Prueba de ensayo

Tipología:
Preguntas abiertas
Objetivos a
alcanzar:
Aplicar aprendizajes
Argumentar
Estructurar información
Transmitir informaciones
Definición del La prueba de ensayo breve es un tipo de prueba de ensayo que puede
recurso:
utilizarse para la evaluación diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.
Este tipo de prueba permite medir las habilidades que no pueden evaluarse
con pruebas objetivas.
A diferencia de las pruebas de ensayo amplio, en este tipo de pruebas el
estudiante responde por escrito a preguntas de cierta amplitud en que se
pone límite a la extensión y al contenido de la respuesta.
Requieren un estudio amplio y profundo de los contenidos, sin perder de
vista el conjunto de las ideas y sus relaciones. Permiten apreciar la capacidad
de crítica, de síntesis, de comparación, de redacción y de originalidad del
estudiante.
Orientaciones Se recomienda la utilización de las pruebas de ensayo breve para medir
de aplicación: aprendizajes que impliquen recuerdo de hechos, comprensión o aplicaciones
específicas.
El hecho de limitar el espacio de respuesta favorece la facilidad y objetividad
de la corrección, pero, al mismo tiempo, se reducen las posibilidades de la
libre expresión del estudiante.
Se marcan límites concretos en aspectos como:
– La cantidad de tiempo y el número de palabras, líneas, párrafos o páginas.
– El tema sobre lo que tiene que escribirse está claramente especificado.
– El formato de presentación puede estar determinado (lista, guión, etc.).
Dinámica de
trabajo:
Individual
Ejemplos:
Ejemplos de preguntas de este tipo de prueba:
– ¿Qué significa afirmar que un alumno ha obtenido un percentil 50 en un
test de inteligencia?
– Describe cómo es una prueba de ensayo y enumera los pasos en el proceso
de construcción.
– Escribe, con un máximo de diez líneas, los rasgos más significativos de la
obra de Josep Pla.
Pautas de
elaboración:
Las pautas generales para la elaboración de las pruebas de ensayo son:
1. Determinar los contenidos de la materia que nos interesa evaluar.
2. Redactar un enunciado explicativo de la prueba y de los criterios de
corrección que aplicaremos en la misma: destacar qué evaluamos
(creatividad, comprensión, etc.) y de qué manera limitamos el espacio, el
tiempo y el formato.
3. Redactar las preguntas de la prueba con claridad con el fin de que no haya
errores de interpretación sobre las respuestas que se piden.
4. Ordenar las preguntas dentro del cuestionario: ordenarlas y numerarlas
según criterios preestablecidos (orden secuencial en el temario, dificultad,
etc.).
5. En el caso de actividades de autoevaluación, hay que preparar el material
que tiene que servir para la corrección. Según los casos, la corrección puede
hacerse presentando la información directamente, proporcionando
bibliografía, o bien dando indicaciones sobre dónde se puede encontrar la
información adecuada dentro del material.
Ejemplo de preguntas en una prueba tipo ensayo
1. 1. MODELO DE PREGUNTAS TIPO ENSAYO 1 1 Ejemplo de preguntas en una prueba
tipo ensayo Son ejemplos de preguntas incluidas en una prueba de ensayo sobre el
tema Revolución Francesa: 1. Explique por qué pudo darse la Revolución Francesa en
ese contexto histórico. 2. Aplique las ideas iluministas al ideario revolucionario,
clasificando las distintas corrientes de pensamiento. 3. De ejemplos (tres) en la historia
de la humanidad donde los principios defendidos fueron violentados explicando por
qué no existió reacción en ese contexto. 4. Compara las ideas de absolutistas y
liberales, explicando las consecuencias de cada régimen, sus ventajas, desventajas,
perfil de sus adherentes y efectos prácticos. Puedes organizarlo en forma de cuadro. 5.
¿Qué similitudes y diferencias existieron entre la Revolución Norteamericana, la
francesa y la de mayo de 1810?
2. 2. MODELO DE PREGUNTAS TIPO ENSAYO 2 2 Prueba de ensayo Tipología: Preguntas
abiertas Objetivos a alcanzar: Aplicar aprendizajes Argumentar Interpretar Transmitir
informaciones Definición del recurso: Las pruebas de ensayo son un recurso utilizado
para la evaluación diagnóstica, para la formativa y para la sumativa. Permiten medir
las habilidades que no pueden evaluarse con pruebas objetivas. En este tipo de
pruebas el estudiante responde por escrito a preguntas de cierta amplitud en que se
valora que proporcione la respuesta esperada, pero combinándola con su capacidad
de razonamiento (argumentar, relacionar, etc.), su creatividad y su espíritu crítico.
Requieren un estudio amplio y profundo de los contenidos, sin perder de vista el
conjunto de las ideas y sus relaciones. Permiten apreciar la capacidad de crítica, de
síntesis, de comparación, de redacción y de originalidad del estudiante. Orientaciones
de aplicación: Las pruebas de ensayo pueden aplicarse a la mayoría de los ámbitos de
conocimiento. En estas pruebas se da al estudiante una gran flexibilidad para
responder. Por eso permiten evaluar la creatividad, la habilidad organizativa, la
capacidad de sintetizar y de valorar, la comprensión, la originalidad, etc. Cuando se
trata de fomentar la libre expresión personal son insustituibles. En cambio, no son
adecuadas para medir aprendizajes memorísticos.
3. 3. MODELO DE PREGUNTAS TIPO ENSAYO 3 3La corrección de este tipo de prueba
resulta muy subjetiva. Depende de características diferenciales de lectura e
interpretación de cada corrector porque la respuesta no puede estar totalmente
codificada. Esta subjetividad reduce la fiabilidad de la prueba. Con el fin de evitarlo,
quien lo elabora puede limitar el tipo de respuesta a dar (en el espacio, en los aspectos
que se pueden tratar, etc.). La construcción de una prueba de este tipo supone un
ahorro de tiempo con respecto a las pruebas objetivas, ya que el número de ítems que
se necesita es menor. Según las restricciones que se imponen en la respuesta, las
pruebas de ensayo se clasifican en: a) Pruebas de ensayo breve o respuesta
restringida. b) Pruebas de ensayo amplio o respuesta extensa. Dinámica de trabajo:
Individual Pautas de elaboración: Las pautas generales para la elaboración de las
pruebas de ensayo son las siguientes: 1. Determinar los contenidos de la materia que
nos interesa evaluar. 2. Redactar un enunciado explicativo de la prueba y de los
criterios de corrección que aplicaremos: destacar qué evaluamos (creatividad,
comprensión, etc.). 3. Redactar las preguntas de la prueba con claridad con el fin de
que no haya errores de interpretación sobre las respuestas que se piden. 4. Ordenar
las preguntas dentro del cuestionario: ordenarlas y numerarlas según los criterios
preestablecidos (orden secuencial en el temario, según su dificultad, etc.). Podemos
limitar el espacio o dejar espacio libre. En algunos casos, también podemos limitar el
tiempo de respuesta.
4. 4. MODELO DE PREGUNTAS TIPO ENSAYO 4 45. En el caso de actividades de
autoevaluación, hay que preparar el material que tiene que servir para la corrección.
Según los casos, la corrección puede hacerse presentando la información
directamente, proporcionando bibliografía, o bien dando indicaciones sobre dónde
encontrar la información adecuada dentro del material. Fuente: Ramírez R 2016 Sobre
la Estrategias de Aprendizaje Fuentes H 2012 La Estrategias del Aprendizaje E Dorrego
- Red. Revista de educación a distancia, 2006 Educación a distancia y evaluación del
aprendizaje