Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima INSTITUCION EDUCATIVA LA FLORIDA PLAN DE ÁREA HUMANIDADES ROVIRA TOLIMA Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima IDENTIFICACIÓN El área de Lengua Castellana. Se fundamenta principalmente, en el marco del decreto 1860 de 1994. Para su estructuración se tienen en cuenta la integración de los componentes curriculares (lineamientos curriculares, estándares de calidad, Derechos básicos de aprendizaje, mallas de aprendizaje y matrices de referencia). Para la presente estructuración se asume el lenguaje como un proceso social llevado a cabo por los estudiantes, quienes lo construyen para sí mismos, mediante subprocesos referidos al desarrollo del pensamiento, la oralidad, la comprensión de lectura, la producción de textos escritos y la literatura, los cuales constituyen a la vez los ejes articuladores del área. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima MARCO LEGAL El artículo 23 de la ley general de la educación (LEY 115 DE 1994) DICE: Que la lengua castellana es un área obligatoria y fundamental de la Educación básica y se ofrecerá de acuerdo al currículo y al P.E.I Articulo 77 autonomía escolar. Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar Los contenidos de las áreas fundamentales del conocimiento. Artículo 78 regulación del currículo. Los establecimientos educativos de conformidad a las disposiciones Vigentes y con su P.E.I. establecerá el plan de estudios. Artículo 79 Plan de estudio. El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales que forman parte del currículo de los establecimientos educativos Artículos 20, 21 y 22 objetivos generales y específicos de la educación básica Artículo 30 objetivos de la educación media. Decreto 1860 de 1994 (agosto 3) capítulo VI educación y promoción. Resolución 2343 indicadores de logro. Decreto 1290 año 2.009 evaluación y promoción. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima MARCO CONCEPTUAL La propuesta de trabajo de la asignatura de lengua castellana, fundamenta su quehacer pedagógico bajo el enfoque semiótico del lenguaje, es decir, bajo la concepción del lenguaje como medio de construcción de la significación, a través de los diversos códigos y formas de simbolizar. Desde esta concepción, el estudiante debe desarrollar las competencias básicas para llegar a ser un individuo y ser social que pueda afrontar las circunstancias existenciales y así entablar relaciones con sus semejantes y con la realidad circundante. De esta manera, se entiende la significación como la actividad a través de la cual, el ser humano, da sentido a todos lo que le rodea. Es un proceso de configuración significativa que a través de signos y símbolos hace el ser humano de sí y de la realidad dentro de una socialización de conocimiento y de la conducta. Surge el proceso de comunicación, como consecuencia del consenso social que implica la significación. Es así, como el desarrollo de las habilidades comunicativas juegan un papel preponderante en el quehacer pedagógico. Los procesos curriculares para el desarrollo de las habilidades de habla, escucha, escritura y lectura, con base en el enfoque semiótico y significativo se conciben de la siguiente manera: Lectura: Es un proceso significativo y semiótico cultural e históricamente situado, complejo, que va más allá de la búsqueda del significativo. Escritura: Proceso social y a la vez individual en el que se configuran un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses y que a la vez está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático que determina el acto de escribir. Habla: Proceso complejo en el que se deben tener en cuenta estrategias de elección de una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, de reconocimiento del interlocutor con el fin de escoger el registro de lenguaje y el léxico apropiados. Escucha: proceso de interpretación en el que el estudiante debe desarrollar su capacidad para reconocer la intención del hablante, del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla, tejer el significado de manera inmediata Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima JUSTIFICACION El propósito de la actualización del plan de área de lengua Castellana, es suministrar herramientas a los docentes para fortalecer un aprendizaje activo, participativo, flexible, adaptado a los intereses particulares de los educandos y a las necesidades regionales, locales, concretas en la comunidad educativa, con esto, se busca desarrollar la capacidad de observación, de análisis y síntesis, como también fomentar el espíritu crítico, creativo y de socialización con el fin de proporcionar un desarrollo integral en el estudiante. Además, todos los estamentos o agentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán una amplia participación, responsabilidad y compromiso. Los estudiantes, pasarán a ser sujetos activos, constructores de su conocimiento, su quehacer será más práctico vinculado a su realidad y a su entorno. La actualización de los planes de área, obedece a los diversos cambios que se han venido presentando de forma globalizada y que afectan el entorno local, por lo tanto, se deben realizar los ajustes necesarios, hacia la consecución e implementación de nuevos retos que nos conduzcan a desarrollar competencias en los estudiantes desde una educación integral. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima FUNDAMENTACION Objetivos comunes de todos los niveles: Artículo 13º.- Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y Autonomía sus derechos y deberes. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el Aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos. Objetivos específicos en la educación básica primaria: Artículo 21º.- Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en Diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que Impliquen estos conocimientos. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la Protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de Convivencia humana. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la Música, la plástica y la literatura. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una Lengua extranjera. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima LINEAMIENTOS DEL AREA La estructura conceptual del área se fundamenta en la concepción de la lectura y la escritura como actos eminentemente comunicativos y por ende cargados de significación, con destinatarios y propósitos claramente definidos. La propuesta curricular se presenta en torno a los siguientes ejes: 1. Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación, que supone un nivel de formación de competencias a la hora de la comprensión y producción de diferentes tipos de textos atendiendo a niveles de cohesión y coherencia y a intencionalidades definidas de antemano y a la comprensión de sistemas de significación propios de la lengua escrita. 2. Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos, eje que tiene que ver con la necesidad de que el estudiante esté en condiciones de comprender, interpretar, analizar y producir diferentes tipos de texto teniendo en cuenta las reglas estructurales, semánticas, sintácticas y pragmáticas de cada una de ellos así como el manejo de estrategias que garantizan la coherencia y cohesión en los mismos. 3. Eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. Este eje se refiere a la propuesta de trabajar la literatura desde la estética, desde la historiografía y la sociología, y desde la semiótica, de manera que se convierta el trabajo con lo literario, en una vivencia. 4. Eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación. Este eje trata de poner al estudiante a reflexionar de manera crítica sobre los distintos códigos sociales desde donde los seres humanos se comunican de acuerdo con sus condiciones sociales particulares y diversas. 5. Eje referido a los procesos del pensamiento tiene que ver con hacer uso del lenguaje en todo el potencial cognitivo que tiene implícito empleando estrategias que movilicen las diferentes operaciones mentales con el objeto que lee y escribe. