horario de clases primaria - institucion educativa tecnica

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO
AGROPECUARIO “DORIBEL TARRA”
CRUZ DEL GUAYABO MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS DE SOTAVENTO CÓRDOBA
1
TABLA DE CONTENIDO
1.
COMPONENTE CONCEPTUAL .................................................................................................. 14
1.2.
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION .......................................................................................................16
1.3.
FUNDAMENTO LEGAL ..............................................................................................................................17
1.4.
CARACTERISTICAS GENERALES. ...............................................................................................................17
1.4.1.
Tipo de educación ...................................................................................................................................17
1.4.2.
Tipo de modalidad. ..................................................................................................................................18
1.4.3.
Población Atendida. ................................................................................................................................18
1.4.4.
Niveles que ofrece ...................................................................................................................................18
1.5.
CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. ..................................................................................................18
1.5.1.
CARACTERÍSTICAS FAMILIARES: .................................................................................................18
1.5.2.
NIVEL DE ESCOLARIDAD: ................................................................................................................18
1.5.3.
SITUACIÓN OCUPACIONAL. ............................................................................................................19
1.5.4.
CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA: ..........................................................................................19
1.5.5.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS FAMILIARES: .............................................................19
1.5.6.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES: ................................................................................................19
1.6.
LEMA. ......................................................................................................................................................20
1.7.
SÍMBOLOS. ..............................................................................................................................................20
1.7.1.
LA BANDERA ............................................................................................................................................20
1.7.2.
EL ESCUDO ...............................................................................................................................................20
1.7.3.
HIMNO ....................................................................................................................................................21
1.8.
HORIZONTE NSTITUCIONAL. ....................................................................................................................22
1.8.1.
NORMATIVIDAD. .....................................................................................................................................22
1.8.1.1.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. ..............................................................22
1.8.1.2.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994. .................................................................22
2
1.8.1.4.
DECRETO 1108 DE 1994 DE MAYO 31.
Capítulo II ...........................................................23
1.8.1.5.
DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. ......................................................................................23
1.8.2.
FINES DE LA EDUCACION. ...............................................................................................................23
1.8.3.
MISION. ...................................................................................................................................................24
1.8.4.
VISION. ....................................................................................................................................................25
1.8.5.
PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD INETADOTANA. ......................................................................25
1.8.6.
VALORES..................................................................................................................................................26
1.8.7.
METAS. ....................................................................................................................................................26
1.8.8.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE METAS....................................................................27
OBJETIVOS DEL PEI. .....................................................................................................................27
1.8.8.1.
1.8.8.1.1.
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................27
1.8.8.1.2.
OBJETIVO ESPECIFICO ...........................................................................................................28
ELEMENTOS PARA LA FORMULACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL .....................29
1.8.9.
1.8.10.
ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL ..................29
1.8.11.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL .................................29
1.8.12.
LIDERAZGO Y RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES ..................................................29
1.8.13.
GESTION DE ALIANZAS Y CONVENIOS ....................................................................................30
2.
COMPONENTE PEDAGOGICO ............................................................................................ 30
2.2.
FUNDAMENTACION PEDAGOGICO ............................................................................. 30
2.2.1.
FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICO ...................................................................................................30
2.2.2.
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO .......................................................................................................31
2.2.3.
FUNDAMENTO PEDAGOGICO .........................................................................................................31
2.2.4.
FUNDAMENTO SOCIOLOGICO ........................................................................................................31
2.2.5.
FUNDAMENTO AXIOLOGICO ..........................................................................................................31
2.2.6.
FUNDAMENTO ECOLOGICO ............................................................................................................32
3
2.3.
CURRICULO INSTITUCIONAL........................................................................................ 32
2.4.
PERFIL ....................................................................................................................................... 33
2.4.1.
PERFIL DEL EDUCANDO ...................................................................................................................33
2.4.2.
PERFIL DEL DOCENTE ......................................................................................................................33
2.5.
MODELO PEDAGOGICO .................................................................................................... 33
2.6.
ENFOQUE PEDAGOGICO .................................................................................................. 35
2.6.1.
ESTRATEGIAS PEDOGOGICAS Y METODOLOGICAS ................................................................35
2.6.1.1.
ÁREA DE HUMANIDADES: (Lenguaje, castellano e Idiomas extranjeros) ...................................35
2.6.1.2.
ÁREA DE MATEMÁTICAS. ...........................................................................................................36
2.6.1.3.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ........................................37
2.6.1.4.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ...................................................................................................37
2.6.1.5.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ............................................................................................37
2.6.1.6.
AREA DE EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS ..........................................................37
2.6.1.7.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA ............................................................................................38
2.6.1.8.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE ...................................................38
2.6.1.9.
AREA AGROPECUARIA ...............................................................................................................38
2.7.
PLAN DE ESTUDIO ............................................................................................................... 39
2.7.1.
AREAS FUNDAMENTALES ................................................................................................................39
2.7.2.
AREAS DE LA MODALIADAD ...........................................................................................................39
2.7.3.
ESQUEMA PLAN DE ESTUDIO .........................................................................................................40
2.7.4.
PLAN DE ESTUDIO..............................................................................................................................40
2.7.4.1.
PREESCOLAR BASICA Y MEDIA TECNICA ..............................................................................40
2.8.
PROYECTOS ............................................................................................................................ 41
2.8.1.
PROYECTOS TRANSVERSALES .......................................................................................................41
4
2.8.2.
PROYECTOS PRODUCTIVOS............................................................................................................42
2.8.3.
PROYECTOS DE INVESTIGACION ..................................................................................................42
2.9.
SISTEMA DE EVALUACION ............................................................................................. 42
3.
COMPONENTE ORGANIZATIVO Y DE ADMINISTRACION ................................... 54
3.2.
GESTION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA .................................................. 54
3.2.1.
PROCESOS ADMINISTRATIVOS ......................................................................................................54
3.2.2.
GESTION ADMINISTRATIVA ...........................................................................................................55
3.2.3.
ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS FINANCIEROS..............................................................56
3.2.4.
ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES ..................................................59
3.2.5.
ADMINSTRACION DE LA INFORMACION .....................................................................................59
3.3.
ORGANIGRAMA .................................................................................................................... 61
3.4.
GOBIERNO ESCOLAR ......................................................................................................... 62
3.4.1.
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ...........................................................................................62
3.4.1.1.
CONSEJO DIRECTIVO ...................................................................................................................62
3.4.1.2.
CONSEJO ACADEMICO ................................................................................................................63
3.4.1.3.
COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION .....................................................................64
3.4.1.4.
RECTOR ...........................................................................................................................................65
3.5.
ORGANOS DE DIRECCION ISNTITUCIONAL ........................................................... 65
3.6.
ORGANOS DE AUTORIDAD .............................................................................................. 66
3.7.
ORGANOS DE DEFENSORIAS .......................................................................................... 66
3.8.
ORGANOS DE ASESORIAS ................................................................................................ 67
3.9.
CONSEJO ESTUDIANTIL ................................................................................................... 68
5
3.10. COMITÉ DE CONVIVENCIA ............................................................................................. 68
3.11. JUNTA DE PADRES DE FAMILIAS ................................................................................. 69
3.12. MANUAL DE CONVIVENCIA ........................................................................................... 70
3.12.1.
PERFIL DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES .........................................................................70
3.12.2.
CONDICION DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO ..........................................................70
3.12.3.
REQUISITOS PARA ALUMNOS DE LOS GRADOS 10º. .............................................................71
3.12.4.
REINGRESO. ....................................................................................................................................71
3.12.5.
CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS ..............................................................................................71
3.12.6.
RETIRO DE DOCUMENTOS. .........................................................................................................72
3.12.7.
CARNE ESTUDIANTIL ...................................................................................................................72
3.12.8.
SEGURO MEDICO. ..........................................................................................................................72
3.12.9.
CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DEL CARÁCTER ESTUDIANTIL. ........................................72
3.12.10.
MATRICULA Y PAGO DE PENSIONES........................................................................................73
3.12.11.
UNIFORME DIARIO .......................................................................................................................73
3.12.12.
UNIFORME DE EDUCACION FISICA ..........................................................................................74
3.12.13.
HORARIO Y EL TIMBRE ...............................................................................................................74
3.12.14.
NORMAS GENERALES SOBRE EL HORARIO. ..........................................................................75
3.12.15.
SOBRE EL TIMBRE ........................................................................................................................76
3.12.16.
ESTIMULACION A ESTUDIANTES ..............................................................................................76
3.12.16.1.
ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTITUDES
POSITIVAS 76
3.12.16.2.
3.12.17.
3.12.17.1.
25.1.1.1.
ESTÍMULOS Y DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO ACADÉMICO ..................77
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES......................................................................77
DEBERES .........................................................................................................................................77
DERECHOS...........................................................................................................................................79
6
25.1.2.
DEBERES Y DERECHOS DE PADRES DE FAMILIAS...............................................................80
25.1.2.1.
DEBERES .............................................................................................................................................81
25.1.2.2.
DERECHOS...........................................................................................................................................81
25.1.3.
DEBERES Y DERECHO DE LOS DOCENTES .............................................................................82
25.1.3.1.
DEBERES .............................................................................................................................................82
25.1.3.2.
DERECHOS...........................................................................................................................................85
25.1.4.
anexos)
GOBIERNO ESCOLAR (ORGANOS, FUNCIONES Y FORMAS DE INTEGRACION) (Ver
86
25.1.5.
DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO (REPRESENTANTE LEGAL) ..............................................86
(VER ANEXO).....................................................................................................................................................86
25.1.6.
CONSEJO DIRECTIVO- CONSEJO ACADEMICO-COMITÉ DE EVALUACION Y
PROMOCION, PERSONERO ESTUDIANTIL, CONSEJO DE ESTUDIANTES, COSEJO DE PADRES,
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA (VER ANEXOS)...........................................................................86
25.1.7.
MANUAL DE FUNCIONES .............................................................................................................86
25.1.7.1.
FUNCIONES DEL RECTOR .....................................................................................................................86
25.1.7.2.
FUNCIONES DE LOS COORDINADORES ................................................................................................88
25.1.7.3.
Funciones del coordinador académico ................................................................................................89
25.1.7.4.
Funciones del coordinador de convivencia ..........................................................................................90
25.1.7.5.
Funciones del coordinador(a) de calidad .............................................................................................91
25.1.7.6.
Funciones del coordinador agropecuario ............................................................................................91
25.1.7.7.
Funciones del director de grupo: .........................................................................................................93
25.1.7.8.
Funciones del consejo directivo ..........................................................................................................93
25.1.7.9.
Funciones del consejo académico .......................................................................................................94
25.1.7.10.
Funciones de la secretaria ..............................................................................................................95
25.1.7.11.
Funciones de la bibliotecaria ..........................................................................................................95
25.1.7.12.
Funciones del portero.....................................................................................................................96
25.1.7.13.
Funciones de aseadora ...................................................................................................................96
7
25.1.7.14.
FUNCIONES DEL CELADOR ..............................................................................................................97
25.1.7.15.
FUNCIONES DE LOS COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION ........................................................97
25.1.7.16.
FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL ....................................................................................97
25.1.7.17.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL .........................................................................................98
25.1.7.18.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES ............................................................................................98
25.1.7.19.
FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA ................................................................98
25.1.7.20.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES .......................................................................................................99
25.1.7.21.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ..................................................................................100
25.1.7.22.
FUNCIONES DE COMITÉ DE GESTION ............................................................................................100
25.2. CALENDARIO ACADEMICO .......................................................................................... 101
25.3.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ......................................................................... 102
25.4. ASIGNACION ACADEMICA ............................................................................................ 104
25.5. HORARIOS DE CLASES .................................................................................................... 112
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 112
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 113
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 114
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 115
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 116
HORARIO DE CLASES PRIMARIA.................................................................................................. 117
26.
COMPONENTE COMUNITARIO ................................................................................... 123
26.1. COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................................................................................ 123
26.1.1.
ALUMNOS MATRICULADOS ......................................................................................................123
8
26.1.1.1.
CICLO DE PREESCOLAR ......................................................................................................................123
26.1.1.2.
CICLO DE BASICA DE PRIMARIA .........................................................................................................123
26.1.1.3.
CICLO DE BASICA SECUNDARIA .........................................................................................................123
26.1.1.4.
MEDIA TECNICA ................................................................................................................................123
26.1.2.
DOCENTES .....................................................................................................................................123
26.1.2.1.
PROPIEDAD .......................................................................................................................................123
26.1.2.2.
PROVISIONAL ....................................................................................................................................123
26.1.2.3.
NECESIDADES DE DOCENTES .............................................................................................................124
26.1.3.
ADMINISTRATIVOS .....................................................................................................................124
26.1.4.
NECESIDADES ADMINISTRATIVOS .........................................................................................124
26.2. PROYECCION COMUNITARIA ..................................................................................... 124
26.2.1.
CON LOS ALUMNOS EN: .............................................................................................................124
26.2.2.
CON LOS PADRES DEFAMILIA EN: ..........................................................................................124
26.2.3.
CON LOS DOCENTES EN: ...........................................................................................................125
26.3. ARTICULACION CON LA MEDIA TECNICA ........................................................... 125
26.4. PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL ........................... 125
26.5. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO ( S.S.E.O) .......................... 126
26.6. RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIAD Y AL ENTORNO ................... 127
26.7. SEGUIMEINTO A LOS EGRESADOS. .......................................................................... 127
27.
COMPONENTE OPERATIVO .......................................................................................... 128
27.1. RED DE PROCESOS ............................................................................................................ 128
27.2.
PLAN DE MEJORAMIENT0 .............................................................................................. 145
9
10
DEDICATORIA
Dedicamos este Proyecto Educativo
11
Institucional a Dios, Para que con su amparo, sabiduría
y poder Infinito ilumine y resplandezca de
Fortaleza y valores a nuestra comunidad
INETADOTANA.
PRESENTACIÓN
La elaboración de este proyecto educativo no es un todo acabada, sino que es a partir de él
enriquecimiento permanente, en el que hacer educativo, y en aras de buscar una formación
integral de nuestra comunidad educativa.
Su construcción es producto de insumo de saberes proporcionados por profesores,
directivos, docentes y administrativos. Por consiguiente es a ellos a quienes la comunidad
educativa agradece muy profundamente sus efectivos propósitos de participación y que
sirva de pedestal institucional para liderar efectivos procesos educacionales que fertilicen
constantemente el noble propósito de la misión institucional.
INTRODUCCIÓN.
Mejorar la calidad de la educación, como propósito de la revolución educativa, nos
conduce a buscar la eficiencia del sector, diseñando estrategias en la aplicación de planes
de mejoramiento, para formar educandos competentes que aprenden lo que tienen que
aprender como miembros activos de la sociedad, y como seres útiles que desarrollen sus
proyectos de vida.
La experiencia educativa muestra que hoy en día se debe preparar al educando para
desarrollar competencias para la vida asociadas a la productividad y competitividad; que
les posibilite a desempeñarse con éxito en su quehacer laboral, los prepare a enfrentarse a
la responsabilidad de ser productivos para sí mismo y para quienes les rodea.
Atendiendo al desafió la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Doribel Tarra” de
la Cruz del Guayabo en el Municipio de San Andrés de Sotavento articula con el SENA
en el sector agropecuario valorando la vocación regional, con la certeza de haber abierto
12
un espacio al mundo productivo que ofrezca lo mejor de sí para promover experiencias de
aprendizajes en beneficios de la región y del país.
El proyecto curricular de la Institución Educativa Técnico Agropecuaria “Doribel Tarra”
de la Cruz del Guayabo”, adopta un modelo pedagógico integrado, basado más que todo
en el modelo holístico, teniendo en cuenta el análisis que cada uno de los docentes de las
diferentes asignaturas o áreas, encontró en los distintos niveles con que cuenta la
Institución: Preescolar, Básica y Media Técnico.
Los docentes se reunieron por áreas para programar las unidades, logros e indicadores de
logros que se proponen desarrollar y alcanzar en los educandos, durante el presente año
lectivo teniendo en cuenta los estándares y lineamientos curriculares de cada una de las
áreas.
En las diferentes programaciones de áreas, encontramos las dificultades, fortalezas,
amenazas y oportunidades que serán la base para la ejecución y desarrollo de este plan.
De igual manera se trazan las directrices y mecanismos
para la evaluación del proceso
aprendizaje y la formación de los educandos en cada uno de los grados.
Este proyecto curricular se organiza con el aporte de las diferentes áreas del
conocimiento, el consejo académico, el SENA y demás entes que forman parte de este
proceso educativo.
Los educandos INATADOTANOS en el año 2012, obtendrán la certificación SENA
como TECNICO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA y el de la Institución Educativa
como BACHILLER TÉCNICO AGROPECUARIO.
CAPITULO I
13
1. COMPONENTE CONCEPTUAL
1.1.2 RESEÑA HISTORICA
El corregimiento de la cruz del guayabo perteneciente al municipio de san Andrés de
sotavento córdoba, se encuentra ubicado en la parte sur a cinco (5) kilómetros de la
cabecera municipal , limita por el norte, con la cabecera urbana de san Andrés ; por el sur
con el corregimiento del banco ; por el noreste , con el corregimiento de los castillos y por
el este , con el corregimiento de pueblecito . El nombre de la cruz del guayabo se debe a
que hubo un árbol de guayabo muy frondoso a la orilla de lo que es hoy el cementerio ,
un viajero que venía con ganado de la ciénaga se sentó al pie del árbol y dejo marcada una
cruz y todo los que pasaban decían la cruz del guayabo . La economía del corregimiento
de la cruz del guayabo se deriva de la agricultura y la ganadería y en menor escala las
artesanías. Carece de los servicios de agua potable y alcantarillado, cuenta con luz
eléctrica, letrinizacion, una cancha deportiva, un centro de salud, un colegio con
modalidad técnico agropecuario (Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel
Tarrá), una vía de comunicación en asfalto y en estado regular desde el municipio de san
Andrés al corregimiento del Banco, la cruz del guayabo es reconocida corregimiento por
el honorable concejo municipal bajo acuerdo del 20 de noviembre del año 2008, con
1043 habitantes y lo componen las veredas los Gaviria con 406 habitantes , Villa Rosita
arriba y sur con 782 habitantes, providencia con 85 habitantes; santa Isabel sur con 166
habitantes , los correa con 394 habitantes para un total de 3.510 habitantes (Informe de
planeación y valoración municipal ). La cruz del guayabo, realiza sus fiestas patronales en
honora los fieles difuntos los días 1,2, y 3 de noviembre como costumbre del pueblo zenú
la veneración de los muertos.
1.1.3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Comienza desde el año de 1945, con los ganaderos y finqueros de la zona, que
contrataban profesores a domicilio para que enseñaran a sus hijos a leer, escribir y a
resolver pequeñas operaciones matemáticas, es así como se inicia las clases de educación
informal en la casa del señor Idelfonso Yepez, con las profesoras Regina Chima y Digna
Solar , luego estas clases informales pasaron a la casa de Alejo Lozano hasta el año 1964,
y de allí en adelante pasaron a la casa de Elvia Fernández hasta el año 1967. Para el año
1968, fue creada la escuela rural mixta Cruz Del Guayabo con una sola aula para prestar
los servicios a todos los habitantes de la zona sur y se imparte educación formal con la
profesora Carmen María Vergara (La Nena Vergara). El año 1969 es nombra la profesora
Elia Polo De Martínez, como directora de los grados primero y segundo de primaria. En el
año 1970 es nombrada la profesora Mary Martínez. En el año 1972 llega la profesora
Casilda Sierra, en remplazo de la profesora Elia Polo, y es encargada como directora. En
el año 1975, llega el profesor Alfaro Alean, quien más adelante es reubicado a la escuela
rural mixta Los Castillo. En el año 1976, llega el profesor Víctor Godín Vergara, mas
adelante reubicado, En el año 1978 llega el profesor Ubaldino Lozano Bertel, en remplazo
de la profesora Casilda Sierra y fue nombrado en propiedad como director de la escuela
14
rural Mixta Cruz Del Guayabo, En ese mismo año es nombrada la profesora Miriam
Cabrales Polo. En 1983, llega el profesor Humberto José Fernández Ayala, quien laboro
hasta el año 1986, reemplazado por el profesor Gilberto Antonio Martelo, también llega
nombrado, el profesor Jaime Gregorio Ortega Royett, en ese mismo año el fondo DRI
(Desarrollo Rural Integral) Construye dos aulas y una unidad sanitaria. En el año 1988,
llega el profesor José Ramón Mórelo Covo, Quien laboro Hasta el Año 1991,reubicado a
la institución educativa San Simón, en el año 1990 llega reubicada la profesora Virginia
Pérez Vergara. En el año 1994 nombran a las profesoras Candelaria Echeverría, Biarney
Correa, Ruth Del socorro Herrera, Liliana Berena Madera Paternina y Carlos Godin
Flórez. El honorable concejo municipal según el artículo 150 de la ley 115 de 1994, le
reconoce a la escuela rural Mixta Cruz Del Guayabo la apertura del grado sexto( 6º),
según acuerdo Nº 033 del 20 de noviembre de 1997.En este mismo año, el Señor jefe de
núcleo licenciado Fernando José Humanez Polo, por orden de la secretaria educación
departamental decide cambiar al director Ubaldino Lozano por no cumplir con los
requisitos de estar en el grado ocho (8º) del escalafón nacional docente; es así como llega
el licenciado Luis Cesar Paternina Royett, trasladado del Colegio Álvaro Ulcue Chocue
De Tuchín y los profesores Antonio Correa y José Luis Ruiz, se inician las labores con
sesenta (60) estudiantes y trabajan los profesores Gilberto Martelo en el área de
humanidades, Jaime Ortega en el área de informática, Luis Paternina en el área de
ciencias naturales, Rafael Herrera en el área de inglés, Adalberto Paternina en el área de
matemática y Darío Esquivel en el área de ciencias sociales. El grado sexto es reconocido
el 12 de diciembre de 1997 y se da la apertura para el grado séptimo (7º), igualmente se
cambia la razón social por Institución educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra;
lleva este nombre en memoria de la anterior jefe de núcleo 70 C Doribel Tarra Q.E.P.D.
quien fue la gestora que la región se creara un colegio de bachillerato completo, con
modalidad técnica agropecuaria por ser la zona agrícola y pecuaria del municipio de San
Andrés de Sotavento Córdoba. En el año 1998, para garantizar el desarrollo de la
asignación académica como lo requiere la secretaria de educación departamental, llegan,
los profesores Judith Vergara, Emilio Paternina y Víctor Godín Vergara quien llega
reubicado del colegio Técnico Agropecuario de Cerro Vidales y en ese mismo año en el
mes de agosto, es reemplazado el profesor Adalberto Paternina por José Ignacio Pérez
Suarez, en el área de matemática, para este mismo año se da la apertura del grado octavo.
