FUNCIONAMIENTO CEREBRAL Y APRENDIZAJE Interconexión para un aprendizaje significativo dentro del aula. “La neurociencia nos está mostrando hasta qué punto no podemos separar razón y emoción, es decir, que tenemos un cerebro emocional que necesita que lo cuidemos... ¡Y que es entrenable! Esa es una llave de libertad enorme para las personas. Puedes entrenar cualidades como la concentración, la compasión, la alegría, la creatividad... ¡Exactamente igual que entrenas tu cuerpo físico! Y además, empezamos a comprender como nunca antes que lo mental y lo físico están interconectados”. (Elsa Punset) Cada uno de nosotros posee cualidades peculiares infinitamente maravillosas, una de ellas es la razón, utilizar el pensamiento, concebir símbolos universales, prever y planificar acciones son el resultado de nuestra conducta, aprendizaje y conocimientos. Somos un ser biopsicosocial, ya que estamos compuestos por un sistema y subsistema de información corporal constituido por miles y millones células interconectadas denominadas neuronas (Velásquez, Remolina y calle, 2209, p.127). Nuestro cerebro está conformado miles de millones de neuronas, es un órgano biológico y social que se encarga de todas las funciones y procesos relacionados con el pensamiento, la intuición, la imaginación, la lúdica, la acción, la escritura, la emoción, la conciencia e infinidad de procesos de nuestro entorno. Las actividades diarias que realizamos nos obliga a activar de inmediato nuestra función cerebral y sistema nervioso (Luria), basta con darle una instrucción, de inmediato da respuesta a la aparición de una señal, ya sea positiva o negativa, para que esta nueva conexión surja y se haga estable. Todo ello habla de la enorme plasticidad y conductividad de los procesos que entraña la actividad consciente del hombre, que hace radicalmente distinto el comportamiento de éste frente al del animal. Nuestro cerebro aprende y se modifica produciendo cambios sinápticos de orden anatómico y funcional, es decir, mientras más conocimientos acumulemos en nuestro cerebrito, mayor será nuestra inteligencia, mientras más conexiones haya entre las neuronas, se incrementa el aprendizaje. Las neuronas son la unidad elemental de procesamiento y transmisión de la información en el sistema nervioso. Se calcula que existen entre 100, 000 millones y 1, 000,000 de millones de neuronas en el sistema nervioso del ser humano, éstas se encargan de tratar la información y transportar las señales químicas y eléctricas en todas direcciones del cuerpo. Algunas áreas del cerebro pueden y hacen crecer nuevas neuronas. Las neuronas que funcionan, normalmente están procesando, integrando y generando información de modo continuo. Es el sistema SNC quien realiza las funciones más altas ya que atiende y satisface las necesidades vitales y da respuestas a los estímulos, ejecuta tres acciones esenciales, que son: detección de estímulos, transmisión de información, y coordinación general y es el cerebro el órgano clave de todos estos procesos. Sus diferentes estructuras rigen la sensibilidad, los movimientos, la inteligencia y el funcionamiento de los órganos. Su capa más externa, la corteza cerebral, procesa la información almacenada y la transforma en material utilizable, real y consciente (Velásquez, remolina y Calle, 2009). Tomado de: http://html./sistema-nervioso-central-y-periferico_5.html Anatomía de una neurona, tomada de: http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2013/06/26/phdc-43-el-cerebro-de-losmentirosos-y-sincronizaciones-magicas/ Las aplicación de las neurociencias; «conjunto de ciencias, cuyo objeto de investigación es el sistema nervioso, con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con el aprendizaje» (Kandel, Schwartz y Jessell, 1997) en el ámbito educativo es de suma importancia, ya que tanto el alumno como el docente debemos conocer y emplear distintas maneras de aprender y que sobre todo logremos planificar , controlar y dirigir nuestros procesos mentales hacia el logro de metas personales y emocionales, que tengamos un alto sentido de autoeficacia académica y que controlemos el tiempo y esfuerzo de las actividades, es base para un buen desarrollo de habilidades, actitudes y aptitudes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Pues mientras más aprendamos sobre sus funciones y posibilidad, mayor será el logro que alcanzaremos en los procesos de aprendizaje. Manzano (2015) decía que cuando en la sinapsis se libera dopamina, serotonina y endorfinas, la transmisión del mensaje se da con mayor rapidez y facilidad; en este aspecto, se necesita estimular al cerebro para que secrete las sustancias en mayor cantidad, lo cual supone que en el aula de clases se debe permitir a los estudiantes que realicen diferentes actividades, y lo he observado con mis alumnos en el tiempo de mi práctica docente, como , por ej., ponerse de pie, estirar el cuerpo, trabajar en equipo, escuchar música, gritar y sacra toda esa emoción antes de entrar al salón de clase, tomar sorbos de agua, comer gajos de nuez o frutas como la manzana, estimulan nuestro cerebro para que comience a liberar sustancias químicas. Es así que para enriquecer el cerebro del estudiante en el salón de clases, hay muchas aportaciones que nos entrega la neurociencia. Sabemos que dentro del aula hay que combatir con ciertos factores como; el estrés, la motivación, la pereza, el hábito de lectura y escritura, el desarrollo de la imaginación y la creatividad, la relajación y sobre todo y una de las más importantes lograr captar la atención de los estudiantes, que impiden que el aprendizaje del alumno sea y se adquiera de manera significativa. Para ello es importante que el docente desarrolle e implemente estrategias dentro del aula y que ayuden a activar y desarrollar nuestro cerebro. Si conocemos la relación y función de nuestro cerebro, la conexión de los hemisferios derecho e izquierdo, se podrán aprovechar las funciones de ambos; el izquierdo formado por componente verbal( conceptos y palabras) por el razonamiento y la habilidad científico-matemático, esté reforzado por la creatividad (imágenes y símbolos), la imaginación y percepción del hemisferio derecho dará lugar a una unidad o estructura de conocimiento (Ontoria, 2005:91). Tomado de: http://app.emaze.com/849188/hemisferios-cerebrales#1 Por último es importante resaltar que el cerebro como cualquiera de nuestros órganos del cuerpo, se desarrolla y madura mientras crecemos, establece nuevas conexiones, y desarrolla la capacidad de adaptarse ante diversas situaciones. Es por ello importante que el docente durante el proceso de desarrollo del aprendizaje, transforme e innove sus estrategias metodológicas con el objeto de potenciar de adquirir un mejor aprendizaje significativo. Bibliografía: Sánchez Muñiz, Ma. Consuelo. Teorías de aprendizaje. Maestría en educación, neurocognición y aprendizaje. Pág. 99-104. Ma. Del Carmen Manzano, Manual de introducción a las neurociencias; neurología de la conducta. Págs. 43-47. Tamayo, J. (2009). La relación cerebro – conducta ¿Hacia una nueva dualidad? International Journal of Psychological Therapy. 9(2). 285 – 293. Ricardo García Damborenea. USO DE RAZÓN; El arte de Razonar, Persuadir, Refutar. 2000 [fecha de consulta 26-09-2014] en línea: http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/PDF%20GLOBAL .pdf.
