Planificación de una sesión de psicomotricidad

Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto,
se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de
su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para
expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.
Existen diferentes modelos de intervención psicomotriz, podemos distinguir dos corrientes
fundamentales:
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Psicomotricidad vivencial: no propone actividades sino situaciones; se deja al niño actuar
para reconocer las necesidades más profundas y hacerlas evolucionar desde el placer
sensoriomotor.
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Psicomotricidad dirigida: se centra en la programación de actividades en función de los
objetivos que se propone, basándose en evaluaciones previas.
Nosotras hemos elaborado una sesión de psicomotricidad dirigida, a la que denominaremos
"La excursión a Mariola". Se realizará en el gimnasio o en la sala multiusos de la Escuela Infantil
Fantasía. Dicha sesión irá destinada al grupo niños de 2-3 años de la clase de las Mariposas y por
ello hemos evaluado el desarrollo psicomotriz de los niños en ese periodo.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ DE LOS DESTINATARIOS
Las características a nivel sensorial, motor y cognitivo de los niños/as de 2-3 años son las
siguientes:
◦ Características sensoriales: en esta edad los niños tienen completamente desarrolladas
sus capacidades sensoriales.
◦ Características motoras: se pueden distinguir dos tipos de motricidad, la motricidad
gruesa ( implica el funcionamiento y la coordinación de grandes grupos musculares del
cuerpo, para producir movimientos amplios) y la motricidad fina ( se asocia al
funcionamiento de pequeños músculos para realizar movimientos más precisos).
▪ Características de la motricidad gruesa: el niño/a puede sentarse solo, dar patadas a
una pelota, apoyarse sobre un pie, durante un periodo corto, sin ayuda; saltar, bailar
y trepar; caminar de puntillas, correr con soltura y saltar un peldaño.
▪ Características de la motricidad fina: el niño/a puede coger objetos con facilidad,
pasa de hacer trazos desordenados a ordenados y empieza a tener control visual de
los movimientos de la mano.
◦ Características cognitivas: el niño/a se encuentra en el periodo denominado
preoperacional (según Piaget) en cuanto a su desarrollo cognitivo, esto significa que ya
ha aparecido en él la función simbólica y sus manifestaciones (juego, imitación, dibujo
y lenguaje). Podríamos destacar que ha aumentado su lenguaje, es capaz de imitar algo
que ha presenciado anteriormente, puede interpretar un papel y representa imágenes
gráficas.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
OBJETIVOS
Una vez realizada la evaluación psicomotriz de los destinatarios hay que responder a la
pregunta: ¿para qué se quiere hacer la intervención?, es decir, los objetivos que se pretenden
alcanzar.
Los objetivos que nosotras queremos conseguir son los siguientes:
-Desarrollar el esquema corporal haciendo una ruta por la sierra Mariola.
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Adquirir coordinación saltando con los pies juntos.
Mejorar el equilibrio pasando por cuerdas finas.
Mejorar el tono muscular,subiendo y bajando las montañas.
-Favorecer relaciones sociales,entre los niños de 2-3 años la clase de las mariposas.
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Favorecer su autoestima y autoconcepto, al felicitarles por haber superado la ruta.
-Desarrollar la imaginación,al representar mentalmente que hacen una ruta por la sierra Mariola.
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Desarrollar la psicomotricidad fina,y adquirir destreza oculo-manual, al dibujar un dibujo.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
CONTENIDOS
Los contenidos de esta sesión de psicomotricidad están basados en los objetivos expuestos
en el punto anterior y son los siguientes:
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En cuanto a los aspectos motores, se trabajará la coordinación psicomotriz, el equilibrio y el
tono muscular (todos ellos elementos del esquema corporal) y la psicomotricidad fina.
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En cuanto a los aspectos afectivos, se trabajarán las relaciones sociales, la autoestima y el
autoconcepto.
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En cuanto a los aspectos cognitivos, la imaginación y la destreza óculo-manual.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
LA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
La sesión de psicomotricidad es un conjunto de ejercicios y actividades prefijadas, por ello
en la planificación de la sesión hay que tener en cuenta los espacios a utilizar, los recursos
materiales y humanos, la metodología y las actividades y la duración de la sesión.