En el año 1999 llegan los profesores, Andrés Salgado, Sandra Pérez, Julio Estrada,
Adalberto Montes, Jorge Solano y Samira Roja, como Secretaria Amparo Narváez
Mendoza, en este mismo año es reconocido el grado octavo (8º) y se da la apertura al
grado Noveno (9º) el 26 de octubre de 1999. Para el año 2000 llegan los profesores
Martha Mórelo, Tulio Núñez Q.E.P.D. Alex Rojas, José Dionisio Yepez y Piedad
Blanquiceth, Como bibliotecaria llega Albys Feria Banda, el grado Noveno es reconocido
el 28 de diciembre del año 2000, en la cual reconocen los niveles de preescolar, Básica
Primaria Y básica secundaria, se la da la apertura del grado (10º)de la media técnica; y es
reconocido el 20 de noviembre del año 2001, en la cual los grados decimo y once son de
educación media técnica, en la modalidad agropecuaria; para ese año llegan los profesores
Nelly Fernández , Anyelith Morelo Camacho, Nuris Salas, Irlena Cabrales ,Fernando
Vázquez y Alfaro Alean, Quien regresa reubicado a la institución El 20 de septiembre de
2002, la secretaria de educación departamental expide la resolución de integración con las
15
sedes Patio Bonito Sur, El Dividivi, Los Correas, Santa Isabel y los Gaviria según la
resolución Nº 0001304. Además la secretaría de educación departamental autoriza que la
institución educativa ofrezca los niveles de prees colar, Básica y media técnica, con
modalidad agropecuaria; en ese mismo año 2002, se da la primera promoción de
bachilleres técnicos agropecuarios con el lanzamiento y estreno del himno de la
institución compuesto por licenciado Emilio Paternina. En la actualidad la institución
educativa técnica agropecuaria Doribel Tarra Ha egresado diez (10) promociones de
bachilleres técnico agropecuarios.
1.2.
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
Nombre
de
la Institución Educativa técnico
Institución:
Agropecuario Doribel Tarra.
Corregimiento Cruz del Guayabo Municipio
Dirección de la Sede:
de San Andrés de Sotavento - Córdoba.
Cruz del Guayabo, Patio Bonito Sur, Dividivi,
Sedes
Los Gaviria, Los Correa y Santa Isabel Sur
Naturaleza
Técnico Agropecuario
Carácter
de
la
Institución:
Jornada
Esta Institución es carácter Oficial- Mixto.
Mañana y Tarde.
A. Creada mediante acuerdo 033 del 20 de
Calendario
nov. -1.997
Preescolar,
Niveles
70
Código DANE
223670000019
Código ICFES
103242
aprobación
Nit
primaria,
básica
secundaria y media técnica.
Núcleo
Resolución
básica
de
ultima
1286 de noviembre 3 de 2009 y resolución
aclaratoria 000125 del 16 de diciembre de
2009
81200274-8
16
Email:
Propietario
[email protected]
de
la El municipio de San Andrés Córdoba
Institución:
Coordinadores
1.3.
Lic.: Emilio Paternina, Omar Vega, José Luis
Ruiz
Rector
Lic.: Antonio María Correa Guevara
Director de Núcleo
Lic.: Fernando Humanez Polo
FUNDAMENTO LEGAL
Fue creado según acuerdo número 033 del 20 de Noviembre de 1.997. Fue discutido y aprobado
en tres debates reglamentarios, en sesiones ordinarias de la honorable comisión primera
permanente y plenaria del Honorable Consejo Municipal, en fechas distintas, según consta en
libro de actas de la honorable corporación.
Reconocido con la licencia número 0000840 del 3 de marzo del 1997 para la apertura de grado
sexto. Para la apertura de grado 7º con la licencia número 0006386 del 12 de diciembre de
1.997, para apertura del grado 8º, Licencia número 01481 de 26 de octubre de 1999 para apertura
de grado 9º, La resolución 06482 del 28 de diciembre del 2000; la cual reconoce también los
niveles de preescolar , básica primaria y básica secundaria , de igual manera esta misma
resolución amplía al grado 10º de la media técnica y su reconocimiento se da mediante la
resolución 0005922 del 20 de noviembre del 2001. La resolución anterior sufre una nota
aclaratoria, a través de otra resolución la número 0006596 del 11 de diciembre del 2001, en la
cual los grados 10º y 11º son de educación media técnica en la modalidad agropecuaria. El 20 de
Septiembre del 2002 se expide la resolución de integración con las sedes de patio bonito Sur,
Dividivi, Los Correas, Santa Isabel sur y los Gaviria, según resolución Número 0001304.
Además la secretaria de educación departamental autoriza que la Institución educativa ofrezca los
niveles de: Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media Técnica en la Modalidad
Agropecuaria y la resolucion1286 de noviembre 3 de 2009 reconocimiento oficial y resolución
aclaratoria 000125 del 16 de diciembre de 2009 donde se ratifica la institución como técnico
agropecuaria.
1.4.
CARACTERISTICAS GENERALES.
1.4.1. Tipo de educación
La institución educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra del Corregimiento de la Cruz Del
Guayabo ofrece educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media técnica.
17
1.4.2. Tipo de modalidad.
La modalidad que ofrece la Institución es Técnico Agropecuario
1.4.3. Población Atendida.
La institución atiende una población de 1781 alumnos para el año 2011.
1.4.4. Niveles que ofrece
En Preescolar 4 grupos, básica primaria 31 grupos, básica secundaria 19 y en la media técnica 6
grupos.
1.5.
CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
Procedencia: La Institución Educativa Técnico Agropecuaria Doribel Tarra, se encuentra ubicada
al sur del Municipio de San Andrés de Sotavento, en el corregimiento Cruz del guayabo, la
población estudiantil INETADOTADA procede de las veredas que están dentro del radio de
acción de la Institución; como son: Patio bonito Sur, El Dividivi, Los correas, Los gaviarías,
Santa Isabel y las demás comunidades que hacen parte de los corregimientos El Banco, El Hoyal,
Pueblecito Sur y las casitas.
1.5.1. CARACTERÍSTICAS FAMILIARES:
El 60.5% de los padres o acudientes son de género femenino y el 35.5% son masculino; de los
cuales el 98.4% son indígenas con una pequeña población de desplazados. Las familias en su
gran mayoría profesan la religión católica; seguida por los evangélicos, cristianos y testigos de
Jehová, los núcleos familiares de los estudiantes de la institución se caracterizan por estar
conformados en un 71.8% por parejas que viven en unión libre, el 16.9% son casados, el 4.0% es
soltero, de igual manera 4.0% es separado y el 3.2% es viudo; el promedio de edades de los
acudientes oscila entre 30 y 50 años. La gran mayoría de los núcleos familiares tienen entre 3 y 7
personas a cargo, de las cuales tienen niños, niñas y jóvenes en edad escolar entre 1 y 4 por
núcleo familiar; se encuentran matriculados en la institución entre 1 y 7 personas por núcleo
familiar, con un 3.2% de los núcleos familiares poseen personas con necesidades educativas
especiales como cognitivas, auditivas, motrices, daltonismo y visual.
1.5.2. NIVEL DE ESCOLARIDAD:
En este aspecto encontramos que 62.1% de los padres tienen el nivel de escolaridad de primaria,
el 16.1% es iletrado, el 7.3% cursó la secundaria, el 3.2% ha cursado otros estudios, el 1.6% es
técnico, el 0.8% es tecnológico y ninguno ha cursado estudios universitarios. Por tanto el 78.2%
de los padres presentan dificultades para orientar y ayudar en el proceso enseñanza aprendizaje
en los educandos.
18
1.5.3. SITUACIÓN OCUPACIONAL.
La base de la economía de las familias está basada en el desarrollo de labres agropecuarias
soportada por el desempeño como ama de casa en el hogar y en labores artesanales en un
pequeño porcentaje.
1.5.4. CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA:
La mayoría de los núcleos familiares viven en vivienda propia, en las que predomina la
construcción en bahareque; las cuales están conformadas por dos habitaciones en su mayoría.
1.5.5. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS FAMILIARES:
Sobre este aspecto tenemos en cuenta los niveles de autoridad y el manejo de las relaciones entre
los miembros de las familias. La situación de las madres que se desempeñan como papá –mamá
es representativa dentro de las familias de la Institución. También en menor escala se presentan
casos de padres que dejan a sus hijos con algunos familiares o amigos, para ir a trabajar a
cualquier otro Departamento del País, durante el año lectivo en estos casos pasa por alto la parte
socio-afectiva, la comunicación familiar y por ende la falta de comunicación de todo tipo. La
actividad menos compartida por la familia es la escolar. Los padres plantean y demuestran su
incapacidad para compartirla por falta de preparación y conocimiento.
1.5.6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantes en su gran mayoría viven con papá y mamá y otros con abuelos, entre otros. La
edad promedio de los estudiantes oscila entre los 5 y los 21 años de género femenino y
masculino, dichas edades corresponden a las etapas de la niñez y la adolescencia. La mayoría,
pertenecientes a la etnia Zenú sin discriminar otras poblaciones y/o culturas.
Los estudiantes de la institución después de la jornada escolar dedican el tiempo a estudiar, hacer
oficios domésticos, a trabar con los padres y jugar.
Los estudiantes, en su gran mayoría profesan la religión católica; seguida por los evangélicos,
cristianos y testigos de Jehová entre otros.
Por las condiciones económicas y el mal estado de las vías, los estudiantes en su gran mayoría
se desplazan desde su casa hasta la institución caminando, otros utilizan bicicletas, motocicletas
y animales, empleando un tiempo aproximado entre 15 minutos y 1 hora.
El rol que desean desarrollar en el proceso enseñanza aprendizaje de Principal protagonista,
ejecutar las actividades propuestas, aprender de sus propias experiencias, disponer de libertad
para actuar, manejar su propia disciplina y que se les evalúen los aspectos cognitivos,
19
procedimental y actitudinal, deseosos de prestar el servicio social estudiantil en diversas
actividades como Alfabetización, Vigía de la salud, Forestación, Transito, Bienestar estudiantil,
Defensa Civil, Asesorías Agropecuarias.
El 81.9% de los estudiantes de la institución cuenta con servicio de salud, de los cuales el 96.2%
es de régimen subsidiado y el 0.3% es de régimen contributivo, y el resto no cuenta con carnet
de salud. El 79.5% tiene carnet de Manexka, el 9.36% tiene carnet de Mutual ser, el 7.2% tiene
de Selvasalud y el resto tiene de Saludcoop y Caprecom.
1.6.
LEMA.
El lema de la institución es cultura, educación y progreso
1.7.
SÍMBOLOS.
Queremos resaltar aquí los valores y elementos conceptuales de cada uno de los símbolos
Institucionales.
1.7.1. LA BANDERA
La franja de color amarillo representa las riquezas de la región sur del Municipio de San Andrés
de Sotavento Córdoba.
La franja de color verde representa la modalidad Técnico Agropecuaria de la institución.
La franja de color Blanco representa el espíritu de paz que caracteriza a la Institución y a la
comunidad.
1.7.2. EL ESCUDO
20
La representación simbólica del escudo se resume
EL BUHO: Representa la sabiduría.
LA VACA: Representa la parte pecuaria de la región
EL TRACTOR: Representa la parte tecnológica
LAS MAZORCA: Representa la parte agrícola.
EL LIBRO: Representa la enseñanza que imparte la Institución.
1.7.3. HIMNO
La letra del himno oficial del Colegio fue compuesta por el Licenciado Emilio Antonio Paternina
Gaviria, docente de la Institución, el arreglo musical fue realizado por la señora Mónica Gómez
Paternina. En él se resalta la grandeza de la educadora Doribel Tarra y los valores del saber, del
amor, la verdad y la riqueza de la región.
I
Ya despierta el agro festivo
Con esperanza de vivir mejor
Ya se divisa en mi camino
La siembra de mi región.
II
En el escudo y la bandera
Esta toda mi representación
Cultura, educación y progreso
Rico lema de mi institución
CORO
Inetadotano, Inetadotano
Prepara tu semilla
coro
Inetadotano, Inetadotano
Prepara tu semilla
En marcha la educación
Con júbilo de amor y paz
Trabajamos Doribel Tarra
IV
Soy ejemplo de Inetadotano
En mis manos está la civilización
Con esfuerzo y dedicación
La siembra viva de mi región
Inetadotano, Inetadotano
Prepara tu semilla
En marcha la educación
Con júbilo de amor y paz
En marcha la educación
Con júbilo de amor y paz
Trabajamos Doribel Tarra.
III
Hoy todos somos responsables
Del avance y progreso nuestro
Trabajamos Doribel Tarra
V
Explorando la agropecuaria
Y la riqueza de este hermoso suelo
Con esfuerzo y tenacidad
Trabajamos Doribel Tarra.
Ese esfuerzo y dedicación
La siembra viva de la región.
Autor : Emilio Paternina Gaviria
21
1.8.
HORIZONTE NSTITUCIONAL.
1.8.1. NORMATIVIDAD.
El proyecto educativo institucional (P.E.I) es un espacio de reflexión sobre el horizonte
institucional que se convierte en la brújula de navegación que orienta las acciones y propósitos
institucionales en todos y cada uno de sus ámbitos de trabajos, el cual debe ser conocido y
compartido por todo sus miembros.
1.8.1.1.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991.
Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
1.8.1.2.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994.
Artículo 65: Proyectos institucionales de educación campesina. Las secretarías de educación de
las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces, en coordinación con las
secretarías de Agricultura de las mismas, orientarán el establecimiento de Proyectos
Institucionales de Educación Campesina y Rural, ajustados a las particularidades regionales y
locales. Los organismos oficiales que adelanten acciones en las zonas rurales del país estarán
obligados a prestar asesoría y apoyo a los proyectos institucionales.
Artículo 67: Granjas integrales. Según lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en
los corregimientos o inspecciones de policía funcionará una granja integral o una huerta escolar
anexa a uno o varios establecimientos educativos, en donde los educandos puedan desarrollar
prácticas agropecuarias y de economía solidaria o asociativa que mejoren su nivel alimentario y
sirvan de apoyo para alcanzar la autosuficiencia del establecimiento.
ARTICULO 73. Proyecto educativo institucional. Con el fin de lograr la formación integral del
educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto
Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
1.8.1.3.
LEY 715 DE 2001.
por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con
los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se
dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre
otros.
22
1.8.1.4. DECRETO 1108 DE 1994 DE MAYO 31.
1.8.1.5.
Capítulo II
DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994.
ARTICULO 12. CONTINUIDAD DENTRO DEL SERVICIO EDUCATIVO. La Educación
preescolar, la básica, la media, la del servicio especial de educación laboral, la universitaria, la
técnica y la tecnológica, constituyen un solo sistema interrelacionado y adecuadamente flexible,
como para permitir a los educandos su tránsito y continuidad dentro del proceso formativo
personal.
Artículo 14: Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
1.8.1.6.
RESOLUCIÓN 1600 DE MARZO 8 DEL 1994
"Por la cual se establece el Proyecto de Educación para la Democracia en todos los niveles de la
Educación Formal".
1.8.1.7.
RESOLUCIÓN 7550 DE OCTUBRE 61994
"Por la cual se regulan las actuaciones del sistema educativo nacional en la prevención de
emergencias y desastres".
1.8.1.8.
"Por la cual se regulan las actuaciones del sistema educativo nacional en la
prevención de emergencias y desastres".
1.8.2. FINES DE LA EDUCACION.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
23
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y d la diversidad étnica y
cultural del país, como el fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte
y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo
1.8.3. MISION.
La Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra brinda los servicios
educativos en los niveles de preescolar, básica y media técnica, a los miembros de la
comunidad de la zona rural, parte sur del municipio de San Andrés de Sotavento Córdoba;
sin discriminación alguna, para la solución de problemas de conocimientos teóricoprácticos, con valores éticos, morales, religiosos, culturales, ambientales, sociales y
familiares, a través de procesos pedagógicos activos-participativos que forma mediante
proyectos productivos apoyados en los recursos estatales, organizativos, pedagógicos y
comunitarios, considerando al educando como un ser humano capaz de autoformarse
desde su base sociocultural, propia de la etnia Zenú, desarrollando cabalmente el Proyecto
Educativo Institucional inscrito ante el MEN, para que egrese como Bachiller Técnico
Agropecuario competentes para ingresar a la educación superior y/o desempeñarse en el
mundo laboral.
24
1.8.4. VISION.
En el 2016 la Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra del corregimiento Cruz
del Guayabo del municipio de San Andrés de Sotavento Córdoba es reconocida a nivel regional,
Nacional e internacional por el desempeño de sus egresados como Bachiller Técnico
Agropecuario, capaces de dar respuesta a las necesidades del contexto y a las exigencias de la
globalización socioeconómica, sin desconocer su base sociocultural, propia de la etnia Zenú, con
valores éticos, morales, religiosos, culturales, ambientales, sociales y familiares, competentes
para ingresar a la educación superior y/o formarse para la vida y el mundo laboral a través de los
conocimientos adquiridos; los cuales son indicadores de calidad educativa institucional.
1.8.5. PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD INETADOTANA.
1. Principio de Autonomía personal: Capacidad que tienen los Educandos
INETADOTANOS de optar por diversos proyectos de vida. Con libertad para realizar
cualquier conducta que no perjudique a terceros, desarrollar conocimientos, expresando
ideas y actitudes religiosas, científicas, artísticas y políticas, realizando su vida en forma
privada, participando y conformando asociaciones; realizando trabajos significativos que
le permitan acceder al control y preservación de bienes económicos, preservando la
integridad, la seguridad física y psíquica.
2. Principio de la Dignidad humana: Todos los Educandos INETADOTANOS deben ser
tratados según sus decisiones, intensiones o manifestaciones de consentimiento. De lo
anterior se deriva la ilegitimidad de las medidas o instituciones que discriminan a las
personas sobre la base de factores que no están sujetos de la voluntad de los individuos,
como el color de la piel, el sexo, la edad, el estrato socioeconómico, entre otros. Para la
vida institucional se considera que de este principio se derivan valores como: el respeto a
la diferencia, la inclusión, la tolerancia, la justicia, la responsabilidad, la equidad, entre
otros.
3. Principio de la inviolabilidad personal: se hace principio fundamental cuando se entiende
que la búsqueda de fines es la base del Proyecto de Vida, que conlleva a la realización y
perfeccionamiento del individuo, en la felicidad y en el ascenso a lo propiamente humano.
El principio de la inviolabilidad, cuyo fundamento en el reconocimiento del ser humano
como fin en sí mismo, es lo opuesto al utilitarismo en la medida en que el desarrollo del
Derecho garantiza que “...hay una cierta esfera del interés del individuo que no podemos
invadir en aras del bien común”.
Del principio de inviolabilidad pueden derivarse “valores”, a manera de inspiración
teleológica para la acción, en coherencia con el manual de convivencia y la formulación
de propuestas curriculares, tales como: respeto, creatividad, libertad de expresión
personal, privacidad, entre otros.
25
4. Principio de pertinencia vocacional: El cual nos lleva a proteger y usar racionalmente los
recursos con que contamos.
1.8.6. VALORES.
Todo aquello que contribuye a la convivencia en medio de la diferencia y al desarrollo desde los
hechos reconocidos históricos, jurídicos y socialmente en los pueblos con sus diferencias
multiétnicas y biodiversidad en cada contexto; la institución educativa técnico agropecuario
Doribel Tarra fomenta los siguientes valores:
1. Éticos y Morales: Responsabilidad, Justicia, libertad, tolerancia y verdad.
2. Religiosos: Respeto por la libertad de culto (Art. 19 de la constitución pol.)
3. Culturales: Fiestas y juegos tradicionales, mitos, leyendas y música.
4. Sociales y familiares: Paz, amistad, solidaridad, respeto, igualdad, amor y la sinceridad.
5. Ambientales: Protección, conservación y preservación del ambiente.
1.8.7. METAS.
Se espera alcanzar a corto, mediano y largo plazo las siguientes metas:
1. Elaborar un plan de mejoramiento Institucional.
2. Elaborar una Malla curricular que garantice el mejoramiento académico institucional.
3. Ubicar la institución en la categoría media según los resultados obtenidos en las pruebas
saber.
4. Pasar la institución de existencia a apropiación, según la escala valorativa de las áreas de
gestión institucional.
5. Implementar un Sistema de Gestión de Calidad Educativa institucional.
6. Construcción de un aula múltiple.
7. Adecuar y dotar el laboratorio de biología, física y química.
8. Adecuar y dotar las salas de informática de la institución.
9. Construcción y dotación de un aula de audiovisuales.
10. Adquisición de materiales, herramientas y maquinaría para las labores agropecuarias.
11. Construcción canchas deportivas, acústica y dotación del departamento de E.F.
12. Lograr el nombramiento en propiedad de los docentes provisionales y administrativos.
13. Disminuir el índice de deserción al 2% y aumentar la población estudiantil en un 10%
anual.
14. Crear una formación – empresarial en la comunidad educativa INETADOTANA.
15. Elaborar planes de mejoramiento por área, con base a los resultados obtenidos en las
pruebas saber.
16. Adecuar diferentes ambientes de aprendizajes para el desarrollo de actividades de
preescolar y bibliotecas.
26
1.8.8. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE METAS.
1.8.8.1.
1.8.8.1.1.
OBJETIVOS DEL PEI.
OBJETIVO GENERAL
1. Diseñar los lineamientos necesarios para orientar el proceso educativo del INETADOTA
que comprometan a todos los entes colegiados.
2. Establecer
normas de convivencia que permitan al educando interactuar e integrarse
con todos los estamentos de la comunidad.
3. Promover las relaciones interinstitucionales que conlleve a una proyección regional,
municipal, departamental y nacional.
4. Planear la elaboración del proyecto educativo institucional para que permitan la
consecución de recursos para la ampliación de la infraestructura educativa.
5. Cumplir con los diferentes proyectos educativos que establece el MEN en la Ley General
de Educación (Ley 115/94).
6. Planear y ejecutar la formación del gobierno escolar para garantizar y orientar el buen
funcionamiento de la comunidad educativa INETADOTANA.
7. Participar con agrado de las actividades lúdicas recreativas como medio que dinamiza el
quehacer de su vida, otorgando importancia a las prácticas deportivas, acerca del uso y
aprovechamiento del tiempo libre para el respeto de la vida misma y la de los demás.
8. Diseñar un plan de estudio fundamentado en la especialidad Técnico Agropecuario, que le
facilite al estudiante aplicar sus conocimientos en su entorno.
9. Brindar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan desenvolverse
competentemente en labores agropecuarias en el entorno donde se encuentre.
10. Tomar conciencia acerca de la necesidad de aplicar los conocimientos adquiridos,
habilidades y destrezas, para fomentar y desarrollar empresas rurales en la comunidad,
adoptando una actitud crítica e innovadora ante determinadas situaciones problemáticas y
sus correspondientes soluciones técnicas.
11. Establecer estrategias encaminadas al seguimiento y control de cada uno de los
componentes del proyecto educativo institucional con el ánimo de fortalecer y mejorar los
diferentes procesos de la comunidad educativa.
12. Crear espacios donde se presenten las diferentes evidencias obtenidas en cada uno de los
proyectos desarrollados de la modalidad establecida en la Institución.
13. Trazar los criterios de evaluación y promoción de acuerdo a la Ley 715 y su Decreto
Reglamentario 1290 que permita valorar el rendimiento académico de los educandos en
cada uno de los grados y niveles.
14. Formar jóvenes en competencias laborales y ciudadanas, acordes a los avances científicos,
técnicos y tecnológicos.
15. Preparar al educando para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación
permanente que se ofrece en el medio local, regional, nacional y global.
16. Formar hombres y mujeres en liderazgo social, para emprender acciones concertadas
favorecedoras de la organización y gestión empresarial, con una visión del desarrollo
sostenible.
27
17. Ofrecer formación técnica que proporcione posibilidades de movilidad hacia otras
modalidades y niveles educativos (cadena de formación) o para vincularse laboralmente.