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima PROBLEMÁTICA DEL AREA La pedagogía de la lengua castellana, centra su atención en el desarrollo de capacidades comunicativas básicas del individuo. Es decir, el usuario de la lengua debe estar en capacidad de identificar el contexto comunicativo en que se encuentra y por lo tanto debe interpretar, argumentar y proponer sobre los contenidos estructurales y conceptuales del texto, de tal manera que éstos deban ser leídos de manera literal e intertextual. En estos aspectos es donde se evidencia mayor dificultad en el logro de las metas. Los estudiantes de la Institución Educativa LA FLORIDA, provienen de las veredas La Florida, San Juan Bajo, La Esperanza, El Calabozo, Puente Tuamo, Cucal, Cucal la Brecha, Guáimaral, Pijao, Florida Alta, dentro de una estratificación social entre 0 y 1. El contexto socioeconómico que conforma esta comunidad, se caracteriza por la presencia de familias flotantes, víctimas del conflicto, con ocupaciones temporales, en labores agrícolas, que dificultan la continuidad de los estudiantes en el sistema educativo local. Además de lo anteriormente expuesto, se suma el ambiente familiar de los estudiantes que en su mayoría, provienen de diversos tipos de familia tales como familia extendida, monoparental, entre otros. En algunos hogares, se evidencia maltrato y violencia intrafamiliar, y trabajo infantil, problemáticas que afectan al individuo en su desarrollo integral. La institución Educativa LA FLORIDA, conoce la problemática de su población estudiantil y tiene como prioridad alcanzar día a día el mejoramiento personal de sus estudiantes unido al desarrollo cognitivo que exige la sociedad del siglo XXI. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima ANALISIS DOFA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA FLORIDA DEBILIDADES El desinterés de los estudiantes por formar buenos hábitos lectores que redunden en el enriquecimiento de su vocabulario. Carencia de estrategias para incentivar el proceso lector. No existen estrategias que motiven la producción textual. No existen espacios de participación en el ámbito de la literatura, No se han implementado estrategias que involucren la utilización de los medios masivos de comunicación: TV, radio, prensa, cine, Internet. No existen espacios para compartir experiencias significativas, métodos, didácticas, para poder darles aplicabilidad. OPORTUNIDADES: La participación activa en la utilización de recursos tecnológicos, donde los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar sus habilidades y destrezas. El intercambio de ideas, pensamiento y sentimientos a través del periódico escolar o mural. La participación en los actos comunicativos que brinde el área, tales como. Publicación del periódico de circulación escolar, foros de literatura y muestras literarias, concurso de narración oral, festival de teatro; donde los estudiantes demuestran las cuatro habilidades desarrolladas en el área: leer, escribir, escuchar, hablar. El aprovechamiento de los diferentes recursos del contexto. AMENAZAS: El uso inadecuado de los recursos tecnológicos existentes. Dependencia de los recursos digitales por parte de los estudiantes (utilización de redes sociales). Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima La falta de motivación por parte del entorno social en el que se desenvuelve el educando para incrementar el amor por la lectura. FORTALEZAS: Permanente disposición e interés, por desarrollar un excelente plan de estudio. Contar con el apoyo del programa Todos a aprender y la utilización de los recursos asignados por el MEN a través del PTA. La institución y todas sus sedes cuenta con recursos tecnológicos que facilitan el aprendizaje. Aprovechamiento de las tradiciones regionales para fortalecer el área de lenguaje en todas sus competencias. INTENSIDAD HORARIA GRADO INTENSIDAD HORARIA INTENSIDAD HORAS SEMANAL ANUALES Primero 4 160 Segundo 4 160 Tercero 4 160 Cuarto 4 160 Quinto 4 160 Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima FINES DE LA EDUCACION Artículo 5º.- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le Imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la Paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, Solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura Nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su Identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de La cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes manifestaciones. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al Mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la Participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al Progreso social y económico del país. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y Mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de Los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la Recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996, la Educación no Formal hace parte del Servicio Público Educativo. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Desarrollar habilidades comunicativas de manera creativa, tanto en el conocimiento artístico como humanístico. Valorar la lengua como medio de expresión e instrumento de interacción cultural. . Maximizar la calidad de los procesos de comprensión y composición de textos tanto en lo oral como en lo escrito. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima OBJETIVOS ESPECIFICOS POR AREA Expresar oralmente de manera concisa, lógica y clara, con una correcta pronunciación y con la entonación e intensidad de voz adecuadas a cada circunstancia, como base de la comunicación. Interpretar críticamente todo mensaje de su vida cotidiana expresado en su lengua materna o en símbolos y señales. Leer comprensivamente en forma oral y silenciosa como resultado de un hábito adquirido y afianzado durante su educación. Expresarse por escrito con propiedad, concisión y claridad manejando correctamente la ortografía y la sintaxis y en forma legible. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras seleccionadas de la literatura. Escuchar comprensivamente todo mensaje de su vida cotidiana dirigido a él. JUICIOS VALORATIVOS POR GRADOS Y PERIODOS GRADO PRIMERO Primer Periodo: Explora algunas grafías y signos semejantes a las letras para comunicar sus ideas. Identifica todas las letras del alfabeto en formato de mayúsculas y minúsculas. Asocia sonido, nombre y formas de todas las vocales y las consonantes. Participa activamente en conversaciones en las que expresa sus ideas, plantea preguntas, respeta el turno de habla y responde a lo dicho o preguntado por otros. Interactúa con otros en situaciones en las que es necesario presentarse, saludar, disculparse, pedir permiso, expresar emociones, comunicar ideas, opinar y narrar sucesos. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Segundo Periodo: Lee y escribe con letra comprensible y con ayuda del docente, separa las palabras por medio de espacios. Reconoce que una palabra puede ser compuesta por una o varias silabas. Idéntica todas las letras del alfabeto en formato de mayúsculas y minúsculas. Lee y escribe silabas que contienen la combinación consonante vocal y vocal consonante. Idéntica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo que quieren comunicar. Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo que quieren comunicar. Reconoce el sentido de la entonación, las pausas y los silencios en diferentes escenarios de comunicación oral expresando fluidez y comprensión. Tercer Periodo: Reconoce que algunas palabras tienen significado contrario y otras que tienen igual o similar significado. Usa el contexto para inferir el significado de una palabra que puede tener varios sentidos. Identifica y escribe palabras que inician y finalizan con una letra determinada. Lee y escribe palabras utilizando inversas y combinaciones. Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos. Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet. Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones, acrósticos y comprende la forma y el sentido de estos textos. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Cuarto periodo: Reconoce el tema, los personajes, el lugar y algunas acciones que suceden en la historia. Identifica palabras y dibujos en categorías conceptuales. Escribe letras y palabras atendiendo a criterios como direccionalidad, legibilidad y rasgos característicos. Reconoce que el texto escrito puede transmitir ideas y sentimientos. Reconoce que las palabras son unidades con sentido que están separadas por espacios. Habla frente a sus compañeros con volumen audible y con pronunciación adecuada. Identifica que los textos pueden estar compuestos por títulos, palabras, párrafos, oraciones, glosarios, imágenes, iconos, organizadores gráficos y sonidos. GRADO SEGUNDO Primer periodo: Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y expresar sus puntos de vista. Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación a partir de las formas como estos presentan la información. Identifica diferentes temáticas expuestas en los medios de comunicación. Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los personajes. Elabora hipótesis predictivas del contenido de textos literarios. Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada. Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Segundo Periodo: Escribe correctamente silabas con representación sonora única (que, qui, gue, gui, güi, güe) Emplea sinónimos y antónimos para enriquecer sus producciones escritas. Emplea el nuevo vocabulario aprendido para narrar, informar, describir, argumentar. Reconoce los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los párrafos. Utiliza las señales que circulan en su entorno con diferentes intenciones comunicativas (informar, prevenir, prohibir, instruir, reglamentar). Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados. Identifica la función de gráficos e imágenes en textos escritos (etiquetas, recetas, manuales de instrucción). Tercer Periodo: Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar. Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escritos específicos como autorretrato, invitaciones, cartas entre otras. Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos, imágenes, esquemas y audios que lo acompañan. Recupera información explicita en un texto informativo (que, quien, cuando, donde). Organiza la secuencias de eventos de una narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego, después, al final). Reconoce la estructura general e interna de textos, en diferentes soportes y formatos como títulos, índices, glosarios, capítulos, subdivisiones, hipervínculos, imágenes, audios, videos y marcas textuales. Interpreta aspectos del lenguaje verbal y no verbal y reconoce interlocutores y contextos de las situaciones comunicativas. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Cuarto Periodo: Relaciona los personajes, tiempo, espacio y acciones para dar sentido a la historia narrada. Reconoce las principales partes de un texto literario. Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los personajes. Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplee en sus mensajes. Comprende el contenido global de un mensaje. Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración. Reconoce los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los párrafos. Recupera información explicita en un texto informativo (que, quien, cuando y donde). GRADO TERCERO Primer Periodo: Lee textos en voz alta con fluidez haciendo las pausas y las entonaciones que generan el punto, la coma y los signos de exclamación e interrogación Separa palabras en sílabas cuando cambia de renglón o para formar palabras nuevas que comparten los mismos prefijos o sufijos (incoherente, incomprensible, inalcanzable). Segmenta palabras que contienen hiatos y diptongos apoyándose en golpes de voz. Emplea el punto para separar ideas completas y la coma para separar elementos de una enumeración. Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en nombres, personajes de ficción, lugares, entidades y periodos históricos. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Reconoce las sílabas tónicas y las sílabas átonas, y clasifica las palabras por la posición de la sílaba tónica (aguda, grave y esdrújula). Segundo periodo: Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se relaciona Como periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches, internet. Compara la información proveniente de diferentes medios de comunicación. Identifica manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza), y las relaciona con sus experiencias. según los contextos. Interpreta la función de elementos verbales y no verbales en textos como: de uso. Álbumes ilustrados, caricaturas, historietas, anuncios publicitarios. Entiende que algunos textos están compuestos por gráficos, esquemas o imágenes. Tercer Periodo: Retoma elementos como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico para dar sentido a los textos con los que interactúa. Organiza la secuencia de eventos en una narración a partir del uso de conectores temporales, disyuntivos, continuativos, copulativos, adversativos adecuados para dar cohesión a sus escritos. Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como la relectura, el subrayado de información y la recapitulación de contenidos. Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas, sentimientos o emociones. Y como los solucionan. Crea personajes para sus historias y describe como son, donde viven, que problemas deben afrontar. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Cuarto Periodo: Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, argumentar, expone, describir e informar. Reconoce los roles de quien produce y de quien interpreta un texto en una situación comunicativa especifica. Realiza cambios en la modulación de la voz, para acompañar el sentido de lo que comunica. Revisa aspectos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe. Comprende el uso de esquemas, ilustraciones y símbolos en un texto. Lee textos literarios y los diferencia de textos no literarios. Organiza la secuencia de eventos en una narración a partir del uso de conectores temporales, (al comienzo, antes, luego, después, al final) y el orden lógico de los sucesos. Reconoce la estructura interna y general de un texto. GRADO CUARTO Primer Periodo: Reconoce los temas que aborda un texto literario y sus vínculos con la vida cotidiana y escolar. Lee y escribe textos literarios teniendo en cuenta lecturas previas, conocimientos y experiencias. Participa en espacios de discusión en los que socializa con otros los textos literarios que lee o escribe. Comprende el uso de elementos que componen los textos literarios como el narrador, los personajes, los actos, los diálogos, los monólogos, los versos, las estrofas, las rimas. Construye planes textuales para escribir textos literarios. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Comprende que el conocimiento de las raíces de las palabras, y de los sufijos y los prefijos le permite mejorar su interpretación del nuevo vocabulario Lee textos literarios como poemas, cuentos, fábulas, leyendas y mitos, y los diferencia de los no literarios Reconoce que los sustantivos y los adjetivos pueden emplearse de diferentes maneras para dar una idea más precisa de una cosa, una persona o un lugar. Segundo Periodo: Utiliza conectores en la construcción de párrafos y hace uso adecuado de ortografía y presentación de escritos. Clasifica palabras según el acento. Escribe textos en los que organiza las ideas a través de párrafos separados por punto final conservando el tema tratado. Escribe textos expositivos, informativos y descriptivos en los que desarrolla una idea por párrafo y presenta el tema en el título. Escribe textos narrativos breves, diarios, anécdotas y cartas en los que presenta una serie de sucesos organizados por inicio, desarrollo y desenlace que se enlazan por medio de conectores. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias que estructuran una emisión verbal. Identifica los sentimientos y actitudes del emisor de un mensaje a partir de la expresividad de su voz (cambios en el tono y en la velocidad), los gestos y los movimientos corporales. Produce textos orales para comunicar a otros sus ideas, teniendo en cuenta el contenido, la estructura y la intención comunicativa. Tercer Periodo: Emplea elementos no verbales en los textos que escribe y los complementa por medio de imágenes o dibujos. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa. Sintetiza las conclusiones de textos informativos, expositivos y argumentativos a través del uso de imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos. Comprende el lenguaje figurado (como los símiles, hipérboles y las personificaciones que se emplean en textos poéticos. Identifica las estructuras internas de los textos escritos que sirven para ubicar información y predecir el contenido. Cuarto Periodo: Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos. Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de las figuras literarias. Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación. Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones. Participa en espacios de discusión grupal, como: conversatorio, exposiciones y tertulias, teniendo en cuenta la temática y la intencionalidad. Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los temas verbales y no verbales. Utiliza expresiones, gestos y una entonación coherente con el propósito comunicativo. Define la tipología textual que empleara en la producción de un escrito a partir del análisis del proceso comunicativo. Complementa el sentido de sus producciones escritas, mediante el uso consiente de recursos de puntuación, como la exclamación y la interrogación. Comprende la diferencia de diversos espacios de expresión oral como la mesa redonda, el panel, el foro y el debate, atendiendo a su debida estructura. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO QUINTO Primer Periodo: Comprende la diferencia entre las oraciones simples y compuestas. Lee textos literarios como poemas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos y novelas, y los diferencia de textos no literarios. Recuenta los hechos de una historia a partir de la perspectiva de uno de sus personajes. Corrige los textos que escribe analizando la coherencia, el uso de vocabulario, la ortografía, la presentación y el uso de conectores temporales (en ese momento, luego), causales (por esta razón, por lo tanto, de modo que) y aditivos (además, también, en realidad). Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos en un orden cronológico determinado, emplea conectores e incluye descripciones y diálogos. Segundo Periodo: Caracteriza los diferentes medios de comunicación de acuerdo con la validez y la pertinencia de la información. Discute con sus compañeros el sentido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación. Evalúa las estrategias empleadas por los diferentes medios de comunicación Para presentar la información. Argumenta sus puntos de vista con base en la caracterización, discusión y Evaluación de la información. Comprende las diferencias formales entre los textos narrativos (como los cuentos) y los textos liricos (como los poemas). Identifica las razones que presenta el autor en un texto argumentativo. Sintetiza las conclusiones y las ideas globales y particulares de diferentes tipos de texto. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como definir objetivos de lectura, discriminar el contenido relevante, supervisar la comprensión y organizar la información en esquemas que expresen jerarquía. Prepara su participación en discusiones leyendo previamente y vinculando sus experiencias en torno a un tema para facilitar su comprensión. Escribe textos literarios experimentando con estructuras y rasgos estilísticos de autores que ha leído. Tercer Periodo: Comprende el uso de imágenes, gráficos, tablas, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto. Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe. Comprende las diferencias formales entre los textos narrativos (cuento) y los textos liricos (como los poemas). Distingue los hechos de las opiniones en una conversación. Plantea preguntas en contextos orales, formales e informales que le permiten aclarar la comprensión de lo dicho por otros. Escribe textos expositivos, informativos, descriptivos y argumentativos en los que se desarrolla una idea por párrafo, presenta el tema en el título y agrega las fuentes que ha utilizado. Cuarto Periodo: Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. Manifiesta en producciones (orales y escritas) los conocimientos o experiencias relacionados con los textos literarios que ha leído. Recupera información implícita de la información de los textos literarios que lee. Interpreta mensajes orales teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Reconoce los momentos adecuados para intervenir de acuerdo con la situación comunicativa particular. Construye saberes en escenarios de intercambio oral en los que comparte sus argumentos y experiencias de formación. Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y el propósito comunicativo que media su producción. Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito. Emplea organizadores gráficos como cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales, mentefactos y diagramas para fortalecer el proceso de escritura. Construye párrafos atendiendo a diferentes procedimientos de desarrollo: ejemplificar, detallar, describir, justificar, sintetizar. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima CONTENIDOS TEMATICOS DEL AREA GRADO PRIMERO Primer Periodo: GRADO PRIMERO TEMAS SUBTEMAS 1.- El alfabeto -. Las vocales. -.Vocales abiertas (a, e, o). -.Vocales cerradas (i, u). -. Las consonantes. -.Letra “y” vocálica -.Consonantes que representan un único sonido (b, d, f, j, k, l, m, n, ñ, p, q, s, t, v, w, z). -.Consonantes que representan más de un sonido (c, g, r, x, y). -.Letras que no representan un sonido (h). 2-. La -. Descripción de Descripción elementos y situaciones del entorno. PERIODO 1 DBA SUGERENCIAS DBA No 1: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA 1. Identifica los sonidos que corresponden a las Letras del alfabeto. DBA No 2: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA 2. Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. DBA No 8: (versión 1) Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico. Plan de Área Humanidades -. Ver malla de aprendizaje 1°, micro habilidades de producción, ítems 3 y 4 página 13. -. Ver ejemplo DBA 8. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Segundo Periodo: GRADO PRIMERO PERIODO 2 TEMAS SUBTEMAS DBA 1. Desarrollo -.el abecedario en DBA No 2: (versión 1) de la mayúscula y Reconoce todas las conciencia minúscula. letras del alfabeto en fonológica. mayúsculas y minúsculas. 2. conocimiento del alfabeto. 3. interpretación de textos. -. Silaba, palabra y oraciones sencillas. -. Combinaciones: que, qui, gue, güi, güe -. Inversas: ar, an, al, am, as, ac, Ap. -. Combinaciones: pl., bl, fl, tl, cl, gl. -. Combinaciones: dr, fr, gr, tr, pr, br, gr -. Rasgos generales de un texto DBA No 10: (versión 1) Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo DBA No 13: (versión 1) Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito. SUGERENCIAS 1.-Ver mallas de aprendizaje 1°, micro habilidades grado 1°, conciencia fonológica, ítems: 2, 4 y 5 y conocimiento del alfabeto, ítems 4 y 5 pagina 12. -.ver ejemplo DBA 10, versión 1. -. -. Ver mallas de aprendizaje 1°, micro habilidades grado 1°, conocimiento del alfabeto, ítems: 7 a 11, página 13. -. Ver ejemplo DBA 13 versión 1. -. Ver mallas de aprendizaje 1°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem A, página 18 4. -.Lenguaje corporal DBA N° 2: (versión 2) -.Desarrollo de Otros sistemas y gestual. Relaciona códigos no actividades lúdicas. de verbales, como los comunicación movimientos corporales y los gestos de las manos o el rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Tercer Periodo: GRADO PRIMERO TEMAS SUBTEMAS 1. -. Sinónimos y Morfología antónimos. de las -.combinaciones palabras. que – qui- gue – gui – güi güe. -.inversas: ar, an, al, as, am. -. Combinaciones: pl, pr, bl, br, cl, cr, tl, tr, fl, fr, gl, gr… -. Signos de puntuación en lectura y escritura. PERIODO 3 DBA DBA No 5: (Versión 1) Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres sílabas. SUGERENCIAS -. Ver consideraciones didácticas para la comprensión y la producción Mallas de aprendizaje 1°, páginas 15 a la 20. -. Ver ejemplos DBA 5 versión 1. DBA No 6: (versión 1) -. Ver consideraciones Reconoce sonidos de didácticas para la grafías iniciales y finales de comprensión y la las palabras. producción Mallas de aprendizaje 1°, páginas 15 a la 20. -. Ver ejemplos DBA 6 versión 1. DBA No 7: (versión 1) Combina fonemas para Ver consideraciones formar palabras con y sin didácticas para la sentido. comprensión y la producción Mallas de aprendizaje 1°, páginas 15 a la 20. -. Ver ejemplos DBA 7 versión 1. 