PLANEACION DIDACTICA Lectura, Expresión Oral y Escrita II

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: UEMSTAyCM
PLANTEL: CBTA 257
C.C.T.: 24DTA0257S
ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA II
NOMBRE DEL PLANTEL: Gral. Manuel C. Lárraga Orta
DOCENTE: HILDA SOEMY PÉREZ VIRAMONTES
MARIELA SÁNCHEZ ESPINOZA
EMMANUEL LUCIANO VÁZQUEZ SAN AGUSTÍN
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
SEMESTRE:
AGOSTO 2018-ENERO 2019
TIEMPO APROXIMADO:
FECHA: 15 DE JUNIO DE 2018
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer,
hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.
 Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
ÁMBITOS TRANSVERSALES
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA
 Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con
efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales.
 Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos.
 Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
 Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar
problemas.
 Asume una actitud constructiva.
HABILIDADES DIGITALES
 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales
y expresar ideas.
1

Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
COMPONENTE:
 La comunicación y las relaciones interpersonales.
 La integración de la comunidad de aprendizaje.
 La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los
intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
CONTENIDO CENTRAL:
El trabajo colaborativo en el aula como
base para la integración de la comunidad
de aprendizaje.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita.
PRODUCTO ESPERADO:
 Las lecturas propuestas por los estudiantes.
 Elaboración de la reseña.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
REFORZAMIENTO



SESIONES DESTINADAS PARA SU DESARROLLO:
Habilidad lectora.
Sintaxis
Ortografía
8 sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
Introduce mediante
una
plática
y
preguntas dirigidas,
sobre los diferentes
RECURSOS
DEL DOCENTE
Pizarrón
Revistas,
imágenes
digitales,
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
Participa
respondiendo a las
preguntas
del
maestro y dando su
APERTURA
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
Cuaderno
Lápiz
Lapicero
Trabajo
colaborativo
2
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
Diagnóstica
N/A
INSTRUMENTO
DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
N/A
15 min.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
gustos de lectura que
tienen los alumnos,
cuales
son
las
temáticas actuales y
los
diferentes
formatos en los que
se pueden encontrar,
mostrando algunos
ejemplos de ellos.
Expone de manera
general
los
contenidos
a
desarrollar, haciendo
énfasis
en
el
aprendizaje esperado
y
el
producto
esperado.
Realiza
preguntas
dirigidas
para
asegurarse que han
comprendido cada
uno de los elementos.
Entrega al estudiante
la lectura “Éxito de
vida” y dirija su
lectura de forma
grupal.
Solicita
a
los
estudiantes qué de
manera
individual
escriban
en
su
RECURSOS
DEL DOCENTE
libros,
teléfono y
proyector.
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
APERTURA
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
Formativa
Heteroevaluación
INSTRUMENTO
DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
opinión acerca del
tema, expresando
sus gustos acerca de
los diferentes tipos
de lecturas.
Pizarrón
Rotafolio
Atiende
la
exposición y toma
notas.
Cuaderno
Lápiz
Lapicero
Contenidos,
aprendizajes y
productos
esperados,
anotados en
su cuaderno.
Trabajo
colaborativo.
Lectura
Pizarrón
Cañón
Computadora
Realiza la lectura
dirigida, escribe en
su cuaderno lo que
entendió de ella.
Lectura
"Éxito de
vida"
Cuaderno.
Lápiz
Lapicero
La
comprensión
de la lectura.
3
Autoevaluación
Diagnóstica
Heteroevaluación
N/A
Lista de
cotejo
35 min.
50 min.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
RECURSOS
DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
Material
bibliográfico
del interés de
las y los
estudiantes.
Llevan un libro de
su
preferencia
(físico y/o virtual).
APERTURA
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
INSTRUMENTO
DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
N/A
N/A
N/A
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Lista de
cotejo
150 min.
cuaderno lo que
entendieron de la
lectura.
Solicita llevar un libro
de su preferencia
para
crear
una
biblioteca móvil.
Material
bibliográfico
(físico y/o
virtual).
N/A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
Explica la estructura
de la reseña y los
tipos de reseña que
existen.
Realiza
preguntas
dirigidas
para
asegurarse que se
han comprendido los
contenidos.
Solicita
que
seleccionen un libro
de su preferencia, de
la biblioteca móvil
que se creó.
RECURSOS
DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
Pintarrón y/o
proyector,
presentación
Power Point
Biblioteca
móvil.
Atiende
la
explicación y toma
notas de los temas
expuestos.
Participa
respondiendo a las
preguntas.
Seleccionen un libro
de su preferencia,
de la biblioteca
móvil.
Lee el libro y hace
un
relato
del
mismo. (Actividad
DESARROLLO
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
Libro
seleccionado
Lápiz
Lapicero
Cuaderno
4
Las lecturas
seleccionadas
por los
estudiantes.
El Relato
escrito y/o
digital del
libro
seleccionado.
Trabajo
colaborativo
Autoevaluación
Formativa
Heteroevaluación
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
Solicita que lean
(extra clase) el libro
elegido y elaboren un
relato del mismo.
En plenaria, socializa
en forma oral los
relatos realizados.
RECURSOS
DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
DESARROLLO
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Formativa
Autoevaluación
Rúbrica
50 min.
extra clase).
Participa en la
plenaria, expone de
manera individual
el relato realizado.
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales y actividades de reforzamiento académico
5
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
Solicita que elaboren
un análisis sobre la
utilidad de la reseña,
en la vida cotidiana.
Solicita que elaboren
una reseña del libro
leído.
Coordina la plenaria
en
la
que
se
presenten las reseñas
elaboradas.
Recapitula y propicia
la reflexión sobre el
aprendizaje
adquirido.
Hace participe al
grupo y
retroalimenta en
todo momento.
RECURSOS DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
Pintarrón
Analiza la utilidad
de la reseña, en la
vida cotidiana.
Elabora una
reseña del libro
leído.
Participa en la
plenaria y
presenta la
reseña elaborada.
CIERRE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
Lectura.
Relato.
Cuaderno de
trabajo
y/o
computadora
La reseña
elaborada.
TIPO DE
EVALUACIÓN
FORMA DE
EVALUAR
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Autoevaluación
Sumativa
Rúbrica
Heteroevaluación
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
González, G. y Morales, E. (2009). Con tinta en las manos. Estrategias para el desarrollo de la comunicación escrita. México: Oxford.
6
TIEMPO
100 mi.