Retroalimentación del primer seminario, es la versión extensa de

Retroalimentación del primer seminario sobre Educación y Ciudadanía,
del 25 y 26 de abril de 2013, en Morelia, Michoacán
De acuerdo con las respuestas dadas en el cuestionario, las y los docentes mencionan
haber iniciado procesos de • reflexión sobre su práctica docente; • tomar conciencia o
recordar la necesidad de su actualización profesional, el trabajo colectivo y las
necesidades de las y los jóvenes, así como • fortalecer de manera inmediata su práctica
docente.
Las y los profesores conciben el proyecto como…
Un proyecto “ambicioso”, • que “vale la pena” • esperanzador • “muy interesante” • que
“puede generar grandes cambios no solo en el plano educativo sino también en un nivel
social y político que tanto falta hace en México”.
El proyecto podrá ser más beneficioso si…
Se incluye al mayor número posible de participantes; • se integran todas las regiones del
estado; • se constituyen colectivos académicos por región; • se sistematiza la
experiencia; • existe acompañamiento por parte de directivos; • se generan proyectos
regionales y por escuela; • se considera la diversidad cultural.
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Las expectativas que el proyecto genera son…
Poder desarrollar la actividad docente conforme a la realidad educativa y su contexto; •
poder intercambiar ideas o retroalimentación de compañeros-as de otras zonas; • poder
ser portavoz de las necesidades de educación de la comunidad escolar; • poder trabajar
colegiadamente al interior de los centros de trabajo; • poder influir en otros compañeros
para que modifiquen su práctica docente; • poder formar una nueva mentalidad en el
profesor y el alumno.
A l@s profesores les preocupa del proyecto que…
Al no ser obligatorio de nada vaya a servir el desgaste físico y emocional que implicará; •
no se tome en cuenta su sentir y opinión de manera real; • no se adapte a las
condiciones de cada lugar; • sea imposible separar la política y lo sindical de lo educativo.
L@s profesores esperan del proyecto que…
Se le dé continuidad; • se amplíe a otras asignaturas; • que tome en cuenta la cuestión
política y social que subyace en la educación; • que se centre en la problemática real que
viven los adolescentes para que dé resultados reales también.
Entre los beneficios que las y los profesores consideran que obtienen
con el proyecto están…
Conocer sobre el plan de estudios de 2011; • fortalecer la formación de colectivos; •
educar en la cultura democrática de los planteles escolares; • potenciar los proyectos
escolares; • concientizar a los jóvenes y a la sociedad; • tener un clima agradable y de
confianza para construir conocimiento significativo en la comunidad escolar; • innovar
las prácticas docentes; • mejorar los procesos de construcción de una democracia
participativa; • formar alumnos más solidarios; • unificar criterios sobre el enfoque
pedagógico de la FCyE; • desarrollar un trabajo colaborativo en el colectivo escolar; •
que las aportaciones de la comunidad escolar sean tomadas en cuenta para la
elaboración de estrategias pedagógicas; • no dejar a los alumnos fuera del contexto de la
reforma; • elevar la calidad de los aprendizajes; • la inclusión de los alumnos para una
mejor convivencia escolar; • formar alumnos más críticos, analíticos y con capacidades
para enfrentar los retos del mundo globalizado; • actualización de las prácticas
pedagógicas; • acción educativa alternativa a la reforma educativa”.
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Los aprendizajes que las y los profesores obtuvieron del seminario,
van el sentido de…
Valorar la práctica docente y al maestro como agente de cambio; • reconocer la
importancia de conceptualizar términos como democracia y ética; • reconocer el
desconocimiento que se tiene sobre la evaluación por competencias; • entender la ética,
ciudadanía y democracia como formas de vida; • reconocerse capaces de mejorar la labor
docente; • reconocer que es necesario profundizar en los enfoques para sustentar la
práctica educativa; • la preocupación por conocer la opinión de los actores sobre la
práctica docente y educativa en las distintas realidades de Michoacán.
Las y los profesores señalan que necesitan profundizar en…
Los objetivos de cada teoría para apropiarse de la más adecuada; • las posturas y
flexibilidad de los profesores; • estrategias para el mejoramiento del trabajo con alumnos
y maestros; • métodos, enfoques y estrategias de enseñanza; • el proceso de
enseñanza-aprendizaje; • “cómo lograr cambiar la forma de enseñanza para lograr que
los alumnos realmente se interesen en lo que deben de aprender”; • la planeación con
base en competencias y su impacto educativo; • la “verdad etnográfica educacional” de
Michoacán.
Entre los aspectos que las y los profesores consideran que deberían
abordarse en el proyecto se encuentran…
La diversidad cultural y étnica; • la problemática social de Michoacán; • la
inseguridad laboral que impacta en el desempeño docente; • experiencias de los
docentes; • “analizar si el programa de FCyE es viable o adecuado ante los nuevos
tiempos que estamos viviendo”; • la influencia de la opinión pública y su relación con las
creación de formas de pensar que no consideran la verdad; • cómo vincular la FCyE con
las otras asignaturas; • cómo evaluar competencias en valores; cómo trabajar con
alumnos y papás el tema de sexualidad y drogadicción; • el tema de la reforma
educativa; • equidad de género; • la parte emocional del docente; • uso de TIC para
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; • análisis histórico de los diversos
enfoques pedagógicos aplicados en la comunidad escolar mexicana; • el impacto de la
violencia extrema que vive Michoacán como modulador de aprendizajes; • el aspecto
político-sindical como una realidad en el estado; • la educación como una producción
en masa; • el aspecto de la calidad de la educación; • manejo de dinámicas de grupos
y técnicas de investigación; • las teorías del conocimiento que se aplican en la
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elaboración de planes y programas; • los exponentes de las actuales teorías pedagógicas
en uso; • las propuestas de educación alternativa que existen; • los valores humanos
de los adolescentes.
Para mejorar la metodología del seminario, los y las profesoras
proponen…
En cuestión de dinámica de grupos: • integrar equipos por plantel para ir elaborando
proyectos concretos con metas a corto, mediano y largo plazos; • alentar la
participación de los profesores; • incluir más dinámicas para convivir y conocerse mejor
entre las y los compañeros; • ampliar los tiempos de discusión; • que los organizadores
sean mediadores en las discusiones; • que los equipos en mesas de trabajo sean más
pequeños; • en cuanto a las estrategias didácticas: convocar a escribir con base en los
aprendizajes a partir de las ponencias; • entregar materiales relacionados con el
proyecto; • enviar material de trabajo, antología de textos o documentos de referencia de
las ponencias para su mejor aprovechamiento; • utilizar recursos didácticos como videos
cortos en las ponencias; • dejar tareas a los docentes para que reflexionen sobre la
información y elaborar proyectos; mantener comunicación en línea.
Las dudas que las y los profesores tienen respecto del proyecto…
¿Se va a implantar en escuelas, cuándo y cómo? • ¿Qué obtendremos al finalizar el
proyecto? • ¿Cómo está proyectado el seguimiento? • ¿Es solo un proyecto para los que
están ante grupo? • ¿Se van a tomar en cuenta los comentarios de los participantes en lo
real? • ¿Cuál es la finalidad del curso? • ¿Vamos a abordar el tema de proyectos lúdicos
escolares en el aula? • ¿Puedo realizar algún diplomado encaminado a la docencia en la
asignatura de formación cívica y con modalidad a distancia? • ¿Hasta qué punto sería
viable pegarle donde más le duele a nuestros compañeros maestros que no cumplen con
su labor educativa y que se resiste a entrarle al cambio de la forma de enseñar? • ¿Nos
proporcionarán algún modelo de otros países?
Peticiones de las y los profesores:
 Clarificar los objetivos del proyecto.
 Mantenerlos al tanto de los resultados y seguimientos del proyecto.
 Tener conocimiento del contenido de la convocatoria de la UE a la que
corresponde el proyecto.
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 Clarificar qué organizaciones están detrás del proyecto y cuáles son las metas
educativas y políticas a alcanzar.
 Mejorar la calidad del hotel y de las comidas.
 Que se incluya a funcionarios públicos del sector educativo, ya que son actores del
mismo, pero siempre ajenos al mismo.
 Sustentar a través de otra conferencia la metodología de investigación y el
argumento ampliado de lo que originó este proceso de trabajo que se pretende
construir.
 Sería deseable que se invitara a exponer autores como Margarita Gómez Palacios
o Emilia Ferreiro que estudian el cómo aprende el sujeto.
“Las
diferencias enriquecen los resultados si tenemos la capacidad para
encontrar lo que puede ser aplicado en la práctica educativa”.
“Este tipo de trabajo son los que esperamos con los Jefes de Enseñanza y en
las capacitaciones docentes”.
“Los
resultados serán los esperados solo cuando nos involucremos de
verdad”.
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1. Expectativas sobre el proyecto

