Orientaciones 3ª JI – 2º cohorte 2015 Versión final

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ENCUENTRO CON
DIRECTORES Y PARA EL DESARROLLO DE LA TERCERA JORNADA
INSTITUCIONAL 2015 (2da cohorte) – BLOQUE 1 (Cierre)
Encuadre general:
Avanzando en la implementación del PNFP y teniendo como interesante
insumo lo ocurrido en la 1ra y 2da Jornada Institucional, será de suma importancia que
la 3era Jornada Institucional sea un espacio que permita sistematizar algunas
conclusiones provisorias en torno a los contenidos de trabajo propuestos en el
Bloque I.
Es por esto que, a la luz de los marcos de la política educativa y curricular,
constituyen objeto de análisis y reflexión: el proyecto institucional, las condiciones de
la enseñanza y las prácticas institucionales y áulicas.
En la 1era y 2da Jornada Institucional les proponíamos el debate en torno a la
educación como derecho y la inclusión con calidad, en el marco de los lineamientos de
la política educativa nacional, jurisdiccional y las líneas propias de cada nivel educativo
y modalidad. Seguramente el debate permitió visibilizar diferentes posicionamientos,
encuadres, y comenzar a definir algunos “irrenunciables” en el marco del proyecto
institucional llevado adelante en la institución.
Para ello, es necesario revisar en el proyecto institucional (PI), los principios y
objetivos generales que enmarcan la toma de decisiones del equipo docente en los
diferentes ámbitos de gestión institucional, analizando si los lineamientos de la política
educativa -Ley de Educación Nacional, Ley de Educación Provincial, Marco General
de la Política Curricular, Diseño Curricular, Plan Jurisdiccional 2013 - 2016, líneas
prioritarias de cada Dirección de nivel educativo o modalidad- se contextualizan en el
proyecto de esa escuela en particular a través de las acciones, planes, proyectos a
largo, mediano y corto plazo garantizando los principios de inclusión, continuidad
pedagógica, responsabilidad, democratización, enfoque de derecho y memoria e
identidad.
A fin de orientar la tarea en el espacio de Encuentro con Directores, definimos a
continuación una propuesta de trabajo que posibilitará la contextualización institucional
de la experiencia sosteniendo el sentido de lo común y lo colectivo del PNFP en la
Provincia de Buenos Aires y que contribuirá que los/as Directores/as de las escuelas
planifiquen la 3era Jornada Institucional.
Organización del encuentro:
El encuentro con Directores se enmarcará y se desarrollará con el propósito de
culminar provisoriamente el abordaje conceptual del Bloque 1: “Estado, Sociedad y
Escuela: la educación, un derecho” a partir del tratamiento los siguientes contenidos:
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El derecho social a la educación. Educación, trabajo educativo y sistema
educativo.
El carácter colectivo del trabajo docente en la dimensión institucional de la
escuela.
Los marcos normativos, las pautas curriculares y el trabajo institucional sobre
la enseñanza.
La construcción reflexiva del saber pedagógico.
La concepción del sujeto de la educación como sujeto de derechos, con sus
trayectorias y saberes previos
Momentos de trabajo sugeridos:
1º Momento (tiempo estimado 90 minutos):
Recuperación y puesta en valor de los registros.
1.- Se partirá de la recuperación de los registros de los encuentros previos con
directores/as, así como de las visitas realizadas, de los informes que hubieran
construido los directores (a pedido o no de los capacitadores), y de todo insumo que
permita identificar y poner de manifiesto las discusiones, problematizaciones,
tensiones que se evidenciaron en relación a:
- la inclusión
- el derecho a la educación
- la diversidad
- las concepciones de los sujetos de la educación
Sugerimos que el/la capacitador/a explicite aspectos relevantes del texto “Formas y
sentidos del registro” disponible en el micrositio “Nuestra Escuela” en el portal abc
para poner en valor el registro como instrumento que guarda memoria de lo realizado.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educsuperiorycapeducativa/
pnfp/documentos.html
2.- El/la capacitador/a podrá seleccionar algunos fragmentos de registros que los
directivos hayan compartido y/o que se hayan tomado en los encuentros realizados
con el propósito de retomar algunos aspectos abordados que permitan pensarse en
clave de las categorías de análisis que forman parte de los contenidos del Bloque I e ir
dando un cierre provisorio a lo abordado hasta el momento.