18. Ejecutar acciones de actualización pedagógica y técnica para el mejoramiento continuo de
la institución.
1.8.8.1.2.
OBJETIVO ESPECIFICO
1. Ajustar el PEI mediante la operacionalidad de varias acciones; practicas, brindando
espacios institucionales que permitan el diseño de diferentes proyectos en la institución y
en el entorno.
2. Implementar estrategias de desarrollo secuencial en la elaboración de los planes
curriculares de la optativa con la media técnica.
3. Motivar a los estudiantes padres de familias para participar activamente en los proyectos
de emprendimiento, mediante acuerdos mutuos.
4. Establecer convenios con el sector productivo con el fin de que los estudiantes observen
los procesos administrativos productivos.
5. Crear pequeñas empresas o planes de negocios, difundiéndolos en la comunidad de
acuerdo a una planeación establecida.
6. Realizar proyectos de aula, de grado y transversales interrelacionados en forma
organizada, que apunte a los objetivos generales del PEI.
7. Desarrollar competencias laborales, incorporándolas a la cultura y a las prácticas
institucionales.
8. Organizar las diferentes áreas, asignaturas y proyectos, con sus respectivos contenidos
temáticos, teniendo en cuenta los logros, estándares y competencias que deben alcanzar
los estudiantes durante el presente año lectivo, partiendo de los lineamientos curriculares
propuestos por el MEN.
9. Lograr que los estudiantes puedan superar la mayor parte de las debilidades y reafirmen
las fortalezas que presentan en cada área programada.
10. Despertar en los estudiantes el espíritu investigativo que los motive a un cambio en su
desarrollo cognitivo.
11. Programar y desarrollar estrategias que permitan un buen desarrollo del proceso de
aprendizaje.
12. Presentar a la comunidad educativa INETADOTANA, una organización detallada del
proceso aprendizaje a desarrollar en acuerdo y con la participación activa de todos los
estamentos de la Institución.
13. Desarrollar en la institución una modalidad en producción agrícola y pecuaria, acorde a
las necesidades de la comunidad educativa.
14. Desarrollar en los educandos INETADOTANOS actividades que despierten el interés
cultural.
28
1.8.9. ELEMENTOS PARA LA FORMULACION DEL HORIZONTE
INSTITUCIONAL
En la institución se realizaron encuesta en el año 2010 para realizar la caracterización, estas
encuestas fueron aplicadas a Estudiantes, padres de familia egresados, docentes directivos y otros
miembros de la comunidad educativa
1.8.10. ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION DEL HORIZONTE
ISNTITUCIONAL
1. Para divulgar y compartir el horizonte institucional se elaboran planes y actividades para
lograr la apropiación de los valores, principios y metas, teniendo en cuenta los siguientes
pasos.
2. Realización de murales en las distintas sedes de la misión, visión, principios valores y
lema.
3. Hacer entrega de plegables a padres de familia, estudiantes y egresados de nuestro
horizonte institucional.
4. Hacer ajustes a las estrategias pedagógicas para que se apropien del horizonte
institucional.
5. Hacer reuniones con los diferentes miembros de la comunidad educativa para la
divulgación y apropiación del horizonte
1.8.11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL
Realizar entrevistas y encuesta a los miembros de la comunidad educativa para medir y hacer
seguimiento a la aplicación al horizonte institucional.
Visita domiciliarias a los miembros activos de la comunidad, padres de familia, alumnos y
egresados.
Las estrategias que se van a utilizar para recoger la información al seguimiento institucional son
los siguientes. Formatos de encuestas, fichas de seguimiento, entrevistas directas, actas de
reuniones, indicadores de resultados.
1.8.12. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES
El liderazgo es de tipo participativo, donde el rector utiliza la consulta, no delega su derecho a
tomar decisiones finales y señala directrices específicas conjuntamente con el consejo directivo y
el consejo académico, que lleven al mejoramiento de la institución y de sus procesos educativos.
El rector es el líder y responsable de todas las actividades y propósitos dentro del plantel
educativo, comparte con los diferentes entes que componen la comunidad educativa los temas
que influyen directamente en la administración y la academia, con el fin de dar a conocer y
recibir sugerencias que lleven a tomar las mejores decisiones.
29
El rector y directivos docentes fomentan la cultura de ajuste de PEI, el cual mediante el plan
operativo y plan de mejoramiento se planea ejecuta, revisa y evalúa en el tiempo destinado de la
evaluación institucional.
Los medios y estrategias para garantizar la oportuna comunicación, son a través de publicaciones,
comunicaciones directas, socialización con la comunidad educativa, se le participa, se les asigna,
se les recepcióna y socializa cada una de las inquietudes que se tengan acerca de las debilidades y
fortalezas, de los problemas priorizados en el cronograma y plan operativo.
1.8.13. GESTION DE ALIANZAS Y CONVENIOS
La institución educativa con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes ha
establecido convenios con diferentes entidades y empresas particulares. Es así que se a articuló
con el SENA los programas de formación técnicos en producción Agrícola y Pecuario, alianza
efectiva para alcanzar los objetivos propuestos en el horizonte institucional.
También ha establecido mediante convenios de voluntades con agricultores, ganaderos de la zona
y otros entes como la CVS, COMPARTEL, con los centros educativos de Palmas Verde, Berlín y
los Castillos, para el ingreso de los estudiantes que van a cursar la básica secundaria
principalmente e Instituciones que brinda apoyo tales como Secretaria De Salud, Policía
Nacional brindando charlas, capacitaciones y asesorías.
CAPITULO II
2. COMPONENTE PEDAGOGICO
Este componente guía las labores de formación de los educandos en sus diferentes procesos
2.2.
FUNDAMENTACION PEDAGOGICO
En los actuales momentos los efectos de la ciencia, la técnica y los valores, toman fuerza en los
modos correctos de vida ; por lo tanto es necesaria una serie de reflexiones sobre estas
influencias, para que la actividad educativa sea efectiva, necesita fundamentarse en los avances
científicos, objetivos y humanos, los cuales no pueden quedarse en el campo de la teoría, sino que
debe buscarse la forma de llevarse a la praxis todos esos elementos teóricos que tienen validez
para la formación del ser humano y se fundamenta en lo siguiente:
2.2.1. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICO
La epistemología como estudio del conocimiento del ser humano conduce a entender la práctica
de la ciencia en relación con la vida social y la vida humana. Su importancia viene dada en la
medida en que proporciona elementos de juicio que sirven para la reflexión sobre las teorías, los
métodos que se ponen en acción para captar y comprender los conocimientos, buscara la verdad y
trascender a ella; aporta enseñanza para la vida y para reflexionar sobre esta y la realidad social.
30
2.2.2. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
Presta una ayuda valiosa porque permite conocer las características del desarrollo humano y la
forma adecuada en que este se puede favorecer, las diferencias individuales, tanto de tipo
sensorial como de aptitudes, e intereses, las características de la personalidad, los estilos de
aprendizaje, las relaciones consigo mismo, con el otro y con la sociedad. De igual modo, la
fundamentación psicológica posibilita tener en cuenta las características del desarrollo del
estudiante para conocer cómo evoluciona, como va cambiando la manera de pensar, razonar,
como van cambiando los sentimientos, las interrelaciones, su ideal y para saber también que es lo
que le motiva a aprender y como aprende para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea más
afectivo.
2.2.3. FUNDAMENTO PEDAGOGICO
Es importante porque permite a la pedagogía observar todo aquello que sucede en el ámbito de la
experiencia escolar. Una pedagogía activa frente a la educación que permita desarrollar su
autonomía como individuo y como ser social. Para que la educación sea eficaz debe involucrar en
su proceso a la familia y a la sociedad, ya que su objetivo primordial es preparar a la juventud,
para que asuma una actitud crítica y científica ante los problemas personales y sociales; participe
como miembro útil de la sociedad y se desarrolle integralmente, buscando mejorar sus intereses y
los de la sociedad. También busca desarrollar medidas que conduzcan a la igualdad, el respeto, la
garantía de los derechos humanos, la utilización racional de los recursos del escenario natural, el
discernimiento entre lo valioso y lo superfluo la identidad y conservación de los valores
constructivos de la personalidad, para lograr formar un hombre nuevo trascendente y
comunitario.
2.2.4. FUNDAMENTO SOCIOLOGICO
Es importante el fundamento sociológico, porque permite la socialización de la persona, a través
de un proceso de transformación social, en una determinada sociedad donde vive y actúa;
igualmente permite conocer el papel que juega la familia en la educación, en el proceso de
transformación y socialización y la manera como el hombre se ha organizado socialmente, para
alcanzar mayores niveles de satisfacción, tanto material como espiritual.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser en relación con sus actos, su práctica
económica, su actuar político e ideológico, constituye a la organización y funcionamiento de la
sociedad. Por lo tanto, la educación que se imparta, debe tratar de conservar ciertos valores y
servir de instrumento de cambio dentro de la sociedad, por que a medida que la sociedad cambia
el ser humano también cambia y asume nuevos retos que la misma sociedad le exige.
2.2.5. FUNDAMENTO AXIOLOGICO
Es importante porque el hombre como ser racional, estudia, investiga, crea y valora. Todo esto
nos permite crear en cada persona y en la sociedad una cultura de los valores como el respeto, la
31
responsabilidad, el dialogo, la obediencia; lo mismo que la bondad, la honestidad, la prudencia y
el valor estético.
Todas estas cualidades en los seres humanos en objetos de valoración, es una facultad distinta del
ser racional reconocer los valores a la perfección, por eso nuestro interés se fundamenta en un
sistema de valores que constituyen principios validos para todos y cada uno de los elementos de
la comunidad; todos los valores que una persona en su contexto determinara su comportamiento
para vivir en convivencia justa con los demás.
2.2.6. FUNDAMENTO ECOLOGICO
Se fundamenta en la valorización del medio ambiente como factor fundamental de vida.
El currículo debe aprovechar los recursos que el medio brinda, para formar una ambiente vivible
y que motive al educador, para participar en el proceso enseñanza - aprendizaje ; es decir, que el
currículo responda a las necesidades reales del medio y por ende del alumno, para lograr eficacia
en el aprendizaje y de paso pueda crearse un medio ambiente favorable a la vida en todas sus
manifestaciones y situaciones, y de tal manera, construir el hombre nuevo que se espera para una
sociedad también nueva.
2.3.
CURRICULO INSTITUCIONAL
El currículo es conjunto de competencias básicas, laborales, estándares, objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado
nivel educativo.
El concepto de currículo en la actualidad no solo se refiere a la estructura formal de los planes y
programas de estudios si no todo aquello que está en juego en el aula y en la institución.
Para que la práctica educativa en la INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO
AGROPECUARIO DORIBEL TARRA se convierta en currículo formal, los docentes y
planeadores educativos deben responder a los siguientes interrogantes: Que enseñar?, como
enseñar? , Cuando enseñar?, y Qué, cómo y cuándo evaluar.
¿Que es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender?, esta pregunta responde a
los conceptos que se quieren trasmitir o las estrategias y destrezas que se pretenden que adquieran
los educandos.
¿Cómo enseñar? Esta pregunta responde a las estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje
del saber, saber hacer y saber ser y las competencias laborales que responde a la modalidad de la
institución en el contexto inmediato.
¿Cuándo enseñar? Esta pregunta responde al desarrollo de procesos lógicos y pedagógicos de los
estándares, objetivos, logros e indicadores de logros.
32
¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Esta pregunta responde a la evaluación de cada proceso en el aula
y fuera de ella.
2.4.
PERFIL
2.4.1. PERFIL DEL EDUCANDO
1. Escuchar, hablar, leer y escribir correctamente.
2. Razonar lógica y analíticamente para interpretar y solucionar problemas de la vida
cotidiana, la ciencia y la tecnología.
3. Conocer y comprender las relaciones del hombre y su medio en los campos local,
regional, nacional e internacional.
4. Observar, interpretar, formular hipótesis. experimentar, analizar resultados y concluir.
5. Expresarse en una lengua extranjera.
6. Usar adecuadamente su tiempo
7. Practicar al menos una actividad artística y/o deportiva.
8. Adquirir, integrar y utilizar los conocimientos y competencias para superar las pruebas
internas, Saber.
9. Conocer y practicar las normas jurídicas del orden nacional, regional y local
(Competencias ciudadanas).
10. Adquirir, integrar y utilizar los conocimientos técnicos agropecuarios (Competencias
laborales).
11. Apreciar las distintas manifestaciones o expresiones culturales del contexto
12. Trascender como persona, con la sociedad, con la naturaleza y lo espiritual.
13. Amante del campo utilizándolo como recurso vital para su supervivencia.
2.4.2. PERFIL DEL DOCENTE
1. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
2. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.
3. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
4. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de
compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
5. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
2.5.
MODELO PEDAGOGICO
El Modelo Pedagógico de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarrá se basa
en la corriente Constructivista, en ella la concepción pedagógica de Piaget, Vigotsky y Ausubel,
entre otros, que sostiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos
33
del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición
constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos
previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Este modelo se basa en la formación por proyectos ya que permite interactuar en situaciones
concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo
conceptual, lo procedimental y lo actitudinal; se aprende haciendo lo cual hace de ello un
aprendizaje significativo; de este modo la Institución se convierte en un mundo real y práctico al
poner a los estudiantes en contacto con la naturaleza y la realidad.
METODOLOGÍA:
Para hacer operativo este modelo se privilegia la enseñanza que promueva el diseño, la ejecución
y evaluación de los proyectos, que dinamiza una metodología activa y participativa.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
En cuanto a estrategias de trabajo se privilegian actividades que los estudiantes deben desarrollar
en interacción con sus compañeros o con un pequeño equipo de trabajo. Además proponen
actividades que el estudiante desarrolla individualmente o con su familia o comunidad, con lo
cual se hace sujeto activo en la adquisición y aprendizajes significativos.
Los siguientes pasos permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
cooperativo:
•Especificar objetivos de enseñanza.
•Decidir el tamaño del equipo.
•Asignar estudiantes a los equipos.
•Preparar o condicionar el aula o el espacio.
•Planear los materiales de enseñanza.
•Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
•Explicar las tareas académicas.
•Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
•Estructurar la valoración individual.
•Estructurar la cooperación interequipo.
•Explicar los criterios del éxito.
•Especificar las conductas deseadas.
•Monitorear la conducta de los estudiantes.
•Proporcionar asistencia con relación a la tarea.
•Intervenir para enseñar con relación a la tarea.
•Proporcionar un cierre a la lección.
•Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
•Valorar el funcionamiento del equipo.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias:
34
•Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
•Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el equipo.
•Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta.
•Monitorear la efectividad de los equipos.
•Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar
unos a otros.
Para que un trabajo en equipo sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
•Interdependencia positiva.
•Introducción cara a cara.
•Responsabilidad Individual.
•Utilización de habilidades interpersonales.
•Procesamiento en equipo.
2.6.
ENFOQUE PEDAGOGICO
Dentro de la Psicología del Aprendizaje, todo aprendizaje constructivo supone una construcción
que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento
nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre
todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar,
es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
2.6.1. ESTRATEGIAS PEDOGOGICAS Y METODOLOGICAS
Las estrategias pedagógicas y metodologías que asumirán las diferentes áreas del conocimiento
para la formación integral del estudiante están fundamentadas en el modelo constructivista.
Las siguientes son las estrategias pedagógicas y metodológicas que las diferentes áreas utilizaran
para dar respuesta a la formación integral de los educando exigida en el modelo pedagógico
institucional.
2.6.1.1.
ÁREA DE HUMANIDADES: (Lenguaje, castellano e Idiomas extranjeros)
ENFOQUE SEMÁNTICA COMUNICATIVO.
1. Fomentar debates, mesas redondas sobre temas de permanente actualidad.
35
2. Lectura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios, con el fin de descubrir
las características de los diferentes estilos, temas, conflictos y tendencias.
3. Planeamiento de actividades heterogéneas considerando que los estudiantes están en
momentos diferentes de acceso a la lengua oral y escrita enfatizando el buen manejo
ortográfico.
4. Asignación de consultas para ampliar los temas estudiados en clase y fomentar la
investigación
5. Priorizar la lectura comprensiva y analítica ante la lectura mecánica.
6. Desarrollo en clase y fuera de ella de talleres de aplicación
7. Evaluación permanente de los temas tratados en clases.
8. Explicación comentada con ejemplos de temas básicos gramaticales de la lengua inglesa.
9. Identificación y categorización de las palabras inglesas.
10. Traducción de textos del idioma inglés al español y viceversa.
11. Dramatización de diálogos.
2.6.1.2.
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
1. Realización de ejercicios, problemas, talleres, trabajos de aplicación individuales y en
grupos, que buscan el desarrollo de competencia en estudiantes.
2. Relatorías Orales y escritas.
3. Pruebas escritas individuales y grupal
4. Análisis de lecturas y comentarios
5. Ejercicios en el tablero
6. Exposiciones individuales y grupales.
7. Análisis de lectura y comentarios
8. Ejercicios en el tablero
9. Solución de cuestionarios
10. Mapas conceptuales
11. Participación activa en la clase
12. Conceptualizar y emitir juicios
13. Interés investigativo
14. Deducir, generalizar, inducir y participar.
15. La actitud ante el desarrollo de las clases
16. Hacer transferencia de conocimientos, observación, investigación, análisis y síntesis.
17. La práctica cotidiana de los conocimientos adquiridos
18. Tener Iniciativa, creatividad, originalidad, cuidado, en la conservación, utilización y
mejoramiento de todos los recursos de uso personal y colectivo referente al área.
19. Respeto ante sí y los demás.
20. Puntualidad en los trabajos
21. Disciplina en sus trabajos
22. Presentación personal y de sus trabajos
23. Manejos de los recursos propios del área.
36
2.6.1.3.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
1. Desarrollo de las clases por procesos
2. Trabajos dirigidos
3. Desarrollo de clases experimentales
4. Trabajos de consultas y sustentaciones
5. Mesas redondas.
6. Exposición de temas
7. Salidas al campo
8. Método Inductivo - Deductivo.
9. Desarrollo de talleres
10. Desarrollo de guías estratégicas
11. Análisis de actividades cognitivas y meta cognitivas
12. Fomento a la investigación
2.6.1.4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Lecturas y comprensión de textos, para que el alumno elabore su propio concepto
Talleres dirigidos (Compresión, discusión y conclusiones de temas propuestos).
Socialización de conceptos mediante la comparación temática de aprendizaje.
Elaboración de mapas conceptuales, esquematizando la globalización de los contenidos
Exposiciones Profesores – Alumnos (mesa redonda)
Cuadros sinópticos.
Elaboración de tareas bibliográficas con énfasis en principios de investigación
2.6.1.5.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Encuentros vivenciales
2. Oraciones y celebraciones litúrgicas como expresión de Fe.
3. Celebraciones religiosas del medio
4. Investigación a través de textos religiosos
5. Mapas conceptuales
6. Carteleras
7. Trabajos individuales y grupal
8. Utilización y manejo del tablero
9. Preguntas sueltas
10. Fichas
2.6.1.6.
1.
2.
3.
4.
AREA DE EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
Exposiciones
Trabajos en grupos
Estudio de Casos
Mapas conceptuales
37
5. Sustentación de temas.
6. Socialización por grupos de trabajo.
2.6.1.7.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. Trabajos libres
2. Trabajos de expresión libre
3. Exposiciones
4. Ejercicios de Vocalización
5. Consulta en biblioteca sobre la temática propuesta
6. Observación de obras artística regionales y nacionales
7. Observación del medio ambiente
8. Realización de trabajos libres
9. Realización de diagramas musicales
10. Concursos
11. Participación activa en eventos artísticos
12. Escuchar diferentes aires musicales de la región y nacionales
2.6.1.8.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Participación activa.
Trabajos individuales y en grupos.
Ejercicios prácticos en el campo.
Exposiciones orales.
Investigaciones escrita y relatarías de las mismas
Pruebas escritas.
Solución de cuestionarios y talleres de los mismos
Tareas y cuadernos.
Participar en la organización y práctica de eventos deportivos, pre deportivos y
recreativos.
10. Participar en las competencias atléticas.
11. Participación en los campeonatos atléticos.
12. Participación en los campeonatos inter cursos e intercolegiales.
13. Realizar ejercicios y trabajos de aplicación en forma individual y grupal.
2.6.1.9.
1.
2.
3.
4.
5.
AREA AGROPECUARIA
Desarrollo de guías estratégicas de competencias laborales.
Exposiciones de temas en forma grupal e individual.
Realización de trabajos prácticos en el campo.
Investigación de temas específicos.
Discusión y análisis de problemas presentados en la explotación pecuaria.
38
6.
7.
8.
9.
Visita a lugares de explotación agropecuaria.
Realización y sustentación de prácticas tendientes a determinar destreza y habilidades.
Pruebas de conocimiento escritas y orales.
Pruebas de conocimiento prácticos.
2.7.
PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudio de la institución educativa técnico agropecuario Doribel tarra, está compuesto
por las siguientes áreas, que corresponde en un 80% en las áreas fundamentales y hasta 20% que
corresponde la modalidad (técnico agropecuario) en convenio con el servicio nacional de
aprendizaje SENA.
2.7.1. AREAS FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
CIENCIAS SOCIALES.
EDUCACION ARTISTICA.
EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS.
EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE.
EDUCACION RELIGIOSA.
LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERA.
MATEMÁTICAS.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
NOTA: En la educación media técnica además de las fundamentales se incluyen las áreas
de:
10. FILOSOFIA.
11. CIENCIAS ECONOMICAS.
12. CIENCIAS POLITICA.
2.7.2. AREAS DE LA MODALIADAD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
INTERACCION CON NATURALEZA.
INTERACCION CON ANIMALES.
FRUTALES.
HUERTAS CASERAS.
AVES DE CORRAL.
BOTANICA APLICADA.
ZOOTECNIA.
SUELO.
39
9. OVINOS.
10. NUTRICION ANIMAL.
11. PROPAGACION DE PLANTAS.
12. HORTALIZAS.
13. EMPRENDIMIENTO.
14. AGRÍCOLA.
15. PECUARIA.
2.7.3. ESQUEMA PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudio de la institución se fundamenta en el siguiente esquema
1. Enfoque, modelo o criterios pedagógicos de la institución.
2. Intensidad horaria del área.
3. Concepción y justificación del área.
4. Referentes curriculares, lineamientos del área.
5. Objetivos generales del área.
6. Objetivos por bloque de grado o ciclo: estándares básicos de competencias.
7. Nociones centrales y temáticas por bloque de grado o ciclo.
8. Metodología de enseñanza del área.
9. Criterios de evaluación del área.
10. Plan de aula por bloque de grado
2.7.4. PLAN DE ESTUDIO
2.7.4.1.
DIMENSIONES
PREESCOLAR
PREESCOLAR BASICA Y MEDIA TECNICA
DEL
NIVEL
DE
PREESCOLAR
1.
2.
Socio afectiva
Corporal
4
3
3.
Comunicativa
3
4.
Cognitiva
3
5.
Ética
2
6.
Estética
3
7.
Espiritual
2
PRIMARIA
1º a 5º
EDUCACIÒN FORMAL
MEDIA ACADÈMICA Y
EDUCACIÒN BÀSICA
CERTIFICACIÒN DE TÈCNICA
6º
7º
8º
9º
10º
11o
AREAS / ASIGNATURAS/ NIVELES Y
GRADOS
40
1. Ciencias Naturales y Educación
4
4
4
4
4
Ambiental
Química
4
4
Física
4
4
1.
