Subido por Vania Sofía

1° UNIDAD MAYO-1-convertido

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I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°01
1. DATOS
INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
APRENDO A ESTUDIAR Y A CONVIVIR
EN CASA.
Institución Educativa: I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
Grado y sección: Primer grado “C” de primaria.
Profesoras: Silvia Rivero Rada
Director: William Ramos Levita.
Turno: Tarde.
Duración de la unidad: del 04 de mayo al 29 de mayo.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa para nuestros
pequeños estudiantes tienen que adaptarse al nuevo sistema educativo y más aún en estos momentos de crisis, el proceso educativo ha dado un
vuelco y cambio a lo que ellos estaban acostumbrados y sobre todo no siempre es suficiente ya que, a veces, es necesario utilizar herramientas,
metodologías y estrategias propias de la educación para que ellos puedan entender una situación como la que ha generado el nuevo coronavirus.
Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar actividades fuera de las aulas que permitan que el estudiante se sienta cómodos y acogidos.
En ese sentido, necesitan un espacio educativo en sus hogares organizados según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos,
compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades nuevas
a las acostumbradas. Luego, planificarán cómo organizar sus espacios donde conformarán equipos de trabajo junto a sus padres o apoderados para
llevar a cabo sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades.
Por ello, esta unidad propone de sus ambientes educativos nuevos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje. En esta unidad los
educadores tenemos un papel esencial para frenar esta pandemia: si ponemos nuestro conocimiento educativo al servicio de la sociedad, podemos
ayudar mucho a partir de la situación descrita ,nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué prácticas saludables realizaste con tu familia en este tiempo
de aislamiento social para prevenir el COVID - 19?, ¿Qué actividades podemos desarrollar para asegurar una convivencia donde prevalezca la salud
y nos permita ser promotores de la prevención y el control de la enfermedad en el hogar, la escuela y en su comunidad?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EDUCADORAS: SILVIA LUISA RIVERO RADA.
1º- GRADO “C” DE PRIMARIA.
I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMUNI
CACION
AREA
COMPETENCI
A
Se
comunica
oralmente en
su lengua
materna
CAPACIDAD
Obtiene
información
del texto
oral.
Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada
Infiere e
interpreta
información
del texto
• Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
DESEMPEÑO
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
uso frecuente,
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente
Evidenci
instrumento
as
s
- Lista
• Dialogan con sus
de
compañeros a través de la
cotejo
presentación de sus
s
nombres
Escala
• Dialogan para ponerse de
de
acuerdo para crear su
valoraci
adivinanza.
• Declaman su rima con fluidez. ón
- Rubrica
Dialogan sobre lo que más
les gusta de su
familia.
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito • Elabora hipótesis sobre el
comunicativo; para ello, se apoya en la información texto que lee
recurrente del texto y en su experiencia
• Explican por qué son
palabras que riman.
•
Predice de que trata el
• Emplea gestos y movimientos corporales que
trabalenguas
y otros textos.
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz
para transmitir emociones, caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EDUCADORAS: SILVIA LUISA RIVERO RADA.
1º- GRADO “C” DE PRIMARIA.
I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
----------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------• Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna.
• • Obtiene
•
información
del texto
escrito.
• Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto
• Relaciona las palabras
con las imágenes de las
grafías M;P;S
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1º- GRADO “C” DE PRIMARIA.
I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
----------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------• Infiere e
interpreta
información
del texto
• Escribe
diversos tipos
de textos en su
lengua
materna
• Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
• Menciona de qué trata el
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, texto basándose en las
imágenes.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
• siguen
las
líneas
aunque en ocasiones puede salirse de este o
punteadas para elaborar
reiterar información innecesariamente. Establece
trazos de acuerdo a las
relaciones entre Las ideas sobre todo de adición,
grafías
utilizando Algunos conectores. Incorpora
• A través de imágenes
vocabulario de Uso frecuente.
relacionan palabras y
oraciones que empiezan con
las consonantes M,P,S
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
• Identifican su escritura de las
MATEMATICA
AREA
COMPETENCI
CAPACIDAD
A
Traduce
- Resuelve
cantidades
problemas
de
cantidad.
a expresiones
numéricas.
consonantes M,P,S a través
de hojas de aplicación.
