TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER Maritza Elizabeth Alarcón Morales 3013 -19- 25613 OLGA JUDITH ESPINOZA MARTINEZ PSICOMETRÍA II TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER Nombre: __Kelly Elizabeth Alarcón Morales _______________________________ Edad: _______20_______ Fecha: _____________29/05/2021________________ Curso: _5to semestre _________ Especialización: Contaduría pública y auditoría__ 1. ME GUSTA_ESCRIBIR Y PINTAR EN MI TIEMPO LIBRE.__________________ 2. MI EPOCA MÁS FELIZ_ES TODA AQUELLA EN LA CUAL HAY OPTIMISMO___ 3. QUISIERA_ESTUDIAR MUCHO CADA DÍA_____________________________ 4. AL REGRESAR A MI CASA_SIEMPRE ORDENO LO QUE COMPRÉ_________ 5. LAMENTO_NO PODER AYUDAR EN CADA MOMENTO___________________ 6. AL ACOSTARME_SIEMPRE PLANIFICÓ QUE PUEDO HACER DESPUÉS____ 7. LA JOVEN_SIEMPRE BRINDA INFORMACIÓN A LOS DEMÁS______________ 8. LO MEJOR_DE MI VIDA ES APRENDER_______________________________ 9. LO QUE ME MOLESTA_DE LOS DEMÁS ES QUE SEAN DE MENTE CERRADA 10. LAS PERSONAS_DEBEN VALORAR A CADA SER HUMANO_____________ 11. UNA MADRE_VALORA INCONDICIONALMENTE A SUS HIJOS___________ 12. LO SIENTO_POR NO SIEMPRE TENER LA MEJOR RESPUESTA_________ 13. MI MAYOR TEMOR_ES ENCASILLARME EN LO MISMO CADA DÍA________ 14. EN LOS CURSOS INFERIORES_PRACTIQUÉ MUCHO__________________ 15. NO PUEDO_NO EXPRESAR MIS OPINIONES ANTE TEMAS IMPORTANTES 16. LOS DEPORTES_SON IMPORTANTES PARA LA SALUD________________ 17. CUANDO ERA NIÑO_APRENDÍ A USAR LA COMPUTADORA_____________ 18. MIS NERVIOS_SE RELAJAN CUANDO REALIZO DEPORTES_____________ 19. LOS OTROS JOVENES_TAMBIÉN SON MUY INTELIGENTES Y CREATIVOS 20. SUFRO_CUANDO NO SE ENCUENTRAN SOLUCIONES ANTE ALGO______ 21. FRACASE_EN TEMAS DE CONTABILIDAD PERO MEJORO CADA DÍA_____ 22. LA LECTURA_ES UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE______________________ 23. MI CABEZA_ME AYUDA A LEER Y COMPRENDER LO QUE LEO__________ 24. EL FUTURO_BRINDARÁ NUEVAS ALTERNATIVAS TECNOLOGICAS______ 25. NECESITO_APRENDER COSAS NUEVAS CADA DÍA___________________ 26. SALIR CON LOS JOVENES_ES UNA ACTIVIDAD RECREATIVA___________ 27. ESTOY MEJOR_CUANDO REPASO LOS TEMAS_______________________ 28. ALGUNAS VECES_HAY QUE ESTUDIAR MUCHO______________________ 29. LO QUE ME DUELE_ES QUE SIEMPRE HAY ALGO QUE DEBE MEJORAR__ 30. ODIO_REPASAR UN TEMA MUCHAS VECES Y NO COMPRENDER_______ 31. EN LA ESCUELA_LLEGAMOS A APRENDER__________________________ 32. SOY MUY_CREATIVA Y PROACTIVA________________________________ 33. MI UNICA MOLESTIA_ES LA FALTA DE TIEMPO_______________________ 34. CREO_EN LA EDUCACIÓN COMO LA MEJOR ACTIVIDAD_______________ 35. MI PADRE_YA SABE USAR SU TELEFONO___________________________ 36. EN SECRETO_ME GUSTA CANTAR CANCIONES EN OTROS IDIOMAS_____ 37. QUIERO_APRENDER NUEVAS COSAS______________________________ 38. EL BAILE_ES UNA ACTIVIDAD MUY ENERGIZANTE____________________ 39. MI MAYOR ANSIEDAD_ES OLVIDAR HACER ALGO QUE DEBÍA HACER____ 40. LA MAYORA DE LOS JOVENES_ESTAN MUY OCUPADOS_______________ 41. EL MATRIMONIO__ES ALGO MUY IMPORTANTE______________________ DIAGNOSTICO_P_105 Respuestas positivas Indican una estructura mental sana, llena de esperanza. Observaciones humorísticas Respuestas optimistas Reacciones de aceptación en general Sentimientos positivos generales, buena adaptación social, vida familiar adaptada, optimismo e ironía. Se evidencian por observaciones humorísticas, respuestas optimistas, reacciones de aceptación en general. Las respuestas comunes que se refieren a aptitudes positivas hacia la escuela, colegio o la Universidad, hacia