FU Revaluación - Agatha Fernanda Calfuleo Valdés - 2° básico A - 202

REVALUACIÓN Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE REVALUACIÓN - DISCAPACIDAD AUDITIVA
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A.
DEL ESTUDIANTE
24009606-4
Agatha Fernanda Calfuleo Valdés
Nombres y Apellidos
RUN
8 años y 5
Edad
(en años y meses)
meses
Escuela Sagrada Familia De Nazareth
13/07/2012
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)
Vía de comunicación:
Oral
lengua señas
Establecimiento Educacional al que asiste
B.
-
2° básico°A
otra
Curso / Nivel educativo
1601-2
Juan Bautista Soto Baeza
RBD
Nombre Director
DE LOS PROFESIONALES
Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
-180330658
Gisella Cristina Beltrán Mella
Nombres y Apellidos
RUN
Educadora Diferencial
Coordinadora PIE
563222239
Profesión/ Especialidad
Cargo
Fono contacto
29/12/2020
[email protected]
E-mail contacto
-
Firma profesional
Fecha de registro de la información
Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo)
Profesión/ Especialidad/ Cargo
Jeanette Paola Oñate Ceda
Javiera Paz García Catalán
Victor Nicolas Campos Céspedes
Nancy Stefania GonzálezHernánd
Stephanie Marin Said
Profesor(a)
Educador(a)
Terapeuta
Diferencial
Psicólogo(a)
Ocupacional
Fonoaudiólogo(a)
Médico Neurólogo
Fono/E-mail
+5632 222 3960
stephaniemarins@gmai
Registro profesional
192580
361117
230119
96211
97872
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
A. Marque con una equis (X) el diagnóstico actual del estudiante
(El último diagnóstico en caso de una pérdida auditiva progresiva o indicación expresa de una nueva evaluación diagnóstica)
Hipoacusia Moderada
Hipoacusia Severa
18/11/2019
Sordera
Fecha emisión
del diagnóstico
Marque el/los criterios diagnósticos que presenten alguna variación
Su capacidad auditiva presenta una pérdida igual o superior a 40 dB en ambos oídos.
Presenta limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepción, integración y manejo de la información auditiva.
Sus restos auditivos limitan su actividad y/o restringen su participación en situaciones cotidianas
Comparte características, valores y costumbres propias de la comunidad sorda
Es usuario/a de la lengua de señas chilena
B. Señale aquellos aspectos que han presentado alguna variación
Audición
Implementación auditiva
Funcionalidad auditiva
Lenguaje y Comunicación
Expresión
Oral
Señas
Comprensión
Habilidades cognitivas
Habilidades comunicativas y sociales (nivel pragmático)
Condiciones para el aprendizaje
Habilidades perceptivovisuales
Vía y estilo de aprendizaje
Nivel lector y de comprensión lectora
1
Indique aquellos apoyos que se han replanteado
Personales
Curriculares
Medios y recursos materiales y/o tecnológicos
Organización y agrupamiento en el aula
Familiares
Otros (Indicar):
C. Resuma los avances y logros generales en el aprendizaje y participación del estudiante con los apoyos implementados.
Avances a nivel lector principalmente.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO
Observación en el contexto escolar
Pauta/s de observación
Lista/s de cotejo
Otros:
Certificados/Protocolos/ Informes:
Escolar
Social
Valoración de salud
Otro(s) (especificar):
Neurológico
Psicológico
Fonoaudiológico
Examen médico especialista (señale cuál)
Evaluación pedagógica
Psicopedagógica
Señale el número de documentos que se adjuntan:
2
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REVALUACIÓN Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE REVALUACIÓN - DISCAPACIDAD AUDITIVA
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA
RUN estudiante:
24009606
1. AVANCES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente los progresos en el desempeño del o la estudiante de acuerdo a las Bases curriculares
Refiérase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante en las distintas asignaturas o ámbitos de aprendizaje con énfasis en el
proceso lector y la redacción:
Con respecto a la asignatura de lenguaje, específicamente a las habilidades de lectura, Agatha evidencia
una lectura semifluída y en ocasiones silábica cuándo desconoce la palabra, esto se ve reflejdo en su bajo
nivel
de comprensión lectora y la capacidad de expresarse oralemte de forma clara o etructurada, todo lo
Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en las que el estudiante mantiene dificultades.
En lo que respecta a la lectura, Agatha presenta como no logrado objetivos referentes a comprensión lectora,
principalmente implícita, comprensión de instrucciones complejas (3 o más indicaciones) , expresión oral
en retos espontáneos o construcción de narraciones simples. En matemáticas en realización de algoritmos
- Describa
los progresos
del o la estudiante
respecto
de sus Habilidades
para aprender y participar
en la sala específicamente
de clases u otro
sumas
y brevemente
restas hasta
la centena,
habilidades
implicadas
en rzonamiento
matemático,
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aulas, patio, otros) y familiar.
resolución de problemas.
En cuánto a la modalidad a distancia logra participar en clases por plataforma meet de elenguaje y
matemáticas, aún cuando en ocasiones no sea una participación constante o acertiva.
- Señale aquellos aspectos destacados que han favorecido al estudiante, respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
A Agatha le favorece el apoyo individualizado y el monitoreo constante de los apoyos brindados en el
anterior ificultando sus vances en aprendizje, con respecto a su nivel y curso. En matemáticas logra
hogar, especialmente en lo que respecta seguimiento de su discapacidad auditiva y controles. Con el fin de
diferenciar y comprender la composición de los números dehasta el 100, sin embago en los procesos de
discrimiar que dificultades provienen de un descenso curricular o netamente pedagógico y cuáles se verían
algoritmo como sumas y restas, evidencia dificultades aen su memoria de trbajo para poder retener
influenciados
pr su
2. AVANCES
EL diaagnóstico.
