TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER
Maritza Elizabeth Alarcón Morales
3013 -19- 25613
OLGA JUDITH ESPINOZA MARTINEZ
PSICOMETRÍA II
TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER
Nombre: __Kelly Elizabeth Alarcón Morales _______________________________
Edad: _______20_______ Fecha: _____________29/05/2021________________
Curso: _5to semestre _________ Especialización: Contaduría pública y auditoría__
1. ME GUSTA_ESCRIBIR Y PINTAR EN MI TIEMPO LIBRE.__________________
2. MI EPOCA MÁS FELIZ_ES TODA AQUELLA EN LA CUAL HAY OPTIMISMO___
3. QUISIERA_ESTUDIAR MUCHO CADA DÍA_____________________________
4. AL REGRESAR A MI CASA_SIEMPRE ORDENO LO QUE COMPRÉ_________
5. LAMENTO_NO PODER AYUDAR EN CADA MOMENTO___________________
6. AL ACOSTARME_SIEMPRE PLANIFICÓ QUE PUEDO HACER DESPUÉS____
7. LA JOVEN_SIEMPRE BRINDA INFORMACIÓN A LOS DEMÁS______________
8. LO MEJOR_DE MI VIDA ES APRENDER_______________________________
9. LO QUE ME MOLESTA_DE LOS DEMÁS ES QUE SEAN DE MENTE CERRADA
10. LAS PERSONAS_DEBEN VALORAR A CADA SER HUMANO_____________
11. UNA MADRE_VALORA INCONDICIONALMENTE A SUS HIJOS___________
12. LO SIENTO_POR NO SIEMPRE TENER LA MEJOR RESPUESTA_________
13. MI MAYOR TEMOR_ES ENCASILLARME EN LO MISMO CADA DÍA________
14. EN LOS CURSOS INFERIORES_PRACTIQUÉ MUCHO__________________
15. NO PUEDO_NO EXPRESAR MIS OPINIONES ANTE TEMAS IMPORTANTES
16. LOS DEPORTES_SON IMPORTANTES PARA LA SALUD________________
17. CUANDO ERA NIÑO_APRENDÍ A USAR LA COMPUTADORA_____________
18. MIS NERVIOS_SE RELAJAN CUANDO REALIZO DEPORTES_____________
19. LOS OTROS JOVENES_TAMBIÉN SON MUY INTELIGENTES Y CREATIVOS
20. SUFRO_CUANDO NO SE ENCUENTRAN SOLUCIONES ANTE ALGO______
21. FRACASE_EN TEMAS DE CONTABILIDAD PERO MEJORO CADA DÍA_____
22. LA LECTURA_ES UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE______________________
23. MI CABEZA_ME AYUDA A LEER Y COMPRENDER LO QUE LEO__________
24. EL FUTURO_BRINDARÁ NUEVAS ALTERNATIVAS TECNOLOGICAS______
25. NECESITO_APRENDER COSAS NUEVAS CADA DÍA___________________
26. SALIR CON LOS JOVENES_ES UNA ACTIVIDAD RECREATIVA___________
27. ESTOY MEJOR_CUANDO REPASO LOS TEMAS_______________________
28. ALGUNAS VECES_HAY QUE ESTUDIAR MUCHO______________________
29. LO QUE ME DUELE_ES QUE SIEMPRE HAY ALGO QUE DEBE MEJORAR__
30. ODIO_REPASAR UN TEMA MUCHAS VECES Y NO COMPRENDER_______
31. EN LA ESCUELA_LLEGAMOS A APRENDER__________________________
32. SOY MUY_CREATIVA Y PROACTIVA________________________________
33. MI UNICA MOLESTIA_ES LA FALTA DE TIEMPO_______________________
34. CREO_EN LA EDUCACIÓN COMO LA MEJOR ACTIVIDAD_______________
35. MI PADRE_YA SABE USAR SU TELEFONO___________________________
36. EN SECRETO_ME GUSTA CANTAR CANCIONES EN OTROS IDIOMAS_____
37. QUIERO_APRENDER NUEVAS COSAS______________________________
38. EL BAILE_ES UNA ACTIVIDAD MUY ENERGIZANTE____________________
39. MI MAYOR ANSIEDAD_ES OLVIDAR HACER ALGO QUE DEBÍA HACER____
40. LA MAYORA DE LOS JOVENES_ESTAN MUY OCUPADOS_______________
41. EL MATRIMONIO__ES ALGO MUY IMPORTANTE______________________
DIAGNOSTICO_P_105
Respuestas positivas
Indican una estructura mental sana, llena de esperanza.
