UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN UNSAAC –EDUCACIÓN 2018 - 2021 DIRECCIÓN UNIDAD DE INVESTIGACIÓN LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN I. DEMANDA DE INVESTIGACIÓN IDENTIFICADA (VRIN-UNSAAC) A. Problemática de investigación Muchas son las limitantes para mejorar la producción científica y humanística en las universidades. Es así que, Romaní et al. (2012) clasifican las principales limitaciones del proceso de implementación de los sistemas de investigación. Estas son limitaciones de recursos humanos, de infraestructura, y de normativa y actitudinal. Igualmente, Mabres (1994) ya había mencionado antes que la problemática de las universidades en el Perú está circunscritas a la escasa investigación de calidad, mínima colaboración interinstitucional e inexistente relación con el sector empresarial. Otros ejemplos están relacionados al empleo de tecnologías obsoletas y no sostenibles, la reducida capacidad de transferencia de tecnología y conocimientos que está relacionado a la poca interconexión empresa-universidad. Por otra parte, las universidades no cuentan con instrumentos legales e institucionales que estimulen el desarrollo de ciencia y tecnología. A esto se suma la insuficiente capacidad de los recursos humanos calificados para promover, administrar y ejecutar iniciativas y proyectos en investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) (GOREC & UNSAAC; 2015). La identificación de las líneas de investigación permitirá organizar y priorizar los esfuerzos de los grupos de investigación. Teniendo las áreas de conocimiento identificadas y dentro de ellas las líneas de investigación, se podrá mejorar las propuestas de investigación y consecuentemente la producción científica de la universidad, la calidad de la investigación y los productos de innovación (Mantilla Cárdenas, 2015). B. La agenda de investigación regional El gobierno Regional de Cusco y la UNSAAC con apoyo de instituciones públicas y privadas como el Programa de Adaptación al Cambio Climático (PACC Perú) han consolidado un documento que promueva y guíe la investigación e innovación en nuestra región en los próximos años. Este documento es la ‘Agenda Regional de Investigación Cusco al 2021’ (ARIN-Cusco) el cual no solo precisa los lineamientos de política de desarrollo regional, sino también los nudos críticos de investigación en la región y las demandas identificadas en cuanto a I+D+i en tres dimensiones: social, económico y ambiental. Las Tablas 8, 9 y 10 resumen las demandas identificadas en las diferentes dimensiones. Tabla 2 Demandas de investigación identificadas por la ARIN-Cusco al 2021. Dimensión Social. Dimensión Social Salud 1. Nutrición: evaluación del impacto de políticas públicas y programas presupuestales orientados a disminuir la desnutrición y anemia. Impacto de los transgénicos. 2. Reducir la morbimortalidad materna neonatal. Evaluación de políticas y programas presupuestales. 3. Prevalencia de enfermedades transmisibles 4. Enfermedades no transmisibles que están incrementando sus niveles de incidencia. 5. Salud mental: depresión, adicción y violencia. 6. Salud del adolescente. 7. Efectos de la altura en la salud. 8. Gestión de la salud: políticas y organización del servicio. 9. Determinantes de la salud. 10. Interculturalidad: recuperación de saberes tradicionales, diálogo de saberes. Educación 1. Sociedad educadora: contexto cultural, medios de comunicación, desarrollo infantil temprano. 2. Aprendizaje: docencia, evaluación de aprendizaje, equidad, afirmación cultural e interculturalidad. 3. Gestión educativa. 4. Educación superior. Cultura 1. Cultura como factor de identidad: continuidades y cambios, interculturalidad. 2. Cultura como factor de desarrollo económico: impacto del turismo, industrias culturales. 3. Valor patrimonial: manifestaciones culturales, saberes ancestrales. 4. Cultura para una mejor calidad de vida. Pobreza, equidad e igualdad de Oportunidades 1. Caracterización de la pobreza e inequidad: medición y evaluación, factores explicativos, desigualdad e inequidad. 2. Impacto de políticas de reducción de la pobreza. 