Ficha de acompañamiento semipresencial y a distancia

"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
I.
DATOS DE CONTROL
Nombre del director:
Fecha:
Tipo de IE:
IE Multigrado
Código
modular:
IE Unidocente
Docente observado:
Hora de inicio:
Turno:
Hora de fin:
/
IE Polidocente
Grado:
Área(s) curricular(es):
FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA
II.
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ÚLTIMA SESIÓN OBSERVADA
Fecha:
a. Acuerdos y compromisos
b. Competencia(s) del MBDD priorizada(s) para esta observación (especificar también el indicador al cual hace referencia)
III.
c. Título de la unidad
d. Título de la sesión
e. Competencias por desarrollar en la sesión
f. Capacidades
g. Propósito
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
/
IV.
A.
SEGUIMIENTO
PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR A DISTANCIA
A1. Elabora cronogramas y organiza las actividades para realizar el seguimiento y acompañamiento a los estudiantes y
familias para garantizar el acceso al servicio educativo.
Sí
No
B. ACCESO A INFORMACIÓN
B1. Consulta con frecuencia semanal las orientaciones y recursos digitales (referidos a Aprendo en Casa u otros).
Sí
No
C. ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE Y FAMILIAS
C1. Establece un medio o canal de comunicación (celular, videollamada, correo electrónico, WhatsApp, SMS, Facebook, teléfono)
con familias considerando escenario con conectividad (internet, radio, tv) o escenario sin conectividad.
Sí
No
C2. Identifica a través de qué medio (web/tv/radio) el estudiante accede al servicio educativo para organizar el seguimiento a las
actividades de aprendizaje que se desarrollan.
Sí
No
C3. Promueve que las familias y estudiantes conozcan la planificación semanal por competencias.
Sí
No
C.4. Comparte información, tareas y recursos para el aprendizaje con los estudiantes de manera directa y/o a través de las familias,
empleando correo electrónico, repositorio digital (Google drive o Dropbox), WhatsApp, teléfono, comunicación comunitaria y/o
materiales impresos.
Sí
No
C.5. Promueve que los estudiantes, con el apoyo de las familias, compilen, conserven y organicen sus evidencias de aprendizaje
(portafolio, tareas, productos, etc.).
Sí
No
C.6. Conoce la realidad y necesidades de sus estudiantes
Sí
No
D. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
D1. Gestiona la elaboración e implementación de normas de convivencia para el desarrollo del trabajo remoto con los estudiantes.
Sí
No
D2. Promueve orientaciones y actividades para el ejercicio del autocuidado y la contención socioemocional entre las familias y
estudiantes.
Sí
D3. Interviene en situaciones de violencia entre estudiantes o contra estudiantes.
Sí
No
No
V.
EVIDENCIAS DE LOS INDICADORES
Indicador 1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
1. Acciones del docente para favorecer que los estudiantes comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende (ejemplos: el o la docente señala el sentido, importancia o utilidad del tema de forma explícita con un lenguaje accesible; plantea actividades que vinculan lo
que se trabaja en la sesión con el mundo real o con la vida cotidiana de los estudiantes o promueve la comprensión del sentido de lo que se aprende pidiendo a los
estudiantes que expliquen con sus propias palabras la posible utilidad en el presente, entre otros.)
Sí
No
2. Acciones del docente para verificar la comprensión, por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades
Sí
No
Indicador 2. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
3. Actividades que responden a la planificación (competencia, propósito, desempeño, etc.)
Sí
No
4. Acciones del docente para la promoción de actividades de orden superior
Sí
No
Indicador 3. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA.
5. Calidad de retroalimentación que el docente brinda
Retroalimentación
que predomina en el
aula:
Incorrecta
Retroalimentación
elemental
Retroalimentación
descriptiva
Retroalimentaci
ón por
descubrimiento
o reflexión
6. Adaptación de las actividades para que respondan al contexto y necesidades de aprendizaje de los estudiantes
No aplica
El docente no realiza una
adaptación pedagógica.
VI.
El docente realiza una adaptación
pedagógica.
OTROS ASPECTOS OBSERVADOS
(Consignar la evidencia para cada aspecto que se incluya)
VII.
DIÁLOGO REFLEXIVO
A. Fortalezas
(Consignar las
declaradas)
B. Aspectos por
mejorar
(Consignar los
declarados)
C. Acuerdo y compromiso del docente
D. Pasos por seguir
1.
1.
2.
3.
2.
1.
2.
3.
E. Compromisos
del directivo
F. Temas
adicionales