DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS CUADERNILLO DE ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO “APRENDAMOS EN CASA” PERIODO DE REALIZACIÓN DEL 20 AL 5 DE MAYO DEL 2020 LDMFÑLKDLÑASDK El Departamento de Secundarias Técnicas a través de las Supervisiones Escolares, las Jefaturas de Enseñanza y los Asesores Técnico Pedagógicos de las 17 zonas escolares del estado, pone a tu disposición el siguiente cuadernillo de apoyo a docentes, alumnos y padres de familia; como un apoyo a todos nuestros alumnos que tienen acceso o no a los medios electrónicos con algún tipo de conectividad o a cualquier alternativa de tipo virtual que esté ofertando la autoridad educativa dentro del escenario que se presenta debido a la contingencia derivada del COVID-19. El presente cuadernillo cuenta con la dosificación de contenidos prioritarios de los programas de estudio vigentes y las actividades correspondientes, para que los alumnos las trabajen en el periodo del 20 de abril al 5 de mayo. Esperando que pronto nos podamos encontrar. Profr. Rogelio González Torres Jefe del Depto. de Secundarias Técnicas ¡Juntos lo vamos a superar! MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO CUADERNILLO DE EJERCICIOS 9 SECUNDARIAS TÉCNICAS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA 2° Matemáticas Eje: Forma, Espacio y Medida Tema: Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra). Actividad 1: analiza la tabla siguiente y utilízala como base para hacer las conversiones que se te pidan. unidad Metro Centímetro Milímetro Decámetro Hectómetro Kilómetro Litro mililitro Kilogramo Gramo Yarda pulgada Pie Galón americano Onza Libra Milla símbolo m cm mm dam hm km L ml kg g yd in ft gal oz lb mi equivalencia 100 cm 10 mm 10 m 100 m 1000 m 1000 ml 1000 g 91.44 cm 2.54 cm 30.48 cm 3.785 L 28.35 g 454 g 1609 m Realiza las conversiones de unidades siguientes: Unidades Convertir a Resultado de de origen la conversión 20 gal L 1.8 kg g 75850 g kg 10 lb kg 90 kg lb 30 yd m 10 ft m 1.2 km m 1500 m km 1.4 m cm 145 cm m 34 km mi 3 mi km 4 in cm Actividad 2: resuelve los problemas siguientes. 1. La distancia de la ciudad de Hidalgo del parral, Chih. al pueblo de “El Tizonazo”, Dgo. es de 156 km. Carlos y su primo George (que vino de los Estados Unidos) la recorrieron caminando en 6 días, avanzando la misma distancia cada día. a) ¿Cuántos metros caminaron Carlos y su primo George cada día? b) ¿Cuántas millas es la distancia de Hidalgo del parral a “El Tizonazo”? Al iniciar y al finalizar el recorrido ambos primos se pesaron; sus pesos fueron: Carlos George Al inicio 64 kg 128 lb Al finalizar 60.5 kg 120 lb a) ¿a cuántas libras equivale el peso final de Carlos? b) ¿Quién perdió más kilogramos de peso? En sus pláticas, George le comenta a su primo Carlos que le gusta el futbol americano, y que en su ciudad lo practica en un terreno que tiene pasto y que mide 120 yd de largo y 53 de ancho. ¿Cuáles serían las medidas del terreno en metros? 2. Josefina tiene que recorrer 12 km dando vueltas a una pista de atletismo de 800 m. Si lleva 9 vueltas, ¿cuántos metros le quedan? 3. Un avión vuela a 7000 ft de altura. ¿A cuántos metros equivale esta altura? 4. Una persona tiene una altura de 5 ft y 9 in. Expresa la altura en centímetros 5. El largo de una puerta es de 75 in ¿Cuál es su largo en metros? 6. Un automóvil A llenó su tanque de gasolina con 12 gal; otro automóvil B lo hizo con 53 L. Si el precio por litro es de $ 20, ¿cuánto pagó el cliente del automóvil A en total? ¿En cuál automóvil se pagó más por la gasolina? EJE: Forma, Medida Aprendizaje esperado: Espacio y TEMA/CONTENIDO: Figuras y cuerpos geométricos Deduce y usa relaciones ente los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares ACTIVIDADES Un polígono regular es una figura de una cantidad determinada de lados, en la cual todos los lados son iguales. 5 lados Pentágono 6 lados Hexágono Para trazarlos se utiliza transportador y compas, el transportador nos va a servir para medir los grados dentro del circulo que vamos a trazar con el compás. Si se desea trazar un triángulo, la figura tendrá 3 vértices, y esos tres vértices deberán estar distribuidos de manera uniforme sobre la circunferencia, si no se distribuyeran de manera uniforme SI podríamos trazar un triángulo, pero ni sus lados ni sus ángulos internos medirían lo mismo, es por eso que debemos de dividir los 360° que tiene una circunferencia entre 3, que son los vértices que vamos a distribuir: Vamos ahora a calcular la medida de los ángulos centrales de los primeros 6 polígonos regulares: Polígono regular Triángulo equilátero Medida del ángulo central 𝑛 = 𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 360° 360° = = 120° 𝑛 3 Polígono Medida del regular ángulo central Hexágono Cuadrado Octágono Pentágono Nonágono EJE: Forma, Espacio y Medida TEMA/CONTENIDO: Figuras y cuerpos geométricos Aprendizaje esperado: Deduce y usa relaciones ente los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares ACTIVIDADES Retomando los datos de la actividad anterior, vamos ahora a calcular los ángulos centrales para el heptágono (7 lados). Polígono regular Medida del ángulo central Heptágono 𝑛 = 𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 360° 360° = = 𝑛 Ya que tenemos la medida del ángulo central de cada uno de esos polígonos traza en tu cuaderno todos los polígonos anteriores, usa una circunferencia que tenga un radio de 4 cm. Así se deberán de ver: Si te fijas el cuadrado está trazado correctamente, pero está girado. ¿Qué se tendría que hacer para que el cuadrado quede como estamos acostumbrados a verlo? Describe con tus palabras que procedimiento hay que seguir para girarlo y si es posible haz los cálculos para comprobar que tu procedimiento es correcto: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL 2º. Bienvenido a tu clase de Lengua Materna. Español. Resuelve las siguientes actividades, con el apoyo de tu familia: ACTIVIDAD 1 Describe detalladamente un mensaje que hayas visto, leído o escuchado en campañas oficiales sobre el cuidado que debemos tener con nuestra salud. ACTIVIDAD 2 Reflexiona con tu familia y escribe la importancia que tienen las campañas difundidas en este momento sobre el COVID-19. ACTIVIDAD 3 Dibuja (o pega imágenes) de dos situaciones que hayas vivido en tu familia durante esta contingencia de salud y que se hayan resuelto mediante el diálogo y la responsabilidad compartida (describe brevemente cada una de ellas). ACTIVIDAD 4 Elabora en una cartulina o en hojas de colores un cartel de manera creativa, utilizando los productos de las tres actividades anteriores, para dar a conocer la forma en que influye en tu familia la información difundida por las diversas campañas oficiales; sobre la contingencia que