Observaciones humorísticas
Respuestas optimistas
Reacciones de aceptación en general
Sentimientos positivos generales, buena adaptación social, vida familiar
adaptada, optimismo e ironía.
Se evidencian por observaciones humorísticas, respuestas optimistas, reacciones
de aceptación en general. Las respuestas comunes que se refieren a aptitudes
positivas hacia la escuela, colegio o la Universidad, hacia deportes, hacia los
hobbies, se refieren a demás a sentimientos cálidos hacia otra persona. Se indican
sentimientos positivos generalizados hacia la gente buena, y las respuestas que son
indicios de una buena adaptación social, de la vida familiar adaptada.
Principios generales de interpretación:
a) Cada respuesta se debe puntuar y valorar.
b) A las respuestas inusitadamente largas se les atribuye un punto más.
c) Las respuestas extremas son raras.
d) Las respuestas de humor franco y sano se suelen puntuar P2 o P3.
e) Las respuestas raras tienen un carácter más crítico que las habituales.
Como todavía no contamos con normas absolutas al respecto, cada clínico debe
elaborar sus propias normas a la luz de la experiencia.
f) Las respuestas largas se suelen dar en individuos que tratan de enmascarar sus
verdaderos sentimientos o que intentan dar al examinador una imagen precisa de
sus reacciones.
g) Las tensiones y ansiedades de algunos sujetos aumentan en el curso de la
prueba, como si supieran que están revelando su manera de ser pero no se dan
cuenta que lo que suscitan sus emociones son los ítems del test o sus respuestas
a ellos. Convienen observar qué times fomentan la ansiedad del sujeto y cómo
reacción a la tensión (sólo cuando se aplica en forma individual).
h) Las tachaduras y las omisiones aparecen cuando el sujeto cree que sus
respuestas son demasiados reveladoras o cuando el ítem se refiere a algo crítico.
En tales casos conviene interrogar al sujeto al terminar respecto a lo que tachó u
omitió. A veces, tal interrogatorio revela datos importantes, o puede ser que el sujeto
sólo deseaba corregir un error ortográfico.
i) Los individuos que están muy seguros y muy afincados en un tipo de reacción
determinada, o que intentan engañar al examinador, emplean palabras fuertes o
llenas de colorido.
LOS ÍTEMS
Al elaborar el test se intentó incluir frases que arrojasen luz sobre los siguientes
campos de la personalidad:
a) Familia:
Se puede decir que el test de Rotter refleja las tendencias básicas, bajo la forma de
deseos, hostilidad, afectos, amores e impulsos.
El test se utilizó para:
El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre, hacia el padre
y hacia la unidad familiar. Cada una de ellas está El área del sexo incluye las
actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones El concepto de sí mismo involucra
temores, sentimientos de culpa, metas y actitudes con respecto a las propias
capacidades, el pasado y el futuro.
Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del concepto
que el examinado tiene de sí mismo tal como es, como fue y como espera ser, y tal
como cree que realmente será. Entre los ítems de esta área figuran: "Quisiera dejar
de tener miedo a ...", Mi mayor error fue...", "creo que tengo capacidad para… "Algún
día yo..." y Lo que más deseo de la vida.."
La ventaja de este tipo de prueba es que podemos fabricarlas a medida, conforme
al problema que queremos estudiara.
Permitiendo:
Determinación de las áreas de conflicto
Detección de la culpa
Descripción de los sistemas de intereses y actitudes.
Naturaleza de la, prueba, puede refugiarse y encubrirse tras esta
perseverancia.
Sepa con qué intención se le aplica el test.
Los principios de las frases se pueden redactar en términos que se ajusten a
cualquier situación: se puede emplear el lenguaje que más familiar resulte al
grupo a examinar. Los items del test se pueden referir a actitudes suscitadas
por el sexo o por el ejército, el test se puede construir para los capataces de
un taller determinado o para los obreros que trabajan en sus órdenes.
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