“Quisiera profundizar en todo sobre mi materia, desde el programa, enfoques,
estrategias, evaluación.

“Espero que logren establecerse colectivos académicos, de escuela que se
apoyen en el trabajo de aula, que exista un acompañamiento por parte de los
directivos sobre todo que el proceso se sistematice y se logre la meta planteada a
corto y largo plazo”.

“Que continúe de manera permanente la comunicación, la sistematización, la
generación de productos por escuela y la socialización de avances”.

“Organizar en las zonas varias este seminario”.

“Que nos permita el poder desenvolvernos de una manera más acorde a la
realidad educativa en relación a mi comunidad educativa y en su contexto”.

“Aterrizar las investigaciones universitarias en el campo docente”.

“Que existan caminos para mejorar las condiciones educativas en nuestro país,
sólo que debemos ser más participativos en la construcción de puentes
articuladores en el proceso enseñanza-aprendizaje, según nuestras necesidades”.

“Me parece que es acertada la estrategia que se está trabajando, me parece que
en cada región del estado se debe dar el proceso para construir el proyecto y
participe la mayoría, apropiándose de dicho proyecto, poniéndolo en marcha tal
diseño y logrando mejores impactos”.

“Necesidad de darle seguimiento y formar grupos por región. Se requiere formular
proyectos regionales de acuerdo a las características del contexto escolar”.

“Seguir preparándome para ir mejorando día a día mi hacer educativo en beneficio
personal y para los alumnos”.
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
“Compartir mis experiencias y adquirir mejores herramientas que nos permitan
actualizarnos para mejorar nuestra práctica docente y contribuir a cambiar, mejorar
o en su caso evitar situaciones problemáticas nuevas que aparecen en los
diferentes contextos escolares”.

“Se debe confirmar y profundizar hasta que se puedan observar cambios
perceptibles en la forma de pensar-actuar de los participantes sobre la temática de
la formación cívica y ética”.

“Lograr construir con sustento teórico de lo que en el centro de trabajo
consideramos correcto, de beneficio colectivo los contenidos de formación cívica y
ética que sirva para practicarlo con la comunidad escolar e incidir al interior de la
comunidad”.

“Puede trabajarse la democracia como forma de vida, con comunidades
participativas, en procesos de diálogos informados”.

“Retroalimentación de los compañeros de otras zonas, conocimiento de los
ponentes y participación en las estrategias de enseñanza, así como ser portavoz
de las necesidades de educación del centro de trabajo”.

“Unificación de grupo (reconocernos como compañeros, no como extraños).
Empaparme de lo nuevo. Conocer la reforma, ¿cómo la aplicaría?, ¿qué
resultados han tenido?”.

“Mis expectativas fueron superadas, me llevo mucho material para el autoanálisis,
una visión diferente, espero poder realizar al final del proyecto un trabajo colegiado
en mi centro de trabajo”.

“Cada uno de nosotros al participar nos llevamos una experiencia útil que deberá
sr una herramienta más en la optimización al realizar nuestro trabajo de manera
más eficiente y consciente. Creo que las diferencias enriquecen los resultados si
tenemos la capacidad para encontrar lo que puede ser aplicado en la práctica
educativa”.

“Quiero hacer de su conocimiento que no imparto la materia de formación cívica y
ética, yo imparto la asignatura de Matemáticas y Física, pero en realidad me gustó
mucho este seminario, porque nos abre nuevos horizontes, nos guía hacia un
camino que tal vez como docentes no lográbamos percibir el tema sobre valores.
Me pareció al igual que los demás de suma importancia nos hace referencia de
que tenemos una tarea ardua que realizar para realmente darles el enfoque que
necesitan los educandos para obtener efectos en futuro”.

“Es un proyecto que vale la pena porque un ser humano es social, tiene la
capacidad de aprender y transmitir y somos formadores de los futuros ciudadanos.
Sirve como forma de actualización docente y espacio para proponer y analizar la
situación”.
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
“Las expectativas son varias, pero una de las más importantes es la comparación
o intercambio de ideas, organización escolar y organización como persona laboral.
Me sirve el intercambio porque tomo parámetros que pueden cambiar algo de mi
trabajo como docente y trasciende el pensamiento a un ámbito más integral”.

“De llegar a la conclusión y presentación del programa de formación cívica y ética
y una mejora significativa en mi práctica docente”.

“Encienden una luz en mi vida laboral que debe repercutir en realizar mejor mi
práctica y sobre todo de contagiar a mis compañeros para que se actualicen”.

“Es importante ya que abre expectativas de cómo realizar el trabajo docente en la
escuela a mi responsabilidad. El compromiso es darle continuidad para obtener los
resultados esperados”.

“Me ha dejado un cúmulo de enseñanzas, que me hizo reflexionar aún más sobre
la práctica docente. Me llevo bastante información útil y provechosa que seguro
estaré trabajando sobre ella y retroalimentándola aún más con mis compañeros
maestros. Unidos podemos lograr más. Creo que este tipo de trabajo son los que
esperamos con los Jefes de Enseñanza y en las capacitaciones docentes. Fue
muy valioso y bien organizado, los ponentes mis respetos y la visión de ustedes
por traerlos”.

“Me ayudaron a reflexionar más sobre planes, programas y mi práctica educativa”.

“Se amplía la visión sobre la objetividad del mismo”.

“Mucho de lo analizado aquí lo hemos analizado en la especialización de
Telesecundarias, no tengo claro si se va a implantar en las escuelas, si es así me
genera elementos para su seguimiento”.

“Pienso que nos espera algo mucho mejor para el buen y mejor desempeño
laboral”.

“Mejorar mi práctica docente y que el proyecto sirva para impartir y desarrollar una
educación de calidad”.

