Lectura y Escritura Especializada. Ciclo 3. Guía 2 OA 2 Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados —como autor, lector, revisor— al interior de una comunidad de “pares especialistas” que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular. OA 4 Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán. . PROPÓSITO: La actividad le permitirá adquirir estrategias para comprender cómo desarrollar un texto especializado. ACTITUD: Pensar con perseverancia y proactividad para encontrar soluciones innovadoras a los problemas Nombre: ………………………………………………………………………………….Curso: ………………………………… Todos los textos escritos en el contexto académico, a pesar de los diferentes propósitos con los que se pueden escribir, deberían contar con una sección inicial con funciones relativamente estables. Su función es ofrecer al lector una panorámica respecto de la totalidad del escrito. En otras palabras, la introducción es un punto de orientación que le indica al lector hacia donde se dirige el texto que está a punto de leer. Dicha sección que da inicio a un texto es conocida como INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES? Es la sección que inaugura el curso de un texto ¿CUÁL ES SU FUNCIÓN? Ofrecer un punto de orientación al lector respecto de hacia dónde se dirige el texto ¿CÓMO SE ORGANIZA? A partir de cuatro pasos básicos concatenados DESCRIBIR EL TEMA (asunto, concepto, autor, etc.) dentro del que se enmarca el texto. Esta descripción puede ser directa y breve, o más extensa y general en un principio, de modo que al final se especifique el tema central. REPORTAR EL VACÍO O LA FALTA DE CONOCIMIENTO que el texto intenta resolver. Se hace referencia a lo que han dicho otros autores respecto del tema que se aborda valorando su aporte, para luego indicar qué dimensiones no se han explorado o no han sido revisadas debidamente. Se puede hacer referencia a modelos o teorías que se quieren probar en el trabajo que se realiza para validarlas. PROPONER LAS PREGUNTAS U OBJETIVOS que guían el texto. Estos corresponden a las expectativas que se quieren generar en el lector. Es relevante que sean consistentes con lo que efectivamente este apartado ofrece. ANTICIPAR LA ORGANIZACIÓN INTERNA de todo el texto. Este paso ofrece al escritor y al lector un ‘mapa’ del recorrido que se seguirá. Primero, se hace referencia a la estructura del texto completo y luego se provee la lista de secciones o temas que se tratarán en él. ADVERTENCIA: Es importante considerar que estos pasos pueden variar según el propósito de nuestro texto. Por ejemplo, el paso 3 puede que se omita en ciertos casos, pero no en tareas relacionadas con la investigación (como en las tesis o artículos de investigación). LA INTRODUCCIÓN, nos da una idea cerrada y breve, de todos los aspectos que compone nuestro trabajo. La idea no es que describa los aspectos en sí, sino que los mencione y en breves palabras debe explicar para que los utilizaremos en el trabajo a presentar. Es un planteamiento claro y ordenado, enfocado al tema de la investigación a realizar, la importancia del tema en sí, y además, la manera de abordar el estudio de los elementos del trabajo, con una justificación sobre porque la abordamos de esa manera. Debe ser capaz de responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Cuáles son los objetivos? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? PROPUESTA DE PAUTA PARA GUIAR EL PROCESO DE ESCRITURA DE LA INTRODUCCIÓN Estructura Preguntas orientadoras Ilustración de una introducción CONTEXTO La contextualización debe ser abordada en el primer párrafo de la introducción ✓ ¿Cuál es el tema? ✓ ¿Por qué se hace Los espectadores de teatro en Chile ¿Cuántas personas van al teatro en Chile? Pocas, si nos detenemos en la última década donde 5% de los chilenos va al teatro regularmente, por esto, solo en los tres últimos meses se han cerrado cinco salas por ausencia de público. Si cruzamos la cordillera y analizamos la situación del teatro en Argentina encontramos que en el mismo tiempo (2006 a 2016) la asistencia ha aumentado en 35% y el número de salas se ha duplicado en Buenos Aires. ¿Qué hacemos mal en Santiago que la gente no asiste al teatro? El presente informe da cuenta de un estudio realizado en Santiago durante ocho meses y registra las preferencias, las edades, las procedencias, género y frecuencias de quienes asisten al teatro universitario e independiente para responder a interrogantes como: ¿Por qué van?, ¿quiénes?, ¿qué prefieren observar? RELEVANCIA ✓ ¿Cuáles son sus objetivos? ✓ ¿Cuáles son los aportes del tema? El objetivo general del estudio señalado es “desarrollar un perfil del espectador de teatro en Chile en comparación con Buenos Aires”. El estudio