PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL VERSIÓN: 00 CÓDIGO: HHB - GAC - PCA – 05 Página 1 de 9 1. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA CURRICULAR EDUCACION FISICA SUB ÁREA NIVEL PRIMARIA CICLO IV GRADO 4° AÑO ACADÉMICO 2019 HORAS SEMANALES 2 SECCIÓN “Única “ DIRECTORA MG. MARÍA MUGUERZA RAMOS DURACIÓN DEL 4 DE MARZO A 14 DE DICIEMBRE DOCENTE RESPONSABLE MG. ELVIS JAVIER QUIROZ QUIROZ UGEL 4 – NORESTE 2. DESCRIPCIÓN 2.1. DE LAS COMPETENCIAS DE ÁREA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellos que desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo , es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros ASUME UNA VIDA SALUDABLE El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre la vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, postura corporal adecuada, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiente, promoviendo la prevención ambiental. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES MOTRICES: Practica de diferentes actividades físicas (juego, deportes, actividades pre deportivo, etc. ) implica poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos 2.2. ENFOQUE DEL ÁREA: El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer, manifestándose en la modificación Y/o reafirmación de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social. El área pone énfasis además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludable y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia socio crítica hacia el cuidado de la salud, el bienestar personal, social y ambiental los cuales los cuales van a permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes. El niño o niña interactúan ejercitando su práctica social, establecen normas de convivencia, incorporan reglas, pautas de conducta y asumen actitudes frente a los desafíos que se presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales y/o corporales. Además no solo desarrollan sus capacidades físicas en los estudiantes, si no también identidad, la autoestima, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas en el contextos de la actividad fisca y al vida cotidiana. 2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL CICLO En este ciclo los estudiantes profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas curriculares en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad personal y social de esta forma, construye un mayor autoconocimiento distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con mayor éxito. A la vez comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades como la empatía, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar de otro y a toda forma de vida, la valoración de las expresiones culturales de las personas y grupos entre otras Los niños y las niñas interactúan con más personas y con mayor independencia en su entorno esto les brinda más posibilidades de interacción social y oportunidades para comprender normas sociales en espacios públicos Así mismo rinda condiciones para su mayor expresión de sus competencia comunicativas con el lenguaje fluido y en la que estructura con cierta facilidad su pensamiento así como el acceso a fuentes de informaciones y aplicaciones digitales. También les permite tener un mayor manejo de la noción “tiempo”, que junto a la de “espacio” y reconocimiento de sus intereses habilidades y dificultades contribuyen a que sean capases de elegir y organizarse para unas actividades de organización, aprendizaje socialización o formación. 3. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: UNIDAD BIMESTRE DIDÁCTICA 1 I 2 3 II 4 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque igualdad VALORACIÓN FAMILIAR de género En la I.E.P. Brüning existe un porcentaje significativo de estudiantes que provienen de familias disfuncionales, esta situación influye en el rendimiento académico, adaptación institucional, desarrollo emocional y su comportamiento social. En tal sentido a través de la práctica deportiva se buscará que los estudiantes asuman sus propios retos y obligaciones, afianzando su capacidad de liderazgo, adaptación e interrelación social. De esta forma valorarán la integración familiar y su importancia en la sociedad actual. Enfoque búsqueda RENDIMIENTO ACADEMICO Los estudiantes de la I.E.P. Brüning, evidencian un bajo rendimiento académico, esta situación ha generado de la excelencia descontento en los padres de familia, apatía por algunas áreas curriculares y proyecciones a desaprobar las mismas e incluso el riesgo de desaprobación del año académico. Ante esta situación, se ha decidido desarrollar un programa de la utilización del tiempo libre, ya que mediante