Debate, tensiones, recurrencias, dificultades y acuerdos se ponen de manifiesto en el
registro al tomar como eje de reflexión las prácticas pedagógicas, las condiciones
institucionales que posibilitan la mejora de las propuestas de enseñanza, el proyecto
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institucional, entre otros aspectos que se hayan considerado relevantes en cada
escuela y que el capacitador considere pertinente retomar.
Se espera que a través del análisis y la reflexión de situaciones concretas, los/as
directivos/as puedan avanzar en la comprensión de la cultura institucional como una
forma de hacer, decir y pensar la política educativa. Se sugiere seleccionar diferentes
fragmentos, de modo de abordar distintos aspectos relacionados con los contenidos
del Bloque I, trabajar en pequeños grupos y realizar una puesta en común posterior.
2º Momento (tiempo estimado 90 minutos):
La intervención como práctica y proceso.
A- A partir del intercambio producido en el primer momento de trabajo el/la
capacitador/a destacará la gestión que se espera realicen los equipos directivos para
promover el trabajo colectivo y la construcción reflexiva como modos de intervenir
sobre las cuestiones que se han enunciado en la puesta en común y en lo que el/la
capacitador/a haya considerado relevante retomar.
Al respecto consideramos pertinente enmarcar esta parte del encuentro en la
Conferencia de Eduardo Remedí “La intervención educativa” (México, 2004),
señalando que intervenir es trabajar sobre un proceso que está instituido y un proceso
que es instituyente. La intervención procura comprender cómo se construyen los
significados institucionales, las formas en las que se genera la cultura institucional, los
procesos de negociación y producción de significados que requieren de reflexión y
análisis.
Orientaciones para trabajar el texto de Eduardo Remedí
E. Remedí plantea que: “…trabajar sobre prácticas es trabajar sobre un proceso
complejo, es trabajar sobre un doble movimiento, es comprender que estamos
trabajando sobre situaciones instituidas y situaciones instituyentes” y que “…lo
instituido tiene quiebres, tiene huecos no definidos, tiene espacios que no están
totalmente cerrados o aclarados y en esos huecos en esos espacios en esa situación
en la que no termina de cerrarse lo instituido es que surge lo instituyente … estos
intersticios, estos lugares que no terminan de cerrarse, esos espacios que no terminan
de tener un significado completo son los espacios que uno va a ocupar o va a
intentar…. para poder ayudar a los procesos instituyentes… en esta tensión entre lo
instituido y lo instituyente se colocan centralmente las prácticas de intervención.”
Este fragmento, como otros que se sugiere seleccione con antelación el/la
capacitador/a según las particularidades del universo de escuelas, podrán ser el
disparador de reflexiones que hagan foco en diferentes estrategias de intervención.
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B- Con la intención de retomar con los Directivos la información institucional que
consideraron necesaria producir, recabar o sistematizar en las instituciones según
orientaciones previstas para la 2º jornada institucional, se sugiere poner en tensión las
mismas a partir de ciertas “marcas identitarias” en torno a la cultura institucional para
discutir en grupo cuáles serían esos “intersticios” que plantea Remedí en el texto.
Asimismo pensar esas marcas en clave de los proyectos institucionales contribuirá al
análisis reflexivo situado.
