CURSO DE DISEÑO DE E-ACTIVIDADES PARA ENTORNOS VIRTUALES MODELO DE DISEÑOS DE E-ACTIVIDADES Las habilidades a desarrollar tienen relación con el uso de tecnologías y herramientas para la búsqueda, selección y aplicación de información. Se promueve la integración social y académica de los estudiantes, la comunicación efectiva, la conformación de comunidades de aprendizaje y trabajo colaborativo. GRUPO 3 Integrantes: JOSÉ ANDRÉS NICOLALDE LOPEZ RUTH ELIZABETH BRIONES BAJAÑA Fecha de Presentación: 30 de mayo de 2020 ACTIVIDAD A DESARROLLAR Establecer una comparación entre dos modelos que se puedan utilizar para el diseño de e-actividades, en la lectura se presentó el marco de referencia TPACK y el modelo SAMR, investigar otros modelos adicionales y presentar un cuadro comparativo que permita observar las semejanzas y diferencias de estos modelos en cuanto al enfoque de diseño de aprendizaje. Los integrantes del grupo 3 hemos tomado los modelos TPACK y el modelo SAMR integrando el modelo ADDIE, para realizar la presentación del cuadro comparativo. Compartimos los enlaces de ayuda para realizar las semejanzas y diferencias en el modelo ADDIE. https://cead.pressbooks.com/chapter/4-3-el-modelo-addie/ https://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/ También hemos trabajado de manera colaborativa en la herramienta canva un cuadro comparativo de los modelos mencionados. A continuación agregamos en este documento el enlace al mismo: https://www.canva.com/design/DAD9mcvHzDY/share/preview?token=vVtdXv_mYDv99mR51kw4w&role=EDITOR&utm_content=DAD9mcvHzDY&utm_campaign=designshare &utm_medium=link&utm_source=sharebutton CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LOS MODELOS DE DISEÑOS DE EACTIVIDADES SEMEJANZAS DIFERENCIAS TPACK / SAMR / ADDIE ❖ Empleo y uso de las TIC para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.Transform ación en el modelo de enseñanza de las actividades. ❖ Logros que obtienen los estudiantes al utilizar las TIC al realizar tareas propuestas. ❖ Permiten la retroalimentación y los datos se analizan para identificar las áreas que requieren mejoras y que se considerarán en el diseño, y desarrollo ❖ Tanto el Modelo TPACK como el modelo SAMR basan su aplicación educativa en una sola línea sin jerarquía en las capas y conocimientos. TPACK ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Tres tipos Primarios de Conocimiento. 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones. Centra su desarrollo en el diseño curricular tradicional. Fusiona el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Tiene una larga trayectoria y experiencia aplicada y probada lo que representa una ventaja fuerte frente a los modelos nuevos en el ámbito educativo. SAMR ADDIE ❖ Modelo de 2 capas ❖ Cuatro niveles progresivos. ❖ Realiza un proceso de sustitución del contenido en base a la tecnología ❖ Acopla sus capas de mejora al conocimiento actual ❖ Pueden ser manejados en proyectos simples. ❖ Posee 5 fases. ❖ Fases pueden dividirse en sub - fases. ❖ Se aplica de forma iterativa, con la evaluación que lleva al análisis y las modificaciones de diseño y desarrollo. ❖ El modelo no proporciona orientación sobre cómo tomar decisiones dentro de ese marco ❖ Recomendable en proyectos a gran escala Fuentes de Consultas: Lectura Interactiva: Enfoque de “Learning Design” Marco conceptual del LD (2) Dalziel,J., Conole, G., Wills, S., Walker, S., Bennet, S., Dobozy, E. y Bower, M. (2016). The Larnaca Declaration on Learning Design. Journal of Interactive Media in Education (1), 1 - 24 Dr. A. W. (Tony) Bates "Teaching in a Digital Age" is licensed under a Creative Commons AttributionNonCommercial 4.0 International License, except where otherwise noted. Recuperado de: https://cead.pressbooks.com/chapter/4-3-el-modelo-addie/ Santiago, R (2013) El modelo ADDIE y su relación con el diseño instruccional. Recuperado el 27 de mayo de 2020, de the flipped classroom: https://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/