se vive en este momento (colócalo fuera de tu casa para que sea visto por tus vecinos). EVALUACIÓN DE TU CARTEL Utiliza el siguiente instrumento (junto a quien te acompañó en estas actividades: papá, mamá, familiar, etc.) para evaluar tu proceso, posteriormente podrás hacer llegar tus producciones a tu maestro(a) para su valoración. . Registro de cumplimiento Criterio de evaluación Sí Promueve la realización de una campaña destinada a resolver un conflicto (foto del cartel colocado fuera de tu casa). Incluye frases cortas que comunica la resolución de conflictos mediante campañas y otras formas de participación y comunicación. Se trasmite el mensaje a través de imágenes. Brinda alternativas de solución o de atención a la problemática tratada. Parcialmente No Sugerencias 2º de Historia de México HISTORIA SEGUNDO GRADO Primera actividad Periodo: del 20 al 24 de Abril de 2020. Tiempo: 1 hora Eje 3 Formación del mundo moderno. Tema: Política e instituciones del virreinato. Aprendizaje esperado: Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato; Subtemas; Encomienda, Repartimiento, Tributo, mercedes Reales, Real de Minas y Repartimiento. Actividades de Aprendizaje: 1.- Realiza una investigación documental (en libros de texto de 2º. Y 3º, Internet). Investigación de Campo con tus familiares sobre los siguientes aspectos de la época virreinal; a) Surgimiento de la Nueva España en 1521. b) Investiga el significado de los siguientes organismos de la economía del virreinato: Encomienda, Mercedes Reales, Tributo, Real de Minas y Repartimiento. (Dispones de 20 min). 2.- Elabora en una cartulina el siguiente cuadro: Organizador de datos históricos de la economía del virreinato, y completa la información que se te indica (Dispones de 25 min.) Organismo económico Principales características. Encomienda Mercedes Reales. Tributo Repartimiento Real de Minas 3.- Elabora una conclusión sobre las Ventaja y Desventajas para los pueblos Indios de la época virreinal. (Dispones de 10 min.) EVALUACIÓN FORMATIVA (con la asesoría y apoyo de un familiar) de valoración. Niveles de Desempeño (ND) Excelente (10) Muy bueno (9) Bueno (8) Regula (7) Matriz Insuficiente (6). Rasgos Descriptores Características Reconoce y destaca las características específicas importantes de la información histórica. Investigación Demuestra mucha capacidad para investigar en documental y fuentes históricas y familiares la información más de campo. relevante. Información Analiza y reconoce la información histórica más histórica precisa que corresponde al tema. Importancia de Destaca la información histórica más importante y la Información Elaboración de relevante. Demuestra mucha capacidad de síntesis para elaborar conclusiones conclusiones Tiempo disponible 5 min. Total: Periodo lectivo de 60 min. (1 hora.) Elaboró Jaime Silva Olivares Jefe de Enza. Región Noroeste. ND Calif. Segunda actividad correspondiente al tercer trimestre de historia de México de segundo año. Periodo del 27 al 30 de abril de 2020. Tema: Política e instituciones del virreinato Aprendizaje esperado: Identificar las instituciones de la autoridad española en la Nueva España. Lean cada una de las instrucciones y desarrollen correctamente lo que se te pide. 1 – Mediante una lluvia de ideas, pregunte que saben de los siguientes conceptos: virreinato, cabildos, reales audiencias, ayuntamiento y real consejo de indias. 2 - Lean y analicen en su libro de texto y/o en otras fuentes, lo referente a “Las instituciones del Virreinato de la Nueva España”. Tomen apuntes de dichas instituciones Fuentes de consulta: libro de texto es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_de_Nueva_España Youtube.com/watch?v=0Ei78nw4skg Youtube.com/watch?v=xQrFLhduFtU 3 – Después de leer y analizar el tema “Las instituciones del virreinato de la Nueva España” hacer un mapa conceptual con base a la lectura. 4 . Complementa con la palabra correcta las siguientes preguntas. Él __________ lo constituía un territorio gobernado por un representante del rey de España, pero con instituciones autónomas. El primer _________ de la Nueva España fue don Antonio de Mendoza, establecido oficialmente el 8 de marzo de 1535 por instrucciones del rey de España Carlos I. La_____________fue el puesto administrativo que le otorgo el rey de España a Hernán Cortes, al negarle el virreinato de la nueva España. 5 – Jerarquiza enumerando del 1 al 5 cada institución de acuerdo al grado de poder de cada una de ellas. ____Cabildos ____Capitanía general ____El rey ____Consejo de indias ____Virrey 6 – Las comunidades indígenas en un principio eran dirigidas por autoridades indígenas, quienes mantenían sus privilegios. Posteriormente la corona española impuso sus instituciones como el cabildo indígena y ayuntamientos. Investiga cuales fueron sus funciones. Cabildo indígena: Ayuntamiento: Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual Elementos SI Ubica en la parte superior la idea principal del tema Jerarquiza las ideas en orden de importancia Tiene las líneas de enlace correctamente Tiene las palabras de enlace correctamente Tiene impacto visual Elaboro Matías Montes jefe de enseñanza de la región norte NO 2ª F.C.E. Aprendizaje esperado: Valorar la aplicación imparcial de las normas y leyes por parte de las autoridades y analizar situaciones en que no se cumpla este criterio. Antes de iniciar a trabajar es importante que te tomes un momento para calmarte y concentrarte, es muy fácil, solo tienes que seguir estos pasos: Inhalar lenta y profundamente procurando inflar el abdomen. Mantener la respiración durante un par de segundos. Exhalar lentamente concentrándose en la propia respiración o pensando en relajarse. Repetir el ejercicio entre cinco y 10 veces. Repite este ejercicio cada vez que te encuentres intranquilo y veras como pronto te tranquilizas. ¿Inténtalo! A continuación lee esta historia que es parte de la mitología griega, espero la disfrutes. El vuelo de Ícaro. Hace muchos, muchos años, vivía una artista de mucho talento, se llamaba Dédalo, quien había usado parte de su arte para hacer edificios y templos. Le consideraban el mejor arquitecto de su tiempo. Un buen día, el rey Minos invitó a Dédalo a visitarle en su isla, Creta. Y es que, el rey quería que Dédalo construyera un laberinto, para que fuera el hogar de su mascota, el temible minotauro, una criatura con cuerpo de hombre y cabeza de toro. El rey amaba a ese monstruoso ser y a Dédalo le pareció un encargo un tanto extraño pero, un trabajo era un trabajo. Así fue como Dédalo planificó un intrincado laberinto, era tan complicado que cualquiera que entrara se perdería hasta que alguien pudiera rescatarle. Para poderlo llevar a cabo, llevó a Creta a su hijo Ícaro. Pensó que el trabajo le llevaría un tiempo