4. -.Textos DBA N° 16: (versión 1) Ver consideraciones Comprensió informativos en Cuenta con sus propias didácticas para la n oral. diversos formatos. palabras un texto comprensión y la informativo leído por la/el producción Mallas de docente. aprendizaje 1°, páginas 15 a la 20. -. Ver ejemplos DBA 16 versión 1. 5. Medios -. Medios de DBA N° 2: (versión 2) -. Ver ejemplos DBA 2 de comunicación. Identifica los diferentes versión 2. comunicaci medios de comunicación ón. como una posibilidad para Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima -. Medios de informarse, participar y comunicación acceder al universo cultural masivos. que lo rodea. 6. textos -.adivinanzas. DBA N° 3: (versión 2) -. Ver ejemplos DBA 2 literarios. -.poemas. Reconoce en los textos versión 2. -. Acrósticos. literarios la posibilidad de -. Declamación. desarrollar su capacidad -. Juego de creativa y lúdica. palabras. Cuarto Periodo: GRADO PRIMERO TEMAS SUBTEMAS 1-. Escritura, -. Campos lectura semánticos. comprensiva y análisis de diferentes texto, 2.- conciencia -.las palabras. fonológica. -. La oración. PERIODO 4 DBA DBA N° 9 (versión 1) Clasifica palabras categorías. 3.fluidez -. Lectura lectora. varios tipos textos. -. Ver ejemplo DBA 912 versión 1. -. Ver mallas de aprendizaje lenguaje 1, consideraciones didácticas página 21. DBA N° 15 (versión 1) -. Ver ejemplo DBA Reconoce el tema, los 15 versión 1. personajes y el lugar en el que sucede una historia. -. Ver ejemplo DBA DBA N° 14 (versión 1) Organiza los eventos de una 14 versión 1. historia en la secuencia correcta. -. Ver ejemplo DBA 1 DBA N° 1 (versión 2) versión 2. Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso. 4.- situación retórica del texto narrativo. 5-. Secuencia de eventos. SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA 9 en versión 1. -. Ver capsulas educativas digitales DBA N° 11 (versión 1) Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de palabras separadas. de DBA N° 12 (versión 1) de Lee en voz alta y con progresiva fluidez. -. Estructura interna del texto narrativo. -. Secuencias gráficas. -. Secuencias narrativas. 6-. Medios de -.Medios de comunicación. comunicación. -. Elementos de la comunicación. Plan de Área Humanidades -. Ver ejemplo DBA 11 versión 1. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO SEGUNDO Primer Periodo: GRADO SEGUNDO TEMAS SUBTEMAS 1-. Medios de --Medios de comunicación. comunicación. --Medios de comunicación masiva. --Elementos de la comunicación. --El texto informativo. PERIODO 1 DBA DBA No 1: (Última versión) Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que Tiene acceso. 2-. Texto -. El texto narrativo y narrativo. descriptivo. -. Elementos del texto narrativo. -. El cuento. -. La fábula. -. El mito. -. La leyenda. -. El texto descriptivo DBA No 4: (Última -. Ver Malla de versión) aprendizaje grado 2° situaciones que Analiza algunos promueven el elementos aprendizaje Ítem A constitutivos de textos página 16. literarios como personajes, espacios y acciones SUGERENCIAS -. Ver Malla de aprendizaje grado 2° situaciones que promueven el aprendizaje Ítem B página 17. Segundo periodo: GRADO SEGUNDO TEMAS SUBTEMAS Reglas -. Uso de las letras: ortográficas. c, s, z. -.uso de las letras g, j. -.Representación sonora de silabas que, qui - gue, gui. Familia palabras. PERIODO 2 DBA DBA No 2: (versión 1) Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos similares. SUGERENCIAS Ver ejemplos DBA 2 y DBA 3 versión 1. de -.el sustantivo. DBA N° 5: (versión -.Ver ejemplo DBA -. Sustantivo 1) 5 versión 1. común y propio. Identifica palabras de la misma familia y Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima -. Aumentativos y puede producir listas, diminutivos. esquemas o textos cortos con ellos. 3. sinónimos y -. Palabras DBA No 6: Reconoce Ver ejemplo DBA 6 antónimos sinónimas y qué son antónimos y versión 1. antónimas. sinónimos y los usa en textos orales y escritos. 4.- Señales símbolos. y -. Las señales y DBA N° 2: (versión Ver ejemplo DBA 2 tipos de señales. 2). versión 2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. 5.- Construcción -. Las palabras y las de párrafos. silabas. -. Clasificación de palabras según las silabas. -. El género y el número. -. El artículo. -.Los adjetivos. -.la oración y sus partes. -. Los conectores. -. Los párrafos. DBA N°. 5: (versión 2) Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. -. Ver mallas de aprendizaje grado 2°, micro habilidades para la producción, ítem 10, página 13. Tercer periodo: GRADO SEGUNDO TEMAS SUBTEMAS Estructura de los -. Textos textos. informativos e instructivos. Categorías gramaticales. -. Sustantivos. PERIODO 3 DBA DBA No 8: (versión 1) Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensión (títulos, subtítulos, glosarios). DBA N°10 : (versión 1) Plan de Área Humanidades SUGERENCIAS -. Ver malla de aprendizaje grado 2°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem B, pagina 17. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 1. -. Ver ejemplo DBA N° 10 versión 1. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima -. Silabas y palabras. 3. Expresión de sentimientos. -. Campos semánticos. -. Juegos de palabras: rimas, retahílas, trabalenguas. 4. organización de eventos. -. Secuencia de eventos. Propósito comunicativo de los textos. -. Redacción y comprensión de tipos de escritos. Lee símbolos, señales e imágenes, historietas que están en libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de éstas. DBA No 12: (versión 1). Escribe resúmenes de textos informativos leídos o escuchados utilizando sus propias palabras. DBA N° 13: (versión 1). Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia. DBA N° 8: (versión 2) Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Cuarto periodo: Plan de Área Humanidades Ver ejemplo DBA 12 versión 1. Ver ejemplo DBA 13 versión 2. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 2 Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO SEGUNDO TEMAS SUBTEMAS 1-. Silabas y -. La silaba. palabras. -. Formación de palabras. -. Clasificación de palabras según las silabas. 2-. Interpretación textual. 3 texto narrativo. -. Interpretación de textos escritos y discontinuos. -. Estructura interna del texto narrativo. 4.- producción escrita. -. Intención comunicativa en la producción de textos. 5.Reconocimiento de textos. -. Estructura interna de un texto. -. Producción oral a partir de un texto. -. Organización de eventos dentro de una historia. -. Expresión oral -.ejercitación de la prosodia. -. El teatro. -. Significado de las palabras en contexto. -. La silaba, las palabras y las oraciones. 6.- texto lirico y dramático. 7. formación de oraciones. PERIODO 4 DBA DBA N° 4 (versión 1) Reconoce que las palabras están compuestas por silabas y pueden separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón. DBA N° 7 (versión 1). Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. DBA N° 9 (versión 1). Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza. DBA N° 11 (versión 1). Planea sus escritos a partir de dos elementos: ¿Qué quiero decir? Y ¿para que lo quiero decir? DBA N° 13 (versión 1) Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia. DBA N° 14 (versión 1) Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales. DBA N° 5 (versión 2) Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en Plan de Área Humanidades SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA 4 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 7 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 9 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 11 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 13 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 14 versión 1. -. Ver ejemplo capsulas educativas digitales. -. Ver ejemplo DBA 5 versión 2. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima -. Construcción de párrafos. palabras y palabras en oraciones. GRADO TERCERO Primer periodo: GRADO TERCERO TEMAS SUBTEMAS 1.