Evidencias
DESEMPE
ÑO
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 1, 2
y 3 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de los
números del 1 al 9
instrumento
s
Lista
de
• Explican la
cotejos
ubicación en la
que se encuentran - Escala
de
referente a las
valoraci
posiciones dadas.
ón
• Representan la
Rubrica
cantidad del
número 1, 2 y 3 con
el material
concreto.
• Cuentan
semillas y
canicas del 1 al
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10
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Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición con números hasta 1 al 9.
•
Usa
estrategias y
procedimien
tos de
estimación y
cálculo.
Emplea estrategias y procedimientos:
- Heurísticos para el conteo y las descomposiciones del 1 al 10.
•
•
Emplea Estrategias de comparación, como la correspondencia
uno a uno utilizando palabras como mayor que, menor que. o
más que, menos que
Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el •
conteo y las descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
•
•
•
•
Comunica
su
comprensión
sobre
lo
s
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición con números hasta 1 al 9.
escriben y
leen el
numero
Simulan con
material concreto
problemas cuyo
resultado da cero.
Explican que
representa el 0
Elabora el tablero
posicional y ubica
los números del 1
al 9 en la posición
de las unidades.
Trazan la recta y
ubican los números
en cada punto
Usan
material
concreto
para
comparar
como:
regletas,
Semillas, base diez.
Suman juntando
las regletas.
mencionan los
valores de los
colores de la
regleta
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números y
las
operaciones.
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Argumenta
afirmaciones
sobre
la
s
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
AREA
COMPETENCIA
PERSO
NAL
SOCIA
L
Constru
ye
su
Identidad
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
el número y las explica con ejemplos concretos
CAPACIDAD
Se valora a
sí
mismo.
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
Se presenta ante - Lista de cotejos
sus compañeros - Escala de valoración
- Rubrica
mencionando
s u
nombre y
algunos
gustos y
preferencias.
Explica sus características personales (cualidades, Mencionan lo que
gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le les
permiten definir y fortalecer su identidad con gusta hacer y qué
relación a su familia.
cosas aun no
pueden
desarrollarlas.
Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las
de los demás.
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1º- GRADO “C” DE PRIMARIA.
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Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común.
Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
Participa en la elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros.
Proponen normas
para la
convivencia en el
aula.
Utilizan
palabras
mágicas con
sus
compañeros
en el
aula y el patio.
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AREA
COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobré los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo”
Indaga mediante
métodos científicos
para Construir sus
conocimientos”
CAPACIDAD
- Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
- universo
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
DESEMPEÑO
- Describe las características físicas y
necesidades de su cuerpo
Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en sus
experiencias
- • Diseña estrategias para - Propone acciones que le permiten responder
hacer indagación.
a la pregunta. Busca información, selecciona
los materiales
e instrumentos que necesitará para explorar
y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
Señalan las
- Lista de cotejos
principales
- Escala de valoración
partes del cuerpo - Rubrica
en su propia
persona.
Identifican
las
semejanzas y
diferencias
entre
niños y niñas.
Menciona la
función que
cumple el
esqueleto
Señalan los
principales
huesos de
nuestro
cuerpo.
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
•
•
•
•
•
Cartulina blanca. Pizarra.
Plumones.
Papelotes
Lápices de colores.
Libro de texto de comunicación
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----------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------• Libro de texto de Matemática
• Libro de texto de personal social
• Libro de texto de ciencia y ambiente.
• Cartulina blanca.
• Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
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I.E. 5083 SAN MARTIN DE PORRES – CALLAO.
----------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------• Cuaderno del área de comunicación.
• Portafolio de trabajos de comunicación.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de este proyecto de aprendizaje?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones
VII. BIBLIOGRAFÍA:
• El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
• Programa curricular de Educación Primaria 2017
• Cartilla de Planificación Curricular
Vº Bº DIRECCIÓN:
DIRECTOR
SILVIA RIVERO RADA
Educadora del 1er grado “C”
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1º- GRADO “C” DE PRIMARIA.
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