Ciencias
Sociales,
Historia,
3
6
6
6
6
1
1
3. Educación Artística
2
1
1
1
1
1
1
4. Ética y en Valores Humanos
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
1
1
4
4
4
4
4
4
4
1
2
2
2
2
2
2
5
4
4
4
4
4
4
1
1
1
Geografía,
Constitución Política y Democracia.
5.
Educación
Física,
Recreación
y
6. Educación Religiosa
Deportes
7. Humanidades – Lengua Castellana
Inglés
8.Matemáticas,
Geometría,
Algebra,
Trigonometría
1
1
1
1
Optativa: Botánica Aplicada
9. Tecnología e Informática
1
1
1
1
Zootecnia
1
1
1
1
1
1
1
1
Emprendimiento
1
1
10. Filosofía
2
2
11. Ciencias Políticas
1
1
12. Ciencias Económicas.
1
1
13.
MEDIA
ACADEMICA
Y
TÉCNICO
EXPLOTACIONES
CERTIFICACIÒN TÈCNICA
SENA
HORAS
TOTALESECOLÒGICAS
PARA LA EDUCACION
AGROPECURIAS
20
25
30
30
30
30
5
5
35
35
MEDIA
ACADÈMICA
Y
CERTIFICACIÒN
DEL
SENA
2.8.
PROYECTOS
2.8.1. PROYECTOS TRANSVERSALES
1.
2.
3.
4.
5.
Educación sexual.
Educación ambiental.
Democracia escolar.
Escuela de padres.
Lúdica y recreación.
41
2.8.2. PROYECTOS PRODUCTIVOS
ESTABLECIMIENTO DE CULTIVO MAIZ
ESTABLECIMIENTO DE CULTIVO DE YUCA
ESTABLECIMIENTO DE CULTIVO DE ARROZ
PRODUCCION DE PLANTAS EN VIVEROS
PRODUCCION DE POLLOS DE ENGORDES
PRODUCCION DE GALLINAS PONEDORAS
2.8.3. PROYECTOS DE INVESTIGACION
2.9.
SISTEMA DE EVALUACION
Articulo No. 1 Criterios de evaluación y promoción
Criterios de evaluación.
En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarra, se tendrán en cuenta los
siguientes criterios de evaluación a partir del año 2011;
Los cuales se definen a partir de las competencias básicas (Saber, Saber hacer y Saber ser):
a) Criterios de evaluación cognitivos:
El Nivel de competencia mostrado por el estudiante en las acciones: interpretativa,
argumentativa y propositiva.
El enriquecimiento de las temáticas vistas en la clase a través de consultas en diferentes
fuentes bibliográficas.
b) Evaluación Procedimental:
La participación en el desarrollo de las actividades realizadas en el aula y en otros
contextos.
La realización de trabajos académicos y prácticos en los ambientes de aprendizaje, a nivel
grupal e individual.
42
La aplicación de los conceptos adquiridos para la solución de problemas en situaciones de
la vida cotidiana.
c) Evaluación Actitudinal:
Puntualidad en tareas y trabajos propuestos.
Cumplimiento de los estudiantes a la asistencia de los momentos pedagógicos y
actividades extracurriculares propuestas.
Aportes a las clases con preguntas, comentarios y opiniones.
Esfuerzo y dedicación en la elaboración, presentación y contenido de las actividades
académicas.
Comportamiento mostrado en los momentos pedagógicos y actividades extracurriculares
propuestas.
Presentación personal con el uso adecuado de los uniformes.
Participación y colaboración en actividades culturales, deportivas y recreativas propuestas
por la Institución Educativa.
Uso adecuado de los bienes y servicios institucionales
sanitarias, biblioteca, sala de informática, entre otros.
en el restaurante, baterías
Manejar buenas relaciones con la comunidad educativa como es la relación estudiante –
estudiante, estudiante - docente, estudiante – padre de familia.
.
Parámetros para los diferentes niveles de desempeño
DESEMPEÑO SUPERIOR
Descripción: Se entiende como la superación de los estándares básicos, donde el estudiante va
más allá y se atreve a proponer, formular hipótesis válidas y coherentes aplicadas a su entorno
para resolver problemas; poniendo en práctica todos los criterios de evaluación actitudinales
definidos previamente.
DESEMPEÑO ALTO
Descripción: previamente El estudiante ubicado en este desempeño es capaz de deducir
establecer y relacionar lo que aprende con su vida cotidiana y lo aplica a nuevos conocimientos y
situaciones, poniendo en práctica la mayoría de los criterios de evaluación actitudinales
definidos.
43
DESEMPEÑO BÁSICO
Descripción: El estudiante ubicado en este desempeño es capaz de establecer y relacionar lo que
aprende con su vida cotidiana y lo aplica a nuevos conocimientos y situaciones, poniendo en
práctica algunos de los criterios de evaluación actitudinales definidos
DESEMPEÑO BAJO
Descripción: El estudiante ubicado en este desempeño no es capaz de establecer y relacionar lo
que aprende con su vida cotidiana y no aplica a nuevos conocimientos y situaciones, poniendo en
práctica algunos de los criterios de evaluación actitudinales definidos
SE ENTIENDE POR EVALUACION:
como aquella que nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, los
objetivos y los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje y
formación continua para el estudiante; así la evaluación se convierte en sí misma en una
valoración de la acción enseñanza aprendizaje, por lo cual lleva implícito procesos internos como
externos tales como la responsabilidad, el cumplimiento, la autonomía y la motivación por
aprender los aciertos, las dificultades y el trabajo en equipo.
LA EVALUACION ES CONTINUA Y FORMATIVA: cuando se dice que la evaluación es
continua se refiere a que es permanente, de esta manera lo que se evalúa debe ser el resultado de
una acción educativa durante un determinado tiempo, lo que nos conlleva en si a un proceso. El
resultado no puede ser únicamente de un corte en un determinado momento, debe ser continuo y
formativo.
LA EVALUACION COMO ESTRATEGIA FORMATIVA: Es aquella que se realiza con el
propósito de valora todo el proceso, es decir favorece o mejora constantemente aquello que está
fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes la estrategia o la metodología que aplica el
docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de las clases, las mismas relaciones
interpersonales, como es obvio los cambios o mejor la intervención en la mejora de un proceso
tiene sentido hacerla mientras este transcurre. Este tipo de evaluación pretende ayudar a
responder a las preguntas como están aprendiendo y progresando los estudiantes de acuerdo a la
obtención de logros propuestos. De esta forma se podrán introducir correcciones, alternativas de
acción y reforzar ciertos aspectos.
SOMOS COHERENTES EN LO PLANTEADO EN LA LEY GENERAL DE
EDUCACION LEY 115 DECRETO 1860 DE 1994 CAPITULO 6 ARTICULO 47: Dice:
que las finalidades principales de la evaluación son:
44
 Determinar la obtención de logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
 Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
 Estimular el afianzamiento de los valores y las aptitudes.
 Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de
aprendizaje.
 Contribuir a la identificación de las limitaciones y dificultades para consolidar los logros
del proceso formativo.
 Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la
experiencia.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACION
1. Al finalizar el año escolar la comisión de evaluación y promoción de cada
grado se encargará de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado
determinado atendiendo a las directrices consignadas en la ley y en el manual
de convivencia de la institución.
2.
La comisión de evaluación y promoción de cada grado determina que un
estudiante debe repetir el año cuando se encuentre en alguna de las
siguientes situaciones:
a) Para obtener la definitiva del área se promedian las notas de los 4
periodos.
b) Los estudiantes con desempeño bajo (1,0 a 2,9) en tres o más áreas
pierden el año.
c) Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del
25 % de las actividades académicas desarrolladas durante el año
escolar.
3.
Cuando un área está conformada por dos o más asignaturas se promedian
las asignaturas y debe ser igual o superior a 3,0 (tres cero), si el promedio es
45
inferior a 3,0 (Tres cero) el estudiante deberá recuperar la (s) asignatura (s)
perdida (s).
4.
Los demás estudiantes que no se encuentren en los casos anteriores serán
promovidos al grado siguiente.
Para la promoción anticipada de grado, la Institución Educativa Técnico Agropecuario
Doribel Tarra, aplicará la promoción anticipada, el cual “durante el primer periodo del
año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia,
recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del
estudiante que demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo,
procedimental y actitudinal en el marco de las competencias básicas del grado que
cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y si la decisión es
positiva ira en el registro escolar “.
CRITERIOS GRADUACIÓN
1. Para obtener el título de bachiller técnico agropecuario, el estudiante deberá ser
promovido según lo contemplado en el presente sistema de evaluación
Institucional, cumplir con el proyecto agropecuario y además con los requisitos
exigidos por el MEN, el SENA y la Secretaria de Educación Departamental, para
tal efecto como el servicio social obligatorio (ley 115 de 1994 y el decreto 1860
de 1994) entre otros.
2. Los casos particulares que no se inscriban en este artículo su situación será
definida por la comisión de evaluación y promoción quien atendiendo a las
directrices consignadas en esta ley y en el manual de convivencia, definirá su
graduación.
Articulo No. 2. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia
con la escala nacional.
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 en su artículo 5 la
Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra, aplica la siguiente escala de
valoración institucional de carácter cuantitativo equivalente con la escala nacional la
cual se aplicará en los niveles de básica primaria, secundaria y media técnica, el grado
preescolar se evaluara por dimensiones.
Valoración entre 4,6 y 5,0 equivalente a desempeño superior.
Valoración entre 4,0 y 4,5 equivalente a desempeño alto.
Valoración entre 3,0 y 3,9 equivalente a desempeño básico.
Valoración entre 1,0 y 2,9 equivalente a desempeño bajo.
Articulo No. 3 ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR:
Para
valorar integralmente el desempeño de los estudiantes se tendrán en cuenta los
46
criterios definidos a partir de las competencias básicas (Saber, Saber hacer y Saber
ser) con porcentajes así:
COGNITIVO
Tendrá un porcentaje de 60% desglosado así:
El Nivel de competencia mostrado por el estudiante en las acciones: interpretativa,
argumentativa y propositiva 40%.
El enriquecimiento de las temáticas vistas en la clase a través de consultas en
diferentes fuentes bibliográficas 20%.
PROCEDIMENTAL
Tendrá un 20% desglosado así:
La participación en el desarrollo de las actividades realizadas en el aula y en otros
contextos 6,6%.
La realización de trabajos académicos y prácticos en los ambientes de aprendizaje, a
nivel grupal e individual 6,6%.
La aplicación de los conceptos adquiridos para la solución de problemas en situaciones
de la vida cotidiana 6,6%.
ACTITUDINAL
Tendrá un porcentaje 20% desglosado así:
Puntualidad en tareas y trabajos propuestos 2,5%.
Cumplimiento de los estudiantes a la asistencia de los momentos pedagógicos y
actividades extracurriculares propuestas 2,5%.
Aportes a las clases con preguntas, comentarios y opiniones 2%.
Esfuerzo y dedicación en la elaboración, presentación y contenido de las actividades
académicas 2%.
Comportamiento mostrado en los momentos pedagógicos y actividades
extracurriculares propuestas 2,5%.
Presentación personal con el uso adecuado de los uniformes 2,5%.
Participación y colaboración en actividades culturales, deportivas y recreativas
propuestas por la Institución Educativa 2%.
Uso adecuado de los bienes y servicios institucionales en el restaurante, baterías
sanitarias, biblioteca, sala de informática, entre otros 2%.
Manejar buenas relaciones con la comunidad educativa como es la relación
estudiante – estudiante, estudiante - docente, estudiante – padre de familia 2%.
Se deben utilizar instrumentos o técnicas como:
 Guías
 Listado de Chequeos
 Registros diarios
 Promedios semanales
 Registros por periodos.
47
 Registro final.
Para todas estas actividades se recomienda llevar un Portafolio. Este Portafolio lo
llevará cada docente y cada uno de los estudiantes, el cual servirá para recopilar todas.
Articulo No. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
1. Visitas domiciliarias: Con el fin de conocer el entorno familiar, social, económico,
cultural etc., de los estudiantes, para identificar posibles causas de sus
comportamientos y rendimiento académico.
2. Citación de los acudientes por casos comportamentales y/o académicos: Se hará
como un primer paso para llegar a las actas de comportamiento y/o académicos;
siempre y cuando estos no sean considerados en el pacto de convivencia de la
institución como faltas graves.
3. Actas de comportamiento: Con el fin de informar al padre de familia y establecer
acuerdos con este, para mejorar el comportamiento y corregir actos de
indisciplina del educando.
4. Actas de compromisos académicos: Con el fin de informar al padre de familia y
establecer acuerdos con este, para mejorar su rendimiento.
5. Actas recuperación por periodo: Tienen el propósito de cumplir con lo establecido
en el Artículo 16º del Decreto 1850 de 2002, teniendo en cuenta que “las
actividades grupales e individuales que organice la institución educativa para
estudiantes que requieren apoyo especial para superar las insuficiencias en la
consecución de los logros educativos es un componente esencial de las
actividades pedagógicas ordinarias “.
6. Planillas de asistencia: para que el estudiante tenga un buen desempeño debe
asistir constantemente a la institución, en la cual el docente llevará diariamente
una planilla de asistencia la cual será entregada cada 30 o 31 días de cada mes
a la coordinación del plantel. En esta instancia se procesan y se responsabiliza
de llamar al padre de familia y al estudiante para conocer el motivo del alto
ausentismo, e informarles que el estudiante con un porcentaje del 25% de
inasistencia anual pierde el año escolar aunque no pierda 3 o más áreas.
7. Ficha técnica de desempeño: desde preescolar hasta el grado 11 cada
estudiante tendrá un seguimiento en el aspecto cognitivo procedimental y
actitudinal. Esta ficha técnica es llevada por el director de grupo durante el año
48
escolar; anotando todos los procesos que suceden con el estudiante, y al
finalizar al año anotará si tiene que realizar refuerzo, logros y periodo en las que
el estudiante tiene la dificultad, si el estudiante no presenta dificultades se debe
estimular con anotaciones; esta ficha será entregada a la coordinación del plantel
quien la entregará al director de grupo que le corresponda al año siguiente.
8. Registro de Notas: en el aula de clase o en el lugar que se realice la actividad el
docente anotará el desempeño en las diferentes actividades propuestas. Al final
de cada periodo se entregara a la comisión de evaluación y promoción para que
sirva para tomar sus respectivas decisiones.
9. Reuniones de docentes por grado: Antes de entregar planilla a la coordinación
del plantel los docentes de manera general darán a conocer el desempeño de
cada estudiante en su área o asignatura y dejaran actividades para aquellos
estudiantes que tengan dificultades y estas serán entregadas a la comisión de
evaluación y promoción del respectivo grado.
10. Padrinazgo: Los alumnos con un buen desempeño en las asignaturas, apoyaran
dentro de la institución a los estudiantes con dificultades académicas.
Articulo No. 5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
Al finalizar cada periodo escolar se autoevaluarán a los estudiantes a través de un
test que les permita dar cuenta de su desempeño y a la vez proyectarse hacia el futuro.
FORMATO UNICO DE AUTOEVALUACIÓN Institución Educativa Técnico Agropecuario Doribel Tarra
Nombre del Estudiante:
Área:
Fecha:
Grado:
Muy
bien
Bien
Regular
Mal
Como te sentiste en el desarrollo de los contenidos vistos.
Esfuerzo para alcanzar los logros
Presentación personal
Relaciones interpersonales
Participación en actos culturales, recreativos y deportivos
Cuidado con los bienes de la Institución referidos al restaurante,
baños, salas, aulas, mobiliario, canchas, recursos didácticos, otros.
Aplica los conocimientos sobre educación ambiental
Responsabilidad con los compromisos institucionales para las tareas y
trabajos, etc.
Ambiente escolar
Orientación recibida de Director de grupo.
Trato recibido por los docentes
Articulo No. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes de los estudiantes.
49
Nivelación: Los estudiantes que al finalizar el año lectivo tengan valoración de
desempeño bajo, en una (1) o dos (2) áreas, tendrán como plazo máximo al finalizar el
primer periodo del año lectivo siguiente, para superar los logros no alcanzados en
dichas áreas, de no ser así, no se le certificará ni se le promocionará al grado siguiente.
Acciones para nivelar: La Institución educativa Técnico Agropecuaria Doribel Tarra,
propone las siguientes acciones, en las cuales el maestro estará en libertad de utilizar
las que considere necesarias:

Citar los padres de familia para integrarlo al proceso de nivelación.
Elaborar y presentar ante los directivos docentes y las comisiones de evaluación
y promoción, el plan de nivelación que conlleva al éxito y superación de los
logros no alcanzados.
Articulo No. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y
docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluación.
Estas acciones son:
1. Conformación de la comisión de evaluación y promoción.
Siendo coherente con lo establecido en el decreto 1290 en su artículo 11
numerales 3, 5 y 8, el consejo académico conformará para cada grado una
comisión de evaluación y promoción la cual se reunirá al finalizar cada periodo
escolar, con el fin de analizar el rendimiento académico de los estudiantes que
hayan quedado en la valoración final de cada periodo con una, dos o tres áreas.
2. La comisión de evaluación y promoción analizara las condiciones del estudiante
y remitirá al consejo académico para citar a reunión a padres de familia o
acudiente junto con el estudiante, con el fin de seguir el conducto regular
estipulado en el presente sistema de evaluación y promoción y acordar los
compromisos por parte de los involucrados.
3. Estará conformada por:
 El Rector o su delegado
 3 docentes del grado correspondiente.
 2 padres de familia que tengan hijos en los respectivos grados.
4. Cada comisión está representada por un Presidente en este caso el Rector o
alguno de los coordinadores, un secretario y Dos vocales.
50
La comisión de evaluación y promoción tendrá en cuenta las siguientes finalidades de
acuerdo a la ley 115 capitulo 6 articulo 47.
1. Determinar la obtención de logros definidos en el PEI.
2. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
3. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
4. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
5. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de
aprendizaje.
6. Contribuir a la identificación de los lineamientos o dificultades para consolidar
logros del proceso formativo.
7. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en
general de la experiencia.
8. Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas
9. Recomendar la promoción anticipada del estudiante con capacidades de
superación altas.
10. Determinar que estudiantes se promueven, cuales quedan aplazados y quienes
rea prueban el año escolar.
Cuando en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarrá, el estudiante
requiera de una reclamación debe seguir los siguientes pasos:
1. Entrevista con el profesor del área o asignatura.
2. Orientación del director de grupo.
3. Charla con el coordinador.
4. Citación al padre de familia.
5. Visita domiciliaria de orientación escolar.
6. Firma de compromiso académico y disciplinario.
7. Informe escrito del caso al rector.
8. Traslado del caso al consejo directivo.
51
Articulo No. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
Durante el año lectivo se entregaran a los padres de familia o acudiente cuatro informes
con los juicios valorativos derivados de la evaluación con referencia a cuatro periodos
más el final de igual duración corresponden a cada bimestre del año escolar.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos y objetivos en un lenguaje claro
accesible a la comunidad con dos escalas valorativas en concordancia con la escala
Nacional.
Al finalizar el año lectivo se entrega el cuarto (4) informe junto con el informe final, el
cual incluye la evaluación integral del alumno en su desempeño cognitivo,
procedimental y actitudinal
Nota: cuando el padre de familia desee solicitar un informe sobre el rendimiento
académico de su hijo la Institución está en la obligación de suministrarle toda la
información.
Articulo No. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean
claros, compresibles y den información integral del avance en la formación.
Logotipo de la institución, datos o información del alumno, grado, área o asignatura,
logro, valoración cognitiva, procedimental y actitudinal, definitivas en las dos escalas,
inasistencia, promedio general según la fórmula que utiliza el ICFES firma del
coordinador y el director de grupo.
Este informe se entregará en un formato como el que se muestra a continuación:
DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRE:
GRADO:
MATRICULA Nº 533
9- 1
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental
CALIFICACIÓN:
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
NIVEL:
COGNITIVO:
BASICA SECUNDARIA
PERIDO: SEGUNDO
CALIFICACIONES
DESEMPEÑO: DES
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA: 3,4
Periodo I: 2,0 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:56
2. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.
DESEMPEÑO:FREST
CALIFICACIÓN
COGNITIVO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA: 4,0
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
Periodo I: 2,6 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:40
3. Educación Artística
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:GSRT
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA: 4,0
Periodo I: 2,5 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:54
4. Educación Ética y Valores Humanos
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I: 3,0 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
5. Educación Física, Recreación y Deportes
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I: 3,0 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
6. Educación Religiosa
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I: 3,5 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
7. Humanidades- Lengua Castellana
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I: 3,3 Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
52
8. Idioma extranjero (ingles)
CALIFICACIÓN:
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I:
Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
9. Matemática
CALIFICACIÓN
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
COGNITIVO:
DESEMPEÑO:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo I:
Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
10. Tecnología e Informática
CALIFICACIÓN
COGNITIVO:
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
11. Hortalizas
CALIFICACIÓN
Periodo I: 3,6
_______________________
DESEMPEÑO:
ACTITUDINAL:
DEFINITIVA:
Periodo II: Periodo III:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
DESEMPEÑO:
COGNITIVO:
Fortalezas, dificultades y recomendaciones:
fecha
Día:
Vo. Bo. Coordinador
PROCEDIMENTAL:
PROCEDIMENTAL:
Periodo I: 4,0
ACTITUDINAL:
Periodo II: Periodo III:
Mes:
Recibe:
_________________________
DEFINITIVA:
Definitiva total:
INASISTENCIAS:
Año:2011
PUNTAJE:
Vo. Bo. Director de grupo
________________________
Articulo No. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la
evaluación y promoción.
Cuando el padre de familia, el acudiente o el mismo estudiante consideren que la
evaluación y promoción de uno de esto no ha sido justa procederá a realizar la
respectiva queja de acuerdo a los siguientes lineamientos.
 Reclamará y diligenciara el formato o modelo de reclamación por parte de la
coordinación para presentar la respectiva solicitud a una de estas instancias.
 Como primera instancia al profesor del área y al director del respectivo grupo.
 Cada instancia tendrá un plazo máximo de cinco días hábiles para resolver y dar
respuesta a las reclamaciones por escrito, con los debidos soportes.
Los procedimientos para las reclamaciones son los siguientes:
1. Profesor del área.
2. Director de grupo.
3. La comisión de evaluación y promoción
4. Consejo académico.
5. Consejo directivo.
Articulo No. 11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en
la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
53
Este sistema de evaluación tendrá previo visto bueno del consejo académico mediante
acuerdo, y después de haber sido socializado con los estudiantes y padres de familia en
reuniones previas se recogerán actas; el consejo directivo de la institución le dará su
aprobación mediante acuerdo. Una vez aprobado este decreto el señor rector mediante
resolución rectoral dará el retoque final de su aprobación.
CAPITULO III
3. COMPONENTE ORGANIZATIVO Y DE ADMINISTRACION
3.2.
GESTION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA
Para la organización y administración de los recursos la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA tiene en cuenta los siguientes procesos:
3.2.1. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
En la Institución Educativa técnico Agropecuario “Doribel Tarrá” encontramos los siguientes
procesos.
1. - Apoyo financiero y contable.
2. - Apoyo a la gestión académica.
3. - Administración de recursos físicos.
4. - Administración de la planta física.
5. - Servicios complementarios.