“Positivas de aportación para mejorar las prácticas educativas y saberes de los
docentes; es fundamental para lograr mejores resultados, dada la diversidad y
profundidad de conocimientos que se tienen”.

“Seguir asistiendo para poder lograr el objetivo del mismo y poder ponerlo en
práctica con mis alumnos”.

“Ampliar mi conocimiento sobre el proceso educativo, basado en competencias.
Poder realmente aplicarlo a mi didáctica docente. Poder influir en otros
compañeros para que modifiquen su práctica docente”.
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
“Me parece que es solo el principio y a corto plazo se tendrá el éxito esperado”.

“Considero que es una excelente propuesta, dinámica y participativa en el
fortalecimiento de nuestra educación como docentes. Que abre una apertura al
diálogo, la solución de dudas y resolución de conflictos diversos en la práctica
académica”.

“Me quedo con la tarea inmediata de fortalecer mi práctica docente desde una
perspectiva crítica, ética y democrática”.

“Que continuemos trabajando porque se aprende mucho de las experiencias de
los demás, además me sirve mucho para mejorar mi labor docente”.

“Me parece que es un proyecto muy interesante, un proyecto muy ambicioso que
nos está sirviendo a nosotros porque compartimos y conocemos experiencias,
problemáticas, situaciones de otros compañeros y centros de trabajo y formas
diferentes de educar al alumno, de enseñar al alumno y espero y este proyecto
sea y tome en cuenta nuestro sentir, nuestra opinión y que se adapte sobre todo a
las condiciones de cada lugar”.

“Mis expectativas son el encontrar mejores formas de trabajo para mejorar mis
actividades dentro del aula”.

“Que es un intento muy bueno pero que si no es “obligatorio” el cambio en la forma
de enseñar, de nada va a servir el desgastarse tanto física como
emocionalmente”.

“Pues realmente llegar a realizar el proyecto que ayude en la formación de una
nueva mentalidad, tanto en el profesor como en el alumno, para que los
conocimientos sean mayores y de mayor trascendencia”.

“Comprender y entender son escuelas formativas; actualizarnos cuando tengamos
bien claro la formación ética y crítica; que todo el personal de mi centro de trabajo
forme un verdadero equipo de trabajo”.

“Que se permita conocer y conceptualizar mejor las dificultades de las prácticas
educativas”.

“Que se aplique en mi escuela; que sean los cambios en beneficio de los
alumnos”.

“Expectativas buenas sobre lo que se puede permear en los centros de trabajo de
origen y las comunidades escolares”.

“Es un proyecto ambicioso que al parecer pretende alcances muy buenos en el
aprendizaje alternativo en las escuelas y que si a futuro se aplica en todo el país
puede generar grandes cambios no solo en el plano educativo sino también en un
nivel social y político que tanto falta hace en México”.
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
“Que se dé continuidad al proyecto. Que se amplíe a otras asignaturas. Que se
tome en cuenta en las ponencias a investigadores sobre procesos cognitivos,
cognoscitivos o en general de cómo aprende el alumno. También espero que se
sigan analizando la cuestión política y social que subyace en la educación”.

“Mejorar mi práctica docente en beneficio de los educandos”.

“Conocerlo y participar en la medida de mis posibilidades”.

“Primero conocerlo y adaptarlo a las necesidades de mi centro de trabajo. Integrar
en él la participación de toda la comunidad escolar. Me gustaría trabajarlo y
elaborarlo también en coordinación con los padres de familia”.

“Replantear las metodologías para la construcción de un nuevo modelo y tener
una guía para el bien de los educandos y de la sociedad”.

“Reforzar las estrategias didácticas y pedagógicas con apoyo de mi estructura
docente, reafirmando nuestro trabajo a favor de la comunidad escolar, donde debe
participar la sociedad (padres de familia y autoridades)”.

“Me proporcione las herramientas necesarias para desarrollar de mejor manera mi
trabajo, considerando a otros actores en el proceso, sus condiciones y
necesidades. Elementos para fortalecer mi posición política”.

“Considero que fue productivo y que invita a seguir preparándonos”.

“Son sobresalientes; estoy satisfecha, agradecida y con deseos fervientes de
continuar el recorrido de la educación. México necesita un cambio radical,
iniciando con su capital humano. Debemos dejar las críticas destructivas y aportar
ideas, proyectos y propuestas tangibles en beneficio de la población nacional para
erradicar la ignorancia”.

“Espero que resulte útil para resolver la problemática de algunos centros de
trabajo”.

“Me parece una gran oportunidad para capacitarnos y desarrollar mejor nuestro
trabajo”.

“Analizar y mejorar mi práctica docente”.

“Analizar nuestra situación laboral y ver las necesidades que tengo como docente
y como miembro de un colectivo”.
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2. Beneficios del proyecto para la comunidad escolar

“Me ha hecho reflexionar sobre la práctica docente, en mi escuela no hemos
entrado a trabajar con las reformas que ha habido, estamos trabajando plan 93,
pero es inminente que en el próximo ciclo tenemos que trabajar con plan 2011, y
no lo conozco, no tengo material y eso me inquieta, por ello me interesó este
seminario y proyecto”.

“Fortalecer la formación de colectivos y promoción de la propuesta estatal”.

“Fortalecimiento de la práctica docente y de gestión escolar; enriquecer la cultura
democrática de los planteles escolares, potenciar los proyectos escolares”.

“Tratar de concientizar a los jóvenes de hoy para que sean buenos ciudadanos
para un mejor mundo”.

“Lograr una concientización en la sociedad escolar del cómo y por qué ir en el
rumbo de la participación”.

“Tener un clima agradable y de confianza que permita desarrollar la construcción
de conocimiento significativo en los actores de la educación: padres de familia,
alumnos, trabajadores, docentes y personal de la escuela”.

“Innovar las prácticas que algunas son obsoletas en la docencia, motivar y mejorar
el impacto en la FCE y construir (con nuestro humilde esfuerzo) sujetos más
democráticos y humanos, diseñando estrategias y motivando a docentes de mi
Centro Escolar”.

“Mejorar los procesos de construcción de una democracia participativa”.

“Mejorar en muchos aspectos de la vida académica de la institución educativa, por
ejemplo: investigar el por qué se da el bulling, la equidad de género, etcétera, pero
sobre todo implementar e impulsar los valores”.

“Mejorar el aprovechamiento en el rendimiento como docente y formar alumnos
más solidarios”.

“Unificar criterios sobre el enfoque pedagógico en la FCyE; que impacte en mi
práctica docente; desarrollar un trabajo colaborativo en colectivo escolar que
mucha falta hace porque no lo tenemos”.

“Aprender sobre los elementos que se necesitan en una sociedad como la nuestra,
para desarrollar una cultura auténticamente democrática y en mi ámbito de
influencia volverla una práctica cotidiana, un modo de ser”.

“Beneficios integrales para alumnos, personal de la escuela y comunidad en la
formación de futuros ciudadanos conocedores, conscientes de la realidad que
viven y sabedores que solo colectivamente se consiguen las demandas comunes
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de nuestros familiares, vecinos, amigos y de nosotros mismos… conseguir una
mejor relación entre trabajadores, alumnos y comunidad y exigirla al gobierno”.

“Puedo ser promotora de esos espacios de reflexión-diálogo-aprendizajesprácticas y extender la vivencia a otros espacios. Aprender de la diversidad y de
las diferencias”.