CONTEXTO
FAMILIAR
Y SOCIAL
información
y EN
llegar
a u resultado
correcto.
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación
de la familia en los progresos del estudiante
Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período
Comprensión lectora inferencial, expresión oral y/o
En lo que respecta a la educación a distancia se
narraciones de anécdotas o historias inventadas,
logró tener un habito de trabajo en el hogar,
comprensión de instrucciones complejas y memoria
trabajar y cuplir con las actividades de
de trabajo. eEn lo que respecta a matemáticas,
aprendizaje
planteadas en relación a la
3. AVANCES ESPECÍFICOS
desarrollo de sumas y resta con resultado correcto y
priorización
En estudiante
lo que respecta
aula
A. Describa los curricular.
progresos del/la
en el áreaa de
AUDICIÓN
de
recurso
realizar
un ytrabajo
Señalar
cambiosonline
respectoldesela logró
implementación
auditiva
de la funcionalidad de la audición
quincenal
de
objetivos
orientados
a
lectura
y este año la familia tras varios acuerdos se compremeten al
En relacion a la implementacion de audifono,
comprensión.
uso permanente de este en su Oido Derecho. La familia refiere que ha mejorado funcionalidad dentro del
hogar.
B. Describa los progresos del/la estudiante en el área de COMUNICACIÓN
En la expresión:
Favoreció ámbito fonético en la producción de palabras.
En la comprensión:
No se evidencia. Aun presenta grandes dificultades de discriminación auditiva de sonidos verbales.
En el nivel pragmático:
Ha mejorado aspectos comunicativos en contextos familiares. Estos deben seguir siendo abordados para
diversificar habilidades en otros contextos.
- Señale aquellos aspectos en estas áreas a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
La familia debe tener un mayor compromiso a refuerzos y apoyos entregados tanto por educadora como
fonoaudiologa, ya que presenta bajo desempeño a nivel comprensivo del lenguaje, lo que incide en los
ambitos semánticos ( vocabulario y conocimiento de mundo), fonologico ( discriminacion auditiva de
sonidos
y morfosintacticos
( comprension
instrucciones
D.Describa
los progresos del/la estudiante
respectode
a las
CONDICIONESprincipalmente).
PARA EL APRENDIZAJE
Respecto a las habilidades perceptivo-visuales en las que ha progresado el/la estudiante
Reconocimiento de letras y palabras.
Respecto a su disposición y motivación para aprender
Se necesita mayor disposición para trabajar, con ayuda de la familia.
- Señale aquellos aspectos de esta área a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
Solicitar a familia refuerzo de habilidades ya adquiridas sobre todo en el ambito lector. Falta trabajar
habilidad comprensivas y atencionales para seguimiento de instrucciones .
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REVALUACIÓN Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE REVALUACIÓN - DISCAPACIDAD AUDITIVA
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS
RUN estudiante:
24009606
1. Describa la efectividad de los distintos tipos de apoyos implementados durante el período evaluado, destacando los más
relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados.
Tipo de Apoyo
PERSONALES
CURRICULARES
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
ORGANIZATIVOS
FAMILIARES
Continuidad
SI
NO
Efectividad
Observaciones
Se logra avances en los
objetivos planteados en aulas
de recursos personalizadas,
Apoyos
actividades de
tanto en en
el ámbito
aprendizajes
en relación
psicopedagógico
como a la
priorización
de
objetivos
y
fonoaudiólogico, sin embargo
Desarrollo
y
uso
de
estratégias
de trabajo
en y
se deben seguir
trbajando
actividades
interactivas
que
plataforma
online.
reforzando.
ayudan a captar su atención y
Permanente
comunicación
facilitar la comprensión
de
entre
losobjetivos.
especialistas del
algunos
equipo que la atienden.
seguimient y
acompañamiento a la Madre.
OTROS APOYOS
Indique cuál:
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por equipo de
aula, otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta
educativa a las NEE del alumno o alumna.
- Realización de aulas de recursos
fonoaudiológicas y psicopedagógicas o
diferenciales.
- Comunicación semanal con el apoderado
responsable.
- Trabajo colaborativo con especialistas del
equipo.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo
implementadas hacia la familia y las recomendaciones para el período
escolar siguiente.
- Comunicación constante con la madre, esto
permite ir recogiendo información de como
Agatha va progresando semanalmente en sus
aprendizajes , las dificultades persistentes y logros
que evidencia tanto en el hogar como en las
actividades generales del aprendizaje. Se
recomienda fortalecer el seguimiento de los
controles con su otorrino al día.
3. Describa brevemente los nuevos apoyos que se deben incorporar, para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante
en el contexto escolar.
- Fortalecer y cambiar estrategias enfocadas a logro de objetivos en relación a habilidades de lectura,
escritura y cálculo.
- Entregar herramientas de estrategias a la madre como una acción de apoyo a la educación en casa.
- Obtener información de forma más sistemática del estado de sus controles médicos (otorrino).
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Señalar si el/la estudiante será o no promovido/a, e indicar
curso y las razones de la permanencia o promoción curso/nivel):
Agatha es promovida a 3° año de enseñanza básica, sin embargo, se debe brindar apoyos tanto en sus
dificultades curriculares como de especialistas del equipo que trabajan con ella, con el fin de ayudarla a
lograr los objetivos pendientes de este año y así poder enfrentarse mejor preparada para los
correspondiente al año 2021.
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