- Signos de -. Signos puntuación y puntuación. reglas ortográficas. PERIODO 1 DBA SUGERENCIAS de DBA No 2: (versión 1.) -. Ver ejemplo DBA 2 Sabe qué son los Signos de puntuación y los utiliza en sus producciones orales o escritas. -. Sinónimos y antónimos. -. Campos semánticos. -.Oraciones simples. -. Aumentativos y diminutivos DBA No 5: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA 5 Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. -. Reglas ortográficas. -. Las silabas y las palabras -. Diptongos y triptongos. -.Construcción de párrafos. DBA No 4: (versión 1) -.Ver ejemplo DBA 4. Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, mayúsculas y puntuación). Segundo periodo: Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO TERCERO TEMAS SUBTEMAS Medios de -. la televisión, comunicación. -. El periódico. -.El internet. -. la radio, -. Medios de comunicación actual: whatsapp, twiter, instangram. -. La carta. -. El correo electrónico. 2-. Manifestaciones -. El género lirico Artísticas. como composición de manifestaciones artísticas a través de La copla, el poema, la rima, las canciones y la trova. -. Otras manifestaciones artísticas: la danza, el teatro, la pintura, escultura Tipología textual -. El texto narrativo y su estructura: cuento, fabula, mito, leyenda. -. El Texto informativo y su estructura: el afiche, la tarjeta, el cartel, postales. -. El texto descriptivo. Para qué nos sirven -. Prefijos y sufijos. las palabras. -. Hiatos, diptongos y triptongos. -. Sustantivos y adjetivos. -. Verbos y adverbios. -.el acento y las palabras según el acento. PERIODO 2 DBA DBA No 1: (versión 2) Analiza las funciones que cumplen los medios de comunicación. SUGERENCIAS DBA No 2: (versión 2) Comprende que algunas manifestaciones artísticas pueden estar compuestas por textos, sonidos e imágenes. -.Ver ejemplo DBA 2 versión 2. DBA No 5: (versión 2) Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores DBA N°. 2: (versión 1) Sabe que son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas. -. Ver ejemplo DBA 5 versión 2. Plan de Área Humanidades -. Ver ejemplo DBA 2 versión 1. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Tercer periodo: GRADO TERCERO PERIODO 3 TEMAS SUBTEMAS DBA SUGERENCIAS 1.Los -. Concepto de DBA No 3: (versión -. Ver ejemplo DBA 3 conectores. conectores. versión 1. 1). -.Clases y uso de Usa conectores conectores. copulativos y disyuntivos entre oraciones Y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos. DBA N° 3: (versión 2) Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. 3.- Categorías -. Sinónimos y DBA N°. 4: (versión 2) gramaticales. antónimos. Escribe textos -. Los verbos. literarios coherentes, -. Tiempos atendiendo a las verbales. características textuales e integrando sus saberes e intereses. 2.interpretacion de diversos tipos de textos. -. La carta. -. Las tarjetas. -. Las recetas. -.textos continuos y discontinuos. -.infografía. -.Ver ejemplo DBA 3 versión 2. -. Ver mallas de aprendizaje 3°, micro habilidades, ítem C, pagina 20. -. Ver ejemplo DBA 3 versión 2. Cuarto periodo: GRADO TERCERO PERIODO 4 TEMAS DBA SUBTEMAS Plan de Área Humanidades SUGERENCIAS Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima DBA N° 1(versión 1 ) Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad), y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. 2-. Textos -. FormulariosDBA N° 6 (versión1 ) continuos y -. Infografías. Establece la relación Textos -. Mapas entre palabras imágenes discontinuos. conceptuales. y gráficos en un texto. -. Reglamentos. 1-. Lectura: -. Los fluidez y automatismos. comprensión. -. Desarrollo de la prosodia. -. -. Ver ejemplo DBA 1 versión 1. -. Ver mallas de aprendizaje 3°, micro habilidades ítem B y C, paginas 24, 25 y 26. -. Ver ejemplo DBA 6 versión 1. Ver mallas de aprendizaje 3°, micro habilidades ítem D paginas 27. -. Ver ejemplo DBA 7 versión 1. de DBA N°7 (versión 1 ) Realiza inferencias y e relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. 4-. Producción -. Identificación de DBA N° 8 (versión 1 ) -. Ver ejemplo DBA textual. problema retorico Planea sus escritos a 8versión 1. para realizar partir de tres elementos: escritos. propósito comunicativo (¿qué quiero decir y para que lo quiero decir?). Mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto. 3-. Comprensión lectora. -. Tipos preguntas: Literales inferenciales. 4-. El texto lirico. -. La sátira. -. Poemas. -. Obras dramáticas. DBA N° 9 (versión 1 ) Escribe textos de carácter lirico dramático, realizando la planeación sugerida por el docente. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 1. 5-. Producción de textos: informativo y descriptivo. -. Los párrafos. -. Diferenciar el texto informativo de otros tipos de texto. -. Uso de conectores. DBA N° 10 (versión 1 ) Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). -. Ver ejemplo DBA 10 versión 1. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima 6.- expresión oral. -. La argumentación. -. La exposición. DBA N° 11 (versión 1 ) Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contestan preguntas o da su opinión. Plan de Área Humanidades -. Ver ejemplo DBA 11 versión 1. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO CUARTO Primer periodo: GRADO CUARTO TEMAS SUBTEMAS 1.-. El acento. Diferentes -. Las palabras tipos de según el acento: palabras. agudas, graves, esdrújulas. -. Afijos y sufijos. -. Palabras que nombran personas, animales y objetos. -. Palabras que nombran cualidades. -. Palabras que nombran acciones. PERIODO 1 DBA SUGERENCIAS DBA N0 2: (versión 1) -.Ver ejemplo DBA 2 Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras. 2. Tipos de texto: Lirico, narrativo y dramático. -. La coherencia de la oración. -.Funciones de las oraciones: afirmar, negar, ordenar. DBA 3: (versión actualizada) Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos. -. Texto narrativo: -. Elementos del texto narrativo -. cuento, fabula, mito, leyenda -. El texto lirico. -. El texto dramático. DBA 4: (versión actualizada) Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático Plan de Área Humanidades -. Ver malla de aprendizaje grado 4°. Situaciones que promueven el aprendizaje. Ítem A página 17. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Segundo periodo: GRADO CUARTO PERIODO 2 TEMAS SUBTEMAS DBA conectores -. Clases de DBA N° 3 (versión 1) conectores. Utiliza diferentes tipos -. Construcción de de conectores párrafos. (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia global a un texto. Construcción de -. El texto DBA No 7 (versión diversos tipos de informativo. 1)Escribe textos textos. -. La noticia. informativos, -.El texto narrativos, instructivo descriptivos y -. El texto De opinión aplicando descriptivo. estrategias de -.El texto planeación, revisión, argumentativo. edición y corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa. Componentes del -. Componente DBA No 5 (versión 1) lenguaje. pragmático, Identifica el propósito sintáctico y informativo, recreativo semántico. o de opinión de los textos que lee. SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA 3 versión 1. -. Ver ejemplo DBA 7 versión 1. -. Ver malla de aprendizaje grado 4°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítems A y B pagina 17 y 18. Ver ejemplo DBA 5 versión 1. -. Ver estrategias supérate guía informe de estudiante. -. Aplicar ejemplo prueba supérate lenguaje grado 3° Medios de -. la televisión, DBA N° 1 (versión 2). -. Ver ejemplo DBA comunicación. -. El periódico. Analiza la información 1 versión 2. -. El internet. presentada por los -. la radio, diferentes medios de -.Medios de comunicación con los comunicación cuales interactúa. actual: whatsapp, twiter, instangram. -. La carta. -. El correo electrónico. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Tercer periodo: GRADO CUARTO PERIODO 3 TEMAS SUBTEMAS DBA SUGERENCIAS 1-.Diferentes -. Sinónimos y DBA No 5: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA tipos de antónimos. Identifica el propósito 5 versión 1. palabras. -. Homófonas y informativo, recreativo o de homónimas. opinión de los textos que lee. 2-.Figuras literarias. -. Clases de DBA No 6: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA figuras literarias. Identifica el significado del 6 versión 1 lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o Líricos. 