y su hijo disfrutaría nadando y jugando en la isla. Cuando lo hubo terminado, todo el mundo estaba feliz: Minos porque tenía un hogar para su mascota, Dédalo porque el encargo supuso un reto y un buen dinero e Ícaro porque aquel lugar era tranquilo y apacible. Tan agusto estaban que ni Dédalo ni Ícaro querían volver a su tierra. Sin embargo, un buen día, se enteraron de un suceso relacionado con su laberinto. Por lo visto, un hombre, Teseo, y un grupo de niños habían entrado, matado al minotauro, escaparon y se llevaron a la hija del rey con ellos. El rey Minos estaba devastado, había perdido en solo un día a su querida hija y a su amada mascota. Estaba fuera de sí y decidió castigar al más inocente de todos, a Dédalo manteniéndolo prisionero junto con su hijo Ícaro en Creta. Durante su cautiverio, Dédalo no paró de pensar en distintas formas de escapar y, un buen día, viendo a los pájaros que volaban sobre la isla tuvo una idea. - ¡Necesito alas!, se dijo a sí mismo Dédalo. Dédalo comenzó a juntar todas las plumas de pájaro que pudo encontrar y las pegó con cera. Tras mucho trabajo, logró crear dos pares de alas, para él y para su hijo. - Ícaro, hijo, estas alas te permitirán volar, pero no vueles muy cerca de sol o las alas se derretirán. Dédalo sujetó las alas al cuerpo de su hijo quien, las agitó y se lanzó hacia el cielo. El mismo, también comenzó a volar, para escapar de aquel lugar. Dejaron la isla de Creta tras ellos, el mar bajo sus pies brillaba más que nunca, el cielo estaba azul, una suave brisa les rozaba mientras sobrevolaban cual pájaros. Alentado por ese momento mágico, Ícaro comenzó a volar más y más alto, voló tan alto que antes de darse cuenta de lo que estaba sucediendo, el sol comenzó a derretir la cera de sus alas, ante la mirada horrorizada de Dédalo. En aquel momento Ícaro se sintió caer. Agitó los brazos cada vez más rápido intentando mantenerse en el aire, pero fue inútil. El pobre Ícaro se sumergió en el agua y se ahogó. Enseñanza: una persona puede caer en grandes errores cuando piensa que nada le puede pasar a él. ¿Qué te pareció?, espero te halla gustad, ahora contesta las siguientes preguntas y realiza las actividades que se enuncian: ¿Todos debemos de cumplir con las normas y leyes? ¿Qué sucede cuando no cumplimos las normas y leyes? ¿Quiénes son los que se perjudican al no cumplir las normas y leyes? ¿Por qué Ícaro desobedeció a su padre? De haber estado en el lugar de Ícaro, ¿Qué hubieras hecho? ¿Te gusto el final de la historia?, ¿La cambiarias?, elabora un dibujo con el final que a ti te gustaría. ¿Qué aprendiste?, elabora una frase o di en tus palabras, lo que hallas aprendido. Por ultimo, selecciona una canción que te guste, que te deje un mensaje positivo y en la cual puedas encontrar al menos un valor humano, cántala con tu familia y pon una coreografía, esa será tu tarea. “Nunca pierdas la esperanza. Las tormentas hacen a la gente mas fuerte … y nunca duran para siempre…” Roy T. Bennett EJE. - Sentido de justicia y apego a la legalidad TEMA. - La función de la autoridad en la aplicación y el cumplimiento de la normas y leyes. APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce las atribuciones y responsabilidades de los representantes y servidores públicos y analiza, conforme a ellas, su desempeño. Valora la importancia de participar conjuntamente con la autoridad en asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la convivencia democrática. Escribe que trabajo crees que desempeñas las personas en las imágenes 1. Pregunta a un familiar si está de acuerdo con las respuestas anteriores. 2. ¿En qué casos las personas fueron elegidas para estar en estos cargos? 3. ¿En cuáles tuvieron que adquirir una formación específica? 4. ¿Qué tienen en común estas personas? SEGUNDO GRADO CIENCIAS 2 FÍSICA Tema: Sistemas del cuerpo humano y la salud. Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano. Actividad 1 A partir de lo que aprendiste en tu curso de Biología, acerca de cómo el sistema nervioso coordina otros sistemas en el cuerpo humano, y lo que sabes ahora de la transferencia de energía, contesta lo siguiente: 1. ¿Cómo controla el cuerpo humano el movimiento de los músculos? 2. ¿Por qué el corazón late más rápido cuando haces ejercicio? 3. ¿Qué sucede con tu temperatura corporal si permaneces mucho tiempo en agua fría? 4. ¿En que casos puede aumentar la temperatura del cuerpo humano? 5. Considera los fenómenos físicos, como velocidad, aceleración, transferencia de calor y electricidad, que has analizado hasta ahora, y menciona los que hayas observado que ocurren en el cuerpo humano. Actividad 2 Lee la siguiente información y realiza lo que se solicita. Temperatura en el cuerpo humano. El cuerpo humano está conformado por varios sistemas, cada uno de ellos constituido por órganos que funcionan en conjunto con los demás; para poder hacerlo, dependen de fenómenos físicos, como el calor, la temperatura y la electricidad. La temperatura corporal indica la cantidad de calor que tenemos en nuestro organismo en un momento determinado, mismo que se produce gracias a la transformación y aprovechamiento de energía química contenida en los alimentos que ingerimos. El cuerpo humano tiende a mantener una temperatura que cambia poco, ya que la puede regular debido a la acción del hipotálamo, el cual, mediante señales específicas, permite que las funciones del organismo se lleven a cabo sin dificultad alrededor de los 37 ºC. Esta temperatura varía ligeramente a lo largo del día, y de una persona a otra. Algunos de los mecanismos que usa el hipotálamo para regular la temperatura corporal son el aumento de la frecuencia respiratoria, del metabolismo y la sudoración. 1. Toca tu frente con la palma de tu mano ¿Cómo la sientes? (En caso de tener un termómetro corporal en tu casa, puedes medir la temperatura en lugar de usar tu mano) 2. Toca la frente de otra persona con la misma mano que tocaste tu frente ¿Cómo la sientes? ¿Crees que está a la misma temperatura que tú? 3. Realiza ejercicio durante 5 minutos, salto al lazo, sentadillas, baila. 4. Toca nuevamente tu frente y la de la otra persona. 5. ¿Qué cambios observas después de hacer ejercicio? 6. ¿Cómo cambio la temperatura corporal después de hacer ejercicio? 7. ¿Qué mecanismos activó tu cuerpo para regular la temperatura? 