EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 TÍTULO: “Reconocemos el significado de las costumbres de nuestra familia y comunidad” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. II. III. Institución Educativa : N° 40519 San Juan Bautista-Taurisma Grado : 1ro y 2do de primaria Sección : Única Docente : Ronald Enrique Lupo Merma Situación/eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 14 de junio al 02 de julio de 2021). PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Galería que muestre las costumbres de la familia y la comunidad. IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA: Carlos y Adriana son dos hermanos de 6 y 7 años. Ellos son de la comunidad ashaninka Pampa Michi, del distrito de Chanchamayo, en la región Junín. Su familia, que se dedica al turismo, comparte sus costumbres a través de las danzas, artesanía, platos y vestimenta típica. En vacaciones visitan a la familia de su papá que vive en Huancayo. Los abuelos los reciben con alegría, cantando en quechua y obsequiándoles chalinas. Carlos y Adriana disfrutan de las costumbres que tienen sus abuelos. Les encantan los platos típicos que preparan y el huaylarsh que bailan en los concursos de la comunidad. Mientras van pasando los días y observan la práctica de diferentes costumbres, Carlos y Adriana se admiran y se hacen preguntas como las siguientes: ¿Por qué existen estas costumbres? ¿Por qué son diferentes? ¿Por qué algunas personas las practican y otras no? Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué significarán las costumbres que se practican en nuestra familia y comunidad, y qué podemos hacer para respetarlas? V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. Se comunica oralmente en su lengua materna. CIENCIA Y Explica el mundo basándose en conocimientos sobre los seres TECNOLOGÍA vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. TUTORÍA Construye su identidad. VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES. ENFOQUE DE DERECHOS VALOR(ES) Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público ENFOQUE INTERCULTURAL. VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS. CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ÁRE A ACTIVIDAD ES DE EVIDENCIAS DE APRENDIZA APREDNIZAJE JE Convive y Convive y participa democráticamente 1.1 Dialogamos - Dibujos o textos de participa cuando se relaciona con los demás sobre nuestras las costumbres que democráticam respetando las diferencias y costumbres. existen en tu familia ente en cumpliendo con sus deberes. Conoce y comunidad. la búsqueda las costumbres y características de las 1.2 Ritos y - Dibujos o textos de del bien personas de su localidad o región. ceremonias de los ritos y común. Construye de manera colectiva nuestra familia ceremonias de tu acuerdos y normas. Usa estrategias y comunidad. familia y comunidad. sencillas para resolver conflictos. 3.1 ¡Vivimos en - Listado de acciones Realiza acciones específicas para el armonía entre de respeto hacia las beneficio de todos a partir de la costumbres costumbres de su deliberación sobre asuntos de interés diferentes! familia y su común tomando como fuente sus comunidad experiencias previas. COMPETEN CIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ESTANDARES DE APRENDIZAJE Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. 2.3 Algunas prácticas para conservar alimentos. - Dibujo de cómo la tecnología y los saberes ancestrales contribuyen a la conservación de los alimentos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Describe, a través de dibujos o textos, las costumbres que existen en su familia y su comunidad en busca de comprender lo que significan. • Describe, a través de dibujos o textos, los ritos y ceremonias de su familia y su comunidad. • Propone, en consenso, acciones de respeto hacia las costumbres de su familia y su comunidad para promover una convivencia armoniosa. • Explica, a partir de sus conocimientos y la lectura de textos, cómo la tecnología y los saberes ancestrales contribuyen a la conservación de los alimentos. INSTR UMEN TO Lista de cotejos. Lista de cotejos. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Se comunica Se comunica oralmente mediante oralmente diversos tipos de textos; identifica en su lengua información explícita, infiere e materna. interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. 1.3 Conocemos - Audio con la • Identifica información Lista de nuestros platos grabación sobre la explícita y relevante sobre cotejos. típicos. cocina peruana. la cocina peruana que se encuentra en distintas partes del texto. • Explica el tema del texto que lee. • Opina sobre la información que se presenta en el texto. 3.3. Comparto las costumbres de mi familia y comunidad. - Vídeo de grabación exponiendo el significado de las costumbres de su familia y comunidad. • Expone con claridad sus Lista de ideas sobre el significado cotejos. de las costumbres de su familia y su comunidad adecuándose al propósito y a su audiencia. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. 1.4 Contamos las artesanías de nuestra comunidad. Ficha de representación de las cantidades que se elaboran en su comunidad. 