54
GESTION ADMINISTRATIVA
Apoyo a la gestión
Administración de
Administración de
académica
los recursos físicos
la planta física
Adquisición de
recursos para el
aprendizaje
Mantenimiento
Mantenimiento de
equipos
adecuación de la
planta física
Apoyo financiero
Presupuesto anual
de F.D.E
Proceso
matricula
de
Servicios
complementarios
Restaurante
Talento humano
Archivos
académicos
Contabilidad
Perfil
Recaudo
ingresos
de
proceso
compra
de
Boletín de notas
Seguridad
protección
y
Seguimiento del
usos del espacio
físico
Formación
capacitación
Evaluación
desempeño
y
del
3.2.2. GESTION ADMINISTRATIVA
1. En nuestra institución, los procesos de gestión administrativo se garantizan a través de
una evaluación continuada, donde se mira las fortalezas y debilidades que tiene la
institución y con base en ella se realizan los planes de mejoramiento para fortalecer las
debilidades de la misma. Un ejemplo claro de ello son los resultados bajos en pruebas
Icfes, esto ha motivado a la realización de planes de mejoramiento en el aspecto
académico y la formación y la capacitación de los docentes en la aplicación del
aprendizaje; mediante la aplicación de instrumentos, estrategias de calidad.
2. Se realiza a través de reuniones con docentes, padres de familia, educandos, en general la
comunidad educativa.
3. Para establecer y medir los niveles de calidad en la parte administrativa, se realiza a través
de los planes operativos y de acuerdo a las gestiones, en la evaluación institucional al
final del año, los resultados de pruebas Icfes y saber; los resultados académicos.
55
3.2.3. ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS FINANCIEROS
Mediante el análisis de las diferentes áreas que se desarrollan en la institución se planea el gasto
para fortalecer las debilidades y así alcanzar logros propuestos en el presupuesto general.
1.
2.
3.
4.
5.
Se realiza una recolección de necesidades insatisfechas.
Se priorizan y particularizan por áreas.
Se adjudica un porcentaje del presupuesto general de la institución.
Se establecen metas de ejecución en 12 meses.
Se realiza seguimiento y evaluación periódica a través de la institución y órganos de
control (Contraloría) donde se audita periódicamente para mirar ejecución correcta y si
hay dificultades o falencias, aplicar planes de mejoramiento.
Los porcentajes de ejecución, en los rubros establecidos durante el año 2006 son:
-Materiales y suministros……………………….3.89%
- Remuneración de servicios técnicos……… …9.39%
- Impreso y publicaciones………………… …51.82%
__________
61.10%
Para el año 2007, los porcentajes de ejecución en los rubros son los siguientes:
- Impresos y publicaciones……………………….36.96%
- Mantenimiento……………………………… ….6.24%
__________
43.20%
PORCENTAJES DE LAS FUENTES DE FINANCIACION
Año
Fuentes de financiacion
Matriculas
Certificado, constancias y semejantes
Derecho de grado
Tienda escolar
Servicio de sistematización
2006
2007
0%
100%
68.62%
100%
80.55%
100%
100%
91.66%
100%
24.93%
GASTOS POR RUBROS 2009
RUBRO
SOSTENIMIENTO DE SEMOVIENTES
VALOR
%
3,78
56
3.890.000
MANTENIMIENTO
16.583.830
16,14
COMPRA DE EQUIPOS
30.872.538
30,04
ACTIVIDADES CULTURALES, CIENT. Y DEPORT. 3.000.000
2,92
MATERIALES Y SUMINISTROS
39.750.080
38,67
IMPRESOS Y PUBLICACIONES
7.540.000
7,34
COMUNICACIONES Y TRANSPORTE
205.561
0,20
SEGUROS
373.520
0,36
GASTOS FINANCIEROS
TOTAL GASTOS 2009
564.759
102.780.288
0,55
100
INGRESOS POR RUBROS 2010
RUBRO
INGRESOS VIGENCIAS ANTERIORES
SGP - COMPES NACION
OTROS
CONCESION ESPACIO TIENDA ESCOLAR
CONCESION ESPACIO TIENDA ESCOLAR
MES
ENERO
JULIO
SEPTIEMBRE
JULIO
DICIEMBRE
TOTAL INGRESOS 2010
VALOR
2.569.261
73.337.000
140.150
1.000.000
800.000
77.846.411
%
3,30
94,21
0,18
1,28
1,03
100
GASTOS POR RUBROS 2010
RUBRO
VALOR
%
COMUNICACIONES Y TRANSPORTE
341.409
0,44
MANTENIMIENTO
9.340.000
12,11
COMPRA DE EQUIPOS
ACTIVIDADES CULTURALES, CIENT. Y
DEPORT.
23.670.000
30,69
3.200.000
4,15
MATERIALES Y SUMINISTROS
21.306.000
27,63
IMPRESOS Y PUBLICACIONES
12.656.400
16,41
57
CAPACITACION DOCENTES
5.000.000
6,48
SOSTENIMIENTO SEMOVIENTES
1.000.000
1,30
SEGUROS
255.200
0,33
GASTOS FINANCIEROS
TOTAL GASTOS 2010
347.208
77.116.217
0,45
100
INGRESOS POR RUBROS 2011
RUBRO
MES
VALOR
%
INGRESOS VIGENCIAS ANTERIORES
SGP - COMPES NACION
ENERO
ABRIL
708.238
26.110.000
1,30
47,82
OTROS
CONCESION ESPACIO TIENDA ESCOLAR
JUNIO
JUNIO
27.188.000
600.000
49,79
1,10
54.606.238
100
TOTAL INGRESOS 2011
GASTOS E INVERSIONES POR RUBROS 2011
RUBRO
HONORARIOS
MANTENIMIENTO
COMPRA DE EQUIPOS
MATERIALES Y SUMINISTROS
IMPRESOS Y PUBLICACIONES
GASTOS FINANCIEROS
TOTAL GASTOS E INVERSIONES 2011
VALOR
%
1.000.000
5.800.000
800.000
1,83
10,63
1,47
37.538.135
9.400.000
27.345
77.116.217
68,79
17,23
0,05
100
 Los miembros del consejo directivo son citados por el rector, para la socialización y
aprobación de la inversión de los recursos y cada representante socializa con su gremio lo
aprobado en el mismo.
 Para informar y socializar se programan charlas a padres de familia y docentes en las que
se informa; el aspecto financiero de la institución.
58
 Se evalúa a través del seguimiento realizado en cada uno de los componentes de gestión
realizada a la institución educativa, donde se miran las fortalezas y debilidades que tiene
el plantel educativo.
3.2.4. ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES
Escogencia de miembros de la comunidad educativa con conocimientos en construcción,
evaluación y adecuación de los espacios físicos y las veedurías de la comunidad y organismos de
control para asegurar este proceso.
RELACION DE ESPACIOS FISICOS
Espacio
Aula de clase
Coordinación
Rectoría
Secretaria
Comedor
Unidad sanitaria
Biblioteca
Sala de informática
Laboratorio
Depósitos de agua
Granja escolar
Cantidad
47
1
1
1
8
8
1
3
1
4
1
Área en m2
1985,75
9
12
18
150
49
147
49
108m3
50000
Relación m2/alumno
1,130
0,005
0,006
0,010
0,085
0,027
0,083
0,027
0,061
28,473
1. Para suplir necesidades de espacios físicos se presentan proyectos de Ley 21, a nivel de
municipio y departamento para compra de terreno y construcción.
2. Se presentan solicitudes a los entes municipales y departamentales para la seguridad,
limpieza y mantenimiento de la planta física.
3. No hay criterios para evaluar equipos y para el control de inventarios.
4. No hay estrategias para promover el uso racional y aprovechamiento de los equipos y
materiales.
5. No existen criterios para establecer relación con los proveedores para asegurar calidad.
3.2.5. ADMINSTRACION DE LA INFORMACION
En lo académico se llevan planillas que posteriormente son tabuladas y revisadas por parte del
comité de evaluación, quien es el encargado de manejar estadísticas de todos los procesos
académicos de acuerdo al Decreto 1290 de 2009. En lo administrativos existen libros de
matriculas, archivos académicos, hojas de vida de docentes, planes de área, proyectos de aula,
59
plan de clase, proyectos pedagógicos de los estudiantes y egresados de la institución, portafolio
de evidencias de los trabajos en la media técnica.

1. El sistema para asegurar la confiabilidad y actualización se hace en forma física y en
medio magnética cada uno de los elementos descritos anteriormente.
2. El sistema implementado es a través de carpetas clasificatorias que van enumeradas en
forma ascendente y que describen la posición del archivo y también en modio magnético.
3. En el aspecto académico se realiza por áreas, en las que se tabula toda la información de
los estudiantes y se realizan planes de mejoramiento en la que se aplican estrategias para
superar las dificultades.
60
3.3.
ORGANIGRAMA
ORGANIGRAMA INETADOTA
CONVENCIONES
RECTOR
ASESORIA
FINANCIERA
RELACION DE AUTORIDAD
RELACION DE DIRECCION
GOBIERNO
ESCOLAR
LINEA DE ASESORIA
CONSEJO
ACADEMICO
CONSEJO
DIRECTIVO
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
CONSEJO
ESTUDIANTIL
COMITÉ
DE
GESTION
COORDINADORES
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
TERCER NIVEL
CONSEJO DE PADRES
DE
FAMILIA
ORGANOS
DESCENTRALIZADOS
ASOC. DE PADRES DE
FAMILIA
SERVICIOS
GENERALES
COMITÉ
RESTAURANTE
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ADMINISTRATIVA
DOCENTES
TIENDA ESCOLAR
PROGRAMAS
SECRETARIA
S.
CRUZ ROJA
S. O
BIBLIOTECARIA
PERSONERO
ESTUDIANTIL
CELADOR
ALUMNOS
TÉCNICO AGRICOLA
PORTERO
ASEADORA
TRANSICIÓN
BÁSICA
PRIMARIA
BASICA
SECUNDARIA
TÉCNICO PECUARIO
MEDIA TECNICA
61
3.4.
GOBIERNO ESCOLAR
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos
de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la ley 115 de 1994.
3.4.1. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar en los establecimientos educativos está constituido por los siguientes órganos.
1. El consejo directivo como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administración del establecimiento educativo
2. El consejo académico: como instancia superior para la participación en la orientación pedagógica del establecimiento
3. El rector como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno
escolar.
3.4.1.1.
CONSEJO DIRECTIVO
El consejo directivo de la institución está conformado por los siguientes miembros:
Rector:
Lic. ANTONIO MARIA CORREA GUEVARA
Representante de los docentes:
Lic. BALMIRO MANUEL LOPEZ QUINTANA
Bp. JAIME GREGORIO ORTEGA ROYETH
Representante por los padres de familia
Señora MARIELA ARROYO QUIÑONEZ
Señor MANUEL PEREZ QUINTANA
62
Representante del sector productivo:
Señor GUILLERMO DE LA ROSA
Representante de los alumnos:
CELIS FLOREZ CASTILLO
Representante de los ex alumnos.
ALGEMIRO PACHECO GAVIRIA
3.4.1.2.
CONSEJO ACADEMICO
El consejo académico de la institución lo conforman los siguientes integrantes
MATEMÁTICAS
FERNANDO HERRERA
CIENCIAS SOCIALES
RUTH HERRERA
CIENCIAS ECONOMICAS
RICARDO BETTIN
CIENCIAS POLITICAS
CARLOS GODIN
FILOSOFIA
SAMIRA ROJAS
CIENCIAS NATURALES
MARTHA CECILIA MORELO GALVIS
HUMANIDADES
TRICIA VERGARA ORTEGA
INGLES
EDUCACIÓN FÍSICA
ALFONSO PANTOJA HOYOS
RELIGIÓN
VICTOR GODIN
ÉTICA
FERNANDO VASQUEZ QUINTANA
ARTÍSTICA
ROSANA GONZALEZ
TECNOLOGÍA
BALMIRO LOPEZ
PRODUCCIÓN PECUARIA
JUDITH VERGARA
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
VÍCTOR ARIAS
EMPRENDIMIENTO
JOSE VICENTE MENDOZA
63
OPTATIVA
PROSPERO JIMENEZ
GRADO 1º
CARMEN JULIA HOYOS
QUETY BANDA
GRADO 2º
ANDRES MERCADO
VICTOR JOSE MENDOZA
GRADO 3º
BIARNEY CORREA
ANA EDELMIRA CASTRO
GRADO 4º
IRLENA CABRALES POLO
LAURA MARTINEZ FERNANDEZ
GRADO 5º
ALIRIS SALGADO
JAIME ORTEGA ROYETH
3.4.1.3.
COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION
Estas comisiones de evaluación y promoción de acuerdo al artículo 7 de nuestro sistema de evaluación institucional
implementación del decreto 1290 está conformado por:
El rector o su delegado, 3 docentes del grado correspondiente, 2 padres de familia que tienen hijos en el respectivo grado.
Comité de evaluación y promoción 2012
GRADO 0º
CANDELARIA ECHEVERRIA
CARMEN CABRERA
EDILBERTO MONTIEL
JAIRO YEPEZ
ERLINDA NISPERUZA
GRADO 3º
GRADO 1º
ROSARIO OCHOA YEPEZ
QUETY BANDA
SILVANA COVO GODIN
ROSA ELENA CASTILLO
ALBANIA JERONIMO
GRADO 4º
GRADO 2º
ANDRES MERCADO
LILIANA MARTINEZ
PURIFICACION MENDOZA
OSWALDO DE LA ROSA
MARY LUZ CASTILLO
GRADO 5º
64
PARICIA RUIZ
BIARNEY CORREA
ANA EDELMIRA CASTRO
JOSE YEPEZ NUÑEZ
PABLO GONZALEZ
ALIRIS SALGADO
MARIA YEPEZ
JOSE DE AMBROSIO
GRADO 6º
RAFAEL ANTONIO RAMOS
TRICIA VERGARA ORTEGA
JAIME ANDRES LAGARES
ABRHAN RIZA
IRLENA CABRALES
LAURA MARTINEZ F.
MISORA TUIRAN
MARIA CONSUELO
CABALLERO
DAIRO VALDES
GRADO 7º
CANDELARIA MONTES
ALVARO LUIS POLO
PROSPERO JIMENEZ
RAIMUNDO BRAVO
DARY DE LA ROSA
MARLENY GONZALES
ANA HUMANEZ
GRADO 9º
TATIANA QUINTERO
LILIANA MADERA
JULIO GREGORIO ESTRADA
CESAR NUÑEZ
GRADO 10º
JOSE VICENTE MENDOZA
JUDITH VERGARA
FERNANDO HERRERA
GUILLEERMO DE LA ROSA
GRADO 11º
SAMIRA ROJAS
MARTHA MORELO
RUTH HERRERA
GUSTAVO SOLANO
MARIELA ARROYO
MILADIS NAVARRO
GRADO 8º
LUIS PATERNINA
FERNANDO VASQUEZ
BALMIRO LOPEZ
JOSE OLEA
DAGOBERTO SOLANO
DAMRIS HOYOS
MANUEL VICENTE PEREZ
LOS DOS ULTIMOS NOMBRES DE CADA GRADO SON PADRES DE FAMILIA
3.4.1.4.
RECTOR
Representado por el licenciado ANTONIO MARIA CORREA GUEVARA, nombrado por encargo según decreto Nº 000182 de
11 de junio de 2008 y posesionado el 17 de mes de junio de 2008.
3.5.
ORGANOS DE DIRECCION ISNTITUCIONAL
65
Consejo acdemico
Comité de
promocion
evaluacion
Consejo directivo
y
Consejo estudiantil
Consejo de padres
Asociacion de padres de
familia
3.6.
ORGANOS DE AUTORIDAD
Rector
coordinadores
3.7.
Calidad
Academico
Convivencia
Lic: EMILIO PATERNINA
Lic: JOSE LUIS RUIZ
Lic: OMAR VEGA
ORGANOS DE DEFENSORIAS
66
El artículo 28 del decreto 1860 de 1994, dice que en todo los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un
alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derecho de todo
los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos, y el manual de convivencia:
El personero de la institución es el alumno KATERINE BANDA GAVIRIA
3.8.
ORGANOS DE ASESORIAS
Comité de gestión
Asesor contable
Consejo de padres de familia
Antonio CorreaRector
Omar vega-coor convivencia
José Ruiz-coor acade
Emilio Paternina -Coor calidad
Edilberto Montiel- doc
José Pérez- doc
Misora Tuiran-doc.
Tatina Quintero-doc
Balmiro Lopez- doc
Jaime Ortega - doc
Claro Minerva Yepz- personero
Hector argumedo- p. familia
Argemiro pacheco gaviria - ex
alumna
-p. familia
Javier Vergara
Ana Paola Jeronimo grado o
Jader Tiuran grado 1
Eneida Roqueme grado 2
Gregorio Banda grado 3
Misley Martinez grado 4
Marcos Sibaja grado 5
Miguelina Jeronimo grado 6
Antonio Riza grado 7
Dairo Humanez grado 8
Juan Perez grado 9
Omar Ramos grado 10
Hector Argumedo grado 11
67
3.9.
CONSEJO ESTUDIANTIL
De acuerdo a lo establecido decreto 1860 en el artículo 29 dice que: En todos los establecimientos educativos el Consejo de
Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos.
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un
mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas
asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un
vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta
para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
El consejo estudiantil de nuestra institución está integrado de la siguiente manera:









3.10.
BERTHA PRETEL CASTILLO
DANIELA TORIBIO OLEA
IVAN CARREÑO
INGRI JOHANA QUIROZ
JOSE HOYOS QUINTANA
KELLY MEDRANO DIAZ
M,ARIA RIJAS LOPEZ
ESTYER YEPEZ MUSLACO
CELIS FLOREZ CASTILLO
(3º)
(4º)
(5º)
( 6º)
(7º)
(8º)
(9º)
(10º)
(11º)
COMITÉ DE CONVIVENCIA
68
Es un órgano consultor del consejo directivo y del rector encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de situaciones
relacionadas con la convivencia y la disciplina. Está conformada por representante de todos los estamentos de la comunidad
educativa:
En la institución está conformado de la siguiente manera:
Personero: Clara Minerva Yepez
Coordinador de convivencia: Omar Vega Vega
Padres de familia: Dairo Luis Castillo
Representante de Profesores Según los niveles de escolaridad:
Preescolar: Purificación Mendoza
Básica primaria: Patricia Ruiz, ana Castro; Deyber Ortiz, Jose Dionisio Yepez
Básica secundaria: Ruth Herrera, Tatian Quintero, Tarcila Alvarez
Media Técnica. Maertha Morelo
Junta de padres de familias: Erlinda Nisperuza, Dagoberto Solano
3.11.
JUNTA DE PADRES DE FAMILIAS
Presidente: Gustavo Solano
Vicepresidente: Erlinda Nisperuza
Secretario: Dairo Valdes
Tesorero: Cesar Nuñez
Vocales: Hector Argumedo, Antonio Rizo
Fiscal: Jairo Yepez Castillo
69
3.12.
MANUAL DE CONVIVENCIA
3.12.1. PERFIL DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES
El perfil del alumno de esta institución debe tener las siguientes características:
1. Responsable: Que cumpla con los deberes de la institución.
2. Critico: Que sean capaces de cuestionarse y cuestionar a los demás.
3. Investigativo: Que consulte lo aprendido en clase, que se interese por conocer la actualidad de nuestro país.
4. Con habilidad comunicativa: Para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente.
5. Con capacidad de líder: Que se proyecte a la comunidad a la cual pertenece.
6. Creativo. En las distintas actividades espirituales y materiales, en la búsqueda de una mejor condición de vida.
7. Cuidador y aprovechador de los recursos que le ofrece el medio ambiente
8. Tolerante. Que sea capaz de aceptar las diferencias de los demás
9. Laborioso. que se preocupa por la transformación de su realidad ambiental en busca de mejores perspectivas de vida
10. Forjadores de proyectos y capaces de afrontar el reto en el ambiente del saber y desarrollo personal.
11. Que ama el campo y quiere establecerse en él.
3.12.2. CONDICION DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO
Todo estudiante en el momento de firmar su matrícula debe presentar los siguientes requisitos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Presentar el informe final del último año cursado.
Registro civil de nacimiento
Fotocopia de carnet de afiliación a una empresa administradora de salud, si lo tiene.
Dos 2 carpetas.
Tres fotos tamaño cedula.
Certificados de estudios de los años cursados.
Certificado de vacunación
Tipo de sangre y su respectivo factor Rh
Certificado del SISBEN.
70
3.12.3. REQUISITOS PARA ALUMNOS DE LOS GRADOS 10º.
1.
2.
3.
4.
5.
Diligenciar formulario SENA.
Registro civil.
Dos fotos tamaño 3x4 cm.
Certificados medico.
Dos fólder de cartón.
Para alumnos de otras instituciones de carácter académico que aspiren a ingresar a la INETADOTA solo podrán hacerlo a esta,
aquellos que se matriculen hasta el grado 9º, por que el desarrollo curricular no es validable.
PARÁGRAFO. Solo se podrán matricular en. Grado 9º -10º- 11º sin validar las asignaturas de la modalidad, aquellos
estudiantes que vengan de una institución con la misma modalidad técnico agropecuario, que acredite sus estudios.
3.12.4. REINGRESO.
Cuando el estudiante se haya retirado de la institución en el año anterior por motivos de enfermedad, incapacidad económica,
embarazo y actos no punibles podrá solicitar su reintegro a la institución haciendo la petición por escrito al Concejo Académico
y directivo, anexando su último boletín de calificaciones, quien estudiara su situación académica y disciplinaria para efectos de la
admisión respectiva, que estará a la disposición del cupo.
Alumnos que hayan renunciado por dos años seguidos, la institución se reserva el derecho de admisión, previo estudio del
consejo directivo y académico de la institución.
3.12.5. CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS
Las constancias de matriculas y otros documentos expedidos por la Secretaria General, y para ellos los estudiantes deben:
a.- Hacer la solicitud a la secretaria respectiva.
b.- Cancelar el valor del certificado, con el que se retiran los documentos solicitados en el plazo estipulado (8 días hábiles) el
valor de $ 2.000 pesos.
71
3.12.6. RETIRO DE DOCUMENTOS.
Cuando el estudiante necesite retirar sus documentos de la institución, debido a retiro voluntario, cancelación de matricula o
reprobación del año escolar, el padre de familia debe hacer solicitud a la Secretaria General presentando el documento de
identidad y firmar el libro de constatación de retiros.
NOTA ACLARATORIA.: Una vez retirado los documentos el estudiante se convierte en ex alumno y la institución desde ese
momento no tiene responsabilidad sobre la situación académica de este.
3.12.7. CARNE ESTUDIANTIL
Todo estudiante debe poseer el carne estudiantil, el cual es expedido por la institución al inicio de las labores académicas de cada
año y es obligación portarlo y presentarlo cuando sea solicitado por cualquier funcionario de la institución en el desempeño de
sus labores o en otros actos en los que identifique como estudiante.
En caso de pérdida el alumno debe solicitar un documento en la secretaría General, para la cual requiere una foto para su
respectiva identificación.
3.12.8. SEGURO MEDICO.
Al momento de matricularse, a elección libre de los padres o acudientes, podrán escoger un seguro medico que permita la
protección ante eventuales riesgos durante el trabajo escolar por lo tanto la institución se exime de costos que generen accidentes
en las labores de trabajo.
NOTA. Si al momento de la matricula el estudiante no presenta seguro medico o carne de salud, la institución redactara un acta
en la cual no se responsabiliza de cualquier eventualidad de riesgo durante el desarrollo escolar.
