El Practicante Una mirada desde la formación Profesor Jesús Strani Práctica III Instituto Superior de Educación Física “Ciudad de General Pico” Las Prácticas Hasta hace poco las prácticas no tenían la centralidad que tienen hoy en la formación docente. “Tendrían un “plus” que les otorga especificidad. Y en ese sentido, sea cual fuere la forma que adopten, serían estructurantes y permanecerían en el tiempo personal de los sujetos en formación como una de las marcas más potentes en lo que refiere a la constitución de su identidad como docentes”. (Edelstein Practicante “...Practicante...sobrenombre inventado que lo convierte en un caballero que tiene que aprender en plena guerra a montar bien. Descubridor que no tiene que fatigarse por lo que le asombra. Porque viene precisamente a eso: a descubrir, a descubrirse. Hecho de vigilia que se soporta en soledad puesto que ya no es el espejo lo que cuenta, sino la re-fundación de los sentidos. Soportar en soledad la doble crisis: la del conocimiento del objeto y la del conocimiento del conocimiento, vuelve inocua a la palabra practicante. Sencillamente se empieza a ser maestro, si se acepta la estatura intelectual y se reconocen las limitaciones impuestas por el amor propio...” (María Saleme de Burnichón, Córdoba 1995.) La Práctica es ... “...el punto de mira privilegiado para evaluar las producciones posibles de los alumnos, sus capacidades integrativas en la relación teoría-práctica. En suma, los aprendizajes que activan y por lo tanto los resultados generados desde una propuesta de formación”. La Práctica como ... Síntesis integrativa Aproximación al campo del quehacer docente ● ● ● ● Instituciones Planificaciones Clases Evaluación TENSIONES INSTITUCIÓN FORMADORA - ESCUELA PRÁCTICAS DISCURSOS PRACTICANTE TIRONEADO RELACIONES Saber teórico sobre escuela vs Escuela real Los referentes teóricos metodológicos vs adoptación de estilos acordes a sujetos, situaciones particulares, etc Teoría vs Práctica (Experiencia) La presión del practicante por cumplir con modelos de su trayecto formativo La fantasmática de la evaluación (M Souto) DE LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA A LA PRÁCTICA DOCENTE Limitar el trabajo docente a la enseñanza en el aula oculta una cantidad de actividades adicionales también constitutivas de esta tarea TEORÍA Y PRÁCTICA: SENTIDOS PARA UNA RELACIÓN ● ● ● ● ● de contraste, de oposición, resistencia, pero también complementariedad y juego dialéctico constante. LOS SUJETOS DE LAS PRÁCTICAS Dibujen una imagen que represente al Practicante. Preséntenlo a los compañeros Qué hay ahí? Describan, interpreten, expliquen Ser practicantes Practica la docencia Todavía “no es” docente, pero tiene todo para “ser” Entonces, es un “ser de carencia” Ser de necesidad Ser de deseo Sujeto de aprendizajes fuertes inmerso en la urgencia de la práctica. Ser de cuerpo presente