“Que las aportaciones de mis compañeros del centro de trabajo en base a las
necesidades de la comunidad escolar sean escuchadas y tomadas en cuenta para
la elaboración de estrategias pedagógicas educativas”.

“No dejar a mis alumnos fuera del contexto (reforma), se enfrentará en la prepa
con compañeros que ya trabajaron con la reforma”.

“Poder contribuir al proyecto de escuela que hemos estado trabajando; difundir,
socializar y construir círculos de estudio para poder unificar criterios sobre la “ética
del maestro”.

“Todos somos parte actora y de alguna manera podemos contribuir con lo que
realizamos para impulsar el desarrollo de nuestra comunidad escolar en la medida
que sintamos y asumamos el compromiso y la importancia de nuestra labor. Los
resultados serán los esperados solo cuando nos involucremos de verdad”.

“Desde que fui invitado para mí significa mucho, considero que es un beneficio
para mí, entonces lo que me queda es aplicar los conocimientos que aquí en este
seminario se nos impartieron, que a su vez habla de realidades y de
responsabilidad. Luego entonces también considero que es una invitación a la
constante superación personal, para así lograr un producto y que ese producto
tenga resultados”.

“Socializar experiencias, proponer, actualizar al docente, herramientas para mi
labor educativa y que se vea que hay interés por parte del magisterio para seguir
organizando seminarios”.

“Pues el trabajo colaborativo mejora mucho, las actividades laborales con los
compañeros y con ello con los alumnos, es necesario proyectar hacia la sociedad
una idea diferente de lo que es el trabajo docente, que va más allá de der solo una
educación para la escuela y en la escuela”.

“Mejorar mi práctica educativa y apoyar a los demás compañeros en la
transformación de sus prácticas en beneficio de nuestros alumnos”.

“De motivador y ejemplo para mis compañeros”.

“Incidir en la mejora, reduciendo lo álgido del ambiente educativo, haciendo
propuestas de transformación para un cambio que muchos queremos”.
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
“Con las experiencias de todos los compañeros participantes y los ponentes de las
conferencias, me llevo la información para en un primer momento concientizar a
toda la comunidad escolar de la necesidad de transformar su práctica docente”.

“Sin duda que elevar la calidad de los aprendizajes”.

“Análisis sobre mi práctica docente”.

“Tengo que promover un análisis de las necesidades que tenga mi colectivo”.

“La inclusión de los alumnos para una integración en una convivencia que
beneficie a la misma comunidad escolar”.

“Poder aterrizar la parte formativa humana dentro de las Telesecundarias de mi
zona”.

“Creo que muy buenos porque así sabría cómo hacer mejor mi trabajo y que sobre
todo favorece a mis alumnos. Por consecuencia que se refleje con la conducción
del alumnado”.

“Una mejor calidad educativa. Que los alumnos se beneficien al tener el docente
más mejores elementos para desarrollar la práctica docente”.

“Poder incidir en la mejora de las comunidades educativas, requiere de
conocimientos y aportar nuestros saberes, una oportunidad para crecer todos”.

“Mejorar en el desarrollo del alumno, tratar de lograr en el aprendizaje que le
servirá a lo largo de su vida mediante las competencias y retos”.

“Como portavoz de un nuevo conocimiento aplicado a la práctica docente, mejorar
mi desempeño como profesor dentro de la institución”.

“El aprender y tener nuevas experiencias es alimentar mis propios conocimientos y
reforzarlos para ponerlos en práctica docente”.

“Una mayor capacidad en la aplicación de habilidades dentro del salón de clases
con los alumnos”.

“Involucrar en este proyecto a la planta docente, alumnos y padres de familia para
construir un proceso de enseñanza-aprendizaje realmente colectivo, acorde a
nuestras necesidades”.

“Formar alumnos más críticos, analíticos y con capacidades para enfrentar los
retos del mundo globalizado”.

“Exponiendo nuestras problemáticas, nuestras experiencias, nuestros
conocimientos, creo que es muy importante para la adaptación del proyecto en
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cada zona, a cada lugar y así desarrollarlo con base a las necesidades del
alumno, de su ambiente”.

“El compartir experiencias que nos dejen una forma diferente de ver y percibir las
experiencias de cada compañero y a través de ello encontrar una forma nueva de
práctica docente o una modificación de la misma”.

“Verter una forma de organización diferente y enfocada a un bien común basado
en la transversalidad que tiene la enseñanza y el aprendizaje”.

“Pues que al saber cuál es el contexto de cada comunidad quizá en cierto punto se
puedan hacer planes, programas y materiales que ayuden si no a todos por lo
menos a la gran mayoría”.

“La forma de educar a los alumnos debe ver la participación de los padres de
familia, rescatar los valores que se han perdido, por eso es importante la
participación de los padres, porque la primera educación es en casa y nosotros
somos formadores”.

“Una mejor y más consciente práctica docente”.

“El poder motivar a mis compañeros, al trabajo colaborativo. Que podamos realizar
el proyecto escolar con responsabilidad”.

“Sobre todo bajar experiencias de otros centros de trabajo y comparar haciendo
autocrítica”.

“1. Llevar alternativas diferentes para aplicarlas en la comunidad. 2. Comenzar a
generar cambios que propicien a ser más críticos a todos los que apliquemos este
proyecto. 3. Crear una visión más amplia de que se pueden proponer cosas,
actividades que ayuden a mejorar las condiciones educativas, sociales y políticas
de México”.

“Una actualización de las prácticas pedagógicas a partir de lo visto en este
seminario, así como el informar de lo que ocurre actualmente en el medio y sus
implicaciones en la práctica educativa, en el país, en el estado, en el municipio y
en la comunidad”.

“Con mi participación poder ser un agente de cambio en el desarrollo de la
comunidad escolar”.

“La actualización y conocimiento para proyectar en los distintos ámbitos: medio
ambiente, conflictos emocionales, problemáticas y resolución de los mismos.
Revaloración de mi práctica”.

“Considero que tiene muchos beneficios porque nos puede ayudar a identificar la
problemática escolar con la falta de valores y así darle una posible solución para
mejorar la convivencia en la escuela”.
Página 14 de 29

“Que nos permita reorientar a los alumnos de la comunidad educativa y por
supuesto a la sociedad en general a un futuro próximo”.

“El necesario y suficiente para intentar buenos resultados a pesar de las
condiciones o influencias del entorno”.

“Contar con un marco teórico que fundamente la acción educativa que en colectivo
estamos desarrollando en la escuela con alumnos, maestros y padres de familia.
Una acción educativa alternativa a la Reforma Educativa”.

“Darles a conocer experiencias y conocimientos adquiridos”.

“El primer beneficio es el cambio o la transformación social en el hecho educativo.
La voluntad es un factor disciplinario y responsable que permite llevar al éxito todo
proyecto beneficioso”.

“Actualizarme, recuperar y conocer nuevas herramientas y elementos me permitirá
visualizar y atender las necesidades de la comunidad escolar con un nuevo
enfoque y por lo tanto nuevas alternativas de asesoría y apoyo”.

“Muchos, si logramos desarrollarlos de la mejor manera en beneficio de todos,
principalmente del educando”.

“Atender mejor las necesidades que cada uno de los estudiantes tiene”.