3.12.9. CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DEL CARÁCTER ESTUDIANTIL.
1. Cancelación voluntaria de la matrícula
2. Presentación de documentos falsos en el momento de la matrícula.
3. Exclusión de la institución por violación de algunos de los incisos de los capítulos del manual, que se consideren faltas
graves y gravísimas que atenten contra los principios y la filosofía de la institución; estudiado por el Consejo Directivo,
con visto bueno de la Junta de Padres de Familia.
4. Por muerte.
72
3.12.10.
MATRICULA Y PAGO DE PENSIONES
1. Los estudiantes que aspiran a formar parte de la institución para el grado 6° egresados de otra institución deberán
inscribirse en el mes de Diciembre.
2. Los estudiantes procedentes de otras instituciones y de la misma institución, aspirantes a grado 6, deberán presentar un
examen en matemáticas sobre las cuatro operaciones fundamentales y en humanidades sobre comprensión lectora; para
detectar fortalezas y debilidades.
3. Aquel estudiante que se destaque por su rendimiento académico y disciplinario estará exento de los derechos académicos,
en los distintos niveles que ofrece la Institución y también aquellos que dejan en alto la institución por su participación en
eventos culturales, y deportivos.
4. Los estudiantes que por situaciones económicas absolutas sean desplazados por la violencia no se les cobrará derecho
académico y/o de matrícula.
5. Los estudiantes que por su colaboración especial con la institución en época de vacaciones se dediquen al mantenimiento
y conservación de los predios del colegio serán tenidos en cuenta en las fechas de matrícula, para ser exonerados del
costo de ésta.
3.12.11.
UNIFORME DIARIO
Uniforme unificado para todas las sedes para un Periodo entre 5 y 10 años para cambio de uniforme haciendo consenso con los
padres de familia
Uniformes para niños de preescolar es el mismo que el de educación para básica y media.
El uniforme de la INETADOTA para los estudiantes es así:
Hombres: Uniforme diario, camisueter blanco con escudo de la institución, bies y cuello con los colores de la bandera del colegio
Pantalón jean azul oscuro, medias azules zapatos negros, con cordones negros
Uniforme de educación física. Sudadera azul con iníciales del colegio y escudo, medias azules, zapatos blancos.
Uniforme agropecuario: jean azul oscuro, camisuéter de diario, zapatos botas pantaneras negras
Mujeres.
Uniforme diario: falda a cuadros, con pliegues y canesú por la rodilla, camisuerte blanco con escudo de la institución, bies y
cuellos con los colores de la bandera del colegio, medias blancas, zapatos negros con cordones negros, diademas, ganchos,
moñas: negras blancas, rozadas y verde.
Uniforme de educación física.
73
Sudadera azul con escudos y las iníciales de la institución, zapatos blancos, medias blancas o azules,
Uniforme agropecuario: Jean azul, suéter de diario zapatos: botas pantaneras negras
Para los hombres, camisuerter blanco con cuello verde, vivos amarillo y rojo, jean de color azul turquí, con zapatos negros
Niñas, el mismo camisuerter de los hombres, con falda de cuadros azul petróleo, blanco y líneas que forman cuadrados rojos, con
zapatos negros medias blancas
3.12.12.
UNIFORME DE EDUCACION FISICA
Suéter azul con vivos blanco en el cuello y las mangas, sudadera azul, con la bandera del colegio en la parte frontal del lado
izquierdo y con la abreviatura del la institución (INETADOTA) zapatos tenis.
3.12.13.
HORARIO Y EL TIMBRE
Los horarios por los cuales se rige nuestra Institución educativa son los siguientes:
JORNADA DE LA MAÑANA
Sede Cruz del Guayabo
Entrada de los alumnos a la institución 6:30 a 6:50
Salida 12:50 los de la básica y la media técnica 1:45pm
Los de la media técnica que se matricularon con el SENA tendrán clase los sábados 7:00 a 1:45 pm
Subsedes
Preescolar Mañana
Estrada de alumnos a la institución 6:30 a.m. 7:00 a.m. .
Salida 11:00 a.m.
Preescolar Tarde
Entrada de los alumnos a la institución 12:45 m. 1:00 p.m. .
Salida 5:00 p.m.
74
Primaria
JORNADA DE LA TARDE:
Entrada de los estudiantes a la institución 12:45 m a 1:00 p.m
Salida 6:00 p.m
JORNADA DE DOCENTES
MAÑANA 6:50 A.M A 12:50 P.M y
Los docentes que laboran en la media técnica y tienen clase hasta la séptima (7) hora entran a las 7:45 Am y salen a la 1:45 Pm
TARDE 1:00 P.M A 5:45 P.M
3.12.14.









NORMAS GENERALES SOBRE EL HORARIO.
La entrada debe ser a la hora en punto, la puerta se abrirá veinte minutos antes de la primera hora de clase y se cierra diez
minutos después, se volverá abrir a las 7:45 am en la jornada de la mañana y en la tarde 1:55 pm
Pasados diez minutos de terminada la jornada no deben permanecer estudiantes dentro de la Institución Educativa.
Los (las) estudiantes de preescolar deben llegar puntualmente, y a su vez deberán venir por ellos a la hora indicada, pues
no se responde por quienes no vengan a tiempo.
Para que un (a) estudiante pueda salir de la Institución en su jornada escolar debe hacerse presente el padre de familia o
acudiente. Sólo en casos emergentes podrá salir acompañada de un docente o directivo.
Los (las) estudiantes que lleguen tarde a la institución ingresarán y se aplicará el siguiente procedimiento.
Tendrá falta de asistencia a la primera hora o realizar actividades programadas por el profesor de la disciplina o el
coordinador.
El coordinador de disciplina llevará un registro para consignar las llegadas tarde.
Con tres llegadas tarde se hace anotación en el libro de repertorio conductual y requerimiento en la institución a los
padres de familia.
Si una estudiante llega tarde a la clase, sin justificación, el educador podrá colocarle la falta, considerar su ingreso y
realizar anotación en el cuaderno de comunicación. Asumirá las consecuencias académicas. Si el comportamiento es
reiterado se le inicia el proceso disciplinario.
75

Ante las llegadas tarde después de la primera hora de clase se le exige al estudiante una excusa escrita o constancia
médica. Si no cumple con ella se le permite la entrada a la institución, tendrá anotación de la falta en el libro de repertorio
conductual, y al día siguiente se presentará con el acudiente. De no hacerlo permanecerá des escolarizado hasta tanto
cumpla con la exigencia.
3.12.15. SOBRE EL TIMBRE
 Sonará un toque prolongado para pasar a las aulas al iniciar la jornada y para salir a sus casas al terminar.
 Para salir a descanso se sonaran dos timbres.
 Para entrar a clase después de los descansos se tocará un timbre 5 minutos antes de la hora para que lo docentes y
alumnos se desplacen a sus respectivas aulas.
 Sonará un toque normal para cambios de clase.
3.12.16.
ESTIMULACION A ESTUDIANTES
3.12.16.1. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTITUDES POSITIVAS
Son los reconocimientos meritorios de carácter público que se hacen a aquellos (as) estudiantes, que al finalizar los períodos
académicos o el año lectivo, se hayan destacado por diferentes valores o actitudes en la Institución. Los estímulos serán:
a. Matrícula de honor.
b. Izada de bandera.
c. Menciones honoríficas.
d. Reconocimiento público (A través del periódico mural, pendones de honor).
e. Representación de la Institución en actividades académicas, culturales y deportivas.
f. Ser elegido monitor (a) del área de mejor desempeño.
g. Ser candidato para la representación de grupo, el consejo estudiantil y la personería.
h. Participar en convivencias y jornadas recreativas.
i. Auspicio por parte de la institución para la capacitación y formación en el área destacada.
j. Cuadro de honor.
k. Observaciones positivas en el anecdotario u observador del alumno.
76
Estos estímulos podrán otorgarse por: Rendimiento académico excelente, comportamiento general excelente, desempeños
especiales, sentido de pertenencia, convivencia, actividades especiales por área, entre otros.
3.12.16.2.
ESTÍMULOS Y DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO ACADÉMICO
La institución educativa Técnica Agropecuaria “Doribel Tarra” hace
Destacar y hacer reconocimiento público a los mejores estudiantes en rendimiento académico, desarrollo excelente en los
proyectos formativos del énfasis y actitud comporta mental; este reconocimiento se hará durante los homenajes periódicos a los
símbolos patrios y en los actos finales de graduación.
1. Mención de honor o diploma de honor a los educandos que se hayan destacado dignamente en representación de la
Institución en eventos científicos culturales, deportivos y sociales comunitarios
2. Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas, y demás que sean representativas de la institución.
3. A juicio del comité de evaluación y promoción, que a través de las actividades de profundización supere con excelencia
los juicios valorativos de promueve al grado siguiente, estudiantes de la básica primaria hasta grado octavo de la básica
secundaria, ya que en la institución estudiantes del grado noveno, décimo y decimoprimero deben cumplir con el plan de
estudios de la homologación del SENA.
4. El alumno que obtenga juicios valorativos sobresalientes en las arreas de estudios se le tendrá en cuenta para ser monitor
de la respectiva asignatura, modulo, proyecto académico y/o productivo
3.12.17.
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
3.12.17.1.
DEBERES
1. Cumplir con los requisitos del proceso de matrícula en las fechas programadas.
2. Demostrar sentido de pertenencia y compromiso en el desarrollo de las actividades escolares y extraescolares.
77
3.
4.
5.
6.
Asistir puntualmente a clase y participar cumplidamente en todas las actividades que programe la Institución.
Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Mantener un alto desempeño en sus labores académicas.
Mantener una adecuada presentación personal en las actividades institucionales y llevar correctamente el uniforme dentro
y fuera de ella, según lo establecido en el manual de convivencia.
7. Cuidar los bienes y servicios institucionales.
8. Respetar las pertenencias de los docentes, de sus compañero(a)s y demás miembros de la comunidad educativa.
9. Utilizar un vocabulario cortés y respetuoso dando a los demás un trato digno, llamando a las personas por su nombre,
evitando amenazas, insultos y apodos.
10. Presentar excusa médica o del padre de familia en caso de inasistencia, el día que regrese a la Institución después de
haber dejado de asistir.
11. Realizar oportunamente las actividades y presentar las evaluaciones asignadas en las diferentes áreas o asignaturas.
12. Contribuir con el aseo de la Institución, depositando la basura en los lugares asignados para mantener un ambiente sano y
agradable.
13. Respetar los símbolos patrios e institucionales, y difundir nuestros valores culturales, morales, étnicos, dentro y fuera del
plantel.
14. Comunicar oportunamente la información a los padres de familia, relacionada con las diferentes actividades programadas
en la Institución.
15. Colaborar con la disciplina, el orden, el comportamiento adecuado en el aula de clase, salas de informática, biblioteca, y
durante las reuniones programadas en el patio, al igual que en todos los eventos socioculturales donde se comprometa el
buen nombre de la Institución.
16. Asistir a las orientaciones con todos los implementos necesarios de estudio, y en las actividades de educación física con
el uniforme correspondiente.
17. Asistir y participar en todas las actividades culturales, deportiva, recreativas, lúdicas programadas por la institución.
18. Utilizar las carteleras en forma adecuada y respetar la información que allí se exhibe, sin destruir o rayar dichos
materiales.
19. Responder por los daños ocurridos en las instalaciones, dotaciones y servicios (utensilios del restaurante, baterías de
baño, sillas, mesas, sala de sistemas, ventiladores, redes eléctricas, y otros) a cuyo disfrute haya tenido acceso;
reemplazándolos o reparándolos de acuerdo al daño causado.
78
20. Presentar por escrito autorización del padre de familia o acudiente cuando necesite ausentarse de la Institución.
21. Retirarse de la Institución después de cumplido el horario excepto cuando participen en actividades extracurriculares.
22. Representar a la institución con orgullo y respeto en las diferentes actividades científicas, culturales, deportivas, entre
otras, de carácter interinstitucionales.
23. Realizar las actividades académicas y prácticas en los ambientes de aprendizaje, a nivel grupal e individual.
24. Utilizar el uniforme única y exclusivamente en las jornadas académicas y en las actividades programadas por la
institución.
25. Asistir puntualmente a las actividades académicas los días sábados, para aquellos estudiantes matriculados con el SENA.
25.1.1.1. DERECHOS
1. Conocer sus derechos.
2. Recibir una educación integral, humana, social, cultural, científicamente fundamentada, con calidad de tal manera que le
propicie el crecimiento personal y académico, permitiendo desempeñarse en el mundo globalizado. (Ley 115 Titulo 1,
Articulo 5, numeral 5).
3. Participar en los comités y organismos que funcionan al interior de la institución.
4. Ser escuchados y tener en cuenta sus sugerencias, que contribuyan al mejoramiento de la Institución.
5. Acoger sus reclamaciones e inquietudes y brindarle oportuna solución.
6. Conocer, opinar, participar activamente en los programas, proyectos pedagógicos que desarrolla la Institución.
7. Respetar sus actitudes personales o individuales, sin más limitaciones que las normas concertadas en el Manual de
Convivencia.
8. Ser evaluados integralmente como lo establece el (DECRETO 1290).
9. Recibir sus certificados y constancias de manera oportuna.
10. Conocer su estado académico – formativo oportunamente.
11. Ser respetados en su intimidad, de modo que la información personal que sobre ellos tenga la Institución sea manejada
con sujeción al secreto profesional. (Artículo 44, numeral 4, del código de la infancia y la adolescencia).
12. Disfrutar de un ambiente sano, agradable, descontaminado que le permita llevar normalmente el proceso de aprendizaje.
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13. Recibir las orientaciones en forma oportuna por docentes idóneos, con métodos adecuados a su edad y desarrollo mental.
14. Recibir un trato respetuoso y amistoso, por parte de directivos, profesores, trabajadores en general; así como de sus
compañeros.
15. Recibir información clara, veraz y oportuna sobre las diferentes normas que atañen con su formación por parte de
directivos y profesores.
16. Participar del descanso pedagógico, el juego, el deporte, el sano esparcimiento; además, en la realización de actividades
culturales, científicas, artísticas, religiosas, entre otras.
17. Recibir estímulos correspondientes a su comportamiento académico y disciplinario de acuerdo con: el decreto 1290 y las
normas establecidas en el manual de convivencia del plantel.
18. Ser informado oportunamente sobre las debilidades disciplinarias observadas por los directivos, profesores y
administrativos para su corrección, así como recibir orientación necesaria para la solución.
19. Tener acceso a las ayudas educativas, tales como (sala de sistema, biblioteca, unidades sanitarias, aulas educativas,
conservación de sillas y aulas en buen estado) y los recursos deportivos de conformidad con los reglamentos establecidos.
20. Portar carnet estudiantil expedido por la Institución para su identificación como estudiante de esta.
21. Presentar las evaluaciones y/o actividades programadas dejadas de hacer durante los cinco primeros días hábiles después
de faltar a clase con excusa justificada.
22. Disponer de una biblioteca, laboratorios, sala de audiovisuales, sala de informática, escenarios deportivos, bien dotados,
que permitan el acceso democrático a los bienes para el avance de la cultura. (Artículo 42, numeral 8, del código de la
infancia y la adolescencia)
23. Ser protegido eficazmente contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla
de parte de los(as) demás compañeros(as), profesores(as) y directivos(as). (Artículo 43, numeral 2, del código de la
infancia y la adolescencia).
24. No ser discriminado por razón de su identidad cultural, credo, ideología, etnia y preferencia sexual.
25. Conocer con anticipación los planes de actividades de cada una de las áreas.
25.1.2. DEBERES Y DERECHOS DE PADRES DE FAMILIAS
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25.1.2.1. DEBERES
Son deberes de los padres o acudientes:
1. Responsabilizase por la formación y educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la
Constitución Política, Artículo 17 de la Ley, Código del Menor y por el Manual de Convivencia Escolar.
2. Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento interno del plantel.
3. Asistir a las reuniones programadas por el colegio, o cuando se requiera su presencia.
4. Acercarse personalmente a presentar excusas por fallas o retardos y cuando desee averiguar el comportamiento de su
acudido o hijo durante el horario establecido.
5. Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar y no recargarle de trabajo que le impida
el cumplimiento de sus labores escolares.
6. Buscar los medios para que su acudido cumpla con todos los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación, de Salud
e Institucionales, tales como: certificados de estudios, registro civil, examen de serología, útiles escolares y otros.
7. Cancelar los costos educativos, sistematización, derechos de grado, exámenes de estado, etc.
8. Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salud, alimentación y consecución de
materiales didácticos.
9. Fomentar los medios de comunicación masiva en la institución para expresar libremente sus opiniones.
10. Promover la conformación de asociación de padres y acudientes.
11. Al finalizar el año escolar es obligación del acudiente y su acudido estar a paz y salvo por todo concepto con la
institución.
12. Brindar a su acudido una orientación adecuada para el cumplimiento de los trabajos, talleres y tareas asignadas en cada
asignatura.
25.1.2.2. DERECHOS
Son derechos de los padres de familia o acudientes:
1. Acatar la ley1098 o código de la infancia y la adolescencia.
2. Participar responsablemente en la educación de sus hijos, brindándoles, apoyo en el cumplimiento de sus deberes
académicos( teóricos y prácticos) y los implementos necesarios oportunamente
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3. Participar en la elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
4. Asistir puntualmente a las reuniones informativas, entrega de notas, capacitaciones y requerimientos que serán de
obligatoria asistencia para la permanencia de su hijo en la Institución.
5. Asistir oportunamente a los llamados realizados por los docentes.
6. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa dándoles un trato digno al intervenir en reuniones,
absteniéndose de hacer falsas acusaciones.
7. Responder por los daños causados por sus hijos en el uso inadecuado de los enseres al servicio de la Institución,
comprometiéndose en su reparación y en la no reincidencia de la falta.
8. Propender porque sus hijos den un buen trato ético comunicativo, hacia los demás miembros de la comunidad educativa.
9. Participar en las actividades programadas por la Institución en beneficio de la Comunidad Educativa.
10. Enviar excusa escrita, en el cuaderno de comunicación, el día que el (la) estudiante regrese a la Institución después de
haber dejado de asistir.
11. De su responsabilidad depende la asistencia diaria y puntual de su niño a clase y la de llevar el uniforme correspondiente
y completo.
25.1.3. DEBERES Y DERECHO DE LOS DOCENTES
25.1.3.1. DEBERES
1. Cumplir con la jornada laboral asignada por la institución.
2. Asumir un compromiso permanente con la Institución.
3. Transmitir con claridad sus conocimientos, teniendo en cuenta las necesidades individuales de los (las) estudiantes.
4. Planear las actividades necesarias para el desarrollo de su labor, aprovechando y acompañando la totalidad de las clases.
5. Ser democrático dentro y fuera del aula.
6. Escuchar los (las) estudiantes y resolver sus inquietudes.
7. Aplicar las medidas ante faltas, cuando sea de su competencia.
8. Permitir la evaluación de su desempeño.
9. Velar por el cuidado de la Institución, de sus enseres y de la planta física.
10. Estar actualizado y capacitarse de manera permanente.
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11. Hacer adaptaciones curriculares para una mejor atención de los (las) estudiantes con necesidades educativas especiales.
12. Colaborar en la evaluación institucional anual.
13. Presentar solicitud por escrito ante un permiso, según procedimiento para permisos.
14. Utilizar el cuaderno de comunicaciones como medio de contacto con el padre de familia y acudiente.
15. Dar cumplimiento al cronograma de actividades.
16. Tomar asistencia en cada clase y reportar el número de faltas por estudiante al final de cada período.
17. Socializar las capacitaciones recibidas.
18. Manejar responsablemente el cuaderno de observación de estudiantes siendo de uso exclusivo del profesor.
19. Todos lo establecidos en la ley 734 de febrero 05 de 2002, Artículo 34. Deberes.
Son deberes de todo servidor público:
1) Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitución, los tratados de Derecho Internacional
Humanitario, los demás ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y
municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y
disciplinarias, las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las órdenes superiores emitidas por funcionario
competente.
2) Los deberes consignados en la Ley 190 de 1995 se integrarán a este código.
3) Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u
omisión que cause la suspensión o perturbación injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del
cargo o función.
4) Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los presupuestos, y cumplir las leyes y normas que
regulan el manejo de los recursos económicos públicos, o afectos al servicio público.
5) Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su empleo, cargo o función, las facultades que le sean
atribuidas, o la información reservada a que tenga acceso por razón de su función, en forma exclusiva para los fines a que
están afectos.
6) Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo, cargo o función conserve bajo su
cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o evitar la sustracción, destrucción, ocultamiento o utilización indebidos.
7) Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relación por razón del servicio.
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8) Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos adopten en ejercicio de sus atribuciones, siempre que no sean
contrarias a la Constitución Nacional y a las leyes vigentes, y atender los requerimientos y citaciones de las autoridades
competentes.
9) Desempeñar el empleo, cargo o función sin obtener o pretender beneficios adicionales a las contraprestaciones legales y
convencionales cuando a ellas tenga derecho.
10) Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesión y el desempeño del cargo.
11) Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la autoridad que se le delegue, así
como por la ejecución de las órdenes que imparta, sin que en las situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad
que le incumbe por la correspondiente a sus subordinados.
12) Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las funciones encomendadas, salvo las
excepciones legales.
13) Resolver los asuntos en el orden en que hayan ingresado al despacho, salvo prelación legal o urgencia manifiesta.
14) Motivar las decisiones que lo requieran, de conformidad con la ley.
15) Registrar en la oficina de recursos humanos, o en la que haga sus veces, su domicilio o dirección de residencia y teléfono,
y dar aviso oportuno de cualquier cambio.
16) Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común, y teniendo siempre presente que los
servicios que presta constituyen el reconocimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfacción de las
necesidades generales de todos los ciudadanos.
17) Permitir a los representantes del Ministerio Público, fiscales, jueces y demás autoridades competentes el acceso
inmediato a los lugares donde deban adelantar sus actuaciones e investigaciones y el examen de los libros de registro,
documentos y diligencias correspondientes. Así mismo, prestarles la colaboración necesaria para el desempeño de sus
funciones.
18) Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien deba reemplazarlo, salvo
autorización legal, reglamentaria, o de quien deba proveer el cargo.
19) Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, así como los internos sobre el trámite del derecho de
petición.
20) Calificar a los funcionarios o empleados en la oportunidad y condiciones previstas por la ley o el reglamento.
21) Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar quesean utilizados debida y
racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.
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22) Responder por la conservación de los útiles, equipos, muebles y bienes confiados a su guarda o administración y rendir
cuenta oportuna de su utilización.
23) Explicar inmediata y satisfactoriamente al nominador, a la Procuraduría General de la Nación o a la personería, cuando
estos lo requieran, la procedencia del incremento patrimonial obtenido durante el ejercicio del cargo, función o servicio.
24) Denunciar los delitos, contravenciones y faltas disciplinarias de los cuales tuviere conocimiento, salvo las excepciones de
ley.
25) Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la administración y proponer
las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.
26) Recibir, tramitar y resolver las quejas y denuncias que presenten los ciudadanos en ejercicio de la vigilancia de la función
administrativa del Estado.
27) Ofrecer garantías a los servidores públicos o a los particulares que denuncien acciones u omisiones antijurídicas de los
superiores, subalternos o particulares que administren recursos públicos o ejerzan funciones públicas.
28) Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningún género de
discriminación, respetando el orden de inscripción, ingreso de solicitudes y peticiones ciudadanas, acatando los términos
de ley.
29) Acatar y poner en práctica los mecanismos que se diseñen para facilitar la participación de la comunidad en la planeación
del desarrollo, la concertación y la toma de decisiones en la gestión administrativa de acuerdo a lo preceptuado en la ley.
30) Capacitarse y actualizarse en el área donde desempeña su función.
25.1.3.2. DERECHOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Recibir un buen trato y que se respeten sus Derechos Fundamentales por parte de la Comunidad Educativa.
Recibir capacitación por parte de la Institución y otras entidades.
Ser asesorados para la atención de los (las) estudiantes con necesidades educativas especiales.
Recibir reconocimientos y estímulos por su buen desempeño docente.
Contar con implementos y material educativo suficientes y de calidad para el desempeño de su trabajo.
Ser elegidos para los diferentes órganos de gobierno o para representar la Institución en algún evento.
Ser informados oportunamente de eventualidades o cambios en el cronograma de actividades de la institución.
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8. Recibir un trato equitativo, imparcial y justo de parte de los directivos y administrativos.
9. Ser respetados en lo atendiete a su horario de trabajo o jornada laboral.
10. Ser respetados en cuanto al seguimiento del conducto regular por parte de estudiantes, padres de familia o acudientes,
directivos y administrativos, al momento de expresar inquietudes e inconformidades con su desempeño profesional.
11. Tener acceso prioritario a los espacios y recursos físicos con que cuenta la Institución para la realización de las
actividades académicas previamente programadas siguiendo el conducto regular.
12. Expresar libremente sus opiniones para contribuir en la buena marcha de la institución
13. Partir del principio de la buena fe por parte de los directivos, en caso de presentarse una dificultad sobreviniente en el
cumplimiento de sus funciones profesionales, que haya que resolver.
25.1.4. GOBIERNO ESCOLAR (ORGANOS, FUNCIONES Y FORMAS DE INTEGRACION) (Ver anexos)
25.1.5. DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO (REPRESENTANTE LEGAL)
(VER ANEXO)
25.1.6. CONSEJO DIRECTIVO- CONSEJO ACADEMICO-COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION,
PERSONERO ESTUDIANTIL, CONSEJO DE ESTUDIANTES, COSEJO DE PADRES, ASOCIACION DE
PADRES DE FAMILIA (VER ANEXOS)
25.1.7. MANUAL DE FUNCIONES
25.1.7.1. FUNCIONES DEL RECTOR
Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:
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1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad
educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno
Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y
reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o
quien haga sus veces.
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo,
de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas
vigentes.
12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.
14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la
presente ley.
17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de
cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.
87
25.1.7.2. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES
Son funciones de los coordinadores
E(la) Coordinador(a) es la persona encargada de organizar las actividades relacionadas con la convivencia institucional y el
desarrollo académico de la sección que se le asigne. Depende directamente del (la) Rector(a) y debe reemplazarlo en reuniones u
eventos, cuando fuese necesario por fuerza mayor.
Son sus funciones:
1. Orientar con el (la) Rector (a) la ejecución del P.E.I. y aplicarlas decisiones del Gobierno Escolar.
2. Participar en el Consejo Académico y en las Comisiones de Evaluación y Promoción.
3. Acompañar el Consejo Estudiantil y el Consejo de Padres de Familia
4. Contribuir en la elaboración del proyecto de presupuesto y del plan operativo.
5. Propender por el debido cumplimiento del Manual de Convivencia
6. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y estándares curriculares.
7. Organizar las actividades extracurriculares de los profesores de acuerdo con las normas vigentes y coordinar acciones
para el logro de los objetivos.
8. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
9. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
10. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención, en compañía del consejo
académico.
11. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases y Presentarlos al Rector (a)
para su aprobación.
12. Fomentar el trabajo formativo y académico para el logro de los propósitos educativos.
13. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
14. Rendir periódicamente informe al (la) Rector (a) de la Institución sobre el resultado de las actividades académicas.
15. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
16. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
TAREAS INHERENTES A LAS FUNCIONES:
1. Colaborar con la evaluación institucional programada.
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
Llevar los registros y controles necesarios para la administración de la convivencia institucional.
Controlar la asistencia de los estudiantes de la Institución y del personal docente.
Rendir al Rector información sobre las dificultades y aciertos que presenten en la jornada a su cargo.
Controlar la entrada y salida de los estudiantes de la Institución.
Asignar los acompañamientos de los profesores en los descansos pedagógicos.
En caso de necesidad conceder permiso a los profesores para ausentarse del establecimiento hasta por una hora en un día
laborable en ausencia del Rector.
8. Conceder permiso a los estudiantes para ausentarse del establecimiento de acuerdo al debido proceso.
9. Resolver en segunda instancia los problemas relacionados con la convivencia institucional entre estudiantes y entre
estudiantes y profesores.
10. Citar a los estudiantes y llamar al padre de familia cuando se presenten dos o más ausencias injustificadas o cuando se
presenten retardos injustificados a las actividades académicas.
11. Revisar los auxiliares que maneja el Director de Grupo y los observadores de los estudiantes.
12. Dirigir la planeación y organización del currículo y plan de estudios de acuerdo a los criterios establecidos en el P.E.I.
13. Coordinar los talleres dejados por los docentes cuando estos tienen permiso para no asistir.
14. Hacer cumplir las normas disciplinarias según el Manual de Convivencia
15. Pasar al Rector(a) cada mes el registro e informe de los controles diligenciados.
16. Colaborarle al Rector(a), en la recolección de los datos necesarios, para el diligenciamiento de algún informe.
25.1.7.3. Funciones del coordinador académico
La coordinación académica tendrá entre otras funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
Participar en la asignación académica de los docentes.
Horario general, para docentes y grupos.
Organizar cronograma de las reuniones de área.
Asesoría general al plan de estudios de la institución.
Asesoría y supervisión a los diarios de campo.
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6. Análisis general del rendimiento académico en la institución.
7. Realizar ajustes permanentes al proceso evaluativo, que conlleven al desarrollo del pensamiento y las competencias.
8. Asesorar las innovaciones de los educadores en temas como; metodologías, estrategias pedagógicas y en general en el
proceso educativo docente.
9. Participar activamente en las reuniones del consejo académico, con el fin fortalecer nuestro modelo pedagógico.
10. Visitas permanentes a las aulas de clase, con fines formativos.
11. Reunión con padres y/o acudientes de los estudiantes con dificultades
12. Revisión general de logros e indicadores de logro.
13. Realizar ajustes al desarrollo de los proyectos pedagógicos.
14. Organizar y participar en las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y promoción
25.1.7.4. Funciones del coordinador de convivencia
El Coordinador de convivencia depende del Rector. Le corresponde administrar profesores y alumnos.
Son funciones del Coordinador de convivencia:
1. Participar en el Comité Curricular y en los demás en que sea requerido.
2. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
3. Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de acuerdo con los objetivos y
criterios curriculares.
4. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administración de alumnos.
5. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica, servicios de bienestar, padres de familia y
demás estamentos de la comunidad educativa.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
7. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
8. Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de las asignaturas y en la elaboración del horario general de
clases del plantel.
9. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos.
10. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
11. Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades de su dependencia.
12. Responder por el uso adecuado. mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
90
25.1.7.5. Funciones del coordinador(a) de calidad
1. Velar por el mejoramiento continuo de los procesos Institucionales.
2. Controlar la documentación generada de los procesos del Sistema de Gestión de Calidad, antes y después de su
aprobación por el Comité de Calidad.
3. Hacer seguimiento y control a los procesos del Sistema de Gestión de Calidad.
4. Vigilar el tratamiento de las no conformidades, del estado de las acciones correctivas, preventivas y de mejoras, además
de las quejas, reclamos y sugerencias.
5. Servir como enlace entre los miembros de la Comunidad Educativa y la Alta Dirección en la implementación y desarrollo
del Sistema de Gestión de Calidad.
6. Asegurar que se establezcan, implementen y mantengan los procesos de Gestión de Calidad Institucional.
7. Asegurar la toma de conciencia de las necesidades y expectativas de los padres de familia y estudiantes, frente al servicio
educativo en todos los niveles de operación de la institución.
25.1.7.6. Funciones del coordinador agropecuario
Son funciones del coordinador de la media técnica entre otras:
1. Asesoría Pedagógica en Competencias Laborales a docentes de asignaturas técnicas.
2. Asesoría en la elaboración de proyectos productivos escolares.
3. Asesoría en la elaboración del proyecto de dotación, insumos, equipos y herramientas a enviar a la Alcaldía del
Municipio.
4. Asesoría en la elaboración del proyecto de modificación de la Media Académica a Media Técnica.
5. Organizar y garantizar la realización de las pruebas de conocimiento teórico prácticos a realizarse por el SENA en los
meses de junio y noviembre de cada año, para los alumnos de los grados décimo y undécimo.
6. Recolectar toda la papelería requerida para la matricula de los alumnos de grado décimo en la gestión de centro CAISA
del SENA regional Córdoba: (dos fotos fondo azul, fotocopia del registro civil, certificado de estudios actual, certificado
médico, y formulario de inscripción SENA).
7. Diseñar un instrumento para la evaluación semestral del funcionamiento de la especialidad (matriz DOFA).
91
8. Realizar las gestiones previas para la firma de convenios interadministrativos con empresarios de la zona, ONG,
entidades oficiales y demás, cuyo objetivo sea fortalecer la formación laboral de los alumnos.
9. Recibir el inventario de dotación que entregue la Alcaldía municipal, y registrarlo en un libro de inventarios.
10. Elaborar un instrumento para la entrega permanente de insumos, herramientas, equipos y otros elementos, a los docentes
que imparten la formación técnica.
11. Recibir los cronogramas de prácticas de los docentes de las asignaturas técnicas, prepararles los insumos para dichas
actividades, y hacerles entrega oportuna de los materiales solicitados para la ejecución de las mismas. Los docentes
deberán entregar dichos cronogramas con no menos de quince días de anticipación a la realización de dichas actividades.
12. Llevar el control de los proyectos formativos. Los estudiantes podrán desarrollar los proyectos formativos en su casa, no
necesariamente en la finca.
13. Realizar la promoción oportuna de productos en el área de influencia del establecimiento educativo, con el fin de
garantizar su total mercadeo.
14. Participar en todas y cada una de las visitas establecidas en el Plan Operativo escolar de Articulación con el SENA.
15. Supervisar la ejecución de los proyectos formativos escolares.
16. Entregar la papelería de competencias laborales a cada uno de los docentes que imparten las asignaturas técnicas
articuladas.
17. Llevar al día la documentación que se establece para la carpeta de articulación SENA-Institución Educativa.
18. Preparar el auditorio, refrigerios y logística en general para cada una de las reuniones establecidas en el Plan Operativo
SENA-MEN.
19. Llevar al día el libro de contabilidad del CIDEPE.
20. Llevar la agenda de compromisos de capacitación de docentes, para que el rector diligencie con suficiente tiempo los
recursos de transporte, alimentación, material didáctico, y otros, para los docentes seleccionados.
21. Establecer el mecanismo adecuado para el control, manejo y sostenibilidad de los proyectos formativos escolares durante
los periodos en los cuales la población estudiantil se encuentre ausente de las actividades de formación: (Vacaciones,
semana santa, paros, sabatinos, dominicales y festivos).
22. Ofrecer charlas de sensibilización empresarial a los alumnos de grados décimo y undécimo.
23. Establecer un libro de actas del CIDEPE a partir de su constitución.
24. Elaborar un cronograma de reuniones del comité de investigación y desarrollo productivo escolar.
25. Elaborar un Plan operativo anual para el CIDEPE.
26. Dos estudiantes del grado 11 podrán llevar los portafolios del grado anterior; las evidencias se tomaran directamente en el
proyecto formativo.
27. Sensibilizar a los padres de familia sobre las bondades del programa de articulación con el SENA: (al menos dos
reuniones al año).
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28. Realizar las diligencias pertinentes relacionadas con la consecución oportuna de materiales, insumos, equipos y
herramientas para la institución educativa.
29. Mantener comunicación permanente con el coordinador operativo del programa de Articulación del centro Agropecuario
El Porvenir del SENA regional Córdoba.
30. Las demás que delegue el coordinador operativo del programa de Articulación del centro Agropecuario El Porvenir del
SENA regional Córdoba.
25.1.7.7. Funciones del director de grupo:
El profesor encargado de la Dirección de Grupo tendrá además las siguientes funciones:
1. Participar en el planeamiento y programación de la administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socios
económicos y característicos personales.
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su dirección.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
4. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación
con los servicios de bienestar.
5. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con otros estamentos, las
soluciones más adecuadas.
6. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción
educativa.
7. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo, en coordinación con los
servicios de bienestar.
8. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.
25.1.7.8. Funciones del consejo directivo
Las funciones del consejo directivo de los establecimientos educativos serán los siguientes:
93
1. tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad,
tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
2. servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del
establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos y los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta
lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.
7. Participar en la evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus beses, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley de los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico del alumno que han de incorporarse al reglamento o
manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas, y la conformación de
organizaciones juveniles.
14. Fomentar las asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860/94.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de los pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como académicos uso de
libros de textos.
17. Darse su propio reglamento.
25.1.7.9. Funciones del consejo académico
El consejo académico cumplirá las siguientes funciones:
94
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción,
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
25.1.7.10.
Funciones de la secretaria
1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
2. Organizar y manejar el archivo de su oficina y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
3. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matriculas, valoración y promoción, validación y actas de
reuniones.
4. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matriculas.
5. Atender al público que solicite información del plantel en el horario establecido.
6. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
7. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean confiados.
8. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativos.
9. Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.
10. Colaborar con el rector en la elaboración de informes estadísticos.
11. Responder por uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo.
12. Refrendar con su firma las certificaciones y constancias expedidas por el rector de la institución.
13. Cumplir con las jornadas laborales legalmente establecidas.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
25.1.7.11.
Funciones de la bibliotecaria
95
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Elaborar el reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su aprobación.
Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos utilizados.
Llevar el registro de utilización del servicio y el control de préstamos utilizados.
Evaluar las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno al rector.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su
manejo.
9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
25.1.7.12.
Funciones del portero
1. Abrir y cerrar la puerta de entrada a la institución.
2. Permitir el ingreso del personal que hace parte de la institución y a particulares cuando la situación lo requiera, previa
identificación.
3. Abrir y cerrar las puertas de las aulas de clase.
4. Tocar el timbre o campana para el cambio de clases, inicio y finalización de la jornada de trabajo.
5. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.
6. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
7. Colaborar con las labores de mensajería cuando estas lo requiera y permita.
8. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
25.1.7.13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Funciones de aseadora
Responder por el aseo y cuidado de las zonas que le sean asignadas.
Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.
Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos en su cuidado.
Colaborar con las actividades de la cafetería.
Informar inmediatamente a su superior sobre las anomalías e irregularidades que se presentan.
Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
96
7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por la naturaleza de su cargo.
25.1.7.14.
FUNCIONES DEL CELADOR
1. Ejercer vigilancias en las áreas o zonas que le hayan sido asignadas.
2. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos u objetos del plantel durante el horario de trabajo.
3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar oportunamente de las anomalías
detectadas.
4. Velar por seguridad de los bienes de la institución.
5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencias.
6. Cumplir la jornada laboral legalmente constituidas
7. Cumplir con las demás funciones que por naturaleza del cargo le sean asignadas.
25.1.7.15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
FUNCIONES DE LOS COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION
Analizar casos persistentes de superación e insuficiencia en la consecución de los logros de los educandos.
Determinar las actividades pedagógicas complementarias que se deben adelantar para superar las insuficiencias.
Recomendar la promoción anticipada en el caso de superación persistente.
Velar porque la institución se ajuste a los lineamientos legales y a los del Proyecto Educativo Institucional en lo referente
a evaluación y
Poner diferentes estrategias de capacitación de los docentes en el campo de la evaluación.
Decidir la promoción de los alumnos de un grado a otro que hayan obtenido los logros previos.
Decidir la promoción anticipada de los alumnos que demuestren persistentemente la superación de los logros previstos
para un determinado grado.
Determinar la realización de actividades complementarias en las áreas en las cuales se presentan deficiencias.
Determinar la reprobación de los alumnos según los términos de la legislación escolar y el reglamento interno.
25.1.7.16.
FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
97
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podar utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas
de deliberación
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficios o a petición de
parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo, o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto de las peticiones presentadas por su intermedio.
25.1.7.17.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir al representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de
su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que se le atribuyan en el manual de convivencia.
25.1.7.18.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
1. Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las asociaciones.
2. Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación necesaria para promover el mejoramiento de la calidad dl
proceso educativo
3. Ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los organismos afiliados.
25.1.7.19.
FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación para lo cual podrá contratar
asesorías específicas.
2. Promover programas de formación que le corresponde.
98
3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familias como apoyo a la función pedagógica que le
compete.
25.1.7.20.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES
1. participara en la elaboración y ajustes del PEI y programación de actividades del área respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje y las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios
establecidos en la programación a nivel del área.
3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamientos y
ejemplos formativos.
4. Organizar la realización de las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles
tratamiento y ejemplos formativos.
5. Organizar la realización de las actividades de recuperación y/o complementarias.
6. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades al proceso de enseñanza aprendizaje.
7. Rendir informes oportunos sobre el rendimiento de los alumnos a su cargo al término de cada uno de los periodos de
evaluación.
8. Participar en la administración de los alumnos conforme al termino del reglamento de la institución y presentar los casos
sensacionales al coordinador, al director de curso y/al orientador para su tratamiento.
9. Ejercer la dirección de grupo que le sea asignado.
10. Participar en los comités que se le sea requerido.
11. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
12. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignado.
13. Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
15. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
16. El profesor encargado de la dirección de grupo tendrá además las siguientes funciones:
17. Participar en la organización y programación de la administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones
socioeconómicas y características personales.
18. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su dirección.
19. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
20. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico en
coordinación con los servicios de bienestar.
99
21. Promover el análisis de situaciones conflictivas de los alumnos y lograr con otros estamentos las soluciones más
adecuadas.
22. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familias y o acudientes para coordinar acciones
educativas.
23. Diligenciar la ficha de seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo en coordinación con los servicios de bienestar.
24. Rendir periódicamente informes de la actividad y programas realizados al coordinador del plantel.
25.1.7.21.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
El comité de convivencia tendrá las siguientes funciones:
1. Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de convivencia que se presenten en la comunidad
educativa.
2. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de su competencia.
3. Establecer estímulos para alumnos, docentes y padres de familia, que se distingan por su colaboración en el
mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la
institución
25.1.7.22.
FUNCIONES DE COMITÉ DE GESTION
100
25.2.
CALENDARIO ACADEMICO
CALENDARIO ACADEMICO 2012
HORARIOS HABILES
MESES
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTEIMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
DIAS DEL MES DIAS HABILES PRE-ESC
31
6
24
29
20
80
31
22
88
30
15
60
31
22
88
30
17
68
31
9
36
31
22
88
30
22
88
31
15
60
30
18
72
31
6
24
366
194
776
PERIODOS ACADEMICOS
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
SEMANAS DE RECESO ESTUDIANTIL
VACACIONES DE DOCENTES
DIRECTIVOS DOCENTES
E.B.P.
30
100
110
75
110
85
45
110
110
75
90
30
970
E.B.S.
E.M.T.
LUNES
36
42
2
120
140
4
132
154
3
90
105
2
132
154
5
102
119
1
54
63
2
132
154
4
132
154
4
90
105
3
108
126
2
36
42
1
1164
1358
33
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RESOLUCION 001 DE ENERO 06 2012
RECOMENDACIONES SECRETARIA DE EDUCACION
RECOMENDACIONES SECRETARIA DE EDUCACION
RECOMENDACIONES SECRETARIA DE EDUCACION
AUTO EVALUACION INSTITUCIONAL
INICIAL
SEMANA SANTA
VACACIONES INTERMEDIAS
SEMANA DE TURISMO
VACACIONES DE FIN DE AÑO
Y
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
MARTES MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
1
1
1
4
4
4
4
5
5
5
4
3
3
3
4
5
4
4
4
2
3
3
3
2
1
2
2
5
5
4
4
4
4
5
5
3
3
3
3
4
4
4
4
1
1
1
2
39
38
39
40
ENERO 16 AL 23 DE MARZO
MARZO 26 AL 08 DE JUNIO
JULIO 09 AL 14 SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE 17 AL 23 DE NOVIEMBRE
DEL 10AL 13 DE ENERO
DEL 12 AL 15 DE JUNIO
DEL 03 AL 06 DE JULIO
DEL 08 AL 12 DE OCTUBRE
DEL 03 AL 07 DE DICIEMBRE
DEL 02 AL 13 DE ENERO
DEL 02 AL 06 DE ABRIL
DEL 12 JUNIO AL 09 DE JULIO
DEL 08 AL 12 DE OCTUBRE
DEL 03 AL 28 DE DICIEMBRE
DEL 02 AL 06 DE ENERO
DEL 02 AL 06 DE ABRIL
DEL 19 DE JUNIO AL 29 DE JUNIO
DEL 10 AL 28 DE DICIEMBRE
FESTIVOS
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
2
1
8
101
25.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad
Mes
ENERO
FEBRERO
Planeación institucional
10-13
Ajuste de matriculas
31
Iniciación de los cuatro periodos
16
académicos
Finalización de los cuatro periodos
académicos
Entrega de planillas
Recepción de planillas
Actividades de superación
Entrega de plan de áreas x
periodos
Entrega de informes
Jornadas pedagógicas
Elección
cacique
cabildo
estudiantil y rep. de docentes al
consejo direct.
Festival del dulce y comidas típicas
Festival de la cometa
Izada de banderas
Primeras comuniones
Reunión de consejo directivo
Reuniones de padres de familias
Reunión de asamblea de padres de
familias
Reunión consejo académico
Reunión con ex alumnos
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
O
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
24
26
09
23
08
14
23
20
05
15
11
20
20
29
26-29
28
27
17
26-28
10-12
13
18-20
13
08,23
12,26
14
28
25
03
03
06
28
30
16
01
04
12
13
29
08
06
09
13
05
31
02
09
09
28
06
28
26
30
102
Reunión
de
comisión
de
evaluación y promoción
Reunión del comité de gestión
Reunión de comité de convivencia
Día del educador
Día de las madres
Día del estudiante
Día de la secretaria
Día de la mujer
Día del padre
Día del niño
Día del medio ambiente
Día del árbol
Día de la madre tierra
Día del agua
Iniciación y finalización de quinto
campeonato intercurso masculino
y femenino
Concurso
de
lectoescritura
poemas y poesías
Olimpiadas de matemática
Aniversario de la institución(16
años)
Grados y Clausura
11
13
16
23
13
30
16
15
12
08
26
08
15
30
05
27
22
22
24
26
23
05
22
07
103
25.4.
