Técnica de Orientación y Movilidad para la persona con discapacidad Visual

 Técnica de Orientación y Movilidad para la persona con
discapacidad Visual: El guía Vidente
Normas:
Para establecer una relación con una persona con disminución visual, debemos tener en
cuenta ciertas normas de urbanidad y buenos modales. A través de esta, nos vamos a
permitir establecer una comunicación e interacción adecuada.

Identificarse siempre, ya sea con el nombre, algún signo o cualquier objeto que
sea representativo de la persona que se está presentando.

Informar si hay más personas presentes y quiénes son.

Informar que se está haciendo o que está pasando en su presencia.

Preguntar si quiere una descripción del espacio donde se encuentra.

Anticiparse, explicar con antelación cualquier desplazamiento, situación nueva o
cambio de rutina

Cuando se desee saber algo sobre el no vidente hacerle la pregunta
directamente, y evitar de esta manera hablar en 3ra persona aun en su
presencia.

No dejar al no vidente solo sin ubicarlo en un punto de referencia.

Mantener los objetos ordenados para facilitar que la persona con discapacidad
visual los encuentre por sí misma y evitar accidentes

Respetar el ritmo, tanto en los desplazamientos como en las conversaciones.

Avisar antes de marcharse. De lo contrario, la persona puede dirigirse a nosotros
pensando que aun permanecemos con ella. De igual manera, si regresamos
también avisarle.
El guía vidente:
¿Qué es?
Es una persona cuya capacidad visual le permite orientarse sin dificultad y que asiste a
la persona no vidente en los desplazamientos.
Objetivos:
Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.

Viajar con seguridad y eficacia acompañado por una persona vidente;

Permitir al no vidente percibir lo que está sucediendo alrededor;

Interpretar y utilizar la información a través de la persona vidente.
Principios que debe cumplir la persona vidente:

La persona con discapacidad visual debe confiar en el guía vidente para poder
ejecutar los movimientos.

El guía vidente siempre debe caminar medio paso por delante, protegiendo de
cualquier obstáculo que se encuentre en el camino

Es importante que el guía anticipe los obstáculos para corregir la trayectoria con
suavidad y fluidez, una parada brusca o un cambio repentino de direcciones
pueden transmitir la sensación de peligro.
Técnicas para el desplazamiento con el guía vidente.
Para establecer un primer contacto, el guía tocará levemente el hombro del no vidente,
y este a su vez recorrerá el brazo del hasta llegar a un punto adecuado para iniciar la
marcha.
Para la marcha básica ejecutamos un primer contacto donde el no vidente podrá coger
el brazo del guía por encima del codo con el pulgar hacia afuera o por el hombro. De
esta manera el no vidente camina medio paso por detrás del guía.
Para ejecutar un cambio de lado, el guía tocará ligeramente la mano del no vidente, de
esta manera con su otra mano se agarrará del brazo por encima del codo, y comenzará
a palpar hasta llegar al otro punto de sujeción en donde va a iniciar una nueva marcha.
En movimientos de paso estrecho, el guía girara ligeramente su toso y empujara
levemente al no vidente para que camine detrás de él. Depende del no vidente hacerlo
agarrado de los hombros, codos, o manos. Cuando acaba el paso estrecho, el guía relaja
Página
1
los brazos, y así el no vidente regresa a la posición básica de marcha.
Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.
Al llegar a una escalera, el guía hace una pequeña pausa para anticipar al no vidente. De
esta manera, el guía coloca sus manos en la baranda de la escalera y así el no vidente
podrá recorrer el brazo hasta encontrarla. El guía debe dar tiempo para que encuentre
el escalón y continuar con la marcha.
Para cruzar una puerta, el guía coloca la mano que conduce en el picaporte de la puerta,
y el no vidente, coge el brazo con la mano libre y lo recorre hasta alcanzarlo.
Posteriormente, el guía abre la puerta con la mano activa y pasa a través del umbral;
finalmente, la persona no vidente sujeta el picaporte y cierra la puerta tras de sí, sin
perder el contacto con el guía.
Para sentarse, es necesario que el guía de información acerca de la forma y de la altura
del asiento. De esta manera situamos al no vidente frente al asiento que queremos que
ocupe, luego el guía toma la mano de sujeción y la sitúa en el asiento, de tal manera que
él logre palpar y conozca el lugar donde se va a sentar. Para levantar del asiento, el guía
se coloca a su lado, entrando en contacto tocando la mano, y de esta manera él se
sujetará del codo e iniciaran nuevamente la marcha.
Para hacer uso de un vehículo, se debe anticipar la acción que se va a ejecutar y el lugar.
Para esta actividad, el guía muestra la manija de la puerta poniendo su propia mano por
encima si es necesario. Con la mano libre indica donde se encuentra el techo del vehículo
y simultáneamente la persona no vidente debe recibir información sobre la dirección
del auto.
Técnicas de comportamiento en la mesa.
Para personas con discapacidad visual.
 Organización en la mesa.
es importante que la persona se encuentre correctamente alineada con
respecto a la mesa, enfrentada al plato)
2
Mantener contacto con la mesa y el plato en todo momento (para esto
Página

Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.

Conocer la disposición tradicional de los utensilios (cubiertos, vaso,
servilleta, etc.) para su generalización. Esto facilita su ubicación.

Realizar exploraciones ordenadas para la localización. La exploración se
hace de forma sistemática. Esta debe ser:
-
Ordenada, lenta y suave;
Para conseguir la suavidad los dedos deben estar ligeramente
flexionados.

