Tema #01. Aprendizaje Dialógico Interactivo

Tema #01. Aprendizaje Dialógico Interactivo
Coello, Hernández y Subero (2002), lo definen:
El Aprendizaje Dialógico Interactivo (AD) de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda, representa una modalidad de estudio innovadora,
que se concibe perfilando un entorno universitario de enseñanza mixto, resultado de
la cooperación de la modalidad presencial y la modalidad a distancia, articulando la
estructura académico – administrativa existente de manera matricial, centra en el
estudiante y completada con el trabajo en grupos colaborativos, aprovechando de
manera armónica y equilibrada las posibilidades de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC).
Así mismo, dentro de su misión se establece como una modalidad innovadora
que tiene como finalidad desarrollar el currículo a través del proceso educativo para la
formación de profesionales con presencia local, nacional e internacional, y de este
modo transformarse en una institución de enseñanza con un nivel de excelencia
académico, conjugando las funciones de docencia, investigación, extensión y gestión
capaz de dar soluciones a problemas actuales y anticipar problemas futuros de ciencia,
tecnología y del hombre. Coello, Hernández y Subero (2002).
Por otra parte, dentro de su visión aborda la formación a través de un enfoque
de enseñanza/aprendizaje mixto apoyándose en la Tecnología Educativa de manera
integral, es por ello que surge como una modalidad mixta apoyada en el modelo de
aprendizaje Blended-learning, pero que tiene ciertos elementos propios que la
caracterizan.
La modalidad mixta de UNEFM, tiene como finalidad establecer un proceso
educativo basado en el dialogo como expresión primogénita del hombre en su
quehacer colectivo y obviamente con el uso de las Tic, a través de la interacción
mediada por un ordenador, el dialogo trasciende barreras hasta hace poco
desconocidas. Talavera y Yépez (2009).
Cabe destacar que con la incorporación de las Tic en el hecho educativo, se
hace necesario establecer los roles que deben asumir los actores del proceso de
enseñanza aprendizaje:

Rol del Docente: El rol del docente será notablemente diferente al de la
formación tradicional presencial, bajo la modalidad de ADI el docente pasa de
cumplir como función básica el de transmitir información, a desempeñar otras
más significativas, como por ejemplo: el de diseñador de situaciones mediadas
de aprendizaje, orientador y tutor, presencial y virtual y el de diseñador de
medios.
El docente debe evolucionar al rol de líderes académicos que jueguen
con la creatividad, la innovación y el riesgo como principales gestores, deben
impulsar el aprendizaje colaborativo y cooperativo, pasando por las
orientaciones de consolidar un sentimiento de comunidad entre los
estudiantes.
El rol del docente cambia de transmitir información a los estudiantes a
ser un mediador en la construcción del conocimiento por parte de éstos. Hay
que internalizar que esta modalidad coloca al estudiante en el centro de
atención en el proceso de aprendizaje. No se requiere hacer un suplemento de
un aula tradicional por un aula virtual, el fin propio de esta modalidad es
aprovechar al máximo las bondades que ofrecen las TIC, que no podrían ser
utilizadas de forma tradicional, y de esta manera desarrollar el conocimiento y
pensamiento crítico de los estudiantes.

Rol del Estudiante: este será responsable de su proceso de aprendizaje, es
estudiante debe buscar información e interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y además tener la
iniciativa por aprender continuamente todo aquello que sea esencial dentro de
su proceso para cumplir con las intenciones educativas. Esta modalidad
potencia el autoaprendizaje, propiciando y apoyando situaciones de
aprendizaje, como construcciones interiores, donde la función del docente será
ayudar aprender, y a su vez el estudiante asume el aprendizaje como un
proceso autogestivo.
Esta modalidad está compuesta por 4 elementos:
1. Materiales didácticos: Constituyen el instrumento de estudio. Se reflejan los
contenidos y se distribuyen de manera progresiva y ordenada, secuenciados,
por propuestas de actividades y evaluaciones para uso del estudiantes, éstos
deben diseñarse en función de las necesidades curriculares y las características
de los estudiantes.
Lo importante y básico de los materiales didácticos, es que basándose
en la comunicación ya sea sincrónica, asincrónica, real o simulada,
realmente apoyen el aprendizaje en varias vías:
 Ofreciendo información propicia y oportuna, presentada en formatos atractivos
e interesantes.
 Aportando sugerencias y actividades para aprender en función de objetivos o
necesidades.
 Propiciando la interacción del estudiante con el contenido, el asesor y sus
compañeros de estudio.
Los materiales didácticos pueden ser: Materiales impresos (Guías,
textos), materiales multimedia en soporte físico (CD, DVD), Apoyo en línea o
tiempo real (Bibliotecas o bases virtuales).
2. Asesor: Es un mediador, que al apoyarse en las teorías de aprendizaje,
desarrolla habilidades para traducirlas y aplicarlas en su actuar profesional, y
así refuerza su metodología y crea ambientes propicios para la búsqueda
constante del saber, dejando a un lado la monotonía del aprender.
Es un facilitador que debe generar la reflexión, la confrontación y el
análisis, que propicien la construcción del conocimiento y pensamiento crítico,
respetando el ritmo de aprendizaje, así como los intereses de los estudiantes.
3. Situaciones de Aprendizaje: Esta por excelencia de ADI, la constituyen las
asesorías académicas, la cuales consisten en dar orientaciones en todo aquello
relacionado con el proceso de aprendizaje como por ejemplo la selección de
actividades, las técnicas de estudio, la distribución horaria y la carga académica
que permitan concertar sus objetivos. Las asesorías pueden ser:
 Las asesorías Inmediatas Presenciales: Son aquellas que se dan dentro
de la sede de la Universidad o en aquellos espacios que estén destinado
para ello.
 Las asesorías mediada por la comunicación Telemática: Es un servicio
más de apoyo, que le brinda al estudiante aprovechar esos momentos
que tiene para estudiar tener las orientaciones de manera inmediata,
sin necesidad de asistir a las instalaciones educativas.
4. Sistema de Evaluación: La Evaluación es necesaria e imprescindible para
garantizar la validez de todos los que se desarrollen en ADI, por lo que se hace
necesario efectuar la evaluación en 2 niveles:
1) La evaluación del Funcionamiento de ADI, la cual está referida a:
 Estructurar el seguimiento de las actividades de las diferentes
áreas operativas
 Verificar el cumplimiento de los objetivos por los cuales fue
creado ADI
 Reforzar los aspectos positivos
2) La evaluación de los procesos educativos, la cual tiene como finalidad:
 Identificar el nivel académico de los estudiantes
 Verificar los medios y la metodología que promuevan el
autoaprendizaje
 Aplicar instrumentos de evaluación para verificar los
aprendizajes significativos.