DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ADECUADA DE ESTRATEGIA: “APRENDO EN CASA” I. DATOS GENERALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. D. R. E. I.S.F.T. JEC DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE ÁREA GRADO SECCIÓN FECHA DE APLICACIÓN : : : : : : : : : Cajamarca “San Juan de Udima” Doris Fernández Requejo Julio César Fernández Cueva Nina Susan Carranza Maldonado Matemática 1° - 2° Ay B SEMANA 7(26 - 30 de abril del 2021) II. TEMA ACTIVIDAD ADAPTADA: TEMA Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia SEMANA 7 III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Analizar y representar en gráficos de barras la información recogida sobre la participación democrática en nuestra familia. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ADAPTADOS: COMPETENCIA DE ÁREA Y CAPACIDADES Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL DESEMPEÑO(S) PRECISADO(S) Lee gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas bidimensionales, para extraer información Emplea estrategias y procedimientos para determinar la longitud y el perímetro de figuras bidimensionales compuestas, empleando unidades convencionales. ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Representación en gráficos de barras todas las tablas de frecuencias elaboradas de cada una de las preguntas de la encuesta realizada. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Participa en diversos entornos como redes sociales, WhatApp. Para fines de construir su evidencia de aprendizaje ENFOQUE DE DERECHOS: Los estudiantes, a partir de determinar el perímetro de su terreno, comprenden la importancia de saber las longitudes de sus pertenencias para realizar sus actividades agrícolas. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ADECUADA: La siguiente tabla de frecuencias representa a los datos recogidos sobre la pregunta 1 de la encuesta que aplicó José a los 15 integrantes de su familia. Observa los datos de dicha tabla y preséntalos en un gráfico de barras. VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 Los estudiantes marcan su asistencia. La docente saluda cordialmente y establece los acuerdos de convivencia para la clase. La docente comenta pregunta ¿Qué es un gráfico estadístico? ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces? Se presenta el tema y el propósito de la sesión con aclaraciones. Se comparte una situación significativa y se hace aclaraciones. Los estudiantes con ayuda de la docente analizan la tabla de la situación significativa y elaboraran un gráfico de barras. Se les comparte información sobre cómo elaborar un gráfico de barras. Se plantea el reto para el estudiante con las indicaciones previas. Se absuelven las dudas o consultas por Whatsapp o a través de otro medio como por celular fuera del horario. Se realiza la Meta cognición. ACTIVIDAD 2 Los estudiantes marcan su asistencia. La docente saluda cordialmente y establece los acuerdos de convivencia para la clase. Se inicia comentado sobre lo que se trató en la actividad 1. Para segundo grado se presenta una situación problemática donde los estudiantes tienen que poner en practica todo lo aprendido en las sesiones anteriores. Los estudiantes de primer grado resolverán las paginas 13, 14 y 15 de su cuaderno de trabajo resolvemos problemas 1. MATERIALES GENERADOS Diapositivas hojas de rehúso Cuadernos usados Lápiz Regla Borrador Lapicero Pinturas DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE Revisa o aprecia la retroalimentación de tu docente para mejorar tu trabajo. VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Prof. NINA SUSAN CARRANZA MALDONADO Docente DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE Material educativo ACTIVIDAD 1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La siguiente tabla de frecuencias representa a los datos recogidos sobre la pregunta 1 de la encuesta que aplicó José a los 15 integrantes de su familia. Observa los datos de dicha tabla y preséntalos en un gráfico de barras. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE RETO PARA EL ESTUDIANTE Con los datos de la tabla de distribución de frecuencias que realizaste en el reto anterior elabora un gráfico de barras. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE ACTIVIDAD 2 SITUACIÓN 2: Las/Los estudiantes del 2° grado de la IE San Juan de Udima, después de hacer una encuesta a los pobladores de su comunidad sobre cuantos productos distintos cultivan, obtuvieron los siguientes datos: De acuerdo a los datos obtenidos, procesa y organiza la información en una tabla de frecuencias y represéntala mediante un gráfico de barras DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE TÍTULO DE LA SESIÓN “Calculamos la cantidad de malla que necesitamos para cercar nuestro terreno” Análisis de evidencias (0CTUBRE SEMANA 30 1° y2°grado) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Emplear estrategias y procedimientos para determinar el perímetro de figuras bidimensionales compuestas. COMPETENCIA /CAPACIDADES EVIDENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. CRITERIO DE EVALUACIÓN (PROPOSITO, capacidades o desempeños) 1. Registra las longitudes de Calcula el perímetro y cantidad de rollos de malla a utilizar para cercar su terreno. cada uno de los lados de su terreno. 2. Escribe sus mediciones a una misma unidad de medida para graficar sus resultados. 3. Emplea procedimientos para determinar el perímetro de su terreno. 4. Justifica sobre la cantidad de rollos de malla que debe comprar para cercar su terreno. 5. Menciona cuanto debe pagar por la cantidad de malla a comprar. LOGROS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Análisis del docente) DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE MATRIZ PARA EL ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE EVIDENCIAS COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Calcula el perímetro y cantidad de rollos de malla a utilizar para cercar su terreno. CAPACIDADES ¿Qué se espera que logre el estudiante? 1. 2. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Metas) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Emplear estrategias y procedimientos para determinar el perímetro de figuras bidimensionales compuestas. 1. Registra las longitudes de cada uno de los lados de su terreno. 2. Escribe sus mediciones a una misma unidad de medida para graficar sus resultados. 3. 3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Emplea procedimientos para determinar el perímetro de su terreno. ¿Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante? (Evidencia) ¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo? DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE 4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. 4. 5. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS. VALORES Libertad y responsabilidad Justifica sobre la cantidad de rollos de malla que debe comprar para cercar su terreno. Menciona cuanto debe pagar por la cantidad de malla a comprar. ACTITUD (ES) EJEMPLO Disposición a conocer, reconocer y valorar sus actividades agrícolas. Los estudiantes, a partir de determinar el perímetro de su terreno, comprenden la importancia de saber las longitudes de sus pertenencias para realizar sus actividades agrícolas. _________________________________ Prof. Nina Susan Carranza Maldonado Docente DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ I.E.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE LISTA DE COTEJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elabore una tabla de distribución de frecuencias. Procesé y organicé los datos recopilados en una tabla de frecuencias, con el propósito de analizarlos y producir información. Presenté los datos recopilados sobre la participación democrática en mi familia a través de un gráfico de barras. Leí tablas y gráficos de barras, para comparar e interpretar la información que contienen. SI NO