3. Acceso a la justicia y derechos: situación de violencia, sistemas de protección. C. Áreas de conocimiento institucional El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) define el área de conocimiento como el campo diferenciado del saber y como “parte del conjunto de conocimientos científicos y técnicos, literarios, profesionales o artísticos donde se inscribe una materia o disciplina de interés”. Además, ésta misma institución considera que las especialidades ofrecidas en las universidades se agrupan por afinidad considerando sus objetivos de conocimiento (SINEACE, 2010). Como parte de la metodología de este estudio, durante la fase participativa previa se identificaron las áreas de conocimiento que se vinculan a las áreas académicas abordadas por la universidad – especialidades por facultades – como parte de su oferta educativa y a las áreas de conocimiento nacionales identificadas por el CONCYTEC. Luego de un proceso de sistematización y revisión bibliográfica se identificaron siete áreas del conocimiento en la UNSAAC, estas son: Tabla 12 Áreas de conocimiento UNSAAC 2017. Áreas de conocimiento Código de Identificación 1. Ciencia y tecnología de materiales CTM 2. Ciencia, tecnología y ambiente CTA 3. Ciencias agropecuarias CAP 4. Ciencias básicas CBS 5. Ciencias médicas y de la salud CMS 6. Ciencias sociales, económicas y humanidades CEH 7. Tecnologías de Información y Comunicación TIC D. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN UNSAAC El Estatuto UNSAAC 2015 en su artículo 145° menciona que “una línea de Investigación es un eje temático, lo suficientemente amplio y con orientación disciplinaria y conceptual que se utiliza para organizar, planificar y construir el conocimiento científico en un campo específico de la ciencia, la tecnología y las humanidades” (UNSAAC, 2015). Con los antecedentes antes descritos en este estudio, el VRIN empezó su proceso de identificación de líneas de investigación con un taller participativo realizado el 10, 11 y 12 de mayo en el distrito de Pisac, Cusco. Autoridades universitarias, directores de las unidades de investigación, docentes investigadores y representantes de instituciones público-privadas aportaron a la definición y priorización de las líneas de investigación UNSAAC. Luego de un proceso de sistematización, revisión literaria de la problemática regional y nacional, y diagnóstico de la capacidad institucional de la universidad se sintetizaron sesenta y siete (67) líneas de investigación en siete áreas de conocimiento. Para el MINEDU (2016) organizar las líneas de investigación institucionales tiene las siguientes ventajas: Asegurar la continuidad en los proyectos integrados; Incrementar la interdisciplinariedad coordinada para conectar proyectos de centros de investigación diferentes; Mejorar la racionalización de recursos, usando criterios claros, transparentes y equitativos; Incrementar la sinergia de desarrollo y cooperación de producción; Mayor organización de información unificada para el seguimiento y mejoramiento investigativo; Mayor capacidad de planeación; y Mejorar la gerencia de equipos de investigación. La tabla 13 contiene las líneas de investigación clasificadas por áreas, códigos propuestos para su rápida identificación, y la cantidad de líneas por área de conocimiento. Tabla 13 Líneas de Investigación UNSAAC 2021 ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO Ciencia, tecnología Alimentos funcionales y Nutracéuticos y ambiente - CTA Calidad y conservación de recursos naturales Cambio climático en la región Energías renovables Biodiversidad genética Gestión ambiental y responsabilidad social en minería Gestión de ecosistemas Gestión y tratamiento de residuos Recursos hídricos, energéticos, geológicos y edáficos Taxonomía y ecología de poblaciones Innovación y tecnología agroalimentaria Valor agregado a la biodiversidad y producción regional Ciencia y Conservación y restauración de bienes culturales tecnología de muebles e inmuebles materiales - CTM Desarrollo de procesos y calidad en la industria Ingeniería de procesos y control automático Innovación y tecnología de materiales Planificación urbana y del territorio Ciencias Básicas - Análisis de datos y modelamiento de problemas de la CBS sociedad Ecuaciones diferenciales