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Los espacios
La sala de psicomotricidad es el espacio adecuado y específico para realizar las sesiones de
psicomotricidad, contribuye a que los niños y niñas interioricen las rutinas de la sesión de
pricomotricidad. Además cumple una serie de requisitos:
 El espacio que vamos a utilizar es muy espacioso para permitir el movimiento del grupo,
pero sin llegar a ser tan grande que los niños y niñas puedan sentirse perdidos.
 El suelo es cálido, que permite la posibilidad de desplazarse.
 Éste cumple las medidas de seguridad, como el resto del los espacios, ( enchufes fuera del
alcance de los niños, protección en aparatos de calefacción, protección de puertas...)
 La temperatura será agradable y estable.
 La iluminación será adecuada y con una facilidad en la ventilación.
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Los recursos materiales
Los materiales que se necesitan para realizar la sesion son los siguientes:
 Módulos de gomaespuma, de diversas formas y tamaños. Posibilitan los desplazamientos en
superficies de diferente nivel, etc.
 Cajon de plástico, que permitirá a los niños dejar los materiales cogidos despues de hacer la
actividad.
 Colchonetas para actividades de volteo y relajación.
 Reproductor de CD y diferentes tipo de música para incitar el movimiento o la calma, para
actividades de ritmo, para discriminar e identificar sonidos, etc.
 Pelotas y balones de diversos tamaños, texturas y colores que permitan los ajustes
posturales, la coordinación visomotriz, entre otras.
 Telas de diferentes tamaños, colores y texturas, que sirven para hacer la relajación,
esconderse, disfrazarse, etc.
 Aros grandes de distintos colores, para introducir, saltar, jugar, etc.
 Cuerdas de colores para realizar ejecicios de equilibrio.
 Bancos de madera para subir y bajar de ellos.
 Espalderas de madera para que los niños suban y bajen de ellas.
 Conos para hacer un ciercuito de rápido-lento.
En general, el material que se utiliza en psicomotricidad, a nivel pedagógico, tiene que
responder a los objetivos de la intervención psicomotriz y a las necesidades de los niños, ser
atractivo y de fácil manejo. A nivel preventivo, tiene que ser seguro y fácil de limpiar.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
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Los recursos humanos
Somos 5 educadoras que tenemos que planificar la intevención. La intervención es flexible
ya que se puede modificar durante el desarrollo.
Antes de comenzar la sesión se preparan los materiales a utilizar, comprobando que estén
en buen estado. Las funciones principales que tenemos durante el desarrollo de la sesión son:
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Explicar y demostrar cada actividad que planteemos al grupo de niños.
Distribuir espacialmente a los miembros del grupo.
Observar la puesta en práctica de la actividad y sugerir aquello que crea oportuno.
Resolver las dudas o conflictos que pueden aparecer. Después avaluaremos la sesión.
Nosotras seremos un modelo de referencia y de seguridad. Algunas estrategias que ayudan a
tener un clima de seguridad y confianza durante la intervención psicomotriz son:
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Cubrir previamente las necesidades básicas de los niños.
Mantener el cuidado de la sala y los materiales, a nivel estético y de seguridad.
Acordar las normas en la primera sesión y recordarlas al inicio del resto de las sesiones.
Mantener una estructura estable en la sesión que ayude a los niños a situarse
temporalmente.
Respecto a la actitud, será de respeto hacia los niños, conociendo su momento evolutivo y
respetando su ritmo de desarrollo, sin exigirles nunca aquello que no puedan realizar ni
reírnos de sus fracasos.
Contener al grupo, recogiendo sus propuestas y manteniendo una actitud de escucha.
Mantener la atención al grupo utilizando recursos verbales y no verbales.
Estar siempre disponible y hacer protagonistas a todos los niños, intentando no descuidar la
atenciín a ningún niño del grupo.
Proponer y sugerir; no mandar.