“Compartir nuestra experiencia en la comunidad escolar y proporcionar o sugerir
cambios en nuestra labor. Escuchar las necesidades de los compañeros y
sugerirles alternativas. Ser el enlace entre escuela y proyecto”.
3. Aprendizajes del seminario

“La importancia de conceptualizar la democracia, la ética y cómo ser congruente y
lograr se generen ambientes verdaderamente democráticos en mi área de trabajo”.

“Rescato la importancia del trabajo educativo con calidad, profesionalismo y
calidez; la transformación de la sociedad a partir de la transformación de las
comunidades educativas y la importancia del trabajo en equipo. Reafirmo la
identidad democrática, la cultura democrática, la autonomía, la formación cívica y
ética (en sus enfoques formativos)”.

“El aprendizaje de que el maestro es la persona que no solo debe informar, sino
atender, escuchar y moldear al alumno para poder obtener mejores ciudadanos,
lograr que los valores no se entiendan solamente sino que se pongan en práctica
en cualquier parte que una persona llegue”.
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
“Los temas fueron excelentes, nos orientaron, reafirmaron y aprendimos nociones,
contextos y conceptos”.

“La valoración del papel que ejerce el docente en la construcción de una sociedad
con actitudes diversas”.

“Esperanza para lograr con mis compañeros una mejoría en la FCE. Profundizar
en la parte ética y de valores en la práctica cotidiana del profesor y del alumno y
acrecentar la criticidad profesional”.

“Certeza de que estoy en el camino correcto y reafirmo mi convicción de que
puedo hacer mejorar mi práctica docente”.

“Reafirmar la importancia de la identidad”.

“Conocer a profundidad los programas y discutirlos en colectivos. La importancia
de hacer las cosas bien, porque de mi desempeño estarán la clase de ciudadanos
que formamos. Profundizar los objetivos de cada una de las teorías para poder
apropiarse de la más adecuada y aplicarla en mi quehacer docente”.

“Rescato la importancia de trabajar por competencias como el nuevo modelo de
enseñanza aprendizaje que han adoptado muchos países; reafirmar el
desconocimiento o pocas nociones que tenemos sobre la evaluación por
competencias”.

“Que padre de familia, alumno y maestro formamos un engranaje para la
formación de los alumnos y que influye lo económico, la familia, amigos y
maestros”.

“Básicamente los contenidos de la conferencia de Oscar, porque me dio los
fundamentos teóricos para entender la naturaleza del tema que nos convocó”.

“Ser profesor de FCyE es ser profundamente revolucionario en cuanto a conseguir
vivir de mejor manera a la que nos permiten, buscando cambiar lo que hoy nos
afecta negativamente a casi la totalidad de la población (excluidos de esto el grupo
gobernante y los poseedores de la riqueza nacional). Reafirmo las actividades
realizadas con este fin en la escuela, no están equivocadas. La teoría expuesta
estos dos días me invita a continuar, profundizar en la relación de la educación
con la política que impone el gobierno”.

“Necesidad de incorporar y/o fortalecer aspectos de ética, ciudadanía, democracia,
praxis social como formas de vida y no como temas o contenidos curriculares.
Esto estoy convencida que debo reafirmar. Me llevo el compromiso de analizar las
presentaciones de los/as conferencistas y contrastarlas con mis referentes, pues
hay algún aspecto que no acuerdo”.

“Rescato lo urgente que es en lo personal ser autodidacta; reafirmo la importancia
de mi desempeño profesional”.
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
“Investigación, conceptualización de un contexto democrático, la crítica
constructiva. En el diseño integral de un perfil de un alumno desde un contexto
holístico, integrador”.

“Es rescatable todo lo expuesto por los ponentes. Yo en particular reafirmo que la
educación y el desarrollo humano es tarea de todos y los conceptos y el
conocimiento están ahí y ahora se hace necesario ser coherente y aplicarlos.
Sería bueno profundizar en nuestras posturas y la flexibilidad”.

“La realidad social observada de diferentes puntos de vista. Los conocimientos
acerca de una identidad democrática. Los enfoques pedagógicos. En la nueva
reforma por competencias su forma de evaluación y el papel de los actores
sociales”.

“Rescato la idea de compartir con los compañeros de trabajo formas nuevas de
trabajo y colaborar para un desarrollo integral. Reafirmo mi compromiso con la
sociedad y con los niños. Quisiera profundizar en estrategias para el mejoramiento
del trabajo con los alumnos y maestros”.

“Me quedo con la relacionada a la ética, fue muy interesante pero muy breve lo
que se abordó”.

“La función del docente, la convivencia, el intercambio de ideas. Fundamentos
pedagógicos, la ética del maestro, el concepto de competencia. Quisiera
profundizar en métodos, enfoques pedagógicos y en estrategias de enseñanza”.

“Aspectos de la Reforma Educativa y su repercusión en el ámbito laboral de los
trabajadores”.

“Los enfoques, los pilares de la educación”.

“Profundizar en enfoques y estrategias didácticas”.

“La juventud se hace presente. Las necesidades claman capacitaciones”.

“La ética como fin de toda convivencia humana y que abarca un universo infinito”.

“Rescato la estrategia para trabajar la materia en base a casos, en España
trabajamos la estrategia de cuentos que son los que difundimos en la zona”.

“Rescato que sí puedo hacer mejor mi labor docente y reafirmo que me voy a
actualizar y quiero profundizar más en los enfoques para sustentar mi práctica
educativa”.

“Rescato el hecho de que hay que conocer más a fondo los distintos enfoques
educativos y de que el enfoque por competencias sigue siendo la política
educativa a la cual se guía la práctica docente que se tiene que llevar a cabo en el
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aula; pero el docente tiene que ser crítico y asumir un rol más propositivo para
tener una mejor educación. Reafirmo que mi práctica docente se sitúa en los
nuevos enfoques educativos y que además, requiero seguir actualizándome.
Profundizar en conocer más el proceso de enseñanza-aprendizaje”.

“La diversidad de conocimientos sobre competencias, enfoques, propósitos,
contenidos programáticos, pero sobre todo el nivel (tan grande) de
desconocimiento de ellos y finalidades de los programas 93, 2006 y 2011”.

“Que los alumnos son personas distintas en todos sus aspectos y como tal los
debemos de tratar por sus costumbres, culturas, etcétera”.

“Las experiencias de compañeros de otros centros me amplían mi visión sobre los
procesos educativos. Que la capacitación constante es fundamental para todo
proceso de enseñanza”.

“Primero la experiencia de los demás, reafirmo que uno nunca deja de aprender,
profundizar en que se trajera como ponentes a personas de otros países para
conocer aún más sobre el nivel de ellos”.

“Rescato la importancia de la aplicación de la pedagogía y la ética en la
transformación social y cultural de los alumnos con quienes trabajo. Reafirmo que
es por medio de nuevas prácticas docentes como vamos a tener una mejor
aplicación del conocimiento. Quisiera profundizar en métodos de aprendizaje que
faciliten el conocimiento a largo plazo en los alumnos”.

“Rescato la necesidad inmediata de profundizar en un enfoque educativo
incluyente; necesitamos además hacer participar a padres de familia y estudiantes
de este proceso educativo”.