y análisis funcional Etno-matemática CÓDIGO N° L.I. CTA-01 CTA-02 CTA-03 CTA-04 CTA-05 CTA-06 CTA-07 CTA-08 CTA-09 CTA-10 CTA-11 CTA-12 CTM-01 CTM-02 CTM-03 CTM-04 CTM-05 CSB-01 CSB-02 CSB-03 12 5 10 Ciencias médicas y de la salud - CSS Ciencias agropecuarias CAP ÁREAS DE CONOCIMIENTO Ciencias sociales, económicas y humanidades - CEH Física aplicada, de altas energías y materiales Física médica Genética y Bioquímica Matemática aplicada y diseño de algoritmos Microbiología e inmunología Prevención y riesgo de desastres naturales Química orgánica e inorgánica Gestión de servicios de salud Nutrición, seguridad alimentaria y desarrollo humano Prevención de enfermedades bucales y promoción de la salud bucalde estilos de vida saludable Promoción Biodiversidad agrícola y germoplasma Cambio climático en el sector agricultura Extensión agropecuaria para la inclusión social Optimización de recursos agrícolas Mejoramiento genético y reproducción animal Sanidad agraria LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN CSB-04 CSB-05 CSB-06 CSB-07 CSB-08 CSB-09 CSB-10 CSS-01 CSS-02 CSS-03 CSS-04 CAP-01 CAP-02 CAP-03 CAP-04 CAP-05 CAP-06 Administración y gestión pública y privada CEH-01 Análisis de la filosofía regional CEH-02 Arqueología histórica Auditoría, Tributación e información financiera Comunicación educativa CEH-03 CEH-04 CEH-05 Comunicación social y periodismo Desarrollo económico local Economía social y educativa CEH-06 CEH-07 CEH-08 Emprendimiento, marketing y PYMES CEH-09 Estado, instituciones públicas y comunicación política CEH-10 Estudios históricos CEH-11 Estudios interculturales CEH-12 Ética, derechos humanos y cultura de paz CEH-13 Familia y educación Formación académica y curriculum CEH-14 CEH-15 Gestión del desarrollo turístico CEH-16 Gestión educativa CEH-17 Impactos socioculturales y ambientales del turismo CEH-18 Propuesta formativa CEH-19 Psicología clínica y educativa CEH-20 Psicología organizacional y laboral CEH-21 4 6 Responsabilidad social empresarial Sistema bancario y financiero Sistemas de comunicación andino amazónicos Tecnologías de la Ingeniería del Software Información y Interacción humano computador (IHC) Comunicación - TIC Redes y comunicaciones Internet de las cosas Robótica y automatización Tecnología satelital CEH-22 CEH-23 CEH-24 TIC-01 TIC-02 TIC-03 TIC-04 TIC-05 TIC-06 Tomando en cuenta las nuevas áreas de conocimiento de la universidad se clasificaron los diversos proyectos de investigación como lo muestra Tabla 13. Se observa un mayor número de proyectos de investigación en el área CEH, y en menor número en el área TIC. II. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN AREA Currículo pedagogía y Ciencias sociales y didáctica LINEA DE INVESTIGACIÓN CODIGO Análisis de las instituciones educativas: organización, gestión, gerencia, liderazgo; procesos de innovación y cambio, asesoramiento y formación. Políticas educativas, diseño, desarrollo y evaluación del currículo, diversidad interculturalidad, estrategias y recursos las TICs, innovación, diseño y desarrollo de recursos y contenidos digitales, el diseño de ambientes virtuales, y la formación de docentes y formadores a través de e-learning., análisis de la enseñanza y aprendizaje en aula. Agentes de la formación: docentes, formadores, y analiza sus procesos de formación inicial, inserción y desarrollo profesional, género e identidad profesional, Historia de la Educación. Desarrollo científico y tecnológico en la formación docente Aplicación y evaluación de programas, servicios y resultados educativos. Didáctica de las actividades artísticas, musicales. Atención a la diversidad en el contexto de la discapacidad, Atención a las necesidades educativas especiales de las personas con discapacidad; Inclusión educativa, familiar social y laboral. Leyes y normatividad derechos La investigación científica, la política y el sentido mismo de la educación en las sociedades contemporáneas; Educación presencial y no presencial. Educación para la salud, Sociología de la educación. Tecnología de la Educación, pedagogías críticas Educación intercultural bilingüe. Educación y violencia; Políticas educativas públicas y demanda laboral Geoeducación y