8. ¿Crees que el ejercicio afecta de igual manera a cualquier persona? Argumenta tu respuesta Actividad 3 ¿Qué pasa si la temperatura corporal aumenta o disminuye? El hipotálamo pone en marcha mecanismos que regulan la temperatura corporal. Cuando la temperatura disminuye, el hipotálamo activa mecanismos de conservación y generación de calor: aumenta el tono muscular y ordena movimientos que producen calor, como tiritar, temblar, sacudirse o estremecerse. Otro mecanismo que el cuerpo emplea para conservar el calor es la vasoconstricción, la cual consiste en el estrechamiento de los vasos sanguíneos que conducen sangre a las partes mas externas de nuestro cuerpo y que son propensas a ceder calor al exterior (la vasoconstricción es responsable del entumecimiento de las manos y que nos cueste trabajo hablar). Un aumento de la temperatura ambiental desencadena mecanismos destinados a la dispersión del calor corporal, como la sudoración, el jadeo y la vasodilatación, que es la dilatación de los vasos sanguíneos. La sensación de frío y calor son otro mecanismo que hacen que nos cubramos con ropa abrigadora o refrescarnos (ingiriendo una bebida fría, por ejemplo). Cuando el cuerpo pierde calor más rápido de lo que lo produce y la temperatura desciende a menos de 35°C puede producirse hipotermia, condición que se caracteriza por la disminución de la respiración y la frecuencia cardiaca. Si la temperatura continúa disminuyendo, se puede sufrir la pérdida de la conciencia e incluso ocasionar la muerte. Si una persona presenta hipotermia debido a que se encuentra en un ambiente frío, como aire a bajas temperaturas o agua congelada, hay que retirarla inmediatamente de ese lugar y abrigarla para conservar el calor de su cuerpo. Entre los síntomas que se presentan por la hipotermia están: palidez, piel fría, confusión, sueño, poca energía para realizar actividades, respiración lenta, pulso débil, temblores y, en algunos casos, pérdida del conocimiento Si la temperatura aumenta por encima de los 37°C, puede producirse hipertemia o choque de calor, que se caracteriza por la aparición de dolores de cabeza, confusión, aumento de la frecuencia cardiaca y disminución de la presión arterial (ya que las arterias se dilatan en un esfuerzo desesperado por eliminar el calor corporal). Un caso especial de hipertermia, llamado fiebre, ocurre cuando contraes una enfermedad debido a la presencia de algún microorganismo y se eleva la temperatura corporal por encima de los 38ºC. Esta respuesta del cuerpo contribuye a eliminar los microorganismos, pues la mayoría de ellos no sobrevive a una temperatura mayor de 37°C, además de que el sistema inmune funciona de manera más eficiente con altas temperaturas. Cuando se tiene fiebre, hay que acudir al médico y tomar medidas para que la temperatura no se eleve más, ya que, a temperaturas mayores de 40º C, se pueden dañar órganos vitales, como el cerebro. Localiza las palabras de la derecha en la sopa de letras. Y explica con tus palabras el significado de cada una de ellas. Temperatura:____________________ _______________________________ Calor:__________________________ _______________________________ Corporal:_______________________ _______________________________ Vasoconstricción:_________________ _______________________________ Vasodilatación:__________________ _______________________________ _ Hipertermia:____________________ _______________________________ _ Hipotermia:_____________________ _______________________________ Fiebre:_________________________ _______________________________ Energía:________________________ _______________________________ Actividad 4 Pregunta a algún adulto 1. ¿Qué remedios caseros se utilizan para Hipotálamo:_____________________ _______________________________ combatir la fiebre? 2. ¿Cómo combaten los médicos la fiebre? ¿Recomiendan algún remedio casero para combatir la fiebre? Para saber más: https://www.youtube.com/watch?v=_p6w4REzfp4 Actividad 5 “La electricidad animal” La noche tormentosa del 16 de abril de 1786, en Bolonia, ciudad de Italia, el médico y físico Luigi Galvani (17371798) hizo pasar una descarga eléctrica proveniente de un rayo a través de las ancas de una rana que, casi de manera instantánea, comenzaron a moverse y a contraerse de manera violenta, como cuando le pertenecían a la rana. Sin embargo, lo más impresionante lo descubriría poco después al poner en contacto los nervios y músculos de las piernas de la rana con un arco compuesto por dos metales (cobre y zinc), y observar que éstas también se contraían. a) ¿Por qué las patas de la rana se movían si aparentemente no habían recibido una descarga eléctrica? b) Galvani supuso que las patas de la rana poseían electricidad (a la que llamo “electricidad animal”) y que esa era la causante de ese fenómeno. ¿piensas que tenía razón, es decir, que los organismos poseen electricidad? ¿Esto explicaría las reacciones que observó en las piernas de la rana? Actividad 6 La electricidad en nuestro cuerpo Como aprendiste en tu curso de Biología, el cerebro coordina las funciones de los sistemas del cuerpo humano: en el caso del circulatorio, regula el latido del corazón, y en el respiratorio, la expansión de los pulmones al inspirar. También recibe información sobre el mundo exterior por medio de los órganos de los sentidos, por ejemplo, los receptores sensoriales de tus dedos perciben la textura rugosa en un pedazo de papel de lija. Por otra parte, el cerebro recoge información del ambiente interno del organismo, como cuando contraes una infección y se emite una respuesta que eleva la temperatura corporal. Toda esta información se transmite en forma de mensajes electroquímicos, es decir, pequeñas corrientes eléctricas que involucran la participación de sustancias conocidas como neurotransmisores. Dichas señales son conducidas por el sistema nervioso hasta el cerebro, donde son interpretadas y se elabora una respuesta. Como sabes, los mensajes electroquímicos se transmiten a través de células llamadas neuronas (figura 2.67), que forman el tejido y órganos del sistema nervioso. Estos mensajes son los impulsos nerviosos, se dirigen hacia los demás órganos del cuerpo, los músculos y las glándulas; pueden viajar varios metros en el organismo, y con una rapidez entre 5 y 120 m/s. Figura 2.67 Entre las neuronas del cuerpo humano hay transmisión de dos tipos de energía: Para saber más: eléctrica y química. https://www.youtube.com/watch?v=EZ7RKzxvHtc Completa el texto usando las palabras que aparecen en el recuadro. Corriente salud paso fluir cuerpo humano guantes leves necesario tiempo intensidad circuito conductor mortales La ____________ eléctrica proveniente del exterior también puede _____ por nuestro _________ y provocarnos efectos que van desde los muy _________ y sin consecuencias hasta los _________. Los daños dependerán del ________ de exposición, la _____________ de la corriente, la ___________ de la persona y las áreas del cuerpo expuestos a la electricidad, entre otros factores. Un choque eléctrico es el ______ de corriente eléctrica a través del cuerpo ____________, y para que la corriente fluya por nuestro organismo es _____________ que éste forme parte de un ______________ eléctrico cerrado