2.2 Contamos Foto de nuestras representación de vestimentas cantidades típicas. realizando agrupaciones de conteo de vestimentas típicas. • Representa cantidades de Lista de objetos, como las cotejos. artesanías que se elaboran en la comunidad, utilizando materiales. • Representa cantidades de objetos realizando agrupaciones de 10 en 10 en situaciones de conteo de vestimentas típicas. Crea proyectos artísticos que 2.1 La danza y - Representación • Explora, a través del Lista de demuestran habilidades artísticas música de mi artística de una ritmo y del movimiento, cotejos. iniciales para comunicar ideas, comunidad. danza de su una danza ceremonial y sentimientos, observaciones y 3.2 Creamos comunidad. propone ideas para experiencias. una galería - Imágenes de una describir la danza familiar Experimenta, selecciona y explora para compartir galería de seleccionada. libremente las posibilidades expresivas nuestras representación de • Selecciona y organiza sus de los elementos, medios, materiales y costumbres. sus costumbres de su investigaciones sobre las técnicas de los diversos lenguajes del familia y comunidad. costumbres de su familia y arte. Explora ideas que surgen de su su comunidad para crear imaginación, sus experiencias o de sus un proyecto artístico. observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. DIMENSIÓN/ HABILIDADES, ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE VALORES Y DESCRIPCIÓN (PRODUCTO DIARIO) ACTITUDES TODAS LAS ¿Cómo doy y recibo Reconoceré cómo es dar y recibir Listado de acciones de qué manera PERSONAS buen trato? buen trato. ponen en práctica un buen trato. SOMOS IGUAL DE ¿Por qué, a pesar de Identificaré que las personas somos Eslogan o frase para invitar a las IMPORTANTES ser diferentes, somos diferentes, pero que compartimos personas a rechazar la Valorarse a sí iguales? los mismos derechos y merecemos discriminación. mismo y valorar a un buen trato. los demás ¿Las niñas y los niños Comprenderé que niñas y niños Propuesta de actividades de buen generando un trato nos tratamos con debemos tratarnos con igualdad trato entre niños y niñas. igualitario. igualdad? para vivir en armonía. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (PRODUCTOS) E V A L U A CI Ó N TUTORÍA ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Ficha de reflexión y dificultades para cumplir el reto aprendizajes. de la experiencia de aprendizaje y se compromete a seguir aprendiendo. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de aprendizaje. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Revisa y reflexiona sobre sus logros de sus VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS ACTIVIDAD 1 Actividad 1. ¿Qué costumbres practican en mi familia y comunidad? • 1.1 Dialogamos sobre nuestras costumbres. (PS) Los estudiantes analizarán el caso de Carlos y Adriana para conocer acerca de las costumbres que practican sus familias. Además, leerán información sobre estas costumbres (en Pampa Michi y Huancayo) para hacer la distinción entre la vestimenta, comida, danza, artesanía, entre otras. A partir de ello, responderán preguntas, algunas relacionadas con las costumbres de sus propias familias. Luego, leerán un diálogo sobre las costumbres y el significado que estas tienen para las personas que las practican. Finalmente, dialogarán con algún integrante de su familia sobre las costumbres que practican, cuándo las practican y por qué. • 1.2 Ritos y ceremonias de nuestra familia y comunidad. (PS) Con apoyo de un familiar, leerán un diálogo entre Carlos, Adriana y Juan para conocer algunos ejemplos de las costumbres que estos practican en sus familias. A partir de ello, responderán por qué se deben respetar las costumbres de la familia y de la comunidad. Asimismo, leerán un texto sobre los ritos y ceremonias que se practican en las familias y las comunidades para identificar cuáles se practican en su familia o su comunidad. ACTIVIDAD 2 Averiguamos sobre las actividades que ayudan a fortalecer la convivencia en familia. • 2.1 La danza y música de mi comunidad. (AyC) Los estudiantes leerán la información que comparten Carlos y Adriana sobre la danza del fuego de la comunidad ashaninka, y observarán un video sobre la danza del sol (de esa misma comunidad) para conocer más acerca del significado e importancia de estas danzas. Luego, junto a algunos miembros de su familia, practicarán la danza del sol para explorar los ritmos y movimientos. Finalmente, elegirán una danza propia de las costumbres de su familia y realizarán los movimientos y desplazamientos de la danza. Con ello, elaborarán un dibujo que representa la danza familiar y lo incluirán en la galería de costumbres. • 2.2 Contamos nuestras vestimentas típicas. (MAT) Leerán la situación de la familia de Carlos y Adriana sobre la confección de las vestimentas típicas (cushmas). A partir de ello, realizarán representaciones de cantidad usando palitos, círculos u otros elementos a fin de comprender el concepto de decenas, para luego ubicar las cifras en el tablero de valor posicional. Posteriormente, leerán un caso adicional sobre los danzantes de huaylarsh para desarrollar actividades de formación de grupos de decenas y ubicación de cifras en el tablero posicional. Ello permitirá reforzar la ACTIVIDAD 3 Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia. • 3.1 ¡Vivimos en armonía entre costumbres diferentes! (PS) Los