Ubicación favorable en cuanto iluminación y buen contraste (por
ejemplo, individual oscuro con plato claro).
 Técnicas de orientación en la mesa.
Dos técnicas: (la más adecuada para el comensal)

Método del reloj. Se asocia el plato a la esfera del reloj, las 12 en la parte
superior, las 6 en la inferior, las 9 en el lado izquierdo, y las 3 en el lado
derecho.

Lateralidad propia/del plato. Derecha, izquierda, delante,
 Utilización de cubiertos.

Movimientos habituales:
-
Sujeción (como se sostienen, tiene que ver con motricidad fina)
-
Recogida de alimentos y aproximación a la boca. (fuerza y
coordinación muscular)
Estrategia de enseñanza:
Imitación y modelado.
Se trata de los que poseen resto visual imiten. Deben situarse al lado
para tener la misma lateralidad, ya que si se sitúan en frente están
viendo la imagen alternada.
El modelado, se trata de que, a través de gestos de moldear por
ejemplo la sujeción, colocando los dedos como deben ser, por
ejemplo
3
-
Página

Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.

Pautas sociales:
-
Orden de colocación.
-
Colocación durante la comida (apoyados en el plato).
-
Entre platos (juntos y cuchillo entre dientes tenedor)
-
Al finalizar (en paralelo dentro del plato)
 Recomendaciones específicas para el uso de cubiertos.

Cuchara:
-
Sujeción;
-
Recoger comida; (posición de fuera hacia adentro para que no se
produzcan derrames)

-
Apoyo sobre base plato para comprobar horizontalidad;
-
Probar con distintos pesos y texturas;
-
Girar y alinear con la boca.
Tenedor:
-
Múltiples usos: Recoger, cortar, separar, pinchar, explorar, servir,
aplastar, batir y arrastrar.
-
Formas de sujeción según sus usos.
 Para recoger: usar en forma de paleta.
 Para cargar: ayuda con cuchillo o pan.
 Pinchar: posición vertical inclinada: fuerza sobre las puntas.

Cuchillo:
-
Funciones: Cortar, pelar, explorar, sujetar, ayudar a cargar o untar.
-
Sujeción según funciones. No es lo mismo pelar, que cortar.
-
Discriminación lado / hoja (deslizamiento del dedo a lo largo del
borde, o usar el tenedor para detectar el lado de corte) e inclinación
del filo.

Tenedor:
Página
Distribución de alimentos en el plato.
4
 Técnicas facilitadoras durante la comida.
Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.
-
Secuencia de búsqueda ordenada. Empezar por ejemplo de abajo
hacia arriba para evitar tirarnos alimentos encima.
-
Girar plato para situar alimentos en posición que convenga y sea más
cómoda.
-
Espacio superior para desperdicios u otro plato. Mitad inferior para
cortar, recoger o separar alimentos.
-
Comprobar no caída de alimentos fuera del plato (de abajo hacia
arriba)
-
Organizar alimentos empezando por guarnición o alimentos sueltos.
Cortar
Conocer previamente como es el alimento a cortar.
-
Exploración con los cubiertos (cuchillo y tenedor), para ver el tamaño
de la pieza
-
Cortar primero en paralelo y luego en vertical.
-
Sujetar con tenedor y reconocer contornos y grosor con cuchillo.
-
Posición correcta del filo del cuchillo con dedo pulgar o friccionando
con el tenedor.
-
Sujetar con el tenedor y localizar una punta por la que empezar el
corte.
-
Pinchar cerca del borde. Comprobar con cuchillo cantidad que queda
detrás del tenedor: la que se llevará a la boca.
-
Cortar usando como referencia el tenedor.
-
Separar pieza. Comprobar sujeción, tamaño y corte.
-
Si empieza demasiado grande, trocear de nuevo.
-
Al final no levantar cuchillo, para no perder localización del corte.
Servirse
Acercar bandeja, deslizando por la mesa el recipiente hasta tocar el
plato. La cercanía facilita el traspaso y evita derrames.
Página
-
5
En plato desde bandeja.
Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual
4to año.
Materia: Orientación y movilidad.
Profesora: Fornarini, Juana.
Estudiante: Calvo, Leonela.
-
Localizar alimento y recogerlo con cubierto adecuado, desde borde
hacia adentro del recipiente.
-
Pasar el alimento al plato, manteniendo horizontalidad y equilibrio
del cubierto.
-
Introducir cubierto en el plato, tocando su base hasta percibir
deposito.
-
Siempre plato debajo para evitar derrames.
En un vaso (desde jarra o botella)
-
Coger vaso por su cuerpo con el pulgar y corazón, dejar libre el dedo
índice como referencia de distancia.
-
El vaso debe estar alto y en vertical, salvo que el líquido requiera
inclinación (espumoso). De esta manera vamos a sentir el peso.
-
Contactar el cuello de la botella o punto superior de la jarra con el
dedo índice.
-
Centrar en el borde del vaso.
-
Verter inclinando botella o jarra.
-
Al iniciar el vertido, separar ligeramente para percibir el peso.
(recomendable llenar hasta la mitad)
Recomendaciones del vertido.
- Entrenar inicialmente en fregadero; con distintos llenados del
vaso y distintos modelos de recipiente.
- Recomendable llenar hasta la mitad.
- Antebrazos no apoyados en la mesa para notar bien el peso.
- Sonido del líquido como referencia del llenado.
- También calcular el tiempo, temperatura líquida y dedo en el
borde.
Página
6