y actúe como conductor. En condiciones normales el cuerpo humano es un buen ______________ de corriente eléctrica, por lo que los electricistas y quienes trabajan con electricidad deben usar ____________ de plástico y zapatos de goma que los aíslen de la corriente. Responde: Es común sufrir descargas eléctricas por defectos en instalaciones, como apagadores en mal estado, cables sin recubrimiento o enchufes rotos. Algunas de las acciones que podemos realizar para prevenir accidentes son: Actividad 7 Riesgos de la electricidad en nuestro cuerpo Analiza la siguiente tabla y realiza un dibujo donde informes los cuidados que debemos tener ante la electricidad. Efectos de la corriente eléctrica en el cuerpo humano Intensidad de corriente (mA) 0-0.5 0.5- 10 10- 25 25- 40 40- 100 1000 1000- 5000 Efecto No se observan sensaciones ni efectos; el umbral de percepción se sitúa en 0.5 mA Calambres y movimientos reflejos musculares; el umbral de no soltar un conductor con corriente se ubica en 10mA Contracciones musculares; agarrotamiento de brazos y piernas con dificultad para soltar objetos; aumento de la presión arterial y dificultades respiratorias Contracción muscular fuerte; irregularidades cardiacas; quemaduras; asfixia a partir de los 4 segundos de exposición a esa corriente Efectos anteriores con mayor intensidad y gravedad; fibrilación y arritmias cardiacas Fibrilación y paro cardiaco; quemaduras muy graves; alto riesgo de muerte Quemaduras muy graves; paro cardiaco con elevada probabilidad de muerte Tema: Sistemas del cuerpo humano y la salud. Aprendizaje Esperado: Describe e interpreta los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo de la salud. Con el paso de los años el ser humano ha desarrollado diversas tecnologías que ayudan a la prevención y cuidado de la salud, estas tecnologías las puedes observar desde un simple termómetro para medir la temperatura hasta un equipo sofisticado de ultrasonido que permite ver cómo se desarrolla un bebe dentro del vientre de la madre. Hoy nuestro País si como el resto del mundo enfrenta una crisis de salud con una pandemia de un virus llamado COVID_19, este virus pone grandes retos a la humanidad para desarrollar una cura para este virus, pero hoy en día también es un gran reto salvar vidas a las personas infectadas por lo que es importante estar enterado de que es lo que sucede, como afecta nuestro cuerpo y muy importante que tecnología existe para enfrentarlo. Actividad 1: Con la ayuda de un Adulto en casa contesta lo siguiente: a) ¿Qué países son los más afectados por el COVID_19? b) ¿Consideras que los países más afectados por el COVID_19 tiene avances tecnológicos en la medicina o salud? c) ¿Qué aparato medico es el más utilizado en el tratamiento del COVID_19 y describe brevemente cómo funciona? d) ¿Escuchaste algún invento o creación que aportaran algunas personas para combatir el COVID_19 en tu comunidad? ¿Sabías qué? La cirugía con láser es uno de los avances de mayor ayuda médica de los últimos años ya que permite a la persona tener un menor tiempo de recuperación y menor riesgo de efectos secundarios. Así como se atienden a un mayor número de personas por ser un procedimiento más rápido. Actividad 2 Cuando vas a una visita médica. a) ¿Que “cosas” te comienza a medir el medico? b) ¿Para qué te realizara esas mediciones? c) ¿Sabes cuál es el nombre de los aparatos que utiliza? INVESTIGA Y EXPLICA. a) ¿Qué es un estetoscopio? b) ¿Qué es una Ecografía? c) ¿Qué es un termómetro, y cuales tipos existen? d) ¿Por qué si ya existía un termómetro de mercurio, inventaron otros? e) ¿Qué es un electrocardiógrafo? f) ¿Qué son los Rayos X? g) ¿En que han venido a beneficiar todas estas tecnologías en el cuidado de la salud? Actividad 3 Escribe el nombre del instrumento y para qué es usado Actividad 4. Completa la tabla con el nombre de los equipos mostrados en las imágenes anteriores, realiza una descripción breve de cada uno y menciona algún principio físico que se aplican en su funcionamiento, observa el ejemplo y responde las preguntas. Aparato Descripción Principios físicos en su funcionamiento Electrocardiograma Registra la frecuencia Impulsos eléctricos cardiaca a) Pregunta a tus abuelos o algún familiar si existían estos aparatos de diagnóstico hace 50 años. b) ¿Por qué en ocasiones se necesita hacer dos o más de estos estudios a un mismo paciente? c) ¿Qué función ha tenido el avance de la tecnología en el diagnóstico de enfermedades? Para saber más: https://www.youtube.com/watch?v=b3srq_iH_DE EJERCICIO 1: SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL DE 2020 EJERCICIO 2: SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL DE 2020 EJERCICIO 1 Instrucciones: Lee el siguiente texto breve y contesta la pregunta que se te pide. Al final del ejercicio encontrarás una explicación que te ayudará a autoevaluar la manera en que debiste resolver el ejercicio. Adicionalmente, se incluyen dos actividades complementarias que te ayudarán a desarrollar diferentes competencias de la lengua inglesa. Subraya 5 palabras que no conocías y agrégalas al glosario con su respectivo significado. Tip: Si no entiendes una palabra, apóyate en las palabras que ya conoces y trata de anticipar el significado de las nuevas, antes de utilizar el diccionario o el traductor. AT THE PEACH ORCHARD Life in the peach orchard isn't easy. The workers there stay very busy. They climb ladders. They pick peaches. They fill their baskets to the top. The sun shines bright all day. Most people don't work in the peach orchard for long, they can't. Their bodies can't handle the stress. After a few years, they usually find another job. QUESTION: The passage says: "Most people don't work in the peach orchard for long". Which sentence from the passage gives the best explanation for this? A. “The workers there stay very busy” B. "The sun shines bright all day." C. "They climb ladders." D. “Their bodies can´t handle the stress”. E. "After a few years, they usually find another job." Explanation: Staying very busy is not necessarily bad, nor is it a reason why someone would discontinue working in the peach orchard. This is not the best explanation. Therefore choice (A) is incorrect. The sun shining bright all day is not necessarily bad, nor is it a reason why someone would discontinue working in the peach orchard. After all, some people may enjoy working in the sun. This is not the best explanation. Therefore choice (B) is incorrect. Climbing ladders is not necessarily bad, nor is it a reason why someone would discontinue working in the peach orchard. This is not the best explanation. Therefore choice (C) is incorrect. The fact that most people usually find another job after a few years in the peach orchard reiterates, or repeats, the fact that most people don't work in the peach orchard for long. It does not explain why this is the case. Therefore choice (E) is incorrect. My glossary: 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 4. _________________________________________________________ 5. _________________________________________________________ Additional activities: Read the text aloud to your parents Think in 3 occupations in which people don´t work for long. Write it in English a) ___________________________ b) ___________________________ c) ___________________________ SELF EVALUATION: Select one option for each activity ACTIVITY 😊 No problem! 