estudiantes leerán diversas situaciones sobre prácticas que muestran acciones de respeto o no hacia distintas manifestaciones culturales (danza, comida típica y trajes típicos). Luego, dialogarán con su familia para compartir la situación con la que están de acuerdo y justificarán su elección. Posteriormente, dialogarán con un integrante de su familia para proponer acciones que pondrán en práctica con el fin de mostrar respeto hacia las costumbres de la comunidad, y las escribirán o representarán a través de un dibujo. • 3.2 Creamos una galería para compartir nuestras costumbres. (AyC) Observarán algunos ejemplos de galerías de costumbres a través de imágenes. Luego, planificarán sus galerías eligiendo las costumbres que practican sus familias, ya sea en danza, platos típicos, artesanía u otras. A partir de la elección, revisarán los dibujos y tarjetas elaborados, y seleccionarán los que estén relacionados con la Con esa base, describirán uno de ellos y lo explicarán a través de un dibujo. • 1.3 Conocemos nuestros platos típicos. (COM) Leerán el texto “La cocina peruana” y responderán preguntas que los ayuden a comprender y analizar el texto. A partir de ello, establecerán un diálogo con alguno de sus familiares sobre las comidas típicas que se preparan en su familia o su comunidad, con el fin de que elijan tres comidas típicas y las escriban o dibujen en un cuadro para darlas a conocer. Para ello, utilizarán las letras móviles a fin de apoyarlos en la formación de las palabras. • 1.4 Contamos las artesanías de nuestra comunidad. (MAT) Leerán la situación de Carlos y Adriana sobre la elaboración de artesanías, luego de lo cual realizarán actividades (para relacionar, completar y graficar) para comprender la noción de representación de cantidades. Finalmente, elegirán una artesanía de su comunidad, la dibujarán en una tarjeta y describirán su significado. Guardarán esa tarjeta para exponerla posteriormente en su galería de costumbres. idea de que realizar agrupaciones es una estrategia que facilita el conteo. • 2.3 Algunas prácticas para conservar alimentos. (CyT) Responderán algunas preguntas. Por ejemplo: ¿Cómo la tecnología y los saberes ancestrales contribuyen a conservar algunos alimentos? Esto les permitirá evocar las ideas relacionadas con la conservación de los alimentos desde su experiencia. Luego, leerán el texto “La tecnología y sus aportes en la vida diaria” para conocer cómo se conservan algunos alimentos y de qué manera la tecnología aporta a este fin. A partir de conocer las formas de conservación, elegirán alguna de las que practica su familia y la representarán a través de un dibujo. Este se adjuntará en la galería de costumbres. Finalmente, retomarán la pregunta inicial para realizar el contraste y complementar sus respuestas integrando la información leída. costumbre elegida. Finalmente, con el apoyo de un familiar, elegirán un espacio para organizar y presentar sus galerías. • 3.3 Comparto las costumbres de mi familia y comunidad. (COM) Observarán y leerán un ejemplo de la presentación de la galería de Adriana para reconocer cómo se estructura la exposición y de qué forma Adriana ha presentado su galería. A partir del ejemplo, realizarán la planificación de sus presentaciones, tomando en cuenta lo que harán antes, durante y después de la exposición. • 3.4 Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de aprendizaje. Dialogarán con un familiar sobre lo que aprendieron en la experiencia de aprendizaje. Para ello, identificarán lo aprendido, cómo lo aprendieron y para qué les servirá ese aprendizaje. Asimismo, establecerán propuestas de mejora y compromisos para seguir aprendiendo. IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES LUNES 14/06 MARTES 15/06 MIÉRCOLES 16/06 PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN JUEVES 17/06 MATEMÁTICA Contamos las artesanías de VIERNES 18/06 TUTORIA ¿Cómo doy y recibo buen trato? Dialogamos sobre Ritos y ceremonias Conocemos nuestras de nuestra familia y nuestros costumbres. comunidad. típicos. LUNES 21/06 MARTES 22/06 nuestra platos comunidad. MIÉRCOLES 23/06 JUEVES 24/06 ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA CIENCIA Y PLAN LECTOR La danza y música Contamos nuestras TECNOLOGÍA El cabrito y el lobo de mi comunidad. vestimentas típicas. Algunas prácticas flautista. para conservar TUTORÍA alimentos. ¿Por qué, a pesar de ser diferentes, somos iguales? LUNES 28/06 MARTES 29/06 PERSONAL SOCIAL ¡Vivimos en armonía entre costumbres diferentes! ARTE Y CULTURA Creamos una galería para compartir nuestras costumbres. MIÉRCOLES 30/06 JUEVES 01/07 PLAN LECTOR María, la niña de los Uros VIERNES 25/06 MATEMÁTICA Organizamos alimentos saludables para cuidar la salud. VIERNES 02/07 COMUNICACIÓN TUTORÍA PLAN LECTOR Comparto las ¿Las niñas y los Los ratones costumbres de mi niños nos tratamos EVALUACIÓN familia y con igualdad? Revisamos si comunidad. logramos aprender y cumplir nuestro reto. X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular. Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje, Centro de recursos pedagógicos para docentes. Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa. Cuadernos de trabajo MINEDU. XI. OBSERVACIONES. Taurisma, 14 de junio del 2021. PROFESOR DE AULA V°B° DIRECTOR