GUÍA #1 MAYO Centro Educativo: Juan Santamaría Docente: Susan Madrigal Nivel: Cuarto Guía de trabajo autónomo Materiales o recursos que voy a necesitar Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Para completar esta guía necesito: Lápiz, borrador. Lápices de color. Los ejercicios de esta guía de trabajo. Dispositivo con acceso a internet (no es obligatorio) Tiempo en que se espera que realice la guía Actividades para retomar o introducir un nuevo conocimiento. Asignatura MATEMATICA Busco un lugar apropiado, donde me sienta cómodo. Que tenga buena iluminación (si es natural, es mejor). Evito estar cerca de distractores, ruidos, televisión o radio, para poder concentrarme. Recuerdo lavarme las manos con agua y jabón, antes y después de realizar el trabajo. El trabajo lo realizaré en 60 minutos (1 hora). Recuerdo que puedo realizar las actividades en diferentes momentos. GTA-1 Patrones y sucesiones Del 10 al 14 de mayo 1. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, reviso que todos los ejercicios estén resueltos. Actividad 1 Conexión Leo la siguiente situación Analiza las siguientes sucesiones y aplica su estrategia para resolverlas. Colaboració n Recuero lo aprendido en clase sobre la sucesión Recuerdo que… Clarificación Aplico lo aprendido y resuelvo los siguientes ejercicios. Aplico lo aprendido Construcció n Aplicación Indicacione so preguntas para auto regularse y evaluarse Escribo una X sobre el símbolo que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones y las entendí? ¿Realicé el trabajo completo? ¿Trabajé en forma ordenada? ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí? Autoevalúo mi nivel de desempeño Al terminar por completo el trabajo autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Escriba una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador. Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) Patrones dentro sistema del Indicadores del aprendizaje esperado Detalla patrones en sucesiones con figuras, representaciones geométricas y en tablas de números naturales menores que 1 000 000, utilizando situaciones de contexto. Planteamiento del problema Aplicación de la información Solución problema del Resuelve problemas contextualizados aplicando sucesiones y patrones. Nivel de desempeño Inicial Intermedio Avanzado ( ) Identifico patrones en sucesiones con figuras, representaciones geométricas y en tablas de números menores que 1 000 000. ( ) Descubro relaciones entre patrones en sucesiones con figuras, representaciones geométricas y en tablas de números menores que 1 000 000 en situaciones de contexto. ( ) Detallo patrones en sucesiones con figuras, representaciones geométricas y en tablas de números naturales menores que 1 000 000, utilizando situaciones de contexto ( ) Indico de manera general de qué trata el problema. ( ) Describo el significado de los datos y relaciones presentes en el problema. ( ) Aplico la estrategia para resolver el problema. ( ) Determino lo que se está preguntando en el problema. ( ) Defino al menos una estrategia para resolver el problema. ( ) Contrasto la solución con el contexto del problema ( ) Determino la pertinencia de la respuesta en el contexto del problema. ( ) Determino la pertinencia de la estrategia utilizada para resolver el problema y de ser necesario define otra. ( ) Brindo la respuesta que es la solución del problema. GUÍA #2 MAYO Centro Educativo: Juan Santamaría Docente: Susan Madrigal Nivel: Cuarto Guía de trabajo autónomo Materiales o recursos que voy a necesitar Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Para completar esta guía necesito: Lápiz, borrador. Lápices de color. Los ejercicios de esta guía de trabajo. Dispositivo con acceso a internet (no es obligatorio) Tiempo en que se espera que realice la guía Actividades para retomar o introducir un nuevo conocimiento. Asignatura MATEMATICA Busco un lugar apropiado, donde me sienta cómodo. Que tenga buena iluminación (si es natural, es mejor). Evito estar cerca de distractores, ruidos, televisión o radio, para poder concentrarme. Recuerdo lavarme las manos con agua y jabón, antes y después de realizar el trabajo. El trabajo lo realizaré en 60 minutos (1 hora). Recuerdo que puedo realizar las actividades en diferentes momentos. GTA-2 Gráficos Del 17 al 21 de mayo Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, reviso que todos los ejercicios estén resueltos. Actividad 1 Leo y analizo el siguiente problema Conexión Respondo las siguientes preguntas. Colaboración Recuerdo que… Clarificación Para facilitarnos la lectura e interpretación de la gran cantidad de datos provenientes de diversas fuentes o recolectados mediante experimentos, se crea la Estadística. ¿Le gustaría saber que programas de televisión les gusta más a sus compañeros?, qué deporte practica la mayoría de sus amigos? ¿Cuál es el sabor preferido de helado de su familia? A las personas nos interesan muchas cosas. Para averiguar algunas de ellas