nos permitirá diseñar políticas culturales para generar nuevos públicos. MAPEO ✓ ¿Cómo está presentada la información? ✓ ¿Cuánta información desarrollaré sobre el tema? ✓ ¿Cómo organizaré el desarrollo de la información? La primera parte, del informe presenta información estadística levantada en encuestas y entrevistas a... La segunda, muestra los resultados obtenidos de la aplicación del mismo procedimiento en Buenos Aires... La tercera, establece una comparación entre las dos capitales en relación a la cantidad de gente que asiste, la oferta y la cantidad de salas. Por último, la cuarta parte entrega las conclusiones a las que se arribó después de hacer el informe. ALGUNOS PROBLEMAS RECURRENTES EN TEXTOS INTRODUCTORIOS Y SUS POSIBLES SOLUCIONES. PROBLEMA DETECTADO Uso de expresiones muy ambiciosas EVIDENCIAS DEL TEXTO SUGERENCIAS DE MEJORA «Profundizaremos a cabalidad», «el «Se intentará comprender», «Se lector entenderá completamente», «la efectuará una aproximación», «una de razón es…» las razones podría estar relacionada con…» Incluir demasiado desarrollo Desarrollan información que Incluir ideas centrales, alusiones y corresponde al cuerpo de la elementos panorámicos. investigación. Objetivos formulados sólo abordando Se olvidan del PARA, usan verbos muy Pensar: proponer soluciones para... el ¿qué vamos a hacer? amplios o no medibles: Considerar la fórmula: Verbo + Qué + Ej. pensar en las posibles soluciones Para Títulos poco descriptivos del Sólo enuncia el tema, no se relaciona Tomar en cuenta el objetivo del contenido. con las ideas. estudio, sea específico. Falta de sinónimos o uso de Enuncia el tema muchas veces, Usar pronombres; añadir correferencias. repetición de las mismas palabras, correferencias anafóricas y pobreza de vocabulario. catafóricas. AHORA ESTÁS LISTO PARA ESCRIBIR UNA INTRODUCCIÓN. TEN PRESENTE: Conocer claramente el propósito de tu texto ✓ Indicar el tema general del que se tratará Hacer referencia a bibliografía que te permita señalar la importancia del tema y/o propuesta de tu texto Proponer preguntas y/o objetivos claros y coherentes con el resto del texto Describir la estructura general que tendrá el texto Encadenar todos estos pasos de modo de crear un camino para el lector. Se recomienda que la introducción se redacte después de terminar el trabajo de investigación. La producción textual en el contexto universitario, a pesar de los diferentes propósitos con los que se escribe, cuentan con una sección final en la que se presenta la información más relevante o aquello que se propone como nuevo en el texto. Dicha sección que cierra es conocida como CONCLUSIÓN. ¿QUÉ ES? Momento final al que se llega después de considerar cierta información ¿CÓMO SE ORGANIZA? A partir de tres pasos básicos concatenados ¿CUÁL ES SU FUNCIÓN? Reiterar información, responder preguntas, confirmar lo declarado anteriormente La conclusión es un reflejo de la introducción, pero con nueva información. 1. Síntesis de lo planteado en el desarrollo 2. Conclusión o evaluación, que retoma lo propuesto en la introducción 3. Proyección conforme a los resultados o a la evaluación final que promueve el texto EN DEFINITIVA, UNA CONCLUSIÓN: Corresponde al reflejo de lo propuesto en la introducción, así, obtendrás un texto consistente que responde a las expectativas generadas en el lector en un comienzo Debe retomar la presentado en la introducción y el desarrollo, presentando la información nueva que entrega el trabajo. Está compuesta de tres partes: - síntesis - conclusión o evaluación - proyección Esta es una forma de estructurar una introducción y conclusión, pero no es la única. Las estructuras no son rígidas, sino que son más bien grupos de herramientas que están a tu servicio a la hora de escribir. El texto que escribas dependerá de tu estilo y del contexto en el que desarrollarás tu escrito. No olvides desarrollar un aporte propio y a la vez dialogar con las fuentes bibliográficas. Ten claro cuál es tu punto principal, argumento central o conclusión a la vez que incorporas fuentes de respaldo a partir de citas reconocibles que se integran fluidamente. Recuerda incluir la bibliografía cuando trabajes con datos extraídos de otros textos. Con esto no solo evitarás problemas de plagio, sino que también contarás con el respaldo de especialistas en el tema para reforzar tu postura. Es fundamental que vayas explorando tus propias estrategias de escritura. Recuerda que cada persona es diferente y lo que funciona para una puede no funcionar para otra. Así, la invitación es utilizar estos consejos con flexibilidad y reflexionar sobre tu propia práctica. Si tienes cualquier duda o consulta puedes comunicarte con tu profesor o profesora de asignatura.