😐Not easy, but I did it ☹ I couldn´t do it Solving the question Doing the glossary Reading aloud the text Finding 3 occupations EJERCICIO 2 Instrucciones: Lee el siguiente texto breve y contesta la pregunta que se te pide. Al final del ejercicio encontrarás una explicación que te ayudará a autoevaluar la manera en que debiste resolver el ejercicio. Adicionalmente, se incluyen dos actividades complementarias que te ayudarán a desarrollar diferentes competencias de la lengua inglesa. Subraya 5 palabras que no conocías y agrégalas al glosario con su respectivo significado. Tip: Si no entiendes una palabra, apóyate en las palabras que ya conoces y trata de anticipar el significado de las nuevas, antes de utilizar el diccionario o el traductor. SMOOTHIES Have you ever had a smoothie? If not, you might want to try making one -they're pretty tasty-. A smoothie is a cold drink made out of fruit, milk, and ice. To make a smoothie, put your ingredients in a blender. Then, mix these ingredients together until they are smooth (That's where the name comes from). After blending, pour into a cup and enjoy. Using the passage as a guide, which of the following ingredients would NOT be used to make a smoothie? A. strawberries B. milk C. bacon D. ice E. blueberries Explanation: To answer this question, we must identify which ingredients can go into a smoothie. The author writes, "A smoothie is a cold drink made out of fruit, milk, and ice." This means that fruit, milk, and ice can all be used to make a smoothie. This eliminates answer choices (A), (B), (D), and (E). The question is asking which ingredient does NOT belong in a smoothie. The passage does not say that meat such as bacon or beef should go into a smoothie. Since we are looking for the exception, choice (C) is correct. My glossary: 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 4. _________________________________________________________ 5. _________________________________________________________ Additional activities: Ask your mother or your father to tell you a simple recipe. Did you learn the new recipe? Write the instructions in English: 1)___________________________________________________ 2)___________________________________________________ 3)___________________________________________________ 4)___________________________________________________ 5)___________________________________________________ 6)___________________________________________________ SELF EVALUATION: Select one option for each activity ACTIVITY Solving the question Doing the glossary Learning a simple recipe Writing the recipe instructions 😊 No problem! 😐Not easy, but I did it ☹ I couldn´t do it Educación Física Primer Grado “En Casa también se aprende” JEFES DE ENSEÑANZA Región Juárez: Profa. Graciela Quiñones González Región Cuauhtémoc: Profr. Francisco Manuel López Rico A.T.P. Región Juárez: Profr. Jaime Alberto Pineda Machado ESTRATEGIA “EN CASA TAMBIÉN SE APRENDE” Educación Física Segundo Grado Eje Curricular: Competencia Motriz Componente Pedagógico Didáctico: Creatividad en la acción motriz Aprendizaje esperado: Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas. Tema transversal: Se destaca la promoción de la actividad física y salud, mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de aprendizajes vinculados con la prevención, autocuidado y preservación de la misma; y con base en la diversificación de experiencias y la realización de acciones permanentes que fomentan un gusto por la práctica sistemática de actividades físicas que se complementa con asumir hábitos saludables, como: dieta balanceada, hidratarse, descansar, asistir regularmente al médico, evitar esfuerzos desmedidos, los cuales hacen frente al sobrepeso y la obesidad. Contenidos: Promover que los alumnos pongan en práctica valores como el respeto, la amistad y la colaboración, los cuales promueven ambientes de aprendizaje que favorecen la inclusión y el cuidado de la integridad de los demás; reconozcan las características de los ambientes de aprendizaje que favorecen la interacción y participación; generen ambientes de aprendizaje a partir del respeto, la inclusión y el disfrute en las actividades a realizar. CALENDARIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR (20 al 30 de abril 2020) Lunes 20 Martes 21 Mier 22 Jueves 23 Vie 24 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Nuestro club Ludograma Basquetbol en ¡A moverse! Se parece al casa ajedrez Lunes 27 Actividad 6 ¿Quién lo hace mejor? Martes 28 Actividad 7 Juego de voleibol Mier 29 Jueves 30 Actividad 8 ¡A moverse! Actividad 9 Circuito de acción motriz en casa Viernes 1° mayo Actividad 10 Yo organizo Descripción de las actividades Actividad 1.- NUESTRO CLUB Los alumnos realizaron en casa un club de actividad física o deportiva conformado por miembros de la familia, iniciando siempre con un calentamiento muscular (3 minutos). Secuencia de actividades: Realicen la siguiente rutina de trabajo físico. Utilizar pantalla de TV de ser posible. https://www.youtube.com/watch?v=HcUOM5XkeyM Evaluación: -Tomarse frecuencia cardiaca al inicio, durante y al minuto de finalizada la actividad. El alumno(a) registrará cada toma en su cuaderno -Recabar evidencias de lo realizado (fotos, video breve, etc.). Actividad 2.- LUDOGRAMA Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=zu_xC6xUPIk Y contesta las siguientes preguntas: ¿Por qué son importantes las reglas del juego? ¿Para qué observamos las jugadas de los jugadores? ¿Qué roles desempeñan los alumnos dentro del juego y registro de ludograma? ¿Qué jugador toco más la pelota? Entonces: ¿Para qué sirve el ludograma? Evaluación Enviar preguntas registradas y contestadas en cuaderno a través de fotos. Firma de padres. Actividad 3.