“Errar, Superar las críticas, Aprender, pasos para el aprendizaje colaborativo”
INTRODUCCION
El aprendizaje es un proceso a través del cual se logran habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado de estudio, por eso es
importante recalcar que en ese proceso de enseñanza se pueden cometer fallos o
errores que obstaculizan el crecimiento autónomo del estudiante. Esto hace
relevancia a que los docentes sean un punto clave en la educación de dichos
estudiantes, por eso el docente tiene que estar preparado para cualquier método o
estrategia de enseñanza, ya que todo estudiante tiene una manera distinta de
aprender y en ese procedimiento se pueden cometer errores y es allí donde el
docente debe dirigir y motivar al estudiante.
Se puede determinar que no existe un verdadero aprendizaje sin comprobar,
siempre, mientras se aprende se arriesga a errar y por esto se debe realizar
actividades donde se ponga en práctica el conocimiento y con esto obtener un
mayor resultado, por eso es importante que los docentes motiven a los alumnos a
participar y perder el miedo a equivocarse, ya que todos los seres humanos pueden
equivocarse en cualquier instante de la vida., pues “Nadie nace sabiendo”
Es interés de este trabajo, reflejar la importancia que tiene el aprender de los
errores, así como, resaltar la influencia significativa que la motivación, que un
profesor puede generar, sobre sus estudiantes, contribuye de manera efectiva en el
logro del aprendizaje. Basado en un caso de estudio sugerido por nuestro docente
– facilitador, titulado “Lo criticamos para que lo mejores”: una experiencia que
potencia el trabajo colaborativo.
En donde un profesor de secundaria tiene un
grupo de estudiantes y los invita a discutir sobre el tema: ¿qué era el patrimonio
familiar? El caso resalta la atención por el alto interés de todos/as los estudiantes
en exponer su opinión, el fuerte intercambio de opiniones, el respeto y
responsabilidad de reflexionar, la capacidad de los estudiantes para no sentir temor
en brindar sus opiniones y la excelente capacidad de realimentación y
retroalimentación que mediaba el profesor con su repaso o ejercicio al finalizar para
rescatar todas las ideas y conclusiones.
DESARROLLO
Estamos frente a un caso donde un docente de secundaria trata de desarrollar,
reflexionar y reforzar diferentes elementos, conceptos, factores y situaciones que
están altamente relacionadas a las teorías, los modelos y concepciones acerca del
aprendizaje y la importancia del rol y el perfil que debe tener el mismo y su
capacidad motivadora.
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En el tema que nos ocupa se destaca como elemento clave, la participación como
elemento fundamental en el aprendizaje colaborativo y donde se manifiesta lo activo
que debe ser el estudiante como parte de su proceso de aprendizaje, se refleja en
el caso, que una vez definido el tema a tratar por él profesor, se notaba un salón
una mayoría de estudiantes muy participativos y con mucho respeto hacia sus
compañeros al momento de escuchar la opinión de otros.
También podemos destacar las diferentes estrategias didácticas que implementa el
profesor, dinámicas de intercambio de opiniones habladas como fue el caso de un
participativo coloquio, luego una actividad escrita, la que sobresale pues de esta
manera hace participar a la minoría que no participaba verbalmente, una
planificación organizada del ambiente dentro del salón, al disponer de mesas
estratégicamente ubicadas como acompañamiento en el desarrollo del trabajo de
sus estudiantes, utilizando además la dinámica de un ejercicio oral, al finalizar, que
permitía recoger o resumir todas las ideas o conclusiones acerca del tema tratado:
El Patrimonio Familiar.
De igual manera es importante destacar la directriz y el apoyo de la institución, en
este caso (Instituto Público de Barcelona), el cual se caracteriza por promover la
participación en el aula y por el apoyo en el uso de las tecnologías, dotando a cada
estudiante de un IPad.
Tal como expresamos antes, existen en este caso, diferentes elementos, conceptos
o factores importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje que van de la
mano con las teorías y modelos que estamos estudiando.
Podemos observar los componentes o pilares por ejemplo de los modelos genérico
de Adams y el modelo Alcalá como lo son: de los modelos de aprendizaje como el
grupo, el ambiente, la institución educativa, el participante, el facilitador, la
participación, trabajo en equipo. Importantes didácticas como la realimentación y la
retroalimentación.
Con este tipo de dinámicas el profesor logra que los estudiantes comprendan que
equivocarse es parte de la vida, y por supuesto parte del proceso de aprendizaje,
estará más abierto a atraer nuevos conocimientos que perdurarán por el resto de
su vida pues, como se dice, de los errores se aprende y cada persona ha tenido
errores de los cuales obtuvo aprendizaje, esto ayuda a superar cosas que no tenían
un resultado satisfactorio.
PROPUESTA DE SOLUCION DEL CASO
En el caso que nos ocupa podemos observar que existen una multiplicidad de
factores intervinientes, podemos mencionar que el factor principal del caso, es que
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el hecho de equivocarse o cometer un error da como oportunidad, el poder aprender
de la falla cometida.
Otro factor importante es que el uso de la tecnología en la actualidad se ha
incrementado, a tal punto, que es una herramienta muy esencial en los métodos de
aprendizaje.