Acompañar al niño en sus descubrimientos, sin protegerlos ni exigirles en exceso.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
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Metodología y actividades:
La estructura de la sesión constará de asamblea, desarrollo de la sesión, relajación,
representación y despedida.
1. Asamblea o rueda de entrada ( 5 minutos)
La sesión de psicomotricidad siempre empieza de la misma manera. Los niños se sientan en
el círculo y nosotras los recibimos y les comentamos lo que van a hacer. Por tanto, se divide de la
siguiente manera:
A.Saludo: Antes de empezar, llevaremos a los niños a que se quiten los zapatos y las dejen
en las estanteria de los zapatos. Luego los sentamos en círculo para empezar la asamblea:
“Somos la clase de las mariposas! ¿Qué hacen las mariposas?" (Los niños mueven los
brazos como si volaran).
B.Encuadre: Enlazamos la sesión con la sesión anterior: "¿Recordaís la excursión de la
semana pasada al río? Pues hoy nos vamos a la Sierra Mariola."
C.Presentación de materiales: Enseñaremos a los niños/as los materiales que se van a
utilizar.
 Espalderas. (En esta parte del circuito los niños desarollaran los conceptos arribaabajo).
 Colchonetas (Lo que se pretende en esta parte será que los niños, se diviertan rodando
sobre éstas).
 Conos. (Cuando llegan a la parte de los conos se pretende que desarollen rápido-lento).
 Bancos. (Ésta parte trabajará al igual que las espalderas los conceptos de arriba-abajo).
 Pelotas pequeñas. ( Cuando llegen a la parte de las pelotas se potenciara el desarrollo de
agacharse).
 Cuerda. (Lo que se pretende en la cuerda es que potencien o desarrollen el equilibrio).
D.Normas: Explicaremos a los niños dos normas sencillas.
1. No se puede empujar a los compañeros.
2. Estamos aquí para pasarlo bien.
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2. Desarrollo de la sesión (15 minutos)
Se divide en dos partes:
1ª Parte: preparación o calentamiento (5 minutos).
Nuestro calentamiento para antes de empezar la sesión y que los niños y niñas tengan bien
calientes los músculos para que no haya ningún accidente, calentaremos con la actividad de “El
vuelo del Moscardón”. La manera de hacer la actividad será de movimientos y acciones más lentas
a más rápidas, es decir, empezaremos caminando poco a poco e iremos aumentando el nivel
(corriendo); mientras se corre, les iremos diciendo partes del cuerpo (movimiento de brazos,
piernas, saltos, agachándose y levantándose, etc) para tener un perfecto calentamiento. Cuando
terminemos empezaremos en la parte esencial de la sesión.
2ª Parte: parte esencial (10 minutos)
La sesión empieza en el autobus donde éste nos lleva a nuestro destino “La Sierra Mariola”,
mientras se está en el autobús se canta la canción “ Vamos de paseo” moviendo brazos y manos.
Cuando se llega a la Sierra, nos encontramos con un puente colgante que lo tenemos que pasar
manteniendo el equilibrio, para ésto, abriremos los brazos para mantenerlo. Al pasar el puente
colgante encontramos una montaña, la cual subiremos por ella y nos tiraremos rodando sobre el
manto de hojas. Cuando terminamos de rodar vemos muchos arboles. Los arboles están en zig zag
y los tenemos que pasar a paso rápido pero sin llegar a correr, ¿ Y que nos encontramos allí?. Nos
encontramos una pequeña loma que la tenemos que subir y en la que hay muchas piñas y los niños
y niñas las tendrán que recoger, cuando terminamos bajaremos la loma y dejaremos las piñas en
una caja de plástico simulando que las tiramos en un pozo que tendremos al lado. Y estamos
llegando al final de la ruta, pero para llegar hasta el final tenemos que pasar por un río y tenemos
que ir pasando piedra por piedra, saltando con los pies juntos y de dos en dos, hasta llegar al
puente, ¿Y a quién nos hemos encontrado? Nos emos encontrado al Capitán que quiere cantarnos la
canción de chu chua. Al terminar la canción todos volvemos y nos acostamos en las colchonetas
para empezar la relajación.
