SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA DOCENTE: Aquino RosaDel Grosso Marcela Ojeda Catalina FUNDAMENTACIÓN El aprendizaje sistemático de la Matemática desde edad temprana, obedece a la necesidad de que los niños y niñas tengan conocimientos organizados, que les ayuden a la comprensión y manejo de algunas variables de la realidad en la que vivimos, porque no hay que olvidar que la Matemática -al igual que otras ciencias- tuvo su origen en necesidades materiales y sociales. Por ello es un instrumento de socialización. Hacer Matemática en el Nivel Inicial implica un primer acceso a la construcción de los contenidos sobre situaciones reales. Significa trabajar un objeto cultural y al mismo tiempo un objeto de conocimiento que debe ser asimilado por las estructuras intelectuales del niño a través de situaciones cotidianas de trabajo, en las que el pensamiento matemático se desarrolle. Los niños del Nivel Inicial pueden, sin duda, y en la práctica lo hacen, utilizar los números sin necesidad de definirlos: los usan para expresar la edad que tienen, qué posición ocupan en la fila cuando se forman, cuántos niños están presentes, cuántos han faltado, cuántos días faltan para su cumpleaños, cuántos años tienen o cuántas galletitas les corresponden en la merienda. EXPECTATIVAS DE LOGRO Los niños de nivel inicial: Adquirirán las nociones básicas necesarias para la formulación del número. Reconocerán el uso social de los números y sus funciones en contexto de la vida cotidiana. Comenzarán a utilizar el conteo como herramienta útil para resolver situaciones que involucren colecciones de objetos personales y dibujos. Identificarán situaciones en las que se deba agregar, quitar, unir, perder elementos de una colección a través de juego. Se iniciarán en el reconocimiento y uso de una porción de la sucesión de números naturales para resolver y plantear problemas en sus diferentes funciones. Se iniciarán en el reconocimiento de números escritos y lo utilizarán para registrar las cantidades involucradas. Establecerán relaciones espaciales, descubriendo posiciones en relación a su propio cuerpo, entre los objetos y formas geométricas de forma oral y gráfica. Explorarán el uso social de instrumentos de medidas no convencionales, de tiempo, longitud, capacidad y peso. CONTENIDOS CONCEPTUALES EJE TEMÁTICO Nº 1: INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE NUMERACIÓN 1.1- Nociones pre-numéricas. 1.1.1- Relaciones asimétricas. 1.1.2- Clasificación. 1.1.3- Cuantificadores. 1.1.4- Seriación. 1.1.5- Correspondencia término a término. 1.2- Diferenciación de números y letras. EJE TEMÁTICO Nº2: EL NÚMERO 2.1- Reconocimiento del uso del número en contexto de la vida diaria. 2.2- Los números para comparar cantidades. 2.3- El número para memorizar posiciones. 2.4- El número para calcular (agrego, saco, reparto) 2.5- La sucesión numérica oral. 2.6- La escritura numérica en el jardín. La sucesión escrita. 2.7- La producción escrita numérica. 3.1- El conocimiento del espacio parcial y total. 3.2- Construcción y representación del espacio. Nociones espaciales en relación al propio cuerpo y a los objetos. EJE TEMÁTICO Nº 3: ESPACIO EJE TEMÁTICO Nº 4: FORMAS GEOMÉTRICAS 4.1- Las formas geométricas básicas. 4.2- Reconocimiento de figuras geométricas en dibujos u objetos de la vida cotidiana. EJE TEMÁTICO Nº 5: MEDIDAS 5.1- Inicio en la medición social del tiempo (ayer, hoy, mañana, días de la semana, meses del año) 5.2- Ubicación temporal de los distintos momentos de la rutina escolar. 5.3- Comparación de longitudes, capacidades y peso (medidas no convencionales)