo que va mucho más allá de volver a los niveles de funcionamiento previos al trauma. Las palabras sanación y recuperación, indisolublemente asociadas al daño o heridas, aparecen asociadas a recobrar la salud perdida. Por lo mismo, no logran dar cuenta cabal del crecimiento o transformación que experimentan algunas personas que han vivido la experiencia de abuso. Superación (Capella, 2001) Concepto que emerge desde las narrativas de personas que han sufrido abuso sexual. Es más que recuperación; designa la posibilidad de desarrollar recursos y extraer aprendizajes. Significa “vencer obstáculos”, transformándose en un concepto que se abre a la esperanza. Superación Integrar el abuso dentro de la propia biografía poniendolo en perspectiva Reconocer el abuso como un hecho de la propia vida pero no como LA VIDA. Que el abuso se transforma en un hecho que ocurrió, pero que no tiene por qué que determinar la vida por completo. El camino de la superación… " El término superación designa el camino que recorren algunos sobrevivientes describiendo su andar como el paulatino avance hacia una mejor vida " La superación es un proceso y no un resultado " Aparece como un camino que más que pensar en un destino final lo relevante es el viaje. Los pequeños pasos que día tras día, de apoco permiten caminar hacia una vida más plena Es descrito por los sobrevivientes como un camino difícil y extenuante, lleno de escollos y vericuetos que a ratos obligan a una marcha pausada, no exenta de tropiezos y retrocesos. Es un proceso permanente, de vida, que carece de un final que permita chequearlo como acabado. Al ser un viaje largo, difícil y doloroso, requiere de la compañía de otros. Fases del proceso de superación enfoque clásico " Reconocerse como víctima " Reconocerse como sobreviviente " Celebrar la vida Reconocerse como víctima " Implica registrar la desigualdad jerárquica y el abuso de poder al que se estuvo sometido. " Implica dejar de culparse por lo ocurrido. Reconocerse como sobreviviente " Supone identificar los recursos personales que hicieron posible soportar la atrocidad. " Registrar estas fortalezas da cabida al compromiso personal de superar, con el apoyo de otros, las consecuencias del abuso. Celebrar la vida " La identidad y la propia existencia ya no aparece determinada por la experiencia de abuso sexual. " Ya no se sobrevive, ahora se vive. " Ahora, y a pesar de lo ocurrido, puede surgir una sensación de esperanza y gratitud ante el hecho de estar vivo. Modelos como éste ponen el foco en la evolución de la identidad a lo largo del proceso de superación (tránsito desde identidad que gira en torno al abuso hacia identidad integrada, que refleja riqueza del sí mismo). Sin embargo, la persona aparece en rol pasivo. El modelo no da cuenta de qué se hizo para transitar de una etapa a otra. (Modelo de Drauckeret. al., 2011) Fases del proceso de superación 1.Lidiando con el significado del abuso sexual. 2.Averiguando el significado del abuso sexual. 3.Enfrentando los efectos del abuso sexual. 4.Reclamando la propia vida. " En general los modelos de tareas relevan el rol de la persona a lo largo del proceso " Entregan la experiencia de fuerza y esperanza en que hay cosas que se pueden hacer de forma activa " Permiten visibilizar el trabajo de la superación Construcción de significados " Construir estructuras de significado permite organizar la experiencia. " Es una de las grandes tareas del proceso de superación. " Implica comprender la naturaleza del abuso, condiciones para su ocurrencia y efectos en la propia vida. " Contiene dos desafíos: tolerar un dolor insoportable y comprender lo incomprensible Fase 1: Lidiando con el significado del abuso sexual •Se libra una dura batalla por intentar comprender la experiencia sufrida. •Por lo general no se ha compartido el secreto del abuso con nadie más. Se conservan creencias infantiles respecto del mismo (“es normal”, “es mi culpa”, “esto destruyó mi vida”). •Se experimentan una serie de síntomas y la vida está marcada por dificultades y tribulaciones Fase 2: Averiguando el significado del abuso sexual •Se comienza a compartir el secreto del abuso. •Se va alcanzando una nueva comprensión acerca de la esencia, causas y consecuencias de lo ocurrido (se descubre el carácter abusivo de lo ocurrido y que uno no tuvo la culpa) •Problemas comienzan a matizarse con algunas buenas experiencias o logros crecientes. Presencia de, al menos, una persona que haya enviado mensajes afirmativos, desculpabilizandoe indicando que el abuso es incorrecto. Fase 3: Enfrentando los efectos del abuso sexual " Activación de procesos orientados a mitigar los efectos negativos de la experiencia. Ej: se busca terapia, se realizan cambios laborales o relacionales " Sensaciones de poner la vida en orden y de ir camino a la sanación " Al hablar sobre el abuso la finalidad ya no es la comprensión del abuso o de la experiencia sino afiatar la comprensión ya alcanzada y poder comenzar a transmitirla a otros " Caracterización de la vida como una mixtura de problemas pero también de éxitos. Pasar a la fase 3 requiere: " Decisión personal de manejar los efectos del abuso. Determinación a que éste no defina el curso de sus vidas. " Apoyo continuo y permanente de amigos, familiares y profesionales. Fase 4: Reclamando la propia vida " Las personas reafirman su derecho a conducir sus vidas " En esta etapa algunos buscan justicia " Luego de haber transitado por las fases anteriores se sienten empoderadas para tener una vida plena y marcar una diferencia en el mundo " Ya no están constreñidas por su historia pasada y comienzan a ver el mundo como un lugar que ofrece posibilidades y ya no sólo peligro y dolor. De la fase 3 a la 4 " Determinación de extraer lo positivo de la experiencia vivida. De transformarla en algo fértil. Compromiso personal de trascender o superar el abuso sexual mas que solo recuperarse de él. " Apoyo permanente de amigos, familiares y profesionales. Crecimiento postraumático •En la experiencia traumática no hay algo inherentemente positivo. El impulso al crecimiento surge desde la lucha con dicha experiencia y, por ende, emana desde la persona y no desde el evento traumático mismo. •Los beneficios o cambios positivos resultantes han tenido importantes costos para la personas afectadas. •El crecimiento postraumático no implica ausencia de tristeza o síntomas. " En síntesis… " Hay elementos que influyen en la superación que son de la esfera personal y otros de la esfera relacional. " Los de la esfera personal aluden a la determinación personal de confrontar lo ocurrido, tomar el control de la propia vida y superar la experiencia " Los de le esfera relacional aluden a la experiencia del testigo emocional y la presencia apoyadora, de validación, reconocimiento, contención y ayuda de otros. La superación no puede ocurrir en aislamiento Reparación •Desde la perspectiva legal designa la responsabilidad que recae sobre quien provocó un daño, de resarcir o compensar a su víctima. •Desde la perspectiva social de Derechos Humanos designa el deber que tenemos como sociedad de restituir la dignidad de las víctimas, a través del reconocimiento de su persona y de los hechos. " Reparación social: Reparar lo irreparable " Generar condiciones contextuales que hagan posible resignificarla experiencia abusiva. " Modificar aspectos estructurales que hicieron posible la ocurrencia y cronificación del abuso sexual. " Generar mejores condiciones de vida para las personas que sufrieron abuso sexual. Ocultamiento Transparencia Negación Reconocimiento Olvido Memoria Impunidad Justicia Reparación: según la RAE 1.Acción y efecto de reparar cosas materiales mal hechas o estropeadas. 2.Desagravio, satisfacción completa de una ofensa, daño o injuria. Terapia de reparación? " Énfasis en las narrativas asociadas al trauma y al daño. " Refuerza la visión de un si mismo dañado o roto o quebrado " Uso cosificante y estigmatizador del término. No se repara A la persona se repara CON la persona Reparar A alguien implica Reparar CON esa persona Cosificarlo __________________ Tratarlo como una entidad pasiva sobre la cual se debe intervenir __________________ Reconocerlo como una persona, como un legítimo otro Validarlo como un actor, permitiendo su participación activa en el proceso. Tomando en cuenta sus puntos de vista, opiniones y necesidades Patologizarlo: considerarlo portador de algo negativo en su interior que es necesario cambiar o arreglar. _______________Considerar que es merecedor de desagravio y poner lo negativo en el actuar de quien abuso y no dentro de él o ella. Terapia de reparación Privatización de un proceso social •Visión de la reparación como procedimiento técnico privativo de psicoterapeutas. •Expectativas poco realistas sobre la terapia. •Escasa consideración de otros operadores sociales, que quedan en rol pasivo. •Psicoterapia como espacio restringido en términos de reparación. La reparación social es irremplazable. Psicoterapia " En lugar de ser vista como una experiencia correc4va, es considerada una experiencia construc(va y crea4va. " Se orienta a construir narra4vas de posibilidades o narra4vas de superación. " Se orienta a la resignificación e integración de la agresión sexual como una experiencia que no determina ni domina la propia vida. La psicoterapia como contexto relacional reparatorio " •El terapeuta propone un diálogo relacional que se contrapone a la relación de imposición de quien abusa. OJO CON REPETIR DINÁMICAS DE ABUSO!! " •Este diálogo colabora4vo contribuye a desmantelar dinámicas que impedían el desarrollo de los procesos de resignificación. " •Con ello, el niño o la niña puede explorar nuevas posibilidades de ser. Proceso Abusivo vs Proceso Terapéutico " Relación de maltrato -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐ Relación de buen trato " Cosificación -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐ Reconocimiento de la niña o niño como legí4mo otro " Silenciamiento -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐ Promoción de la abierta expresión " Dominio y some4miento -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐Promoción de la ac4va par4cipación " Relación imposi4va y unilateral -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐ Relación colabora4va " Trasgresión de los límites -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐ Respeto de la in4midad y privacidad " Culpabilización y denigración -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐Desculpabilización y res4tución de la dignidad Finalmente… " La reparación es una tarea de talante é4co que nos compete a todos. " La reparación, entendida como un proceso relacional que brinda reconocimiento y apoyo a quien ha sufrido una agresión sexual, está al servicio de la superación de dicha experiencia.