“Los diversos enfoques pedagógicos, reafirmo que la educación debe estar
encaminada siempre a satisfacer las necesidades de los alumnos. Reafirmo que
para lograr un aprendizaje significativo se hace necesario estar en constante
actualización en las diferencias y semejanzas y en las ventajas y desventajas de
cada enfoque”.

“Me doy cuenta que me hace falta muchos conocimientos, soy un profesor con
pocos años de trabajo y me doy cuenta que tengo que mejorar en muchos
aspectos, y pues con la opinión de los compañeros, con las ponencias aprendí
muchas cosas, las necesidades de los alumnos, los planes de estudio, los pros y
los contras de ellos, etc.”.

“Rescato la ética como forma de crítica hacia lo moral, así como la
multiculturalidad como forma de vida, la identidad dada por los demás y no creada
por uno mismo, las acciones se dan por los bienes que tanto uno como el otro
quieren, formas o roles según circunstancias”.
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
“La cuestión ética del profesor, los enfoques en cual estamos fallando, y quisiera
profundizar en cómo lograr cambiar la forma de enseñanza para lograr que los
alumnos realmente se interesen en lo que deben de aprender”.

“Pues me llevo la tarea de hacer un análisis a mis conocimientos para impartir la
materia, investigar más profundamente en los nuevos planes y reformas
educativas y que los conocimientos que aprendemos sean ampliados”.

“La ética y cívica y los valores y la sociedad democrática me los llevo de tarea
porque aquí aprendí que no los hemos sabido reproducir como debe ser”.

“Rescato la preocupación por conocer desde la opinión de los actores, la realidad
de la práctica docente y educativa en las distintas realidades de la geografía
michoacana. Me gustaría que se profundizara en lo que realmente se realiza
dentro del aula y no continuaran exponiendo “lo que debería ser” o “lo que se
espera que hagamos”, que dejemos de mentirnos a nosotros mismos”.

“Que necesito capacitación. Aprender estrategias y herramientas que pueda
compartir en mi escuela para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Poder
ser un apoyo pedagógico-didáctico para mis compañeros”.

“Aprendizajes: varias cuestiones sobre los derechos democráticos; reafirmaciones:
problemática de la educación por competencias; profundizar en innovación y
práctica docente”.

“Rescatar que debo revalorar mi quehacer educativo en el aula y que debo buscar
e implementar alternativas nuevas que puedan apoyar mejor mi práctica educativa,
por mi tipo de formación creo que se debe profundizar en los enfoques que se
pretenden implementar con las reformas educativas para determinar que estas se
pueden aplicar o no en los aprendizajes que puedan ayudar a los alumnos”.

“El saber que existen situaciones parecidas en otros lugares, el tomar conciencia
de lo que somos como docentes, lo que queremos lograr, lo que hace falta lograr y
porque aún no se ha logrado. Se reafirma el compromiso con la sociedad pero
sobre todo con los alumnos. Me gustaría profundizar sobre aspectos como la
planeación en base a competencias y su impacto educativo”.

“Es muy necesario que el trabajo que hacemos en nuestros centros de trabajo sea
en equipo, que nuestro quehacer como profesores sea ejemplo a nuestros
educandos en todos los aspectos”.

“Profundizar en sistematización de elaboración de proyectos”.

“Que aprendí a identificar de lo que carezco y necesito reafirmar como persona y
como docente. Reafirmé la misión y el compromiso que tengo como docente en la
escuela y fuera de ella”.

“En la búsqueda de un perfil para el alumno basado en la teoría y el análisis de
cada una de ellas”.
Página 19 de 29

“Rescato la iniciativa de los organismos convocantes, espero que haya
continuidad. Reafirmo mi interés por enriquecer y construir mis aprendizajes con la
interacción de colegas y el profesionalismo de los ponentes. La profundización la
interpreto en el sentido de que no es suficiente solo lo teórico, debe agregarse los
recursos humanos necesarios (psicólogos, trabajo social, doctores) para lograr
una verdadera transformación escolar”.

“Rescato la responsabilidad enorme de nuestra función; la idea de trabajo
colectivo (alumnos, maestros, padres de familia y otros grupos sociales); la
necesidad de investigación, actualización permanente. Reafirmo mi posición
política; las actividades alternativas en la escuela; el interés y disposición de
participar en espacios como éste. Quisiera profundizar en el tema de los
enfoques”.

“Rescato algunas concepciones sobre conductismo, constructivismo, pedagogía
crítica, entre otros aspectos. Reafirmo en que debemos tratar a nuestros alumnos
y compañeros con respeto y participar más en clase y profundizar mejor sobre el
desarrollo por competencias”.

“La retroalimentación sobre el hecho socioeducativo; me atrevo a reafirmar que
México como nación, le urge reestructurar la educación. Quiero profundizar en la
verdad etnográfica educacional, principalmente en Michoacán”.

“Muchos aprendizajes interesantes y útiles que fueron provocando mi reflexión y
otras formas de focalizar la convivencia social, la individualidad, la relación con los
demás, me interesa profundizar los contenidos de competencias y de formación
ciudadana”.

“Rescato la importancia de la materia que imparto. Reafirmo gran parte del
conocimiento. Me gustaría profundizar en estrategias para un mejor aprendizaje”.

“Que no tiene tendencias ideológicas ni partido, reafirmando en mí el deseo de
superación intelectual”.

“El compromiso que tengo con mis alumnos, con mi escuela y con mi sociedad.
Que debo actualizarme constantemente hasta el último día que se me permita
estar frente a grupo”.
4. Aspectos no abordados hasta el momento y que deberían
integrarse en el proyecto

“La diversidad cultural y étnica, la problemática social de Michoacán; la
inseguridad laboral y económica que impacta negativamente en el desempeño
docente y las malas condiciones en que se encuentran las escuelas, los docentes
y los alumnos”.
Página 20 de 29

“Aspectos vivenciales y de las experiencias de los docentes”.

“Analizar si el programa de FCyE es viable o adecuado ante los nuevos tiempos
que estamos viviendo y por ende ante lo cambiante de la sociedad en muchos
aspectos”.

“En la historia de nuestra evolución como humanos, nuestra conducta y los
motivos para practicarla, desde la comunidad primitiva a estos días. La influenciaintención de la iniciativa privada en la manipulación de opinión pública y su
relación con la creación de formas de pensar que no consideran la verdad”.

Estrategias didácticas, planeación y evaluación.

Profundizar en el papel del docente como formador, los diferentes enfoques de la
práctica y cómo vincular a las otras asignaturas.

Documentación y difusión de resultados.

Enfoques pedagógicos para formar en valores, cómo promover la construcción de
la identidad democrática y la cultura democrática.

Diseño curricular: ¿Qué debo saber para proponer ajustes o rediseños
curriculares?

Cómo evaluar competencias y valores.

Profundizar en el cómo lograr los aprendizajes propuestos y saber evaluarlos.

Profundizar el tema que expuso el Dr. Oscar.

Saber más de los cambios en la currícula, cómo se abordan y qué pretenden
lograr.

“Cómo trabajar con los alumnos y los papás los temas de sexualidad y
drogadicción”.

“No conozco con precisión el protocolo completo del proyecto”.

“Los contextos socioculturales de las comunidades, así como sus necesidades
económicas y cómo intervienen o determinan su desempeño escolar en los
requerimientos de la nueva reforma”.

