alambres

Escuela de Comercio Manie Andolé de Estofan
2.017
“JUGANDO
CON
ALAMBRES
EN CLASE”
Curso: 1ro 4ta
Docente: Verdú, Daniel Sebastián
Escuela de Comercio Manie Andolé de Estofan
2.017
 Fundamentación
La siguiente propuesta, será llevada a cabo por los alumnos de 1ero 4ta de la
Escuela de Comercio Manie Andolé de Estofan.
Considero que en la enseñanza de la matemática, un recurso indispensable debe
ser el juego, ya que es a través de este que los alumnos asimilan, desarrollan y
toman como significativos, los contenidos presentados.
Según Piaget “los
juegos ayudan a construir una amplia red de dispositivos que permiten al
alumno la asimilación total de la realidad, incorporándola para revivirla,
dominarla, comprenderla y compensarla. De tal modo el juego es esencialmente
la asimilación de la realidad por el yo”.
Es importante potenciar la reflexión de los alumnos y alumnas sobre la actividad
manipulada que desarrollan, pues esta reflexión es la base para la construcción
de sus propias ideas matemáticas. Por esta razón, el papel de los recursos en el
espacio de matemática cobra una importancia cada vez mayor.
Este proyecto apunta a aprovechar este valioso recurso, a través del armado de
“juegos mentales” realizados con alambres.
Los juegos con alambres se incluyen dentro de los denominados “juegos de
habilidad
y
de
ingenio”,
dentro
de
los
cuales
también
nos encontramos juegos fabricados con otros materiales como, la madera,
el metal,
cuerdas
o
la
combinación
entre
ellos.
Los juegos de ingenio nos enseñan que la mayoría tienen una solución a cada
uno de los problemas que se nos plantean, aunque a veces estás soluciones no
sean
tan
visibles,
sencillas
y
casi
imposibles
de descubrir.
Por lo general, para resolver un juego de ingenio se debe emplear un 90% del
tiempo en observar el juego, ver de qué piezas se compone e intentar descubrir
el porqué de los tamaños o piezas que lo componen. Una vez observados estos
detalles, emplearemos el resto del tiempo en resolver el juego con menor o
mayor dificultad. Por ello, consideramos que este tipo de juegos son muy
adecuados para su utilización en el ámbito académico, ya que a través de ellos
trabajamos aspectos cognitivos, tales como: la mente, la capacidad creativa, etc.
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2.017
 Objetivo general
Aprender a través del juego.
 Objetivos específicos
Que mis alumnos logren:
 Utilizar y aprovechar herramientas innovadoras.
 Construir los distintos juegos de la mente.
 Disfrutar del juego.
 Trabajar de manera colaborativa con sus compañeros.
 Eje 2:
 Actividades:

Presentación y lectura de material teórico.

Dialogo dirigido.

Mostración de video didáctico “”.

Presentación de materiales a emplear.

Trabajo y producción de los juegos mentales.

Exposición de trabajos.
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 Recursos
 Fotocopias de material teórico
 Video didáctico
 Alambres de colores
 Pinzas
 Evaluación
Formativa: es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto
proporcionar la información necesaria sobre el proceso, para reajustar nuestro
modo de continuar con el proyecto.
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 Bibliografía