UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL SP SÍLABO DE PERSONA, FAMILIA Y COMUNIDAD (ACTIVIDAD FORMATIVA POTENCIAL III) I. DATOS GENERALES 1. Asignatura del curso : Persona, Familia y Comunidad 2. Semestre : Teórico/práctico 3. Ciclo : III 4. Sección :C 5. Prerrequisito : Responsabilidad social II 6. Créditos : 01 7. : 01 Horas semanales 8. Docente : Elsa Adelaida Guevara Valenzuela 9. Correo institucional : [email protected] II. FUNDAMENTACIÓN La experiencia curricular de Persona, Familia y Comunidad, pertenece al área de convivencia; es de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Tiene como propósito contribuir de forma directa con la consolidación del proyecto de vida del estudiante, el que gira en torno a cuatro ejes: habilidades sociales y estrategias cognitivas, competencias académicas, responsabilidad social y cristiano comprometido. Se relaciona con el proceso de convivencia universitaria que el estudiante experimenta durante su desarrollo profesional. Se trabajarán dos unidades didácticas, según el saber conocer, saber hacer y saber actuar. La primera unidad comprende los siguientes temas: Habilidades sociales, liderazgo, proyecto de vida y proyecto familiar. La segunda unidad comprende los siguientes temas: Identidad UCETISTA, trabajo cooperativo y proyecto de responsabilidad social en bien de su comunidad. Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico III. COMPETENCIAS 3.1.- Construye su proyecto de vida personal y familiar; demostrando habilidades sociales para enriquecer su identidad y desarrollarse de manera integral proyectándose ética y socialmente en su contexto. 3.2.- Demuestra competencias académicas ante las demandas de aprendizaje utilizando estrategias cognitivas y sustentos científicos, en la elaboración de sus productos académicos. 3.3.- Potencia su responsabilidad social y de cristiano comprometido, con su entorno, proponiendo proyectos de responsabilidad social desde un enfoque de desarrollo humano. IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD 1. Duración: 4 semanas. (Del 06 DE JUNIO AL 26 JUNIO) 2. Programación de contenidos: Programación de conocimientos Semanas Fecha Procedimentales Conceptuales - Semana 1 PRESENTACIÓ N DEL SILABO Y NORMAS DE NETIQUETA. PRUEBA DE ENTRADA. - Conoce la estructura de la asignatura. - Plantea normas de netiqueta a regir durante la clase. 06-06-2021 - HABILIDADES SOCIALES: Definiciones Tipos - Explica la importancia de las habilidades sociales, en su formación académica profesional. Actitudinales (*) Producto Académico - Normas - Muestra actitud autónoma durante el trabajo individual. - Esquema gráfico. Importancia. Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI de Netiqueta Vicerrectorado Académico - LIDERAZGO - Definiciones Tipos Importancia. - MARCO GENERAL DEL DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA: - Esquema gráfico. Explica la importancia del liderazgo en su formación académica profesional. - Marco general del diseño y elaboración del proyecto de vida. - Elabora la visión y misión de su identidad personal, considerando habilidades sociales. - Flujograma Estructura Importancia. - Semana 2 IDENTIDAD PERSONAL: Visión - Matriz informativa Misión - Muestra actitud crítica en la elaboración del producto. 13-06-2021 - FODA PERSONAL: - Utiliza diferentes técnicas para elaborar su FODA personal - Implementa el plan de acción del proyecto de vida personal, según estructura establecida. Técnicas. - PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA PERSONAL: - Matriz FODA - Plan de acción Implementación - Semana 3 20-06-2021 MARCO GENERAL DEL DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO FAMILIAR: - Explica el Marco general del diseño y elaboración del proyecto de familiar. - Muestra actitud responsable en la exposición de sus productos. - Slides Estructura Importancia Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico - IDENTIDAD FAMILIAR: - Elabora la visión y misión de su identidad familiar, considerando habilidades sociales. - Utiliza diferentes técnicas para elaborar su FODA familiar. Visión Misión - FODA FAMILIAR: Técnicas - Semana 4 PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO FAMILIAR - Implementa el plan de acción del proyecto de vida familiar, según estructura establecida. - Implementación . 27-06-2021 Muestra actitud crítica en la elaboración del producto. - Hoja gráfica - Matriz FODA - Diseño en Canvas. Evaluación de I unidad SEGUNDA UNIDAD Duración: 4 semanas (Del 04 DE JULIO AL 25 DE JULIO) Programación: Programación de conocimientos Semanas Procedimentales Conceptuales - IDENTIDAD UCETISTA Visión - Misión Valores Objetivos Semana 5 (*)Producto Académico Fecha Actitudinales Explica la importancia de la identidad UCETISTA en la formación académica profesional del estudiante. 04-07-2021 - - TRABAJO COOPERATIVO: Características Importancia. Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Sustenta con argumento, la importancia del trabajo cooperativo en la ejecución de proyectos de responsabilidad social Lapbook digital. Muestra una actitud tolerante al trabajar en equipo. - Texto argumentativo. Vicerrectorado Académico - - MARCO GENERAL DEL DISEÑO, Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDA D SOCIAL: Elabora el Marco general del diseño y elaboración del proyecto de responsabilidad social. - Esquema proyecto. de Estructura - Importancia Semana 6 11-07-2021 - FODA DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDA D SOCIAL: - Muestra cooperación durante el trabajo en equipo. Elabora el FODA de una comunidad local - Matriz FODA Técnicas - PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDA D SOCIAL (PARTE I) - Propone el plan de acción del proyecto de responsabilidad social, Estructura Semana 7 18-07-2021 - PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDA D SOCIAL (PARTE II) Cronograma actividades. - Semana 8 - Plan de acción 25-07-2021 - Sustenta el proyecto de responsabilidad social - Juzga la actitud ética en la elaboración del proyecto de responsabilidad social de los profesionales de su entorno local. Muestra respeto por las opiniones vertidas durante la clase. - Presi de Cristiano comprometido: Ética en elaboración proyectos: - la de Código de ética Derechos de autor. - Fortalece autonomía través sustentos pertinentes su a de - Hoja conclusiones Plagio Evaluación de II unidad Aplazados del 26 de julio al 30 de julio del 2021 (*) Producto académico: Es el resultado medible, comprobable respecto a los conocimientos, capacidades y actitudes desarrolladas y adquiridos en una sesión. Por ejemplo: mapa conceptual, informe, resumen, maqueta, proyecto, estudio de caso, análisis de casos, etc Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico de V. ESTRATEGIAS GENÉRICAS DE APRENDIZAJE. 5.1. Aprendizaje Cooperativo: Equipos de trabajo que se reúnen para lograr un aprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyen entre sí para el logro de los objetivos comunes. Se utiliza con el fin de aprender información o solucionar problemas, para elaborar informes y exposiciones. 5.2. Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusión y socialización de las ideas. 5.3. Discusión en pequeños equipos: Técnica interactiva a partir a partir de la cual el docente y los estudiantes entre sí abordan un tema determinado. En su ejecución, los estudiantes activan sus conocimientos previos, y gracias a los intercambios en la discusión con el grupo y el profesor, desarrollan la confrontación intergrupal para arribar a conclusiones. 5.4. Método de casos: Consiste en la enseñanza en la cual estudiantes aprenden en base a experiencias y situaciones de la vida cotidianas que les permita construir su propio aprendizaje en un contexto. VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. Correos electrónicos Documentos de ofimática Recursos de almacenamiento y colaboración (One Drive, Dropbox, Drive) Documentos de Google Doc. Recursos de gamificación Recursos de presentaciones interactivas Suite de google Google académico Google de noticias Revistas indexadas Artículos científicos/opinión Repositorios de universidades Textos impresos y virtuales. Fichas de trabajo o lectura virtuales. Presentación en diapositivas Equipo de cómputo y Equipo multimedia Vídeos Mapas conceptuales, mentales Centro de recursos didáctico Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES. La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades Formativas 60% Actividades de aprendizaje de horas teóricas : - - Búsqueda, selección, organización, recuperación de información en repositorios, libros, tesis, revistas/artículos indexados, blogs, páginas, y links con metabuscadores 20% Identificación, análisis, síntesis, aplicación, enjuiciamiento y evaluación Actividades de aprendizaje de horas prácticas - Lecturas individuales/colectivas - Resolución de situaciones, casuísticas, hojas de ruta de trabajo - Participación en trabajos cooperativos/colaborativos, debates, foros y diálogos interactivos - Organización y ejecución de su ecosistema digital Actividades colaborativas de responsabilidad social 30% 10% Actividades de investigación formativa 20% Examen sumativo 20% VIII. BIBLIOGRAFÍA: 8.1. TEXTO BASE Batista Gutiérrez, Tamara, et al. "El proyecto de vida universitaria: reflexiones desde los fundamentos del proceso de gestión pedagógica del colectivo de año en las universidades cubanas." Pedagogía Universitaria, vol. 11, no. 4, 2006, p. 26+. Accessed 20 nov. 2020. 8.2. TEXTO DIGITAL Url: https://go.gale.com/ps/anonymous?id=GALE%7CA466940874&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkacc ess=abs&issn=16094808&p=IFME&sw=w https://www.inredh.org/archivos/pdf/proyectos_espaxol.pdf Artículo en línea Diseño-Instruccional Aroldo David Noriega -febrero 14, 2014 business lhttps://2-learn.net/director/estrategias-cognitivas/ https://core.ac.uk/download/pdf/82767358.pdf Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico TESIS Geva L. (2016). La formación ética y en valores en la universidad y su relación con la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual Una experiencia de aprendizaje servicio TEXTOS COMPLEMENTARIOS Abugatas. J. (2008) Filosofía y sociedad CER. Bartolomé de las Casas Cusco. Ainscow, M. y West, M. (Eds.) (2008). Mejorar las escuelas urbanas. Liderazgo y colaboración. Madrid: Narcea. Cabrera, L. (31 de agosto, 2018). La Intervención Educativa y Social: Elaboración de Proyectos. Epstein, J. (2011). School, family, and community partnerships: preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview Press. HERNÁNDEZ, M. O (2013). La educación de habilidades sociales desde la Extensión Universitaria. Revista, Curitiba, Brasil, n. 50, p. 269-283, out. /dez. 2013. Editora UFPR Martí, J. (2018). La Responsabilidad Social de la Educación Superior como Bien Común. Concepto y desafíos. Revista de la Educación Superior (RESU) 47(186):1-22 Morín, E. (2001). La mente bien ordenada. Barcelona Seix Barral. Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidos. Pérez de Cuellar, J. (1996). Nuestra diversidad creativa. París: UNESCO. Torre, S de la. (1999-2001). Diarios de clase de creatividad. (Documento no publicado). Barcelona. Torre, S. de la (1993). La creatividad en la aplicación del método didáctico. En Sevillano, M. L. Estrategias metodológicas en la formación del profesorado. Madrid. UNED. Pp287-309. Valle, A. (2000). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema 2000. Vol. 12, nº 3, pp. 368-375 Junio 2021 Elsa Adelaida Guevara Valenzuela Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI Vicerrectorado Académico