geocultura, globalizacion y glocalizacion en educación Contextos sociales y entornos educativos. Manejo de bulling y problemas de conducta escolar. ED-101 ED-102 ED-103 ED-104 ED-105 ED-106 ED-107 ED-108 ED-109 ED-110 Ciencias históricas geografía Ordenamiento y demarcación territorial. Evaluación de impacto ambiental. Geopolítica e integración territorial latinoamericana Ecología y medio ambiente. Recursos naturales y la toponimia. Paisajes naturales y culturales. Cambio climático y proceso de desglaciación EDCS-111 EDCS-112 EDCS113 La historia, el espacio geográfico y valoración de los monumentos culturales. Historia educativa e historiografía Las fuentes etnohistóricas, históricas, historia social y política, historia de la Amazonía, historia de la cultura peruana, geopolítica y límites, historia de la descentralización en el Perú Geografía urbana y rural, Geografía histórica, Demogeografía Reforma del Estado y gobernabilidad; Sociedad civil y democracia; Movimientos sociales, Clases sociales y participación política, Seguridad ciudadana EDCS-114 EDCS-115 EDCS-115 Filosofía psicológicas Ciencias sociales Didáctica de las Ciencias Sociales. Antropología de la educación. Educación y Ciudadanía Educación familiar. Educación ética, ciudadana Educación de la personalidad y del carácter. Relaciones entre cognición y motivación: aprendizaje autorregulado Tradición filosófica y la pedagogía, La pedagogía y la fundamentación epistemológica, planteamientos filosóficos, la formación ética La cultura y los contextos locales. Ritos en la escuela Lengua Literatura didáctica Lengua y Didáctica de la Lengua Problemáticas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de los contenidos de la lengua. Problemáticas relacionadas con el marco epistemológico de la didáctica de la lengua y la Literatura. Problemáticas sobre la relación enseñanza y currículo en lengua castellana. Problemáticas relacionadas con la enseñanza de la lengua y nuevas tecnologías. Gramática contrastiva español; Lingüística del Corpus; Herramientas informáticas de tratamiento y recuperación de la información lingüística. Dialectología Diacrónica (en todos sus aspectos, morfosintácticos, léxicos y fonológicos) Comparación de lenguas en contextos bilingües del análisis de datos diferencias y similitudes entre las lenguas en el proceso de adquisición bilingüe, fenómenos que emergen en situaciones de lenguas en contacto. EDCS-116 EDCS-117 EDCS-118 EDCS-119 EDCS-120 EDCL-121 EDCL-122 EDCL-123 EDCL-124 EDCL-125 Lingüística Políticas públicas en: bilingüismo y multilingüismo; educación bilingüe; enseñanza, adquisición y evaluación de competencias bilingües y multilingües; interculturalidad, biculturalidad y multiculturalismo. .(enseñanza de segundas lenguas en ambientes multiculturales) Literatura oral y escrita. Castellano andino. Análisis lingüístico de lenguas andinas y amazónicas. Enseñanza de lenguas andinas y amazónicas. Gramática, dialectología y lexicografía de lenguas andinas amazónicas. Las lenguas andinas amazónicas: extinción, revitalización idiomática literaturas Adquisición psicolingüística de las lenguas amerindias. Adquisición del castellano como segunda lengua. Estudios de intraculturalidad e interculturalidad lingüística Sociolingüística de las lenguas en contacto, Análisis e interpretación de diferentes obras literarias utilizando diversos enfoques. Factores de producción literaria. Literatura y educación. EDCL-126 EDCL-127 EDCL-128 EDCL-129 EDCL-130 Matemática didáctica Ciencias naturales didáctica y y Educación Física y didáctica Educación Primaria Didáctica de la Matemática: Didáctica de la aritmética, didáctica del algebra, didáctica de la geometría, didáctica de la estadística. Teoría de situaciones didácticas. Transposición didáctica. Diseño y desarrollo de programas de Formación de profesores de matemáticas y aprendizaje de las matemáticas escolares. Formación de profesores de matemáticas, desarrollo, promoción y difusión del conocimiento en Matemática. El currículo de matemáticas, competencia, estrategias, recursos, medios educativos y evaluación en la matemática. Aprendizaje significativo de las matemáticas en secundaria. Modelo Educativo en el Área de