Insignia de la I.E INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2021 I.-DATOS INFORMATIVOS UGEL : I.E NIVEL GRADO Y SECCIÓN DOCENTE DIRECTOR(a) SUBDIRECTOR(a) II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS Y COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. GRADO Y SECCION 3° “A” N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON LA PRUEBA N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON LA PRUEBA MATEMATICA LECTURA ESCRITURA 3° “B” MATEMATICA LECTURA ESCRITURA TOTAL Profesor DANTE III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS Obtiene información del texto escrito. EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado Infiere e interpreta información del texto . Reflexiona y evalua la forma, el contenido y el contexto del texto RESULTADOS CUALITATIVOS. 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado Profesor DANTE IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUANTITATIVOS. Resuelve problema de cantidad EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas Resuelve problemas de forma movimiento y localización. EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas Profesor DANTE Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas Profesor DANTE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA. CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. Adecua el texto a la situación comunicativa EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado RESULTADOS CUALITATIVOS. Profesor DANTE v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN. 17 de diciembre Docentes de grado. EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora) 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. METAS A LOGRAR POR CAPACIDADES ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA Obtiene información del texto escrito. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Infiere e interpreta información del texto Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 9 de agosto Aplicar las fichas del refuerzo escolar Aplicar las fichas del refuerzo escolar INICIO TERMINO Profesor DANTE ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. METAS A LOGRAR POR COMPETENCIA. Resuelve problema de cantidad. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Resuelve problemas de forma movimiento y localización. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre” ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA INICIO RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora) TERMINO Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Profesor DANTE ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. METAS A LOGRAR POR CAPACIDADES. ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA INICIO TERMINO RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN Adecua el texto a la situación comunicativa. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso Aplicar las fichas del refuerzo escolar 9 de agosto 17 de diciembre. Docentes de grado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de grado. EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora) Profesor DANTE VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES GRADO Y SECCION APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA 3° A GRADO Y SECCION 3° B NIVEL DE LOGRO MATEMATICA INICIO APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE LOGRO INICIO NIVEL DE LOGRO ESCRITURA PROCESO MATEMATICA NIVEL DE LOGRO PROCESO NIVEL DE LOGRO INICIO ESCRITURA NIVEL DE LOGRO INICIO Profesor DANTE VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes. -Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes. -Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas. -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica. - Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes. -Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante. -Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación diagnóstica. -Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes. -Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes. -Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias. -Cumplir con las actividades . -Apoyar a sus hijos en las actividades . ----------------------------------------------------Firma docente ---------------------------------------------------Firma docente -----------------------------------------V°B° del directivo Profesor DANTE Profesor DANTE