Al respecto compartimos un fragmento de una de las clases (Bloque 1) del recorrido
de formación para directivos desarrollado en la plataforma virtual:
“El modo en que asumimos la responsabilidad político-pedagógica en el gobierno
escolar impacta fuertemente en las opciones que los/as alumnos/as tendrán a la hora
de avanzar en su proceso formativo. Es necesario reconocer la centralidad del trabajo
de conducción de las instituciones como promotor de prácticas, de debates, de
innovaciones, de experimentaciones, que llevarán adelante los colectivos docentes(…)
Gobernar la escuela implica volver a mirarla, revisitar sus prácticas cotidianas sin
ánimo de constatación de aciertos 1(Nicastro, 2006). Implica también tomar decisiones
que hagan posible el aprendizaje de todas las niñas, niños y jóvenes. En una frase,
que hagan efectivo el derecho a la educación. Esto significa que en las aulas y en las
instituciones se concreten y encarnen las políticas educativas, a la vez que supone
desarmar ciertas lógicas de naturalización de lo dado, del costumbrismo escolar;
inercias de seguir haciendo ‘lo que se ha hecho siempre así, porque es así’.
Para gobernar la escuela es necesario que seamos capaces de mirar con otros ojos lo
que siempre se miró y actuó de un mismo modo. Se necesita que seamos capaces de
poner en duda lo cristalizado, y que nos arriesguemos... a hacer pequeños o grandes
cambios, a pensar y trabajar como colectivo, a responsabilizarnos por los desafíos que
nos convocan, a animarnos…”2
Durante este momento del encuentro con directivos se procurará poner en común las
potencialidades, dificultades, obstáculos con los que las escuelas cuentan para
garantizar el acceso de las y los niños, jóvenes, adolescentes y adultos a la escuela,
los rasgos centrales del proyecto pedagógico que se sostiene, las dificultades,
avances y contradicciones para enseñar y aprender en la diversidad y en el contexto
democrático de la vida institucional.
Con posterioridad, será interesante instalar en el intercambio diferentes posibilidades
de intervención que permita interpelar las prácticas institucionales en torno a la
1Nicastro,
Sandra. Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones acerca de lo ya sabido. Homo
Sapiens. Rosario. 2006.
2Clase
2 (Bloque 1) del Recorrido virtual de formación para directivos. Programa Nuestra Escuela. MEN.
Buenos Aires. 2015.
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construcción del Proyecto Institucional, la gestión del director, la recuperación del
saber pedagógico, la formación del colectivo docente con el propósito de fortalecer
aquellas prácticas que están en línea con los marcos de la política educativa y
modificar las que obstaculizan la plena realización de los objetivos y contenidos
planteados en el PNFP.
3º momento (tiempo estimado 60 minutos):
Orientaciones para la construcción del guión de la 3º jornada que conducirán
los/as Directivos/as en sus instituciones.
Se orientará a los/as Directores/as para que en la Jornada Institucional:
a.
Se retomen los registros realizados y se reflexione acerca de los avances que
pudieron definirse a partir de lo acordado en la 2º Jornada institucional en el marco del
trabajo colectivo.
b.
Se analice y ponga en discusión la información institucional producida,
recabada y/o sistematizada en relación a los contenidos que constituyen el Bloque I.
c.
Se expliciten reflexiones a partir de problematizaciones construidas
colectivamente y se esbocen algunas propuestas superadoras a implementar en las
siguientes semanas.
Se recuerda que cada nivel y/o modalidad ha brindado orientaciones
específicas que se detallaron en los anexos que se incluyeron en las
“Orientaciones para la organización del encuentro con Directores y para el
desarrollo de la segunda jornada institucional” que enuncian aquellas
cuestiones vinculadas a los actuales desafíos de cada uno de ellos. El contenido
de estos anexos se retoman en el desarrollo y cierre provisorio que implica la
realización de la 3º jornada institucional.
A modo de cierre
En modalidad de plenario se sugiere retomar los propósitos del encuentro y sintetizar
aquellos conceptos que permitirían brindar un cierre provisorio a los contenidos del
Bloque I
Implementar algún dispositivo de valoración final de la jornada de trabajo.
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