PEC1 2020-21 2Sem.docx

Diseño de programas y cursos en línea
PEC 1​. Conceptualizando una acción formativa basada en el uso de
TIC: los conocimientos previos
Presentación y objetivos
Esta PEC quiere ser una introducción a la asignatura para activar
conocimientos previos. Es una actividad ​No Evaluativa que nos servirá
para poner las bases de la asignatura, por lo tanto, es obligatorio llevarla
a cabo.
Llevaremos a cabo un DEBATE para compartir aspectos esenciales del
concepto de
propuesta formativa y sus diversas modalidades.
Seguidamente haremos una síntesis colectiva de las aportaciones más
destacadas al DEBATE a través de un documento colaborativo (de Google
Docs).
De este modo, con esta PEC se podrán lograr los ​objetivos ​siguientes:
●
Activar conocimientos previos.
●
Identificar los diversos
propuesta formativa.
●
Consensuar el concepto de Propuesta formativa.
●
Reflexionar sobre el papel de las TIC en una propuesta formativa
de e-learning.
●
Valorar las diversas tipologías de propuestas formativas en función
de la modalidad en que son impartidas.
●
Compartir ejemplos de propuestas formativas.
elementos
que
intervienen
en
una
Situación de aprendizaje
La presente actividad tiene como finalidad promover en todas las personas
estudiantes la activación de conocimientos previos sobre el diseño de
propuestas formativas. Está compuesta por un trabajo de reflexión y unas
aportaciones al espacio de debate con el objetivo fundamental de
profundizar sobre el concepto de propuesta formativa, el papel de las TIC
y los elementos que intervienen.
Curso 2020-21 Segundo Semestre
Fase 1: Debate ​(del 19/02 al 01/03)
En el tablón se presentarán un conjunto de aspectos a tener en cuenta
como por ejemplo:
●
●
●
●
●
¿Qué entendemos por propuesta formativa? ¿Qué beneficios pueden
aportar las TIC a las propuestas formativas?
Tipos de propuestas formativas (d​efine cada una de ellas,
enumerado sus ventajas específicas frente a las demás y aporta
algún ejemplo​):
○ Presenciales.
○ Presenciales virtuales.
○ Semipresenciales.
○ Virtuales.
Realidad y virtualidad.
Gamificación “on line”: Concepto y ejemplos.
Diseño tecnopedagógico: r​ealiza una búsqueda de Webs, vídeos
y otros recursos que defina este concepto.
Fase 2: Documento de síntesis ​(del 02/03 al 09/03)
Posteriormente haremos una síntesis del Debate de forma colaborativa en
un documento de Google. Ya os lo indicaré al presentaros esta fase en el
Tablón.
Documentos de referencia
●
Competencias básicas en la sociedad de la información. la
alfabetización digital. roles de los estudiantes hoy.
●
Construyendo la ciberescuela: guía práctica.
●
Diseño instruccional​.
●
La realidad aumentada y su aplicabilidad en el ámbito educativo
●
Realidad aumentada: su impacto en la formación​.
●
aumentame
●
Realidad aumentada en educación
●
Gamificación: 7 claves para entender qué es y cómo funciona
Curso 2020-21 Segundo Semestre
●
2​5 herramientas de gamificación para clase que engancharán a tus
alumnos
Teniendo en cuenta que esta es una actividad de aprendizaje de carácter
introductorio se sugiere una participación activa en el espacio de discusión
con la intencionalidad de hacer emerger los conocimientos que se tienen
sobre el tema.
Criterios de Evaluación:
Los criterios serán los siguientes:
PARTICIPACIÓN INCORRECTA:
Las intervenciones no aportan
cuestiones objeto de debate.
elementos
significativos
sobre
las
PARTICIPACIÓN CORRECTA:
Las intervenciones hacen referencia a las cuestiones planteadas y aportan
alguna vía de solución
PARTICIPACIÓN BUENA:
Si además de ser una participación correcta se observa un seguimiento de
las intervenciones de los compañeros y se documentan las referencias al
contenido del caso objeto de debate o a otros documentos.
PARTICIPACIÓN EXCELENTE
Si además de los elementos de una buena participación, se aportan ideas
nuevas, contenidos no citados anteriormente y referencias a otros
materiales (webs etc).
Con respecto al número de intervenciones se recomienda ​un mínimo de
UNA intervención en cada una de los cinco apartados y un máximo de
CUATRO​, debidamente​ espaciadas en el tiempo.
Entrega
En esta ​actividad no hay que realizar ninguna entrega al Registro
de Evaluación Continua​. Se valorarán las aportaciones al DEBATE y las
del documento colaborativo de Google.
Curso 2020-21 Segundo Semestre