“Claridad en los modelos educativos porque yo comparto eso de que no hay
modelos absolutos, pero sí hay que tener clara la postura y postulados de cada
enfoque”.
Página 21 de 29

“Que se profundice más sobre las competencias, la diferencia que existe entre
reforma laboral y reforma educativa”.

“Las opiniones que tienen algunos maestros, estrategias, alternativas para llevarlo
a cabo en el aula”.

“Me gustaría mucho abordar el tema de la reforma educativa que tanto nos afecta,
pero también que nos beneficia tanto a alumnos, maestros y a la comunidad en
general”.

“Revisar los enfoques pedagógicos de las reformas”.

“Estrategias de enseñanza, el papel del docente en la elaboración de planes y el
papel del docente en la calidad o deficiencia de la educación”.

“Me parece que por el momento son suficientes y seguirlos fortaleciendo”.

“Estrategias y proyectos dinámicos y lúdicos escolares”.

“Equidad de género, políticas educativas, evaluación formativa”.

“La conformación de estrategias para la evaluación de las competencias”.

“El trabajo sobre el quehacer docente, la parte emocional del docente”.

“Los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula”.

“Rescatar los elementos positivos de los actuales programas de formación cívica y
ética para potencializarlos”.

“Hablar sobre los distintos tipos de proyectos para los alumnos y se desarrollen
mejor”.

“Sociales, familiares, económicos, culturales de cada región, diseño de un
proyecto para cada escuela”.

“Herramientas visuales y páginas web que puedan hacer más dinámica y divertida
la aplicación de los temas en el aula. Analizar lo mal creados que están los libros
de texto. Mecanismos de prácticas o clases en universidades internacionales para
mejorar nuestro nivel educativo como profesores”.

“Conferencias más perfiladas al nivel básico, y podría ser: “ANÁLISIS HISTÓRICO
DE LOS DIVERSOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS APLICADOS EN LA
COMUNIDAD ESCOLAR MEXICANA”.

“Estrategias de aprendizaje para trabajar el plan de aprendizaje por competencias”
Página 22 de 29

“Especialmente la forma de trabajar con los alumnos, de tratarlos, de analizarlos”.

“¿Cómo modificar actitudes en los alumnos para inculcar valores?”.

“La violencia extrema que vivimos en nuestro estado como modulador de
aprendizajes. Cómo ha cambiado el proyecto de vida de nuestros muchachos
basándose en lo que cotidianamente viven”.

“Pues el hecho de cómo poder llegar a separar la política y lo sindical de lo
educativo o si de plano es algo imposible y cómo hacer para que los apoyos como
el suficiente personal, material para trabajar, lleguen”.

“La incursión de las prácticas sindicales, sus efectos en la formación de los
alumnos, son muchos años (del 88 a la fecha) de suspensiones y anarquía que
han influido en más de una generación”.

“Profundizar en el método del plan de estudios vigente y cómo abordarlo para
trabajarlo mejor en las aulas”.

“Aspecto político-sindical como una realidad en el Estado; la educación como una
producción en masa; el aspecto de la “calidad” en la educación”.

“Diversos temas de aspectos sociales y políticos; manejo de dinámicas de grupos
y técnicas de investigación”.

“Las teorías del conocimiento que se aplican en la elaboración de planes y
programas; los exponentes de las actuales teorías pedagógicas en uso; el
sustento psicológico de las teorías pedagógicas”.

“La problemática que se vive en nuestro estado en lo político y social”.

“En la medida que se profundice mis opiniones y participaciones las haré llegar”.

“Considero que debería de tener material escrito”.

“Conocer los programas y todos los enfoques y qué tipo de sociedad para una
nueva sociedad o cultura”.

“La asignación de recursos bibliográficos oportunos. La asignación de recursos
humanos (psicólogos, orientadores vocacionales, trabajo social)”.

“Técnicas de investigación participativa, dinámicas de grupo, programas
educativos alternativos, metodologías, pedagogías, hay que pensar en la puesta
en marcha de otros proyectos para fortalecer la educación alternativa, la
importancia del trabajo colectivo, la importancia del trabajo voluntario”.

“Organizar planeación por competencias”.
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
“Los estímulos para llevar a cabo nuestra tarea educativa. La visión y misión del
proyecto. La realidad en el estado respecto a la educación”.

“Estrategias sencillas y dinámicas lúdicas”.

“Los valores humanos de los adolescentes”.
5. Propuestas de mejora de la metodología del seminario

“Así como se ha realizado está bien. Propongo que se inicie la integración de
equipos por plantel para ir esquematizando proyectos concretos con metas a
corto, mediano y largo plazos, y que estos proyectos estén enfocados en la
construcción de propuestas curriculares o rediseño curricular del programa de
FCyE”.

“Yo creo que la metodología es nueva, ya que los temas vistos en conferencia son
dialogados y expuestos sobre varias experiencias de las distintas regiones de
Michoacán”.

“El apoyo visual dejó algo que desear, es necesario para mantener la
concentración en el tema”.

“Dar la apertura a escribir una relación de lo que se adquirió de aprendizaje con
cada ponencia”.

“Pienso que además de la participación de todos con las preguntas es preciso
presentar proyectos en el segundo seminario, en cuanto o referente a la
comunidad, es con la finalidad de dar forma concreta a los seminarios”.

“Entrega de materiales con respecto al proyecto”; “enviar con anticipación material
bibliográfico electrónico”.

“Dejar la cátedra y la monotonía en las exposiciones; utilizar recursos auxiliares
didácticos, proyectar videos cortos y escenificar contenidos”.

“Alentar la participación de los profesores en los seminarios; facilitarnos material
sobre los temas que se aborden”.

“Un poco más de tiempo para la discusión”.

“Que se amplíen más los tiempos de trabajo de las mesas de trabajo”.

“Actividades de sensibilización y de integración”.

“Mayor tiempo para desarrollar las actividades”.
Página 24 de 29

“Creo que esta metodología que se implementó fue buena y organizada”.

“Dejar tareas a los docentes para que reflexionen de la información y realizar un
producto”.

“Que los trabajos de las mesas, a menos que la temática lo requiera, no sean tan
prolongados”.

“Creo que lo hicieron bien, nada más las conferencias por la mañana y las mesas
de trabajo por las tardes”.

“Nada. Todo está muy bien, hay que seguir por este camino que es la pieza
fundamental”.

“Elaboración de proyectos escolares en la materia”.

“Mantener comunicación en línea sobre materiales relacionados con la educación
y la política”.

“Por el momento ha sido para mí de poder visualizar lo que se vería en el
seminario”.

“Dar más espacio a compartir experiencias de los docentes”.

“Implementar algunas dinámicas porque nos sirven para aprender más y convivir
mejor con los compañeros y conocernos más”.

“1. Exposición de equipo de las mesas de trabajo con las TIC; 2. Presentación de
planes de trabajo por academias y en lo general”.

“Que se nos proporcione una antología para seguir las ponencias, ya que no se
alcanza a escuchar ni ver para tomar nota”.

“Me parece muy bien la dinámica, creo que así está bien porque compartimos
experiencias con cada uno de los compañeros”.

“Dentro de las mesas de trabajo se dé un receso mínimo y que los organizadores
sean mediadores puesto que hay participaciones de los compañeros que se salen
del tema o de otra manera tardan mucho tiempo en su participación”.