Matemáticas de Educación Básica. Diseño, desarrollo e innovación en el currículo de matemáticas Tecnologías y visualización en Educación Matemática. Uso de Software en el aprendizaje de la matemática: Geogebra. Mathematike, otros. Historia y educación matemática. Diseño curricular en matemáticas. Diseño curricular en física. Recursos interactivos en matemáticas y física. Resolución y creación de problemas. Su relación con el desarrollo del pensamiento matemático y estadístico en la enseñanza y aprendizaje. Resolución de problemas y modelización Epistemología de las matemáticas en la didáctica de las matemáticas: la antropología del conocimiento matemático y el diseño de secuencias didácticas. Psicología de la educación matemática, Perspectivas semióticas en educación matemática EDMF-131 Didáctica de las Ciencias experimentales Diseño y desarrollo de programas de Formación de profesores en ciencias naturales y aprendizaje de las ciencias experimentales escolares. Formación de profesores de las ciencias naturales, desarrollo, promoción y difusión del conocimiento en ciencias naturales. Diseño curricular en Ciencias Naturales. Educación Ambiental y ciencias no convencionales. Proyectos integrales de ciencias Recursos interactivos en ciencias y la TICs. EDCN-141 EDCN-142 EDCN-144 EDCN-145 EDCN-146 EDCN-147 Educación y actividad física corporal EDEF-148 EDEF-149 EDEF-150 EDEF-151 EDEF-152 EDEF-153 EDEF-154 EDEF-155 EDEF-156 EDEF-157 Educación Física en la educación básica Ocio y recreación Actividad física y recreativa Deporte en competición reglada Alto rendimiento deportivo Perspectiva física y biológica: Anatomía, Fisiología Desarrollo de materiales didácticos Diseño de espacios didácticos Innovaciones en materiales y espacios deportivos en centros educativos optimización de espacios didácticos para la mejora de los aprendizajes relativos a la motricidad Desarrollo normal y alteración del lenguaje y la comunicación Sistema de enseñanza-aprendizaje de la Lengua en Primaria Políticas públicas en: bilingüismo y multilingüismo; educación bilingüe; enseñanza, adquisición y evaluación de competencias bilingües y multilingües; interculturalidad, biculturalidad y multiculturalismo. EDMF-132 EDMF-133 EDMF-134 EDMF-135 EDMF-136 EDMF-137 EDMF-138 EDMF-139 EDMF-140 EDCN-143 EDEP-158 EDEP-159 EDEP-160 EDEP-161 Educación Inicial Desarrollo de capacidades cognitivas, físicas, psicosociales, emocionales y del lenguaje en la educación Primaria. Evaluación de los aprendizajes, Logros de capacidades y aprendizajes esperados por áreas curriculares básicas. Educación de la primera infancia, base de los futuros aprendizajes. Manejo de emociones y conducta en aula. Formación inicial en Manejo de medios y recursos de aprendizaje, estructurados y en entornos virtuales. Formación continua especializada de atención a las Necesidades Educativas de Atención Específica. Problemas aprendizaje escolar, detección e intervención educativa específicas, Neurociencia y desarrollo de altas habilidades cognitivas para aseguramiento del aprendizaje. Derecho a una educación de calidad de todos los niños y niñas que reconozca su dignidad y permita su pleno desarrollo. Calidad de la educación inicial, con especial atención en los procesos de aula, y su relación con las trayectorias de desarrollo de los niños. Experiencias que los niños encuentran en el aula, las propiedades y características de las interacciones que tienen con sus maestros y las prácticas pedagógicas que éstos utilizan. Mejoramiento de los procesos de aula y gestión de instituciones de educación inicial; construcción de currículos efectivos para promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños en los primeros años de vida. EDEP-162 EDEP-163 EDEP-164 EDEP-165 EDEP-166 EDEP-167 EDEI-168 EDEI-169 EDEI-170 EDEI-171 III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Bermúdez García, J. E. (2014). Investigación científica en el Perú: factor crítico de éxito para el desarrollo del país. Sinergia e Innovación. CONCYTEC. (2017). Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores. Retrieved from http://dina.concytec.gob.pe/ Cueto Caballero, M. (1989). 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