Como se presenta en el caso hubieron muchos factores donde se pudo notar que
todo era dirigido a un método de aprendizaje nuevo, donde en tiempos pasados
equivocarse o cometer un error era algo grave o espantoso, con el paso del tiempo,
hemos tenido un cambio o un avance en los estudios y métodos, se puede notar en
las universidades, escuelas y colegios la diferencia entre equivocarse y aprender,
donde los docentes junto a los psicólogos han dictaminado como herramienta de
aprendizaje equivocarse o cometer un error durante la enseñanza o aprendizaje.
De igual manera podemos observar como entra el factor cognitivo dentro del caso
ya que el profesor logra que la mayoría de sus estudiantes participen de manera
motivada, sin temor a cometer errores y de ser cometidos, entre ellos mismos se
corrijan y ayudan y así tienen un mejor percepción y aprendizaje, esto ayuda a los
estudiantes a conocer del tema y a interactuar con sus compañeros, estimulando
otros factores, como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el
razonamiento, la atención, la toma de decisiones, etc. Haciendo esto un todo, que
va ayudar con el aprendizaje de los estudiantes.
Sin soslayar los factores afectivos, sociales y ambientales que también jugaron un
papel importante en la dinámica utilizada por el profesor para poder llegar a la
motivación de sus estudiantes y que los mismo aprendieran; Pues el profesor logro
que los estudiantes se comunicaran, se escucharan, sintiéndose cómodos y
participaran sin miedo a equivocarse ni a ser corregidos por ellos mismos, logrando
estar bien ellos y reforzando de esta manera sus relaciones interpersonales.
De todos estos factores que observamos hemos analizado que aprender de tus
errores, es una manera muy creativa de ver la forma de aprendizaje o estudio, los
fracasos también son positivos, cada vez que una persona o estudiante fracase, no
tiene por qué sentirse mal o culparse diciendo no sirvo para esto, los errores son un
mecanismo de aprendizaje que sirve para mejorar los estudios o las experiencias,
en el caso de los estudiantes, casi la mayoría tiene miedo a equivocarse por el
hecho de que dirán de mí, pero no toman en cuenta, el por qué estoy estudiando,
para poder aprender es necesario cometer errores en el proceso de enseñanza.
Como posible solucione está que los docentes deben agarrar ese mal
comportamiento o ese fallo de aprendizaje y en vez de señalar el error, debe corregir
haciendo que el estudiante se sienta confiado de sí mismo, no resaltando su error
si no motivar o guiarlo a que entienda que fallar o cometer errores no siempre está
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mal, haciéndole ver al estudiante que es una de las mejores formas de aprender,
como se dice, nadie nace sabiendo, como se puede decir que aprender es
equivocarse.
REFLEXION DE APRENDIZAJE
A lo largo de la vida, desde pequeños cuando entramos en el ciclo escolar nos
hemos equivocado y algunas veces el entorno que nos rodeaba se fijaba en que
equivocarse era algo súper malo, y no es así, ya que equivocarnos es una manera
de anunciar que quiero aprender, porque fallar es una manera de saber que
estamos haciendo mal y cómo debemos mejorarlo ,y es allí, donde entra la parte
del docente, que se encarga de ver esa falla o ese error como motivación para que
el estudiante no se caiga mentalmente en sentirse fracasado y no verlo como una
superación de los errores cometidos.
Es importante aprender de los errores porque los errores son parte imperante en el
aprendizaje. Como es sabido todos cometemos errores ya sean de mayor o menor
gravedad, pero esto tiene una parte positiva e estimulante y es que el error o la falla
es una fuente de aprendizaje para el estudiante y una motivación y superación
personal. Sin embargo, no podemos soslayar que entre las dificultades que se
puedes dar de aprender del ensayo y error, está el tiempo y los recursos que se
requieren, así como el acompañamiento necesario para lograr el aprendizaje.
Definitivamente, aprender por ensayo y error devenga bastante tiempo y recursos.
Considerando la disciplina aplicada con firmeza junto a la equidad y tolerancia de
los estudiantes, proponer actividades estimulantes entre los alumnos, donde ellos
(a) se sientan todos (a) importantes, lograr que en todo momento se vea el respeto,
la solidaridad y como punto importante el apoyo mutuo. El clima de confianza en el
aula se apoya con orientar un contrato de aprendizaje con la participación y
compromiso del estudiante y el énfasis formativo, que garantice las ganas de
aprender y seguir aprendiendo y que la evaluación sumativa refleje la potencialidad
de ese aprendizaje, construido en la confianza de que cometer errores es parte de
avanzar y no es fracasar.
Es importante siempre trabajar con feedback entre el docente y el estudiante porque
se promueve entre ellos un ambiente agradable de preguntas y respuestas sobre el
desempeño que exista en el estudiante; Ese feedback y la retroalimentación final
establecen saberes significativos para los estudiantes.
De igual manera se debe tener en cuenta que lo que se está realizando sea
apropiado o vaya acorde a la tarea que se asignó, todo lo enseñado debe ser realista
y no se debe exagerar.
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