- BASQUETBOL EN CASA. Material: un tambo o cubeta, pelota de cualquier tamaño. Organiza a tu familia para que, junto a ti, participen en este juego. Los jugadores tendrán que lanzar de manera individual la pelota al tambo en las siguientes distancias: 1 metro, 2 metros, 5 metros. Se ofrecerán algunos tiros de prueba. Cada jugador tendrá 3 minutos en cada distancia para encestar el mayor número de veces. Puedes meter variabilidad al juego, ya sea con pelota de otro tamaño, vendarse los ojos, lanzar de espaldas, etc. Gana quien logre mayor número de puntos. Evaluación Cada jugador evalúa su desempeño, subrayando el indicador que corresponda. ¿Participé con entusiasmo? MB B R Mb=Muy bien ¿Mejoré mi participación durante la actividad? MB B R B=Bien Tomar fotos o breve video de la actividad y enviar R=Regular Descripción de las actividades Actividad 4.- ¡A MOVERSE! Preparar la pantalla de TV de ser posible, o trabajar directamente desde su celular. Inviten a los miembros de su familia a participar. https://www.youtube.com/watch?v=vi8nCWhfCHk Evaluación: -Tomarse frecuencia cardiaca al inicio, durante y al minuto de finalizada la actividad. El alumno(a) registrará cada toma en su cuaderno -Recabar evidencias de lo realizado (fotos, video breve, etc.). Actividad 5.- SE PARECE AL AJEDREZ. -Investigar: ¿Qué es el juego de damas inglesas? ¿Cómo se juega? -Invita a los miembros de tu familia a jugar damas inglesas. Explícales en qué consiste el juego. -Realización del tablero de ajedrez. Material: Cartón de 24x24cm. 24 fichas (12 fichas de color rojo y 12 fichas de color azul, de cualquier material). -Forma un grupo y realiza un torneo, con sistema de juego Todos contra todos. Registra en el cuaderno la estadística de juegos ganados y perdidos. Evaluación Fotos del torneo, los materiales y el registro de la estadística en el cuaderno. Actividad 6.- ¿QUIÉN LO HACE MEJOR? Realicen las siguientes rutinas: (Preparar la pantalla de TV de ser posible, o trabajar directamente desde su celular. Inviten a los miembros de su familia a participar). https://www.youtube.com/watch?v=8sgk7hTqrJ8 https://www.youtube.com/watch?v=xF2E6Tn6TOI Evaluación -Tomarse frecuencia cardiaca al inicio, durante y al minuto de finalizada la actividad. El alumno(a) registrará cada toma en su cuaderno -Recabar evidencias de lo realizado (fotos, video breve, etc.). Actividad 7.- JUEGO DE VOLEIBOL. TORNEO Materiales: Una pelota cualquiera, de preferencia de voleibol, un listón, cordón, estambre, etc. Este tendrá la función de ser una red. -Esta actividad se realizará de manera individual, por binas, tercias, cuartetos, etc., dependiendo de la cantidad de participantes. -Y, dependiendo de la cantidad de miembros de la familia, se podrá hacer en modalidad de torneo. -Organicen un rol de juegos con sistema de competencia todos contra todos; propongan un juez. -Previo calentamiento muscular, inicien el juego. Triunfa quien gane 2 de 3 sets a 25 tantos cada uno. Evaluación Evidencias a través de fotos o video breve. Estadística en cuaderno. Firma de padres. Descripción de las actividades Actividad 8.- ¡A MOVERSE! Realicen las siguientes rutinas: (Preparar la pantalla de TV de ser posible, o trabajar directamente desde su celular. Inviten a los miembros de su familia a participar). https://www.youtube.com/watch?v=ZnNNtYxut9k https://www.youtube.com/watch?v=Rx6NJcv1d3M Evaluación -Tomarse frecuencia cardiaca al inicio, durante y al minuto de finalizada la actividad. El alumno(a) registrará cada toma en su cuaderno -Recabar evidencias de lo realizado (fotos, video breve, etc.). Actividad 9.- CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ EN CASA Invita a participar a tu familia. -Diseñar las estaciones con los materiales necesarios: lazo, pelota, música, una silla, cuaderno y colores Realizar un calentamiento breve por 3 minutos, estirando brazos y piernas, realizando pequeños saltos. Primera estación: saltar el lazo 30 veces. Segunda estación: lanzar la pelota contra la pared 20 veces. Tercera estación: bailar vigorosamente una canción completa (de tu elección). Cuarta estación: subir y bajar de la silla 10 veces. Quinta estación: realizar un dibujo con el tema “Cómo prevenir el COVID 19” Evaluación Reflexiona con tu familia acerca de: ¿Cómo podemos protegernos del coronavirus? ¿Por qué es importante estar aislados? ¿Por qué es importante tener una buena salud a base del ejercicio diario? Registra en tu cuaderno. Actividad 10.- YO ORGANIZO Observa con cuidado el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QHMk0MUJcEA Elige 5 actividades que puedas organizar con tu familia. Tienes que considerar con qué materiales cuentas. Invítalos a participar y ¡a divertirse! Evaluación Reflexiona con tu familia acerca de: ¿Me ha gustado estar cerca de mi familia? ¿Por qué? (Cada miembro contesta las preguntas). Escribe tus conclusiones 2 GRADO ARTES VISUALES Escuelas Secundarias Técnicas Realiza las siguientes actividades: 1 En una hoja del cuaderno, realiza una imagen que ilustre lo que es un evento artístico (puede ser un baile, un concierto de música, etc.) Utilizando solo 3 colores y sus mezclas con alguna técnica a la mano (puede ser lápiz de color, crayola, acuarela o lo que tengas al alcance, puedes experimentar con hojas de árbol, café diluido, etc.). 2 Busca una imagen o ilustración que se encuentre en tu casa (puede ser un cuadro decorativo, imagen religiosa, ilustración en revista etc.) Y realiza en una hoja del cuaderno, una copia hecha a mano. Escribe en la parte de abajo los sentimientos que pueden ver las personas que contemplen tu dibujo interpretativo. 2 GRADO ARTES DANZA Escuelas Secundarias Técnicas Actividad 1. Completa el organizador gráfico de cajas, tomando en cuenta la palabra o frases. 1. Historia 2. Origen 3. Fueron los griegos los que comprendieron la danza como forma artística. 4. Ha existido desde el surgimiento de las primeras culturas, 5. Forma artística que se expresa mediante los movimientos del cuerpo. 6. La famosa danza para atraer la lluvia de ciertos pueblos 7. La danza en la Antigua Grecia se vinculaba con el culto a Dionisos Actividad 2 Da tu opinión de los 3 conceptos que completaste en el organizador gráfico ¿Qué es la danza? ………………… Elabora un caligrama diferente al ejemplo. 2 GRADO ARTES TEATRO Actividades: 1.- En familia jueguen a “Caras y gestos” basándose en caricaturas, películas o series de televisión. Se crearán dos equipos. Un miembro de un equipo pasará con el equipo contrario para que le digan al oído, con el volumen más débil posible, el nombre de una caricatura, serie televisiva o película. Esta persona pasará con su equipo y representará con el cuerpo y la voz, sin usar palabras (pero sí usando sonidos) acciones de los personajes o imitará a los personajes que sugieran el título de la serie, caricatura o película. Se dará un minuto al participante que está actuando frente a su equipo para que éste último pueda adivinar el nombre de la caricatura, película o serie televisiva. Ganará el equipo que haya atinado más veces. 2.