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(A continuación se adjunta un plano de la sesión)
3. Relajación (5 minutos)
El momento de la relajación es el momento de vuelta a la calma, en el que los niños toman
conciencia de sí mismo y de su cuerpo. Los niños en este momento se relajan y descansan mediante
las diversas técnicas que haremos. Nosotras pretendemos una relajación global que implica la
relajación de todas las partes del cuerpo.
Por otra parte, para empezar con la relajación empezaremos por acostar a todos los niños/as
en las colchonetas, y a partir de ahí les pondremos una música relajante a los niños/as y les diremos
que cierren los ojos, les pasaremos una pelota grande por encima pero siempre sin dejar caer el
peso de dicha pelota, luego les pasaremos una sábana para que noten diferentes texturas. Para
finalizar la relajación, cogeremos a los niños/as y los llevaremos a coger sus zapatos y cuando los
tengan puestos nos iremos a la clase para empezar la representación de la sesión.
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Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
4. Expresión representación (10 minutos)
Ahora, es el momento en el que los niños van a representar mediante un dibujo lo que más
les ha gustado de la excursión a la Sierra Mariola.
5. Despedida o rueda (5 minutos)
Al igual que en la asamblea, cogeremos a los niños y los sentaremos en círculo, es muy
importante que lo hagamos en el mismo espacio de la sala, al igual que en la asamblea.
Para la despedida hacemos comentarios sobre sus dibujos o representaciones pues los niños
dibujarán lo que más les ha gustado de la sesión "Excursión a la Mariola". Además de los
comentarios enfatizaremos lo bien que han salido las actividades y les invitaremos a que se
autoabrazen para así también trabajar la afectividad, y para que se sientan orgullos de lo que han
hecho.
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EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Una sesión de psicomotricidad es una intervención educativa, por tanto, su evaluación es un
elemento imprescindible.
¿Qué y cuándo evaluaremos?
Por una parte la intervención educativa y por otra a los niños/as.
En lo referente a la intervención educativa se evaluará si se ha realizado la intervención
como estaba planificada, y si las actividades responden a los objetivos planteados anteriormente.
En lo referente a la evaluación de los niños, realizaremos una evaluación inicial para
conocer el desarrollo psicomotor que tienen al comenzar la sesión. Al finalizar la sesión se
evaluarán los conceptos adquiridos, los procedimientos y las actitudes de los niños, respecto a la
sesión de psicomotricidad.
¿Quién evaluará?
Las personas encargadas de hacer dicha evaluación seremos las mismas educadoras que
realizaremos la sesión denominada “Excursión a Mariola”.
¿Cómo evaluaremos?
Utilizaremos la observación directa de los niños/as y diferentes instrumentos de evaluación
como por ejemplo una lista de control (consiste en seleccionar una serie de cuestiones que indiquen
rasgos concretos del comportamiento del niño/a durante la sesión y completar dicha lista
respondiendo con un SI o un NO).
Instrumento de evaluación: lista de control
Observación de la sesión de psicomotricidad
Se interesa por la
sesión:
Permanece atento Utiliza todo el
durante la
cuerpo en la
actividad:
actividad:
Tiene preferencia
por alguna parte
del cuerpo:
SI
SI
SI
NO
NO
SI
Mar
Javi
David
Lorena
Maria
Silvia
Sergio
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NO
NO
Fecha:
Sesión de psicomotricidad: "La excursión a Mariola"
CONCLUSIÓN
Nos gustaría terminar diciendo que en esta sesión de psicomotricidad se tratan el cuerpo,
las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las acciones de los
niños: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de
ellos de relacionarse con los objetos y los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende
que el niño llegue a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación en una transformación
del placer de hacer al placer de pensar.
Y finalmente citar una frase de Henri Wallon, que fue un psicólogo profesor del Colegio de
Francia y director de la Escuela de Altos Estudios y Director del Instituto de Investigaciones
Psicobiológicas del Niño, de París; cuyo pensamiento psicológico se desarrolló en paralelo al
pensamiento psicológico de Piaget:
"Nada hay en el niño mas que su cuerpo como expresión de su psiquismo"
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