“Me pareció buena, solamente hay que tener más disciplina en la cuestión de
conferencias, que empiecen a la hora, que es para quitarnos esos estigmas de
valemadristas”.

“Creo que sería muy provechoso conocer de antemano los materiales de trabajo,
es decir, la información que los ponentes brindaron para tener una mejor
participación”.
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
“Que los equipos o mesas de trabajo puedan ser más pequeños para que se
puedan crear actividades específicas para trabajar frente a grupos”.

“Mesas de trabajo excelentes. Exposición de algunos conferencistas deficiente (no
el contenido, sino la misma exposición de la persona)”.

“Uno de los aspectos que considero podrían ayudar es que los ponentes manejen
información más concreta, porque es demasiada información, y que esa
información sea más sencilla de entender. Proporcionar algún manual de trabajo o
antología que complemente el seminario”.

“Facilitar antes de las conferencias extractos o sinopsis de las ponencias”.

“Se nos presenten estrategias más efectivas de desempeño docente”.

“Concretar con una forma de conducirnos en todos los niveles por igual para
alcanzar un mejor ciudadano”.

“Proporcionar antologías para leer con anticipación (sin abusar de nuestra ya
abundante carga de trabajo)”.

“En realidad estoy satisfecha”.

“Me parece bien lo que tienen”.

“Aplicar más técnicas dinámicas”.
Dudas y comentarios

“A partir de cuándo se pondrá en marcha el proyecto, de qué manera se realizará
en mi escuela y qué obtendremos al finalizar el proyecto”.

“Que nos mantengan al tanto con la información, resultados y seguimientos en
cuanto al proyecto”.

“Tener conocimiento del contenido de la convocatoria de la Comunidad Europea y
a la que respondió Inicia, no es un aspecto que deba integrarse solo es una
pregunta”.

“Para mi institución creo que lo más difícil que será para implementar el proyecto
son los padres de familia en donde se tiene que cambiar la ideología de su medio
cultural”.
Página 26 de 29

“Ojalá esta clase de seminarios se imparta a todos los profesores para cambiar
nuestras mentalidades y seamos cada día mejores para que la sociedad tenga un
mejor concepto de los docentes, felicidades”.

“Que se centre en la problemática real que viven los adolescentes para que dé
resultados reales también”.

“¿Cómo está proyectado el seguimiento?”.

“¿Es solo un proyecto para los que están ante grupo?”.

“¿Se van a tomar en cuenta los comentarios de los participantes en lo real?”.

“Me perdí de la finalidad del curso” [llegó solo el segundo día].

“Algunas exposiciones por parte de los ponentes se vieron un poco apresuradas y
sería muy bueno haber tenido más tiempo para analizar”.

“Solo agradecerles por este enriquecimiento de ideas, información y la
preocupación que tienen por mejorar la educación”.

“No se desalienten a pesar de los obstáculos, sigan adelante. Hay que hacerlo
llegar a todas las escuelas y tener una continuidad en ellas”.

“Solo agradecer el interés que tienen para el mejoramiento de nuestro trabajo”.

“Agradecer sus atenciones y mejorar la calidad del hotel y las comidas”.

“Clarificar qué organizaciones están detrás del proyecto y cuáles son las metas
educativas y políticas a alcanzar”.

“Que los ponentes cuando abordan contenidos torales, se fundamenten bien en su
proceso de construcción como ponencia que fortalezca no que genere dudas”.

“Mucho ánimo y perseverar”.

“¿Vamos a abordar el tema de proyectos lúdicos escolares en el aula?”.

“Saber exactamente los alcances del proyecto, ya que no sé exactamente de qué
trata, una compañera habló de 3 años, no sé si habrá acompañamiento en
escuelas, etcétera”.

“¿Cuál o cuáles serán las actividades que desarrollaremos en el aula como parte
del proyecto”.

“La finalidad es magnífica, aportar con la finalidad de mejorar tomando en cuenta
lo que existe”.
Página 27 de 29

“Que se incluya a funcionarios públicos del sector educativo, ya que son actores
del mismo, pero siempre ajenos al mismo”.

“Que uno de los objetivos del magisterio de Michoacán es que este tipo de
proyectos se sigan teniendo para mejorar nuestro sistema educativo”.

“Sustentar a través de otra conferencia la metodología de investigación y el
argumento ampliado de lo que originó este proceso de trabajo que se pretende
construir”.

“Me gustaría saber si puedo realizar algún diplomado encaminado a la docencia
en la asignatura de formación cívica y con modalidad a distancia”.

“Espero y el proyecto sea de beneficio para nosotros y sobre todo propongo que
se haga de acuerdo a las necesidades de cada lugar”.

“Objetivos, puesto que se están dando muchos puntos de vista sin aterrizarlos en
un objetivo”.

¿Hasta qué punto sería viable pegarle donde más le duele a nuestros compañeros
maestros que no cumplen con su labor educativa y que se resiste a entrarle al
cambio de la forma de enseñar? ¡Pegarle en lo económico!”.

“Me gusta mucho este tipo de seminarios, los ponentes que trajeron para compartir
a mi parecer fueron muy buenos, y espero que realmente todos los que
empezamos lleguemos a ver los frutos. Muchas gracias”.

“Que de este trabajo surja una propuesta a nivel estatal para que la SEP se
preocupe y ocupe por capacitarnos mejor y equipar nuestras escuelas”.

“¿Qué se pretende lograr al final? ¿Cómo se va a llevar a cabo?”.

“Considero que la finalidad del proyecto es excelente por el simple hecho de que la
investigación está propuesta para buscar alternativas educativas”.

“Sería deseable que se invitara a exponer autores como Margarita Gómez
Palacios o Emilia Ferreiro que estudian el cómo aprende el sujeto”.

“Más bien que pueda tener la certeza de que al final del seminario pueda ser
realmente una facilitadora del binomio enseñanza-aprendizaje”.

“Me pareció muy bueno porque necesitamos abordar en nuestra vida diaria en la
casa y en la escuela la dimensión valoral que mejorará nuestra convivencia con
los que nos rodean. Sugerencia: aprovechar los tiempos sugeridos en el programa
ya establecido y explorar al máximo la presencia de los asistentes”.

“¿Nos proporcionarán algún modelo de otros países?”.
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
“Felicitarles por su propósito de enriquecer la práctica docente del profesorado”.

“Compañeros es una gran labor la suya. Necesitamos elementos para no
naufragar en el proceso educativo y con las conferencias y sus ponentes nos
proporcionan varios para empezar a dirigirnos a puerto seguro. Los temas
expuestos son muy pertinentes. No estamos acostumbrados en el movimiento
democrático de la Sección XVIII a que nos traten tan bien. Gracias por ello (café,
galletitas, aire frío, etc). Pero agradezco que nos ayuden a resolver el factor
económico que limita nuestra preparación”.

“Que nos comuniquen las concepciones más recientes”.

“Que México debe crear una reforma apegada a la realidad etnográfica en el
hecho socio-educativo, desde el punto de vista geográfico y en cada contexto, que
emane de las necesidades. ¡Gracias!”.

“Me llevo muchas dudas e inquietudes, me recordaron que tengo que actualizarme
en varios aspectos como la tecnología”.

“Me gustaría recibir documentos de lectura sobre competencias, no importa que
sean copias”.
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