3-. Creación -. Características DBA No 8: (versión 1) literaria. de los géneros Escribe textos de creación literarios. literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. DBA N° 2: (Versión 2). Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. -. Ver malla de aprendizaje 4°. Micro habilidades, ítem D página 20. -. Ver ejemplo DBA 2 versión 2. 5-. Organizadores DBA N° 6: (versión 2) .Organización gráficos. Organiza la información que de la encuentra en los textos que información. lee, utilizando técnicas, para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual. -. Ver ejemplo DBA 2 versión| 2. -. Ver malla de aprendizaje 4°. Situaciones que promueven el aprendizaje Micro habilidades, ítem C página 19. 4-.Producción textual. .interpretación de imágenes. -. La historieta. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 1. -. Ver malla de aprendizaje 4°. Micro habilidades, ítem B, pagina 18. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Cuarto periodo: GRADO CUARTO PERIODO 4 TEMAS SUBTEMAS 1.- lenguaje -. Hipérbole. figurado. -. Metáforas. -. Símiles. DBA DBA N° 6 (versión 1 ) Identifica el significado del lenguaje figurado( hipérbole, metáforas y símiles) en textos narrativos, dramáticos o liricos 3-. Técnicas de comunicació n oral. La entrevista. -. El debate. -. La mesa redonda. DBA N° 7 (versión 2) Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. -. Ver ejemplo DBA 7 versión 2. -.ver mallas de aprendizaje 4, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem C, pagina 27. 4- Tipos de -. Folleto. formatos. -.formatos: - solicitud de empleo. -. Hoja de vida. -. Soportes contables: recibos, letra de cambio, cotización, facturas, cheques. DBA N° 8 (versión 2) Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de los que dispone para su presentación. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 1. -. Se sugiere la consecución de formatos reales o didácticos. SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA 6 versión 1. -.ver mallas de aprendizaje 4, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem B, pagina 25. 2-. La -. La DBA N° 9 (versión 1 ) -. Ver ejemplo DBA 9 exposición. exposición. Realiza presentaciones orales y versión 1. -. Partes de utiliza apoyo visual teniendo en -.ver mallas de una cuenta elementos básicos de la aprendizaje 4, exposición. exposición. situaciones que -. promueven el Característica aprendizaje, ítem A, s de la pagina 24. exposición. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima GRADO QUINTO Primer periodo: GRADO QUINTO TEMAS SUBTEMAS 1-.Diferentes -. Las palabras y su tipos de origen. palabras. -. Sufijos y prefijos. -.Antónimos y sinónimos. -. Palabras que gramaticalmente son sustantivos. -. Palabras que gramaticalmente son verbos. 2. las -.Los conectores. oraciones y -. La oración. su estructura. -.Tipos de oraciones. -. Coherencia al escribir oraciones. 1.- El texto -. El cuento como narrativo. texto narrativo: hechos, personajes, ambiente, tiempo. -. El cuento como creación oral y escrita. -. La historieta. -. La fábula como texto narrativo: hechos, personajes, espacio, ambiente y moraleja. -. Fabulas en verso y en prosa. -. las leyendas y los mitos PERIODO 1 DBA SUGERENCIAS DBA N0 2: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA 2 Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados. DBA No 4: (versión 1) -. Ver ejemplo DBA 4. Usa conectores de condición, oposición y orden para dar coherencia al texto. DBA 6: (versión actualizada) Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. Plan de Área Humanidades -. Ver mallas de aprendizaje grado 5, situaciones que promueven el aprendizaje. Ítem A página 17. Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Segundo periodo: GRADO QUINTO TEMAS SUBTEMAS 1.- separación -. Hiatos silábica. -.Diptongos. -.Triptongos. 2.- El acento. 3. Figuras literarias. 4.- Medios de comunicación. 5-. Comprensión e interpretación textual. -.Tilde diacrítica. -. Silabas tónicas y atonas. -. Clases de acento. -lenguaje figurado: símil, metáfora, ironía, comparación, epíteto, personificación. -. la televisión, -. El periódico. -. El internet. -. la radio, -.Medios de comunicación actual: whatsapp, twiter, instangram. -. La carta. -. El correo electrónico. -. Ideas principales y secundarias en un párrafo. -. Estructura de un texto informativo. PERIODO 2 DBA DBA N°. 3 (versión 1) Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos. SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA N° 3 (versión 1) DBA N° 5 Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales. -. -. Ver ejemplo DBA N° 5 (versión 1) DBA N°.1: (versión 2) Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. -. Ver ejemplo DBA N° 1 (versión 2) DBA N° 5: (versión -. -. Ver ejemplo 2) DBA N° 5 Comprende el sentido (versión 2) global de los mensajes a partir de la relación entre la información explicita e implícita. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Tercer periodo: GRADO QUINTO TEMAS SUBTEMAS 1. -. La biografía. organización -. La de la autobiografía. información. -. Personajes famosos. -. El resumen. -. El ensayo. -. Toma de notas. 2.- el género -. El teatro. lirico y -. Los poemas. dramático. -. El ritmo. -. La musicalidad. PERIODO 3 DBA DBA No 7 (versión 1) Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y líneas del tiempo. 3. Técnicas de comunicación. DBA N° 4: (versión -. Ver ejemplo DBA 2) N° 4 Reconoce la lectura de (versión 2) los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo. -. La entrevista. -. Técnicas grupales: debate y mesa redonda. DBA No 10: (versión 1) Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas. SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA N° 1 (versión 1) -. Ver situaciones que promueven el aprendizaje, ítems A, B, C, D páginas 24 a 27) -. -. Ver ejemplo DBA N° 10 (versión 1) Cuarto periodo: GRADO QUINTO TEMAS SUBTEMAS 1-.desarrollo -. Relación de de la textos informativos competencia y argumentativos extra textual. en un tema específico. PERIODO 4 DBA DBA N° 12 (versión 1) Compara textos de un mismo tema. Plan de Área Humanidades SUGERENCIAS -. Ver ejemplo DBA 12 versión 1. Ver mallas de aprendizaje 5°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem C, pagina 19, ítem B, página 26 Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima 2-. Textos literarios. -.el texto literario. Características de los textos literarios. La narrativa. -.la poesía. -. El teatro. -. El ensayo. DBA N° 3(versión 2 ) Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. -. Ver ejemplo DBA 3 versión 2. Ver mallas de aprendizaje 5°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem C, pagina 27. 3.comprension oral. -. Diferenciación entre la información explicita e implícita de un texto. DBA N° 5 (versión 2). Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explicita e implícita. -. Ver ejemplo DBA 5 versión 2. -. Ver mallas de aprendizaje 5°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem D, páginas 20 y 21. 4-.produccion oral. -.líneas temáticas y propósito comunicativo de un texto. DBA N° 7 (versión 2). Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los posibles interlocutores como las líneas temáticas y al propósito comunicativo. -. Ver ejemplo DBA 7 versión 2. Ver mallas de aprendizaje 5°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem B, pagina 18. 5-. Presentación de la información en diversos formatos. -. Infografías. -. Folletos. -.plegables. DBA N° 8 (versión 2). Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos verbales y no verbales a partir de procesos de planeación. -. Ver ejemplo DBA 8 versión 2. -. Ver mallas de aprendizaje 5°, situaciones que promueven el aprendizaje, ítem Ha, pagina 17 y el ítem Ha, pagina 24, 25 y 26. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima METODOLOGIA La propuesta curricular del Plan de Estudios para el Área de Humanidades, Lengua Castellana, de acuerdo a la concepción del lenguaje y las metas señaladas para su formación, se ha definido en tres campos fundamentales en la formación en lenguaje para la educación Básica y Media: Una pedagogía en lengua castellana, una pedagogía de la literatura y una pedagogía de otros sistemas simbólicos. Pedagogía de la lengua castellana: En este aspecto se aborda la competencia comunicativa, la cual permite al estudiante comunicar, conocer e interactuar en la sociedad, atendiendo no solo las características formales de la lengua castellana, sino sus particularidades como sistema simbólico, tomando en cuenta implicaciones en los órdenes cognitivo, pragmático, emocional, cultural e ideológico. Aquí deben estar en condiciones de identificar el contexto de comunicación por tanto saber cuándo, sobre qué, de qué manera hablar, es decir, cómo actuar sobre el mundo e interactuar con lo demás a partir de la lengua desde una manera discursiva y llevar a cabo un acercamiento a los fenómenos gramaticales en que se hacen evidentes: a) Las necesidades cognitivas del estudiante; b) el estudio de la gramática desde las exigencias que plantea la construcción de discurso y, c) los aportes que la gramática ofrece para la concreción de los procesos de significación y comunicación. La pedagogía de la literatura: Obedece a la necesidad de consolidar una tradición lectora, a través de procesos sistemáticos que busquen el desarrollo del gusto por la lectura como objeto de comunicación pedagógica para incidir en el desarrollo de competencias relacionadas con lo estético, lo emocional, lo cultural, lo ideológico, lo cognitivo, lo pragmático y que por otra parte les permita enriquecer su dimensión humana, su visión del mundo y su concepción social a través de la expresión propia potenciada por la estética del lenguaje. Además se busca desarrollar en el estudiante, como lector activo y comprometido, la capacidad de formular juicios sustentados acerca de los textos, para que los interprete y los valore en su verdadera dimensión. La pedagogía de otros sistemas simbólicos: La capacidad del lenguaje posibilita la conformación se sistemas simbólicos para que el individuo formalice sus conceptualizaciones. Formar en el lenguaje implica también avanzar en el conocimiento de otros sistemas que le permitan al individuo expresar sus ideas, deseos y sentimientos e Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima interactuar con los otros seres de su entorno. Esto quiere decir que se debe trabajar en la comprensión y producción de los distintos aspectos no verbales (kinésico, prosódico, proxémico), ya que se emplean y forman parte de las representaciones y procesos comunicativos. Se busca desarrollar y potenciar la competencia simbólica de los estudiantes, con el fin de que reconozcan las características y los usos de los sistemas no verbales y el papel que éstos juegan en los procesos lingüísticos, ya sean de representación conceptual o de interacción, y su incidencia en los procesos de organización social, cultural e ideológica. Los núcleos temáticos de lectura, escritura y comunicación se desarrollarán en forma progresiva, en los niveles de 6º a 11º buscando el desarrollo de las competencias a partir de la sensibilización con lecturas, escrituras recreativas e informativas que tengan que ver con la exploración del mundo donde se desenvuelve el individuo; intereses y necesidades, hasta llegar a niveles progresivos profundos en los demás grados donde se evidencia capacidades analíticas, críticas y reflexivas. RECURSOS Recursos Humanos: Directivos Coordinador de área Docentes Estudiantes Padres de familia Consejo Académico Tutor PTA. Recursos didácticos Guías de Escuela Nueva Textos guía Grabadora Biblioteca Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Audio-visuales (videos, computadora) Derechos Básicos de Aprendizaje versión 1 y 2. Mallas curriculares. Material entre textos. Cartillas presi. Capsulas educativas. Recursos Físicos: Salones de clase Sala de informática Polideportivo Recursos Financieros: El área de castellano no cuenta con recursos propios. EVALUACION La evaluación en el área está contemplada como un proceso continuo permanente que corresponde a todos los momentos del quehacer educativo y está diseñada como un proceso dinámico, constructivo, integral, cualitativo y acumulativo a través de una serie de estrategias pedagógicas curriculares y extracurriculares que contribuyen a fortalecer y apoyar procesos del desarrollo educativo. De acuerdo a la Ley 115 y al decreto 1860 de 1994, el Área de Humanidades y Lengua Castellana utilizará los siguientes instrumentos evaluativos. La observación, entrevistas, encuestas, sociometría, coloquio, juego de roles, trabajos prácticos y de investigación, lecturas, ensayos, talleres, trabajos de grupo, pruebas de libro abierto, discusiones de pequeños grupos, visitas y experiencias, siempre y cuando se planteen como pruebas que exigen comprensión y análisis y no el recuerdo de datos puntuales. Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima Criterios de evaluación: Manejo y aplicación de temas, desarrollados en clase, en situaciones cotidianas. Participación en clase Valores de autoestima, colaboración, respeto, honestidad, disciplina, esfuerzo, puntualidad. Cumplimiento de trabajos extra clase. Representación en actividades institucionales e interinstitucionales. Presentación de apuntes con temas desarrollados en clase. Interés y ritmos de aprendizaje individual y colectivo. Uso de materiales y equipos. El desarrollo del sistema institucional de evaluación, estará determinado por las dimensiones cognitiva, socio afectiva y autoevaluación. Cognitiva: Grados de dominio de conocimiento y habilidades intelectuales Socio afectivo: Relaciones interpersonales y con el medio Autoevaluación: 70%. 10% 20% Escala de valoración institucional. Los resultados de las valoraciones se expresaran numéricamente en la escala de 1.0 a 5.0. Con un equivalente conceptual expresado en desempeños. VALORACION CUANTITATIVA 4.5 a 5.0 4.0 a 4.4 3.5 a 3.9 1.0 a 3.4 VALORACION CONCEPTUAL Superior Alto Básico bajo Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima SUPERIOR Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos sin realizar actividades de recuperación. ALTO Cuando el estudiante alcanza todos los logros pero con ayuda de actividades de superación y nivelación dentro del periodo académico. BÁSICO Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales. BAJO No alcanza los logros propuestos ni supera las actividades de recuperación (curso remedial y habilitación). Plan de Área Humanidades Institución Educativa La Florida, Rovira Tolima BIBLIOGRAFIA GUIAS DE APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA. Lenguaje módulos 1 y 2 Grados 1º a 5º. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la gente. Revolución Educativa. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá Colombia Edición 2008 AGUAS, Miguel. Talento. Libros 6, 7, 8, 9, 10 y11. Editorial Voluntad. 1993. BOLAÑOS, Sergio. Lengua Castellana. Libro 11. CAMPOS, Victoria. Español sin fronteras. Libro 6, 7, 8 y 9. Bogotá. Editorial Voluntad, 1992. INTELIGENCIA COMUNICATIVA. Planeación del área de castellano y literatura. Voluntad. LENGUAJE SIGNIFICATIVO. Editorial libros y libros. S.A. Bogotá, D.C, Colombia PABÓN, V. Gabriel. Ventanas del Lenguaje. Libro 11. Editorial Prentice Hall. PHC. PERRILLA CAMELO, Mario. Olimpiadas castellano. Libros 6, 7, 8, 9, 10 y 11. Santafé de Bogotá. Editorial Voluntad 2000. VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia. Español Dinámico. Libros 6, 7, 8, 9, 10 y 11. Editorial Reí Andes. Santa fe de Bogotá. 1994. CELY CAMPOS, Victoria. Nuevo castellano sin fronteras. Libros 9 y 10. Editorial Voluntad. Santafé de Bogotá. 2000. SÁNCHEZ LÓPEZ, Luis M. Curso de Lectura y español. Libros de 3, 4 y 5. Editorial Bedout S. A. Medellín. SANABRIA GODOY, Nora E. Lenguaje Significativo. Libros 6, 7, 8, 9, 10 y 11.Editorial Libros y Libros s. a. Santafé de Bogotá 2001. Manual complementario de las guías para los niños. República de Colombia. Ministerio de educación nacional. Programa escuela nueva. 1.990 MORENO CARDOZO, Sandra. Port@l del Idioma. Libros 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11. Editorial Norma. Santafé Bogotá. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE, versión 1 y 2. MALLAS CURRICULARES. Plan de Área Humanidades