es preciso recoger información, ordenarla, contar los datos, comparar. Muchas veces, en los diarios y revistas aparece información a través de gráficas. Las gráficas permiten visualizar mejor la información obtenida al recolectar los datos. Las gráficas pueden ser de barras, de líneas, circulares o pictogramas. Toda gráfica tiene un título que nos indica de qué se trata, tiene también rótulos que señalan lo que muestran. Las escalas numéricas muestran las unidades que se usa. Existen diferentes formas de resumir la información. Gráfica de barras Un gráfico de barras, conocido también como gráfico de columnas, es un diagrama cuyas barras o columnas son proporcionales a los valores que representan. Se utilizan para comprar valores, porque, su representación la hace evidente. ¿Cuáles son los tres tipos de basura más botadas? Gráfica de dibujos o pictogramas Un pictograma es un gráfico que utiliza una figura, dibujo o símbolo alusivo al tema para representar la frecuencia. Cada símbolo representa un número de objetos, de manera que al repetir el símbolo aumenta la cantidad. ¿Cuántos carros se lavarán el fin de semana? _______ Gráficas lineales Las gráficas lineales se usan para mostrar información que muestra tendencias. A menudo, muestran como algo ha cambiado en el transcurso de un período de tiempo. Las gráficas lineales, a veces, se llaman gráficas de línea quebrada. Los segmentos de recta conectan los puntos en la gráfica. Al unir los extremos, los segmentos parecen una línea quebrada. Las gráficas lineales tienen una escala vertical y horizontal. Cada una de estas escalas se llama eje. Cada eje está rotulado para mostrar lo que se mide o se cuenta y qué unidad de medida o conteo se usa. Gráficas circulares Las gráficas circulares se usan fundamentalmente para representar distribuciones de frecuencias relativas (%) de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. La muestra se representa como un círculo y cada una de las frecuencias relativas de la variable que la componen, por un sector de este. Dado que los 360 del círculo representan el total de la muestra, es decir, el 100% de los datos, cada 1% de los datos le corresponde 3,6% del círculo. Tabla o cuadros de datos La tabla o registro de datos es un cuadro con filas y columnas. Muestra en forma ordenada los datos de una encuesta, es decir, el método para saber la opinión sobre el tema. Completo los siguientes ejercicios Construcción Aplico lo aprendido Aplicación Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse Escribo una X sobre el símbolo que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones y las entendí? ¿Realicé el trabajo completo? ¿Trabajé en forma ordenada? ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí? Autoevalúo mi nivel de desempeño Al terminar por completo el trabajo autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Escriba una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador. Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) Indicadores del aprendizaje esperado Interpreta información que ha sido resumida en Causalidad dibujos, entre los diagramas, componentes cuadros y del sistema gráficos en diferentes contextos. Nivel de desempeño Inicial Intermedio Avanzado ( ) Identifico datos presentes en información que ha sido resumida en dibujos, diagramas, cuadros y gráficos. ( ) Expreso el significado de los datos presentes en información que ha sido resumida en dibujos, diagramas, cuadros y gráficos. ( ) Interpreto información que ha sido resumida en dibujos, diagramas, cuadros y gráficos en diferentes contextos. GUÍA #3 MAYO Centro Educativo: Juan Santamaría Docente: Susan Madrigal Nivel: Cuarto Guía de trabajo autónomo Materiales o recursos que voy a necesitar Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Para completar esta guía necesito: Lápiz, borrador. Lápices de color. Los ejercicios de esta guía de trabajo. Dispositivo con acceso a internet (no es obligatorio) Tiempo en que se espera que realice la guía Actividades para retomar o introducir un nuevo conocimiento. Asignatura MATEMATICA Busco un lugar apropiado, donde me sienta cómodo. Que tenga buena iluminación (si es natural, es mejor). Evito estar cerca de distractores, ruidos, televisión o radio, para poder concentrarme. Recuerdo lavarme las manos con agua y jabón, antes y después de realizar el trabajo. El trabajo lo realizaré en 60 minutos (1 hora). Recuerdo que puedo realizar las actividades en diferentes momentos. GTA-3 Recolección de datos Del 24 al 27 de mayo Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, reviso que todos los ejercicios estén resueltos. Conexión Actividad 1 Leo el siguiente problema Colaboració n Contesto las preguntas y busco una estrategia para resolver el problema anterior. Completo los siguientes ejercicios} Clarificación Recuerdo que Construcció n Aplico lo aprendido Aplicación Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse Escribo una X sobre el símbolo que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones y las entendí? ¿Realicé el trabajo completo? ¿Trabajé en forma ordenada? ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí? Autoevalúo mi nivel de desempeño Al terminar por completo el trabajo autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Escriba una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador. Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) Patrones dentro sistema del Modificación y mejoras del sistema. Indicadores del aprendizaje esperado Identifica diferencias entre datos cuantitativos, según las estrategias de recolección de información: por conteo o por medición, en problemas de contexto. Identifica posibles errores en los datos recolectados, al resolver problemas de contexto. Nivel de desempeño Inicial ( ) Establezco la estrategia de recolección de información (por conteo o por medición) partir de los datos presentes en problemas de contexto. ( ) Menciono posibles errores presentes en el proceso de recolección de información Intermedio Avanzado ( ) Aplico la estrategia de recolección de información requerida, en la resolución de problemas de contexto. ( ) Identifico diferencias entre datos cuantitativos, según las estrategias de recolección de información (por conteo o por medición), en problemas de contexto. ( ) Brindo generalidades acerca de los errores que se generaran en la recolección de información, según problema de contexto ( ) Identifico posibles errores en los datos recolectados, al resolver problemas de contexto. GUÍA #4 MAYO Centro Educativo: Juan Santamaría Docente: Susan Madrigal Nivel: Cuarto Guía de trabajo autónomo Materiales o recursos que voy a necesitar Para completar esta guía necesito: Lápiz, borrador. Lápices de color. Los ejercicios de esta guía de trabajo. Dispositivo con acceso a internet (no es obligatorio) Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Tiempo en que se espera que realice la guía Actividades para retomar o introducir un nuevo conocimiento. Asignatura MATEMATICA Busco un lugar apropiado, donde me sienta cómodo. Que tenga buena iluminación (si es natural, es mejor). Evito estar cerca de distractores, ruidos, televisión o radio, para poder concentrarme. Recuerdo lavarme las manos con agua y jabón, antes y después de realizar el trabajo. El trabajo lo realizaré en 60 minutos (1 hora). Recuerdo que puedo realizar las actividades en diferentes momentos. GTA-4 Fracciones. Del 31 de mayo al 3 de junio Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, reviso que todos los ejercicios estén resueltos. Conexión Actividad 1 Leo el siguiente problema: Colaboración Lo analizo, respondo la pregunta y encuentro una extrategia para resolver el problema. Clarificación Recuerdo que… Construcción Aplico lo aprendido Completo los siguientes ejercicios. Leo y analizo el siguiente problema. Conexión Actividades Aplico mi estrategia para resolver el problema, luego completo las actividades propuestas a continuación Colaboración Comento acerca de la estrategia utilizada para resolver el problema. Que una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador. Por ejemplo, Aplico lo aprendido y completo los siguientes ejercicios. Clarificación Recuerdo que… Construcción Aplico lo aprendido Aplicación Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse Escribo una X sobre el símbolo que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones y las entendí? ¿Realicé el trabajo completo? ¿Trabajé en forma ordenada? ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí? Autoevalúo mi nivel de desempeño Al terminar por completo el trabajo autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Escriba una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador. Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad) Patrones dentro sistema Indicadores del aprendizaje esperado Identifica las fracciones como parte de la unidad o parte de una colección de del objetos en situaciones y problemas de contexto. Analiza las fracciones propias empleando Causalidad distintas entre los representaciones componentes (gráfica, literal, del sistema simbólica) en situaciones y problemas de contexto. Nivel de desempeño Inicial Intermedio Avanzado ( ) Reconozco la fracción como una forma de representar partes de la unidad o parte de una colección de objetos en situaciones de contexto. ( ) Reconozco fracciones propias a partir de situaciones cotidianas. ( ) Represento (gráfica y simbólicamente) situaciones de contexto utilizando fracciones. ( ) Identifico las fracciones como parte de la unidad o parte de una colección de objetos en situaciones y problemas de contexto. ( ) Establezco correspondencia entre diversas formas de representación de fracciones propias (literal, simbólica y gráfica) a partir de situaciones cotidianas. ( ) Analizo las fracciones empleando distintas representaciones (gráfica, literal, simbólica) en situaciones y problemas de contexto.
