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PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA EN INGLÉS
RESEARCH METHODOLOGY I
3. TIPO DE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA
SCT/
UD/
OTROS/
4. NÚMERO DE CRÉDITOS
8.0
5. HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL DEL CURSO
3 horas
6. HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL DEL CURSO
3 horas
7. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Los alumnos que aprueben esta asignatura conocerán los fundamentos,
potencialidades y limitaciones de la investigación científica en ciencias sociales,
dominarán la forma de transformar en preguntas de investigación sus
necesidades de información, conocerán los principales diseños y técnicas de
investigación utilizadas en ciencias sociales y estarán habilitados para desarrollar
proyectos de investigación, en relación con su práctica pedagógica y la realidad
educativa chilena para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, el alumno/a será capaz de :
• Comprender los fundamentos de la investigación científica en educación en
relación con otras disciplinas científicas, distinguiendo las diferencias internas de
la investigación en educación, teniendo en cuenta las perspectivas cuantitativa y
cualitativa.
• Traducir en problemas de investigación científica sus motivaciones en torno a la
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búsqueda de conocimiento de la realidad educativa, justificando de acuerdo a los
marcos usualmente aceptados, la formulación de una investigación.
• Realizar la búsqueda de información empírica y teórica preexistente sobre un
tema de investigación y elaborar un informe escrito de la información recopilada
asumiendo una posición teórica para la realización de una investigación,
deduciendo definiciones conceptuales e hipótesis que la guíen.
Comprender los componentes del diseño metodológico de la investigación en
educación, haciendo una revisión analítica de proyectos de investigación con
enfoques paradigmáticos diversos.
• Elaborar un proyecto de investigación que se derive de situaciones que se dan
en el aula, o en la escuela, o en la comunidad, de la cual ésta última forma parte.
• Valorar la importancia que tiene para la educación y el mejoramiento de la
calidad, la realización de investigación en educación, la que ofrece como
contribución la verificación o aporte de nueva teoría destinada a la solución de los
problemas detectados
9. SABERES / CONTENIDOS
Unidad Nº1: “Fundamentos de la Investigación Científico Social”
• La ciencia y el método científico.
• La heterogeneidad del método: diversos tipos de ciencias.
• Los grandes paradigmas de la investigación educativa: Positivismo,
Fenomenología, Dialéctica, entre otros.
• Las diferencias al interior de la investigación educativa: Cualitativo
/Cuantitativo.
• Relaciones entre investigación y práctica pedagógica
Unidad Nº2: “Formulación de proyectos de investigación” (contenido
conceptual)
• La idea de una investigación y su concretización en un problema de
investigación.
• La especificación de la pregunta: formulación de objetivos generales y
específicos.
• La justificación de una investigación: relevancia teórica, práctica o social,
metodológica, línea de continuidad, réplica.
• La formulación de un punto de vista teórico: revisión bibliográfica y
redacción del marco teórico.
• Formas y modalidades de citación de trabajos.
• Definición nominal de las variables.
• Formulación de hipótesis.
• Partes constituyentes del marco metodológico.
• Formulación de una carta Gantt y un presupuesto.
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Módulo Nº3: “El Diseño Metodológico”
• Selección del tipo de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional,
explicativa).
• Selección del diseño de investigación (experimental, cuasi experimental,
pre experimental o no experimental).
• Técnicas de producción o recuperación de información. Técnicas
cuantitativas, técnicas cualitativas.
• Definición operacional de las variables, trabajo con indicadores indirectos.
• Procedimientos de selección de los sujetos o entidades: muestreo
probabilístico o no probabilístico.
• Técnicas de análisis de la información: técnicas de clasificación, análisis de
contenido, análisis del discurso, análisis estadístico.
• La planificación logística de una investigación: el establecimiento de un
cronograma, tiempos y responsabilidades de trabajo de los investigadores
y el presupuesto.
10. METODOLOGÍA
El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial en que se combinarán la
presentación de contenidos por parte del docente, con el estímulo a la
participación activa de los estudiantes a través de la realización de ejercicios
prácticos puntuales y la elaboración grupal de un proyecto de investigación viable
en ciencias de la educación E
En términos específicos, en el curso de considerarán las siguientes actividades:
• Presentación y discusión de contenidos entre el docente y los/as
estudiantes.