- Si la familia conoce alguna otra variante de un juego, podrán jugarlo. El objetivo es que los participantes impliquen todo su cuerpo y voz, sin palabras, para realizar las acciones como: movimiento de algún animal y los otros tendrán que adivinar que animal es, o de algún personaje de televisión. 2 GRADO ARTES MÚSICA Escuelas Secundarias Técnicas Actividad 1 Lee el texto y completa el organizador gráfico de aguamala, toma en cuenta la clasificación, características e instrumentos. Los instrumentos de cuerda o cordófonos son instrumentos musicales que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o más cuerdas, usualmente amplificadas por medio de una caja de resonancia. El material del que están hechas las cuerdas es muy diverso: desde el pelo de diversos animales, hasta las fibras sintéticas, pasando por los tendones de animales, seda, alambre con diferentes tratamientos, etc. Algunos instrumentos de cuerda: violín, viola, violoncello contrabajo, arpa, piano, guitarra. Los Aerófonos, también conocidos y designados como instrumentos de viento se caracterizan por producir el sonido a través de la vibración de la columna de aire que se halla en su interior, solamente requieren del uso del viento para interpretarse como saxofón, fagot, tuba, oboe, flauta travesera, clarinete, flauta dulce. Los membranófonos son un grupo de instrumentos de percusión en los que las vibraciones sonoras se originan al golpear en una membrana tensa llamada parche, generalmente de piel de animal o, cada vez con más frecuencia, de plástico. Pueden ser de forma semiesférica (como los timbales) o cilíndrica, en cuyo caso llevan membrana en las dos bocas (en los tambores) o en una sola (en el pandero). Timbales, caja o redoblante, bombo, bongos, congas, tambor, pandero. Características Timbales, caja o redoblante, congas, tambor, pandero Aerófono Actividad 2 Investiga, pregunta, dibuja o recorta 9 o más instrumentos musicales, describe sus características y donde se pueden utilizar. Instrumento Instrumento Característica Característica TECNOLOGIA 2 ° GRADO Tema PLANEACION Y ORGANIZACIÓN TECNICA Aprendizajes esperados: Que el alumno de acuerdo a su contexto elabore sus normas internas de seguridad e higiene para aplicarlas en su hogar, taller o club. Planea y organiza acciones, medios técnicos e insumos para el desarrollo de procesos técnicos. En todo proceso productivo que involucre maquinaria, equipo, Materiales y productos en proceso y terminados existen con- Normatividad.- Conjunto de reglas o criterios que se establecen en un grupo u organización con el fin de regular la conducta humana dicciones de peligro potencial para la salud, tanto para las personas que participan en el proceso como para los consumidores. Por otro lado, es necesario considerar el impacto ambiental que puede causar el uso de los insumos y el manejo de los desechos. Por esta razón se debe de contar con una normatividad que regule el comportamiento del recurso humano con el fin de prevenir accidentes y enfermedades y minimizar los riesgos a los consumidores y al medio ambiente. LAS NORMAS INTERNAS En nuestro país, la Ley Federal del Trabajo dedica varios artículos al tema de la seguridad y la higiene en los procesos de producción. Sin embargo, cuando hablamos de normatividad no nos referimos solo a las leyes sino también a los reglamentos internos de cada empresa, fabrica o taller escolar debe tener de acuerdo a las características de las actividades y procesos que ahí se realicen. Estas normas contribuyen a mantener la higiene del producto y la seguridad de los trabajadores. 1. Lee el reglamento de tu taller de tecnología o club ( si no lo tienen, solicita el apoyo de algún familiar) para: A) Identifique y/o anoten tres normas más importantes para garantizar la seguridad e higiene en tu taller de tecnología o club. 1.--------------------------------------------------------------------------------------------------------2.--------------------------------------------------------------------------------------------------------3.--------------------------------------------------------------------------------------------------------Contesta las siguientes preguntas. a).¿Hay alguna norma o condición irregular con la que no estés de acuerdo? ¿Por qué? b). Contesta basándote en tu propio criterio y experiencia dentro del taller o club, ¿Qué norma o normas convendría integrar en el reglamento?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Las Normas Oficiales Mexicanas Las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) son emitidas por diversas dependencias del Gobierno Federal, que se basan en la identificación y evaluación de riesgos. El objetivo de las NOM es proteger el medio ambiente y a la población previniendo riesgos a la salud, a la vida y al patrimonio. Estas normas están presentes en prácticamente cualquier contexto o situación de tu vida cotidiana, pues una o varias regulan cada producto que consumes y servicio que solicitas. Consulta las siguientes páginas de internet y elabora con tus propias ideas un organizador gráfico. Secretaria de Economía http://www.edutics.mx/ZNv Diario Oficial http://wwwedutics.mx/Zxk puedes encontrar una lista de Normas Oficiales Mexicanas clasificadas por productos o ramas económicas. Escribe en la columna de la izquierda los riesgos más importantes de tu taller/ club y hogar. TALLER O CLUB RIESGO NORMA RIESGO NORMA HOGAR La planeación y la gestión para resolver problemas técnicos en procesos productivos. ACTIVIDAD 1 Un sistema técnico es la conjunción del trabajo humano con herramientas o máquinas para obtener un producto elaborado. Mencionen un ejemplo de sistema técnico en: Ejemplos de Sistemas Técnicos Casa Escuela Oficina ACTIVIDAD 2 El diagnóstico de necesidades en la comunidad. En los recuadros siguientes de servicios que se prestan, registra cuales son los que se utilizan en tu comunidad, analiza y compara los servicios que tienes e identifica los que hacen falta. Urbanos Seguridad Educación Salud Agua potable Delegación de Policía Jardín de Niños Centros de Salud Electricidad Delegación de tránsito Primarias Clínicas Gas Vigilancia policiaca Secundarias Hospitales Alcantarillado Bomberos Preparatorias Centros comunitarios Alumbrado Otros _________________ Universidad Otros Pavimentación Otros __________________ __________________ __________________ ______________ __________________ __________________ _______________ Bibliotecas Otros __________________ __________________ __________________ ______________ __________________ __________________ __________________ ______________ Comunicaciones Transporte Banca Recreación Teléfono Urbano Bancos Clubs Deportivos Radiodifusión Foráneo Casas de empeño Centros comerciales Televisión Aéreo Otros Salas de cine Internet Taxis Parques y Jardines Otros Otros Otros _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________
