Según datos del Banco Mundial, antes de la pandemia se sabia que muchos estudiantes, no estaban adquiriendo las habilidades fundamentales necesarias para la vida. “El indicador de pobreza de aprendizajes del Banco Mundial, es decir el porcentaje de niños que a los 10 años no pueden leer ni comprender un texto simple, era de 53 % en niños en países de ingresos bajos y medianos1” Ahora al sobrevenir al pandemia del COVID-19, según es maciones de la UNESCO “más del 91%2” de los estudiantes niños, adolescentes jóvenes dejaron de tener clases presenciales en el mundo. Los grandes impactos inmediatos que se ven venir son las pérdidas en los aprendizajes, aumento de las tasas de deserción, di cultad para seguir recibiendo las ayudas alimentarias que se distribuían en las escuelas y la mayor exposición a la violencia intrafamiliar. Lo obvio es el cambio inminente de las clases presenciales en establecimientos educa vos a sistemas de enseñanza en linea y métodos educa vos exibles. Estas decisiones que ya han tomado la mayoría de los países en el mundo con los consecuentes impactos traumá cos en la dirección administra va, y académica de las escuelas y colegios, en los estudiantes, en los docentes y de manera inminente en el hogar (de los cuales tratare de abordar en otro post). Sobre las reacomodaciones y cambios desde la perspec va de al administración educa va se viene trabajando de forma acelerada. Para los países de mayor desarrollo ya se tenia un buen trecho caminado, para los países con mayor desigualdades el asunto se convierte en un gran desa o y demanda de la mayor crea vidad para afrontar el cambio sin mayores efectos colaterales gracias a la cooperación de las grandes corporaciones están haciendo al sector educa vo para responder rápidamente a las nuevas formas de respuesta que demanda la forma de operar el SARS -CoV-2. ti ti fl ti ti ti fi fí ti ti ti ti ti Las teorías educa vas emergentes como el conec vismo, las propuestas educavas de formación por procesos y valores han de unirse con metodologías basadas en tecnologías de la información y la comunicaciones como los sistemas de administración de aprendizaje en linea, LMS (por sus siglas del inglés de ti ti LA EDUCACION EN LOS TIEMPOS DE COVID-19 Learning Management System), los cursos en linea masivos y abiertos MO0Cs( Massive Open Online Course), los simuladores, los recursos digitales para producción de contenidos, para entrenamientos educa vos, entre otros. Ahora las dis ntas propuestas de plataformas y metodologías basadas en medios virtuales han pasado en pocos días de ser una opción a volverse indispensables. En ningún otro momento de la historia la humanidad ha estado mejor preparada para afrontar un aislamiento repen no y que tenga las herramientas para bajar la intensidad del impacto sobre el aspecto prioritario de cualquier comunidad, la educación. Desde luego se tendrán que hacer grandes esfuerzos en conec vidad en artefactos para acceso a estos recursos y también en los medios tradicionales de comunicación, pero lo fundamental que es como seguir educando aun en la casa hoy es posible. Ahora bien, mientras los cien cos, médicos, personal de la salud, de seguridad y defensa y de los gobiernos hacen ingentes esfuerzos para el control de la pandemia, es el momento de entrar al terreno de juego los maestros que han de liderar el viraje a nuevos paradigmas de relaciones, personales, interpersonales, comunitarios, estatales, de geopolí ca, de economía y sociedad. La educación vuele a sus poderosos orígenes en casa, la casa el hogar se vuelve a encontrar con la produc vidad, la educación y la convivencia. Los padres vienen a ser los primeros educadores y ahora deben conectarse con la valiosa ayuda de los maestros, el triangulo entre Padres, Centro Educa vo y Maestros es vital para que desde los frentes ángulos se apalanque el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación sea integral en y para el educando que son el presente y futuro de la humanidad hoy amenazada por el calentamiento global, efecto invernadero, aires malsanos, fenómenos naturales de gran envergadura, brechas económicas cada vez más grandes, corrupción y ahora los síndromes de enfermedades respiratorias agudas. t ti ti ti ti fi tí ti ti ti ti La relación Maestro - padres, es ahora una condición sine qua non para garan zar una educación transformadora que desarrolle las competencias necesarias para que las futuras generaciones puedan afrontar los riesgos por venir y garan cen mas allá de la supervivencia de la especie una forma de vivir como verdaderos seres humanos autónomos, responsables y trascendentes Para los maestros, solo recordar que al momento de decidir ser maestros, en nuestra vida se ac vó el servicio y desde ese momento no comprendemos nuestras vidas sin servir. Este estratégico servicio, nos permite desarrollar la naturaleza y la escancia de la labor de nuestra vocación. Ahora los maestros en los empos del COVID - 19 hemos de estar listos para pasar (como muchos ya lo han hecho) de la pizarra real a la virtual, del laboratorio real a los simuladores, de las hojas a las aplicaciones, de los salones de clase a estudios de grabación, de los pasillos a las redes sociales y de las calles a los tour en realidad aumentada y de la memoria a la inteligencia ar cial y además de las ciencias de su especialidad han de aplicar, inteligencia emocional, inteligencia espiritual, emprendimiento, innovación, valores, fortalecimiento y consejería familiar; por cuanto ya no solo es lo disciplinar, es lo interdisciplinar y aun más lo transdisciplinar porque para educar en los empos del COVID - 19, nos necesitamos todos. 1. h ps://blogs.worldbank.org/es/educa on/educa onal-challenges-and-opportuni escovid-19-pandemic 2. h ps://es.unesco.org/covid19/educa onresponse 3. h ps://www.thelancet.com/journals/lancet/ar cle/PIIS0140-6736(20)30818-7/fulltext 4. h ps://www.portalfarma.com/Profesionales/campanaspf/Asesoramiento-salud-publica/ infeccion-coronavirus-2019-nCoV/Documents/Informe-tecnico-Coronavirus.pdf fi ti ti ti ti ti ti ti ti ti tt tt tt tt Lic. Dorian Campo G.
