Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Práctica Pedagógica II Código: 401431 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 Ajustar y mejorar el proyecto de práctica inicial 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Independiente Momento de la evaluación: Inicial Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 01 de febrero de 2021 14 de febrero de 2021 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje: Resultado de aprendizaje 1: Desarrollar proyectos etnoeducativos, por medio la identificación de necesidades, en un contexto institucional o comunitario, para la formación de competencias interculturales en los educandos. La actividad consiste en: Cada estudiante deberá retomar su proyecto de práctica elaborado como trabajo final del curso práctica I y compartirla en el foro, asegurándose de que cumpla con las siguientes características: 1. Tema y Título de la propuesta: que corresponda al ámbito etnoeducativo y que sea claro y concreto. 2. Justificación: que sea adecuada al tema, al título y al desarrollo planteado para el proyecto de práctica, que especifique las características de la población. Así mismo describe y reflexiona sobre la realidad educativa del contexto donde está desarrollando su práctica y enumera las principales problemáticas o necesidades del espacio de práctica. 3. Formulación de la pregunta problema: se plantea una pregunta problema, adecuadamente redactada y que deriva lógicamente de la caracterización y las problemáticas encontradas en el sitio 1 4. • • 5. • • • • • • • 6. 7. de práctica. Es una pregunta concreta y que se enfoca en un tema específico relacionado con el quehacer pedagógico. Objetivos Un objetivo general y tres objetivos específicos Los objetivos son claros, pertinentes, y están en concordancia con la caracterización, la pregunta de investigación y la justificación del problema Planeación Pedagógica (Metodología) Las actividades planeadas son adecuadas al contexto y a la población con la que se trabajará La planeación describe la secuencia lógica de actividades Las actividades planteadas son coherentes con la pregunta problema Las actividades planteadas son coherentes con la fundamentación teórica y disciplinar Las actividades planteadas son suficientes para las 80 horas de práctica que se proyectan. Nota: aunque se proyectan actividades para 80 horas, lo reglamentario que debe cumplir el estudiante son 64 Cada actividad planeada incluye el siguiente orden: 1. Propósito de la actividad. 2. Tiempo de desarrollo de la actividad. 3. Descripción de la actividad (momentos, contenidos, secuencia). 4. Metodología (proceso de enseñanza o estrategias metodológicas). Estrategias de evaluación de la actividad (evaluación, coevaluación, heteroevaluación) Evaluación: se propone unas estrategias adecuadas de seguimiento, registro y evaluación permanente del desarrollo de la práctica Bibliografía: el proyecto de práctica refleja consulta bibliográfica. La bibliografía está debidamente citada según normas APA. Nota: además del informe ajustado, cada estudiante debe coordinar con su docente director de curso y docente de acompañamiento asignado, el trámite y entrega del convenio vigente de la institución donde realizará la práctica. Además recuerde que las discusiones y preguntas sobre este trabajo se llevarán a cabo en el Foro inicial del entorno de trabajo colaborativo, en donde podrán discutir con sus compañeros y tutora sobre las preguntas e ideas que surjan del ejercicio. 2 Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En el entorno de Información inicial debe: Ingresar al foro General y en el Tema: interacción social, presentarse ante sus compañeros y tutor. En el entorno de Aprendizaje debe: Interactuar con sus compañeros en las discusiones académicas que se proponen en la guía, respecto a la lectura indicada y si desea enviar avances de su trabajo para ser revisado por el tutor. En el entorno de Evaluación debe: Realizar la entrega del documento terminado, revisando que cumpla con lo especificado en la guía y con los criterios de evaluación de la rúbrica. Evidencias de trabajo independiente: Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 1. Participar en el foro con sugerencias sobre los avances que envíen los compañeros. 2. Realizar las lecturas correspondientes para el buen desarrollo del trabajo. En los recursos de la unidad 1 descargar la lectura “Educación e interculturalidad en Oaxaca: avances y desafío”, de Benjamín Maldonado Alvarado y en el foro de aprendizaje colaborativo participar de forma argumentativa respondiendo la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los desafíos que se plantean en la educación intercultural la comunidad de Oaxaca? 3. Llenar el formato uno que corresponde al cuestionario prepráctica. 4. Iniciar contacto con su tutor de la UNAD para la gestión de la presentación al sitio de práctica. 