deportes, hacia los hobbies, se refieren a demás a sentimientos cálidos hacia otra persona. Se indican sentimientos positivos generalizados hacia la gente buena, y las respuestas que son indicios de una buena adaptación social, de la vida familiar adaptada. Principios generales de interpretación: a) Cada respuesta se debe puntuar y valorar. b) A las respuestas inusitadamente largas se les atribuye un punto más. c) Las respuestas extremas son raras. d) Las respuestas de humor franco y sano se suelen puntuar P2 o P3. e) Las respuestas raras tienen un carácter más crítico que las habituales. Como todavía no contamos con normas absolutas al respecto, cada clínico debe elaborar sus propias normas a la luz de la experiencia. f) Las respuestas largas se suelen dar en individuos que tratan de enmascarar sus verdaderos sentimientos o que intentan dar al examinador una imagen precisa de sus reacciones. g) Las tensiones y ansiedades de algunos sujetos aumentan en el curso de la prueba, como si supieran que están revelando su manera de ser pero no se dan cuenta que lo que suscitan sus emociones son los ítems del test o sus respuestas a ellos. Convienen observar qué times fomentan la ansiedad del sujeto y cómo reacción a la tensión (sólo cuando se aplica en forma individual). h) Las tachaduras y las omisiones aparecen cuando el sujeto cree que sus respuestas son demasiados reveladoras o cuando el ítem se refiere a algo crítico. En tales casos conviene interrogar al sujeto al terminar respecto a lo que tachó u omitió. A veces, tal interrogatorio revela datos importantes, o puede ser que el sujeto sólo deseaba corregir un error ortográfico. i) Los individuos que están muy seguros y muy afincados en un tipo de reacción determinada, o que intentan engañar al examinador, emplean palabras fuertes o llenas de colorido. LOS ÍTEMS Al elaborar el test se intentó incluir frases que arrojasen luz sobre los siguientes campos de la personalidad: a) Familia: Se puede decir que el test de Rotter refleja las tendencias básicas, bajo la forma de deseos, hostilidad, afectos, amores e impulsos. El test se utilizó para: El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre, hacia el padre y hacia la unidad familiar. Cada una de ellas está El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones El concepto de sí mismo involucra temores, sentimientos de culpa, metas y actitudes con respecto a las propias capacidades, el pasado y el futuro. Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del concepto que el examinado tiene de sí mismo tal como es, como fue y como espera ser, y tal como cree que realmente será. Entre los ítems de esta área figuran: "Quisiera dejar de tener miedo a ...", Mi mayor error fue...", "creo que tengo capacidad para… "Algún día yo..." y Lo que más deseo de la vida.." La ventaja de este tipo de prueba es que podemos fabricarlas a medida, conforme al problema que queremos estudiara. Permitiendo: Determinación de las áreas de conflicto Detección de la culpa Descripción de los sistemas de intereses y actitudes. Naturaleza de la, prueba, puede refugiarse y encubrirse tras esta perseverancia. Sepa con qué intención se le aplica el test. Los principios de las frases se pueden redactar en términos que se ajusten a cualquier situación: se puede emplear el lenguaje que más familiar resulte al grupo a examinar. Los items del test se pueden referir a actitudes suscitadas por el sexo o por el ejército, el test se puede construir para los capataces de un taller determinado o para los obreros que trabajan en sus órdenes.