el deporte el estudiante podrá mejorar sus cualidades psicomotrices y ala ves también su socio motricidad, mejorando así su calidad de vida. BIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA 5 III 6 7 IV 8 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PREVENCIÓN Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Existencia de estudiantes de la I.E.P. “Brüning” que presentan escaza conciencia ambiental y desconocimiento de acciones preventivas frente a situaciones de riesgo de desastres naturales, actos que se reflejan en el descuido de los patios recreativos, aulas y responsabilidad en simulacros de prevención por desastres naturales. Ante esta situación es necesario concientizar a través de charlas durante las clases de educación física y elaboración monografías donde se evidencien acciones para mantener limpio su ambiente y prevención de desastres. INDISCIPLINA En la I.E.P “BRUNING” un porcentaje de estudiantes del nivel secundario, son indiferentes a la práctica de valores, generando actos de indisciplina como: no saludar, falta de respeto a sus compañeros, personal docente y de servicio. Frente a esta situación los estudiantes durante el desarrollo de las clases de educación física, reforzarán la práctica de valores, respetando las reglas de juego, haciendo responsables de sus actos y la consecuencia que ellos demanden y respetando a sus compañeros y compañeras de estudio. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental Enfoque orientación al bien común 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD ASUME UNA VIDA SALUDABLE IV INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES ESTANDAR DE FINALIZACIÓN DE CICLO Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo de su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos y pensamientos Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son saludables de los que no son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividades físicas de acuerdo a las características de la actividad y sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza práctica de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas. 5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: I BIMESTRE Conociendo nuestro cuerpo y desarrollando mis capacidades físicas Campo temático -Medidas antropométricas: talla , peso, test de las capacidades físicas Normas de convivencia -La activación fisiológica -frecuencia cardiaca -Juegos de capacidades: fuerza velocidad -Juegos: flexibilidad y resistencia X X X X Puntualidad X X Carrera de velocidad Carrera de postas X Carrera de vallas X II PARCIAL – I BIMESTRE Juegos de pre deportivos de atletismo : saltos y lanzamientos Producto de Unidad Llenado de la ficha integral y sus capacidades física Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida Comprende las relaciones entre las actividades fisca, alimentación , postura e higiene personal y del ambiente y la salud Se expresa corporalmente Comprende su cuerpo INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES ASUME UNA VIDA SALUDABLE I PARCIAL – I BIMESTRE 6 8 al 12 de abril 7 15 al 19 de abril 8 22 al 26 de abril 9 29 al 3 de mayo 10 6 al 11 de mayo SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Demuestran sus habilidades y destrezas en las diferentes pruebas atléticas. 2 11 al 15 de marzo 3 18 al 22 de marzo 4 25 al 29 de marzo 5 1 al 6 de abril Empatía y Justicia 1 4 al 8 de marzo VALORACIÓN FAMILIAR Valor VALORACIÓN FAMILIAR Sesión Semana Situación significativa Título de Unidad I II BIMETRE Mejoro coordinación óculo manual y podal practicando juegos deportivos 7 1 al 5 de julio 8 8 al 12 de julio 9 15 al 19 de julio 10 22 al 26 de julio Superación Personal 6 24 al 28 de junio Campo temático X Ubicación espacial X Actividades de coordinación óculo manual X X X Juegos aplicados a los fundamentos básicos del mini vóley - Juegos pre deportivos de mini vóley - Reglas básica juego Producto de Unidad Conocen los fundamentos del mini vóley y mediante un estación de trabajo Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida Crea y aplica estrategias y tácticas de juego INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre las actividades fisca, alimentación , postura e higiene personal y del ambiente y la salud Se expresa corporalmente Comprende su cuerpo SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD I PARCIAL – II BIMESTRE X Actividades de coordinación óculo podal X Juegos de ubicación espacial X Fundamentos básicos de mini futbol X X II PARCIAL – II BIMESTRE Juegos pre deportivos de mini futbol Reglas de juego Conocen los fundamentos del mini vóley y mediante un estación de trabajo 5 17 al 22 