EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DE UNA GIA

GIA CON DOCENTES
N° GIA
Red
Sede
Desempeños
Monitorea y orienta el
proceso de evaluación de
los aprendizajes a partir de
criterios
claros
y
coherentes
con
los
aprendizajes
que
se
desean lograr, asegurando
la comunicación oportuna
de los resultados y la
implementación
de
acciones de mejora.
Producción
N° 10
Fecha
AREA
Evidencias
Analiza y reflexiona de manera
crítica la aplicación de estrategias y
recursos de enseñanza pertinente de
la práctica pedagógica, a partir de
evidencias (registros) que confronta,
y motiva al docente a retroalimentar
sobre el aprendizaje esperado.
x
Institucional
Contenidos
Evaluación formativa.
Escalera
de
la
retroalimentación propuesta
por Daniel Wilson.
Orientaciones
para
la
evaluación formativa de las
competencias en el aula.
Elaborar un organizador gráfico sobre la evaluación formativa.
Tiempo
(minutos)
Materiales y
recursos
Secuencia metodológica



1 hora




INICIO
Se da la bienvenida a los docentes participantes.
Se registra la asistencia de los participantes.
Se establece los acuerdos para el desarrollo y cumplimiento del
GIA.
Se entrega un texto reflexivo: “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”
Se formulan preguntas: ¿Qué les pareció la lectura?.
Se entrega 3 tarjetas a cada docente para que escriban preguntas
del texto leído.
Lectura
de
reflexión
Conforme los docentes van respondiendo se van pegando en la Tarjetas
metaplan
pizarra los siguientes rótulos:
¿Cómo vienes
desarrollando la sesión
de aprendizaje?
Cuál es la actitud del
estudiante cuando Ud.
¿Lo evalúa?
¿Cuáles son nuestros
logros que venimos
visualizando con
nuestros estudiantes?
 Se presenta el propósito del GIA:
PROPOSITO:
Analizar los contenidos de las orientaciones para la
evaluación formativa de las competencias en el
aula.ativa
PRODUCCIÓN
Elaborar un organizador gráfico
sobre la evaluación formativa.
2 horas
Trabaleng
uas
Tiras
léxicas
Tarjetas
con
definicion
es






DESARROLLO
Se invita a una docente para que comparta como desarrolla su
sesión de aprendizaje.
Se formulan preguntas a partir de lo compartido: ¿Qué procesos
didácticos desarrolla?, ¿Qué estrategias desarrolla en cada
proceso?, ¿Qué tipos de preguntas formula en cada proceso?,
¿Qué tipos de inferencia desarrollan en las sesiones?
Separata
con
estrategia
s
Se entrega a cada grupo una tarjeta para que escriban ¿Cómo Cartilla de
sesión de
evalúa a los estudiantes? lo pegan en la pizarra.
aprendizaj
Socializan lo desarrollado y se comunica que luego vamos a e
realizar la contrastación.
Plumones
Luego del diálogo se presenta y entrega el Marco teórico sobre la Papelotes
Cinta
evaluación formativa.
maskintap
e
GRUPO
1:
ORIENTACIONES
PARALA
EVALUACIÓN
FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA.PAG.101
AL 103.

GRUPO
2:
ORIENTACIONES
PARALA
EVALUACIÓN
FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA.PAG.104
AL 106.



Los docentes analizan el Marco Teórico
Elaboran un organizador gráfico de manera individual y grupal.
Exponen en plenaria

El acompañante cierra con ideas fuerza lo expuesto por los
docentes:

IDEAS FUERZA

Resumen de la evaluación formativa.

La retroalimentación a través de la pirámide por Daniel Wilson.
CIERRE
Finalmente, los participantes responden:
¿Qué logros hemos obtenido?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué compromisos debemos cumplir?
¿Qué tenemos que tener en cuenta al evaluar a nuestros estudiantes?
Asumen compromisos para la mejora de su práctica docente.
Atentamente;
Tarjeta
metaplan
ANEXOS
Cronograma de visitas
Ruta de desplazamiento
Instrumentos a utilizar