• Lectura personal de bibliografía en tiempo externo a las clases por
parte de los estudiantes.
• Talleres de desarrollo individual y grupal, realizados en la clase,
sobre ejercicios puntales en algunos contenidos claves del curso,
que culminarán con plenarios.
11. METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN
El curso se evaluará por medio de las siguientes actividades:
Dos pruebas de cátedra y bibliografía Valor 20% cada una.
Proyecto de investigación que constituirá un valor de 30%, sobre la nota de
presentación a examen.
Exposición oral de las estudiantes 15%
Autoevaluación: 15%
La asistencia será registrada pero no será evaluada ni pesará para la aprobación
del curso.
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Examen de recuperación: Los alumnos/as que al final del semestre no alcancen
la nota Mínima de 4,0 o presenten una situación especial, tienen derecho a
presentarse a Examen de recuperación. La fecha de examen será comunicada en
clase, considerando el término del semestre y la evaluación final. La nota de
presentación pesa un 60% y el examen un 40%.
12. REQUISITOS DE APROBACIÓN
ASISTENCIA (70%):
NOTA DE APROBACIÓN MÍNIMA (Escala de 1.0 a 7.0): 4.0
REQUISITOS PARA PRESENTACIÓN A EXÁMEN: promedio inferior a 5,5
OTROS REQUISITOS:
13. PALABRAS CLAVE
Metodología, Investigación, educación
14. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
TAYLOR, S. y BOGDAN, R. (1986). Introducción a los Métodos Cualitativos de
Investigación. Argentina: Paidós. Capítulo 1.
BUNGE, M. (1978). La Ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo
Veinte.
Capítulo 1.
HERNÁNDEZ, FERNANDEZ y SAMPIERI (2003, tercera edición). Metodología de
la Investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulo 1,2, 3, 5 Y 7.
BUENDÍA, COLÁS y HERNÁNDEZ (1997): Métodos de Investigación en
Psicopedagogía. Madrid: MacGraw Hill. Capítulo 7, pp 233-236.
SALKIND, Neil J. (1997). Métodos de Investigación, México: Prentice Hall, pp 37
a 46.
Segunda Unidad
LEÓN, O. y MONTERO, I. Métodos de investigación para Psicología y Educación.
Madrid: MacGraw Hill, 3ª Edición 2003, Capítulo 13, pp 399 a 426.
MUCCHIELLI, Alex (2001) Diccionario de Métodos Cualitativos en Ciencias
Humanas y Sociales. Madrid: Síntesis.
15. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ARNAL; RINCON; LATORRE y SANS (1995) Técnicas de investigación en
ciencias sociales. Madrid: Ed. Dykinson.
GARIA JIMENEZ, María Visitación (2002) Métodos y diseños de investigación
científica.
Ciencias humanas: Sociales y de la salud. Madrid: EUB.
COBO SUERO, Juan Manuel (2001) Ética Profesional en Ciencias Humanas y
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Sociales.
Madrid: Huerga y Fierro Editores, S.L.
LOPEZ-FEAL, Ramil, R. y LOSADA LOPEZ, J. L. (2003) Métodos de
Investigación en Ciencias Humanas y Sociales. Madrid: Paraninfo.
RAMOS ALVAREZ, Manuel Miguel (2004) Manual de métodos y técnicas de
investigación en ciencias del comportamiento. Madrid: Biblioteca Nueva.
MARDONES, José M.ª (2003) Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales.
Materiales
Para una Fundamentación Científica. Barcelona: Ed. Anthropos.
QUIVY, R. y LUC VAN CAMPENOUDT (1999) Manual de Investigación en
Ciencias Sociales. México: Limusa.
SAUTU, R. BONIOLO, P. DALLE, P. y ELBERTE, R. (2005) Manual de
metodología. Buenos Aires: FLACSO.
TARRÉS, María Luisa (Cood.) (2001) Observar, Escuchar y Comprender. Sobre
la tradición cualitativa en la investigación social. FLACSO, México.
16. RECURSOS WEB
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