5. Realizar la entrega del trabajo en el entorno de seguimiento 3 Evidencias de trabajo grupal: Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: 2. Saludar en el foro y presentarse a sus compañeros 1. Comentar y discutir en el foro con los compañeros sobre la educación e interculturalidad de la comunidad de Oaxaca, haciendo dos aportes argumentados en torno a la Lectura “Educación e interculturalidad en Oaxaca: avances y desafío”. 3. Asistir a la primera web conference del curso 4 4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar. Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones • • • • • Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades. Plan de trabajo debidamente diligenciado y aprobado por el docente de acompañamiento de la unad y el docente de acompañamiento de la I.E. Convenio de formalización del sitio de práctica debidamente firmado por la UNAD y la institución u organización con la que realizará la práctica II. Carta de presentación ante la Institución Educativa donde va a realizar la práctica. Esta carta se la solicita al director o al tutor de acompañamiento del curso. Diligenciar formato para afiliación a ARL IMPORTANTE - Organización de los formatos - El estudiante debe generar desde su correo institucional en drive la carpeta para el cargue de formatos de práctica y evidencias del desarrollo de su práctica pedagógica. El instructivo de cómo crear dicha carpeta, lo encuentra como “Anexo 1 – Cómo crear una carpeta en ondrive, alojado en la misma carpeta donde está la presente guía. - Subir al drive la carta de presentación ante el escenario de práctica pedagógica - Subir al drive la afiliación a ARL - Presentar formulario pre practica - Subir al drive el trabajo correspondiente a la Fase 1 1.2 Formatos de soporte de la práctica: Los formatos que debe diligenciar están alojados en la carpeta nombrada: Fase 5 - Guía para el desarrollo del componente práctico. 5 Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 1 3 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 6 3. Formato de Rúbrica de evaluación Tipo de actividad: Independiente Momento de la evaluación: Inicial La máxima puntuación posible es de 25 puntos Nivel alto: El trabajo entregado por el estudiante corresponde al proyecto de práctica pedagógica mejorado, el trabajo incluye portada y bibliografía consultada citada bajo las normas APA Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener evaluación: entre 10 puntos y 5 puntos Estructura del Nivel Medio: El trabajo entre gado por el estudiante no proyecto corresponde al proyecto de práctica pedagógica mejorado. El trabajo no incluye portada y/o bibliografía consultada citada bajo Este criterio las normas APA representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener puntos del total de 25 puntos de la entre 3 puntos y 2 puntos actividad. Nivel bajo: El estudiante nunca entregó su proyecto de práctica o se encontró que hizo plagio, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos Segundo criterio Nivel alto: El proyecto de práctica pedagógica mejorado de evaluación: contempla apropiadamente las características solicitadas en la guía integrada de actividades Calidad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener pedagógica y entre 5 puntos y 4 puntos didáctica de la propuesta Nivel Medio: El proyecto de práctica pedagógica mejorado contempla las características solicitadas de forma parcial Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener Este criterio entre 3 puntos y 2 puntos representa 5 puntos del total Nivel bajo: No identifica ni analiza una problemática de su de 25 puntos de la contexto actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos 7 Tercer criterio de evaluación: Capacidad de reflexión a partir de la lectura de la comunidad de Oxaca Este criterio representa 5 puntos del total de 25 puntos de la actividad Cuarto criterio de evaluación: Entrega de formato uno y plan de trabajo Nivel alto: Participa con dos argumentos de reflexión de la comunidad Oaxaca Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos y 4 puntos Nivel Medio: participa con solo un argumento de reflexión de la comunidad Oaxaca Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 3 puntos y 2 puntos Nivel bajo: No participa con argumentos sobre la comunidad de Oxaca Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos Nivel alto: El estudiante entrega el formato uno y el plan de trabajo debidamente diligenciado Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos y 4 puntos Nivel Medio: El estudiante solo entrega uno de los documentos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 3 puntos y 2 puntos Este criterio representa 5 Nivel bajo: El estudiante no entrega ninguno de los documentos puntos del total de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos actividad 8