de junio RENDIMIENTO ACADEMICO 4 10 al 14 de junio RENDIMIENTO ACADEMICO 1 20 al 24 de mayo 2 27 de mayo al 31 de junio 3 3 al 7 de junio Valor Superación Personal Sesión Semana Situación significativa Título de Unidad III III BIMETRE Me divierto practicando balón mano y mini basquetbol 7 16 al 20 de septiembre 8 23 al 27 de septiembre 9 30 al 5 de octubre Campo temático Juegos de orientación espacial Ejercicios Iniciación al balón mano X X X Dribling X Producto de Unidad Participa y realiza en un circuito de los fundamentos de balón mano Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida Comprende las relaciones entre las actividades fisca, alimentación , postura e higiene personal y del ambiente y la salud Se expresa corporalmente Comprende su cuerpo INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Juegos pre deportivos de balón mano Reglas de juego I PARCIAL – III BIMESTRE X Ejercicios de iniciación del mini basquetbol El Dribling X Juegos aplicados a los tipos de pases. Juegos de Lanzamientos. Hábitos alimenticios X II PARCIAL – III BIMESTRE Participa y realiza fundamentos del mini basquetbol realizado en circuito 6 9 al 13 de septiembre ASUME UNA VIDA SALUDABLE PREVENCIÓN Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 5 2 al 7 de septiembre SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD X PREVENCIÓN Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 4 26 al 30 de agosto Equidad Intergeneracional 1 5 al 9 de agosto 2 12 al 16 de agosto 3 19 al 23 de agosto Valor Equidad Intergeneracional Sesión Semana Situación significativa Título de Unidad V I V BIMESTRE Desarrollo mis habilidades motrices en los juegos gimnásticos y tradicionales INDISCIPLINA solidaridad Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices El rodamiento dorsal adelante y atrás Juegos pre deportivos gimnasia de gimnasia deportiva Actividades rítmicos: giros y desplazamientos X X X Producto de Unidad X Juegos de persecución X Juegos : Salto de soga El rayuelo, kigui X II PARCIAL – IV BIMESTRE Juegos tradicionales localidad Reglas de juego Ponen en práctica los juegos tradicionales de su comunidad por grupos I PARCIAL – I V BIMESTRE INDISCIPLINA 6 18 al 22 de noviembre 7 25 al 29 de noviembre 8 2 al 6 de diciembre 9 9 al 14 de diciembre Ejercicios de equilibrio Las posturas corporales X solidaridad 2 21 al 25 de octubre 3 28 al 1 de noviembre 4 4 al 8 de noviembre 5 11 al 16 de noviembre Campo Temático Demuestra sus habilidades motrices mediante los ejercicios gimnásticos 1 14 al 18 de octubre INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre las actividades fisca, alimentación , postura e higiene personal y del ambiente y la salud Se expresa corporalmente Valor SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo Sesión Semana Situación significativa Título de Unidad VII 6. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: PERIODOS UNIDAD PRIMER BIMESTRE I II DURACIÓN INICIO 04 -Mar-2019 08-Abr-2019 TÉRMINO 05-Abril(PRIM) 06-Abril(SEC) - 2019 10-May(PRIM) 11-May(SEC) - 2019 N.° DE SEMANAS 5 5 Vacaciones del 13 al 18 de mayo de 2019 SEGUNDO BIMESTRE III IV 20-May-2019 24-Jun-2019 21-Jun(PRIM) 22-Jun (SEC) - 2019 26-Jul ( PRIM - SEC) - 2019 5 5 Vacaciones del 29 de julio al 03 de agosto de 2019 TERCER BIMESTRE V VI 05-Ago-2019 9-Sept-2019 06-Sep(PRIM) 07-Sept(SEC) - 2019 04-Oct(PRIM) 05-Oct(SEC) - 2019 5 4 Vacaciones del 07 al 12 de Octubre de 2019 CUARTO BIMESTRE VII 14-Oct-2019 15-Nov(PRIM) 16-Nov(SEC) - 2019 5 VIII 18-Nov-2019 14-Dic - 2019 4 TOTAL 38 7. EVALUACIÓN: 7.1. Formativa Se realizará a través de la observación directa y sistemática, ejercicios prácticos, trabajos grupales e individuales. 7.2. Sumativa Se utilizarán instrumentos como pruebas escritas, guías de observación, lista de cotejos 8. BIBLIOGRAFÍA: 8.1. Para el docente: Bennassar Torrandell, Marta, Manual de educación física y deportes Editorial 2003 JORDI DÍAZ LUCEA: La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. NO reproducciones. Zaragoza. FLOR THORNBERRY DE REYNA: Coordinación Actividades Culturales. JOSÉ CASADO, RAUL COBO, y MARIO DÍAZ DEL CUETO: EDUCACIÓN FÍSICA. Edit. Pila Teleña S.L. Madrid. EVARISTO LLANOS VELA: Juegos Escolares para todas las edades. 8.2. Para el estudiante http://www.efdeportes.com.htm http://www.wikipedia/educacionfisica.com.htm http://www.youtube/educacion física.com.htm Trujillo, 4 de Marzo del 2019 _____________________________ _____________________________ __________________________________ MG. MARÍA MUGUERZA RAMOS MARNIE CASTAÑEDA PURIZACA COORDINADORA ACADEMICA ELVIS JAVIER QUIROZ QUIROZ DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA V° B° DIRECTORA