Sobre los orígenes de la psicopedagogía: desarrollos teóricos y... institucionalización.

Sobre los orígenes de la psicopedagogía: desarrollos teóricos y primeros intentos
institucionalización.
A partir de la tercera y cuarta década del siglo XXI se fue configurando, de manera paulatina
toda una corriente de pensamiento y de praxis alienista en la que medicina y pedagogía se
aunaron de manera programática.
La educación es como a apuntado recientemente J.L Peset “el arma de los reformadores, tanto
en higiene como en psiquiatría”, los alienistas más ortodoxos renunciaron a actuar desde
momentos muy temprano.
Jaques-Etienne se intereso desde muy joven por la posibilidad de estimular las capacidades de
estos pacientes, hasta el punto de plantearse como objetivo principal de su trabajo “mejorar la
suerte de estos infortunados. La idiocia es menos un enfermedad que un estado con
constitucional en el que las funciones intelectuales no se han desarrollado nunca o no han
podido desarrollarse suficientemente como para que el idiota haya adquirido las ideas.
La costumbre y la imitación se convierten en elementos fundamentales del progreso de unos
sujetos a los que, tradicionalmente se les había negado cualquier medio para mejorar su
suerte. En la autopista los idiotas ofrecen vicios de conformación, de organización mientras
que en la demencia se encuentran lesiones orgánicas más o menos recientes.
Ferrus distingue entre enfermedades mentales que provienen de la debilitación de las
facultades intelectuales y las que proceden de su perversión o aberración. Dentro de las
primeras considera la idiocia como el resultado de un vicio orgánico, con una pequeña masa
encefálica bien desarrollada en algunas de sus partes, el individuo puede mostrar aptitud para
ciertas funciones.
Félix voisin se encargo del servicio para niños idiotas y epilépticos del hospicio de incurables de
la calle Sevres y un año más tarde fundo en Issy-les-Molineaux un estable cimiento ortofrenico.
Considera que existen de dos polos etiológicos: uno, el del deterioro somático congénito o
adquirido ligado a malformaciones o patologías graves; otro el de la falta de desarrollo
intelectual directamente emparentando con la falta de cuidados y/o malas condiciones de
educación en la primera infancia.
División por categorías de los pacientes:
1. Categoría: niños pobres de ese espíritu de nacimiento, intermedios entre el hombre
común y el idiota.
2. Categoría: niños que eran como todo el mundo al nacimiento, pero a los que una
educación mal dirigida ha hecho adquirir una dirección viciosa.
3. Categoría: niños extraordinarios al nacimiento, aptos para los más grandes vicios los
más grandes crímenes lo mismo que para acciones más elevadas.
4. Categoría: niños nacidos de padres alienados que, desde el nacimiento, están
finalmente predispuestos a la alineación mental o a distintas enfermedades nerviosas.
5. Como la epilepsia, las malformaciones congénitas, etc. El resto de las alteraciones
congénitas del niño deben considerarse desde un punto de vista socio-psicógeno,
susceptibles, por tanto ser tratadas con éxito.
Las facultades predominantes en la infancia, sus bases orgánicas, sus hábitos exclusivos,
otorgan el punto de partida. Las condiciones de desarrollo deben estar constantemente
subordinadas a esta apreciación rigurosa.
Delasiauve diferencia dos grandes categorías de retraso: la diferencia profunda, ligada a
una patología orgánica pre o postnatal. Con secuelas invalidantes y una amplia diversidad
de formas asociadas de retraso parciales y susceptibles de actuaciones
medicopsicopedagogicas. Delasiauve insiste en la necesidad de explotar las
potencialidades que puedan quedar en los idiotas, estimulando la atención, la
comparación, el deseo, el gusto etc. Siendo considerado como uno de los primeros autores
que introducen principios de psicomotricidad- mediante la utilización de juegos y
actividades deportivas en el control y dominio del propio cuerpo y de ortofonía señalando
el importante lugar del lenguaje, los sonidos y la audición en el tratamiento y educación de
los deficientes mentales.
Hippolyte Tranquille Valle’ Su método educativo para idiotas se enseña a caminar a correr,
a oler, a gustar, a servirse de sus sentidos, y estos ejercicios hábilmente graduados
producían resultados asombrosos.
Howes tenía un como líneas maestras una terapia de índole psicofisiologica y unas técnicas
pedagógicas en las que la comunicación no verbal que no jugaba un papel preeminente. Su
objetivo era intervenir sobre el cuerpo y la mente de los pacientes para superar las causas
de su deterioro intelectual, una preocupación por las causas que le lleve a entender la
debilidad mental como una violación de las condiciones del ser humano, condiciones que
podían ser transgredidas por situaciones muy diversas, como abusos sexuales,
alcoholismo, consanguinidad, deterioro biológico de los padres, etc.
Onesime Edouard las cinco fases de dicho método pueden resumirse del siguiente modo:
1.
2.
3.
4.
5.
Adiestramiento del sistema muscular
Adiestramiento del sistema nervioso
Educación de los sentidos
Adquisición de ideas generales
Desarrollo de la capacidad de pensamiento abstracto y adquisición de una noción
y una práctica solidas de los preceptos morales.
La educación positiva por imitación propuesta por Seguin contiene un método de aprendizaje
que por lo que se desprende de su propia formulación, podríamos considerar gradual,
progresivo y completo. En la primera edad los juegos y los movimientos libres, fáciles
voluntarios; en la segunda las nociones precisas; los conocimientos positivos, base de la
educación positiva; en la juventud las deducciones lógicas las aplicaciones reales y útiles de
aptitudes y conocimientos adquiridos previamente y en todo el curso de esta progresión los
hábitos morales, humanos y generosos, compasivos y amables. Se estableció tres niveles o
categorías de dudosa originalidad: idiocia, imbecilidad y debilidad mental.
Unifront
Alumna:
Darixa Jazmín Tirado Barbosa
Tema:
Sobre los orígenes de la psicopedagogía: desarrollos teóricos y primeros
intentos institucionalización.
Profesora:
Leyin Ungson Espinoza
Carrera:
Lic. Psicopedagogía
6to Semestre
Tijuana B.C. a 18 de febrero de 2011