ASIGNACION ACADEMICA
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA SEDE CRUZ DEL GUAYABO SECUNDARIA
C.C
TIPO
DE
NOMBRAMIENTO
AREA
INTEN HORARIA
11.058.843
PROPIEDAD
CIENCIAS NATURALES
4 HORAS
LICENCIADO EDUCACION AMBIENTAL
26.084.809
PROVISIONAL
CIENCIAS NATURALES
4 HORAS
MARTA CECILIA MORELO GALVIS
LICENCIADO QUIMICA Y BIOLOGIA, ESPECIALISTA EN
DIDACTICAS DE LA CIENCIAS NATURALES
50.911.815
PROVISIONAL
QUIMICA
4
TATIANA PATRICIA
GUEVARA
LICENCIADOEN BIOLOGIA Y QUIMICA
50.908.458
PROVISIONAL
CIENCIAS NATURALES
4 HORAS
CIENCIAS SOCIALES
5
CANDELARIA MONTES DIAZ
LICENCIADOEDUCACION CON ENFANSIS EN CIENCIAS
SOCIALES
26.084.584
PROPIEDAD
ETICA
ARTISTICA
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
1
LUIS CESAR PATERNINA ROYETTT
2
LIBIA DE LA CONSOLACION
URANGO
3
QUINTERO
ESPECIALIDAD
LICENCIADO EN CIENCIAS DE
ESPECIALIDAD;BIOLOGIA
Y
ESPECIALISTA EN EDUCACION SEXUAL
LA
EDUCACION,
QUIMICA.
6
ALFARO ANDRES ALEAN ALVAREZ
LICENCIADO EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES
11.057.054
PROPIEDAD
7
LILIANA BERENA MADERA
PATERNINA
LICENCIADO EN EDUCAION CON ENFAISI EN CIENCIAS
SOCIALES
26.085.802
PROPIEDAD
8
RUTH DEL SOCORRO HERRERA
MARTINEZ
LICENCIADO EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES
25.952.964
PROPIEDAD
CIENCIAS SOCIALES
PUELLO
LICENCIADOEN CIENCIAS SOCIALES
11.062.636
PROVISIONAL
11
RICARDO BETTIN
CARLOS ALBERTO GODIN FLOREZ
LICENCIADO EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES
LICENCIADO EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES
11.062.660
11.062.223
PROPIEDAD
PROPIEDAD
1,2,3,4,5
20
6
1
4
7
1,2,3,4,5,6
24
4 HORAS
11
1,2,3
12
3 HORAS
10
1,2,3
12
6
2,3
9
1,2,3,4
6 HORAS
7
1,2,3
1 HORA
6
5,6
1 HORA
6
1,2,3
6 HORAS
7
4,5,6
6 HORAS
6
6
8
16
18
2
3
18
6
6
12
5
18
3
3
12
3
3
2
3
18
2
3
12
6
3
3
ETICA
1 HORA
CIENCIAS SOCIALES
9
2
8
1,2
6
1,2,3,4,5
6 HORAS
8
3,4,5
1 HORAS
11
1,2,3,
1 HORA
11
1,2,3
6 HORA
9
3,4
CIENCIAS
ECONOMICAS
1 HORA
10
1,2,3
1 HORA
11
1,2,3
ETICA
1 HORA
6
1,2
CIENCIAS SOCIALES
10
8
6 HORAS
CIENCIAS SOCIALES
HECTOR
MANUEL
FIGUEROA
GRUPOS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS POLITICAS
9
GRADOS
2 HORAS
10
1,2,3
CIENCIAS SOCIALES
6 HORAS
6
3,4,5
ETICA
1 HORA
6
3,4
1NFORMATICA
1 HORA
6
1,2,3
CIENCIAS SOCIALES
6 HORAS
6
1,2
ETICA
CIENCIAS POLITICAS
9
1
1 HORA
7
1,2,3
1 HORA
10
1,2,3
TOTAL HORAS SEMANAL
104
24
24
24
24
23
24
23
24
23
23
24
EDUCACIÓN
ARTISTICA
12
1 HORA
6
4,5,6
7
1,2,3,4,5,6
8
1,2,3,4,5
9
1,2,3,4
10
1,2,3
11
1,2,3
3
6
5
4
3
3
24
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA SEDE CRUZ DEL GUAYABO SECUNDARIA
Nº
13
NOMBRES Y APELLIDOS
GILBERTO ANTONIO
MARTELO MORALEZ
ESPECIALIDAD
C.C
LICENCIADO EN PEDAGOGIA REEDUCATIVA
11.057.968
TIPO
DE
NOMBRAMIEN
TO
PROPIEDAD
AREA
EDUCACIÓN ETICA Y
EN VALORES
HUMANOS
14
EUCACION FISICA
15
EDUCACIÓN FISICA,
RECREACIÓN Y
DEPORTE
16
ALFONSO RAFAEL PANTOJA
HOYOS
VICTOR RAFAEL
VERGARA
GODIN
LICENCIADO EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS
EN EDUCACION FISICA RECREACIO Y DEPORTE
LICENCIADO EN EDUCACION RELIGIOSA
15.043.197
110.574.040
PROPIEDAD
PROPIEDAD
RELIGION
INTEN HORARIA
1 HORA
2 HORAS
2 HORAS
1 HORA
2 HORAS
2 HORAS
17
FERNANDO
GREGORIO
VASQUEZ QUINTANA
LICENCIADO EN CIENCIAS RELIGIOSAS Y ETICA
11.077.109
PROVISIONAL
RELIGION
2 HORA
1 HORA
18
ALVARO LUIS POLO
CONTRERAS
11.063.490
PROVISIONAL
HUMANIDADES
4 HORAS
LICENCIADO EN ESPAÑOL Y LITERATURA
26.086.744
PROPIEDAD
HUMANIDADES
4 HORAS
11.060.746
PROPIEDAD
HUMANIDADES
4 HORAS
15.038.941
PROPIEDAD
HUMANIDADES
4 HORAS
19
TARCILA DEL
ALVAREZ ALEAN
20
JULIO GREGORIO ESTRADA
LICENCIADO EN ESPAÑOL Y LITERATURA
21
ANDRES
MERCADO
LICENCIADO
LITERATURA
DE
CARMEN
LICENCIADO EN ESPAÑOL Y LITERATURA
JESUS
ENEDUCACION
ESPAÑOL
Y
GRADOS
GRUPOS
TOTAL HORAS SEMANAL
6
4,5,6
7
1,2,3,4,5,6
8
1,2,3,4,5
3
6
5
9
1,2,3,4
4
10
1,2,3
3
11
1,2,3
3
6
1,2,3,4,5,6
12
7
1,2,3,4,5,6
12
8
1,2,3,4,5
10
9
1,2,3,4
8
10
1,2,3
3
11
1,2,3
3
6
1,2,3,4,5,6
12
7
1,2,3,4,5,6
12
8
1,2,3,4,5
10
9
1,2,3,4
8
10
1,2,3
3
11
1,2,3
3
7
1,2,4,5,6
24
8
1,2,3,4,5
20
9
3
4
10
1,2,3
12
9
1,2,4
12
6
1,2,3
12
24
24
24
24
24
24
24
24
12
105
22
TRICIA VERGARA ORTEGA
23
LICENCIADO EN ESPAÑOL Y LITERATURA
50.876.155
PROPIEDAD
HUMANIDADES
4 HORAS
LICENCIADO EN INGLES
2 HORAS
6
4,5,6
12
11
1,2,3
12
6
4,5,6
6
8
1,2,3,4,5
10
7
1
2
11
1,2,3
6
24
24
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA SEDE CRUZ DEL GUAYABO SECUNDARIA
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
24
ESPECIALIDAD
C.C
TIPO
NOMBRAMIENTO
LICENCIADO EN INGLES
25
DE
AREA
INGLES
LICENCIADO EN MATEMATICA
GRADOS
GRUPOS
7
2,3,4,5,6
10
9
1,2,3,4
8
10
1,2,3
6
4 HORAS
7
4,5,6
12
4 HORAS
6
1,4,6
12
7
1,2,3
12
9
1,2,3
12
8
1,2,3,4,5
20
9
4
4
10
1,2,3
12
11
1,2,3
12
4 HORAS
10
1,2,3
12
4 HORAS
11
1,2,3
12
10
1,2,3
6
11
1,2,3
6
6
2,3,5
12
6
4,5,6
3
7
1,2,3,4,5,6
6
INTEN HORARIA
2 HORAS
MATEMATICA
26
LICENCIADO EN MATEMATICA
MATEMATICA
4 HORAS
27
LICENCIADO EN MATEMATICA
MATEMATICA
4 HORAS
28
FERNANDO
HERRERA SOLAR
29
JOSE IGNACIO PEREZ SUAREZ
30
ANTONIO
SAMIRA DEL CARMEN ROJAS
MENDOZA
LICENCIADO EN MATEMATICAS
LICENCIADO MATEMATICAS Y FISICA
LICENCIADO FILOSOFIA, PENSAMIENTO
POLITICO Y ECONOMICO
11.059.631
11.061.366
PROVISIONAL
PROVISIONAL
MATEMATICAS
FISICA
FILOSOFIA
52.192.534
BALMIRO MANUEL LOPEZ
QUINTANA
LICENCIADO INFORMATICA EDUCATIVA Y
MEDIOS AUDIO VISUALES
11.063.725
2 HORAS
PROPIEDAD
MATEMATICA
31
4 HORAS
PROVISIONAL
INFORMATICA
4 HORAS
1 HORA
TOTAL HORAS SEMANAL
9
1,2,3,4
4
10
1,2,3
3
8
1,2,3,4,5
5
11
1,2,3
3
24
24
24
24
24
24
24
24
106
2
10
1,2,3
6
3
11
1,2,3
9
1
7
1,2,3,4,5,6
6
1
10
1,2,3
3
3
10
1,2,3
9
2
11
1,2,3
EMPRENDIMIENTO
1
11
1,2,3
6
3
SUELO
PRODUCCIÓN PECUARIA
32
JUDITH VERGARA ALVAREZ
MEDICO VETERINARIO Y ZOOTECNISTA
26.084.577
PROVISIONAL
OVINO
EMPRENDIMIENTO
PRODUCCION AGRICOLA
33
VICTOR
HUGO
NAVARRO
ARIAS
INGENIERO AGRONOMO
9.260.249
PROVISIONAL
34
1
7
1,2,3,4,5,6
6
CIENCIAS NATURALES
4
6
4,5,6
EMPRENDIMIENTO
1
6
1,2,3,4,5,6
12
6
NUTRICION ANIMAL
1
8
1,2,3,4,5
5
24
24
23
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA SEDE CRUZ DEL GUAYABO SECUNDARIA
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
ESPECIALIDAD
C.C
TIPO
NOMBRAMIENTO
DE
AREA
INTEN HORARIA
GRADOS
GRUPOS
BOTANICA
APLICADA
1
1,2,3,4,5,6
6
6
1
8
1,2,3,4,5
5
PROPAGACION DE
PLANTAS
1
8
1,2,3,4,5
5
PROYECTO
1
9
1,2,3,4
4
HORTALIZA
1
9
1,2,3,4
4
ZOOTECNIA
1
6
1,2,3,4,5,6
6
7
10
3
1
7
1,2,3,4,5,6
7
6
1
9
1,2,3,4
4
EMPRENDIMIENTO
35
36
PROSPERO RAMON JIMENEZ
PATERNINA
JOSE VICENTE MENDOZA
LLORENTE
NORMALISTA SUPERIOR
LICENCIADO EN EDUCACION CON
ENFASIS EN CIENCIAS AGROPECUARIAS
11.057.412
79.527.779
PROVISIONAL
PROVISIONAL
AGROPECUARIA
EMPRENDIMEINTO
TOTAL HORAS SEMANAL
24
23
107
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA
BASICA PRIMARIA - SEDE CRUZ DEL GUAYABO-JORNADA DE LA TARDE
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
NOMBRES Y
APELLIDOS
MIRIAM
CABRALES POLO
SILVANA COVO
GODIN
ANDRES
MERCADO
PIEDAD
BLANQUICETT
UBALDINO
LOZANO BERTEL
BIARNEY CORREA
HOYOS
NELLY
FERNANDEZ
AYALA
IRLENA CABRALES
POLO
JAIME LAGAREZ
VIRGINIA PEREZ
VERGARA
JOSE YEPEZ
NUÑEZ
JAIME ORTEGA
ROYETH
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN ESPAÑOL Y
LITERATURA
PEDAGOGA REEDUCADORA
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
26083460
50876900
PROPIEDAD
PROVISIONAL
15038941 PROPIEDAD
26086406 PROPIEDAD
11056941 PROPIEDAD
50876313 PROPIEDAD
BACHILLER PEDAGOGICO
GRADO
1-1
1-2
2-1
2-2
3-1
3-2
BACHILLER PEDAGOGICO
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
4-1
26083376 PROPIEDAD
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
TOTAL HORAS SEMANAL
34973292 PROPEDAD
50058330
PROPIEDAD
26084404 PROPIEDAD
11060572 PROPEDAD
11058869 PROPIEDAD
25 HORAS SEMANALES
4-2
4-3
5-1
5-2
5-3
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS
SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
108
BASICA PRIMARIA SEDE PATIO BONITO SUR - JORNADA DE LA MAÑANA
Nº
13
14
15
16
17
18
NOMBRES Y
APELLIDOS
CARMEN JULIA
HOYOS
ROSARIO OCHOA
YEPEZ
LILIANA
MARTINEZ ALEAN
PURIFICACIÓN
MENDOZA
ESCOBAR
RAFAEL ANTONIO
RAMOS PERTUZ
CARMEN
CABRERA
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
25888995 PROPIEDAD
26085403 PROPIEDAD
50.875.931 PROPIEDAD
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
GRADO
1-1
1-2
2-1
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
2-2
50876271 PROPIEDAD
NORMALISTA SUPÈRIOR
11057693 PROVISIONAL
LICENCIADO EN EDUCACION
RELIGIOSA Y ETICA
32730400 PROVISIONAL
25 HORAS SEMANALES
3-1
3-2
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
BASICA PRIMARIA SEDE PATIO BONITO SUR - JORNADA DE LA TARDE
NOMBRES Y
Nº
APELLIDOS
LAURA MARTINEZ
19 FERNANDEZ
ADEMIS OROZCO
20 HERRERA
PABLO GONZALEZ
21 DIAZ
22 ALIRIS SALGADO
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
PEDAGOGO REEDUCADOR
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
50877510 PROVISIONAL
26086641 PROVISIONAL
11061847 PROPIEDAD
50875329 PROVISIONAL
GRADO
4-2
4-1
5-1
5-2
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
109
ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO
DORIBEL TARRA
BASICA PRIMARIA SEDE EL DIVIDIVI - JORNADA DE LA MAÑANA
Nº
23
24
25
NOMBRES Y
APELLIDOS
QUETTY BANDA
OROZCO
VICTOR JOSE
MENDOZA
ESCOBAR
MISORA TUIRAN
PERALTA
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
25911498 PROPIEDAD
BACHILLER PEDAGOGICO
11056144 PROPIEDAD
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
50874836 PROPIEDAD
GRADO
0-1 Y 1º -1
2-1 Y 3-1
4 -1 Y 5-1
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
BASICA PRIMARIA SEDE LOS GAVIRIAS - JORNADA DE LA MAÑANA
Nº
26
27
NOMBRES Y
APELLIDOS
DAYVER ORTIZ
ANTONIO
RAFAEL
ARISMENDY
GONZALEZ
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADO EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO EN EDUCACION INFANTIL
CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA
11077482 PROPIEDAD
11.077.405
PROVISIONAL
GRADO
0-1,1-1
2-1
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
25 HORAS SEMANALES
BASICA PRIMARIA -SEDE LOS CORREAS - JORNADA DE LA MAÑANA
Nº
28
NOMBRES Y
APELLIDOS
ROZANA GONZALEZ
ESPECIALIADA
C.C
LICENCIADO EN EDUCACION INFANTIL
CON ENFASIS EN ARTISTICA
64.547.276
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
GRADO
PROPIEDAD
0-1,1-1 Y 2-1
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
BASICA PRIMARIA SEDE SANTA ISABEL - JORNADA DE LA MAÑANA
Nº
29
NOMBRES Y
APELLIDOS
ANA EDELMIRA
CASTRO SUAREZ
ESPECIALIADA
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
C.C
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
50880520 PROVISIONAL
GRADO
0-1,1-1 , 2-1 y 3-1
TOTAL HORAS SEMANAL
25 HORAS SEMANALES
110
PREESCOLAR
Nº
30
31
32
NOMBRES Y
APELLIDOS
CANDELARIA
ECHEVERRIA
MARTINEZ
PATRICIA RUIZ
EDILBERTO
MONTIEL
ALVAREZ
ESPECIALIADA
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADA EN EDUCACION
INFANTIL
LICENCIADO PEDAGOGIA
REEDUCATIVA
C.C
TIPO
DE
NOMBRAMIENT
O
GRADO
TOTAL HORAS SEMANAL
PREESCOLAR 1
50876433 PROPIEDAD
25913085 PROVISIONAL
20 HORAS SEMANALES
PREESCOLAR 2
20 HORAS SEMANALES
PREESCOLAR
6617807 PROPIEDAD
20 HORAS SEMANALES
111
25.5.
HORARIOS DE CLASES
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO TRANSICION AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
CORPORAL
SOCIO
AFECTIVA
COMUNICATIVA
CORPORAL
SOCIO
AFECTIVA
CORPORAL
SOCIO
AFECTIVA
COMUNICATIVA
ETICA
SOCIO
2
AFECTIVA
3
COMUNICATIVA
ESPIRITUAL
COGNITIVA
ESPIRITUAL
COGNITIVA
4
COGNITIVA
ESTETICA
ETICA
ESTETICA
ESTETICA
112
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO 1º AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
MATEMATICA
SOCIALES
HUMANIDADES
MATEMATICA
OPTATIVA
2
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
HUMANIDADES
SOCIALES
3
HUMANIDADES HUMANIDADES
NATURALES
NATURALES
NATURALES
4
SOCIALES
EDUC.FISICA
INGLES
ARTISTICAS
TECNOLOGIA
5
RELIGION
EDUC.FISICA
ETICA
ARTISTICAS
RELIGION
113
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO 2º AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
MATEMATICA
SOCIALES
HUMANIDADES
MATEMATICA
OPTATIVA
2
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
HUMANIDADES
SOCIALES
3
HUMANIDADES HUMANIDADES
NATURALES
NATURALES
NATURALES
4
SOCIALES
EDUC.FISICA
INGLES
ARTISTICAS
TECNOLOGIA
5
RELIGION
EDUC.FISICA
ETICA
ARTISTICAS
RELIGION
114
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO 3º AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
MATEMATICA
SOCIALES
HUMANIDADES
MATEMATICA
OPTATIVA
2
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
HUMANIDADES
SOCIALES
3
HUMANIDADES HUMANIDADES
NATURALES
NATURALES
NATURALES
4
SOCIALES
TECNOLOGIA
EDUC.FISICA
ARTISTICAS
INGLES
5
RELIGION
RELIGION
EDUC.FISICA
ARTISTICAS
ETICA
115
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO 4º AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
MATEMATICA
SOCIALES
HUMANIDADES
MATEMATICA
OPTATIVA
2
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
HUMANIDADES
SOCIALES
3
HUMANIDADES HUMANIDADES
NATURALES
NATURALES
NATURALES
4
SOCIALES
TECNOLOGIA
INGLES
EDUC.FISICA
ARTISTICAS
5
RELIGION
RELIGION
ETICA
EDUC.FISICA
ARTISTICAS
116
HORARIO DE CLASES PRIMARIA
GRADO 5º AÑO 2012.
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
MATEMATICA
SOCIALES
HUMANIDADES
MATEMATICA
OPTATIVA
2
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
HUMANIDADES
SOCIALES
3
HUMANIDADES HUMANIDADES
NATURALES
NATURALES
NATURALES
4
SOCIALES
TECNOLOGIA
INGLES
ARTISTICAS
EDUC.FISICA
5
RELIGION
RELIGION
ETICA
ARTISTICAS
EDUC.FISICA
117
LUNES
6º-1
6º-2
6º-3
6º-4
6º-5
E.fisic
Human Socia
R
A Merc R Betin
Ramo
6º-6
7º-1
7º-2
7º-3
7º-4
E Relig
Socia
C Soci Human E Etica
V
A
C Mont A Polo G Mart
Godin
alean
7º-5
7º-6
8º-1
8º-2
8º-3
Socia
C Natu Matem E.fisic C.Natu Human
R
L urang Mat 1 A Pant L pater T Alvar
Herre
1
Matem Ingles
J Lagar Mat 3
2
E.fisic
Zoote Matem Human Tecno
R
J vicen J Lagar A Merc Mat 3
Ramo
3
E Relig
E.fisic
Human Matem C.Natu E Artis Zoote Human
V
R
A Merc J Lagar A Aris S Roj J vicen A Polo
Godin
Ramo
4
Human Socia Socia Matem Zoote C Soci Ingles
A Merc C God R Betin J Lagar J vicen C Mont Ing 1
5
C.Natu Empr Socia Ingles
L pater P Jime R Betin Ing 1
6
Huma
E Relig
Socia
Socia B aplic E Artis T
Socia Tecno Matem C Soci
Empr Matem Human Socia Matem
V
A
C God A Aris S Roj Vergar R Betin B lopez Mat 3 C Mont
J vicen Mat 1 A Polo L made Mat 2
Godin
alean
a
Huma
T
Suelo Ingles
Vergar P Jime Ing 2
a
E.fisic
R
Ramo
8º-4
E Relig
C Natu Matem Human
E.fisic Human Ingles
V
L urang Mat 1 A Polo
A Pant T Alvar Ing 1
Godin
8º-5
9º-1
9º-2
9º-3
9º-4
Matem E Relig Socia Horta Proye
Mat 2 F Vasq L made P Jime A Aris
N Anim C.Natu Proye
J Verg L pater A Aris
10º-1
10º-2
10º-3
11º-1
11º-2
11º-3
Huma
C Poli Tecno Matem C Eco Filoso T
C God B lopez F Herre H Puell s Rojas Vergar
a
E Etica Tecno Matem Human Matem Quimi Filoso E Relig Física
G Mart B lopez Mat 2 J Estra F Herre M mor s Rojas F Vasq J Perez
Matem C Natu Ingles
Mat 3 L urang Ing 2
Huma
E Etica Human N Anim Matem C.Natu E.fisic Tecno Human Matem C Natu Matem E Relig Física T
Quimi Ingles
G Mart T Alvar J Verg Mat 2 L pater A Pant B lopez J Estra Mat 1 T Quint F Herre F Vasq J Perez Vergar M mor Ing 1
a
Socia
Suelo
A
P Jime
alean
C Natu C.Natu Socia P Plan Matem E.fisic Matem C Natu Socia Human Filoso Física E Artis E Etica Matem Quimi
L urang L pater L made V Arias Mat 2 A Pant Mat 1 T Quint H Puell J Estra s Rojas J Perez R Gonz G Mart F Herre M mor
Ingles
Ing 2
Socia
C.Natu Matem Empr C Natu C Soci Human Tecno
A
A Aris J Lagar J vicen L urang C Mont A Polo B lopez
alean
Socia
Matem Socia E Etica P Plan
R
Mat 2 L made G Mart V Arias
Herre
Ingles
Ing 1
Socia Ingles
C God Ing 2
Huma
C Natu E Artis Quimi Human Filoso Física T
Matem
T Quint R Gonz M mor J Estra s Rojas J Perez Vergar F Herre
a
Socia
Human Human Horta E Relig Socia E Artis Quimi E Etica Matem Física
R
T Alvar J Estra P Jime F Vasq H Puell R Gonz M mor G Mart F Herre J Perez
Herre
Física Ingles
J Perez Ing 2
Human Quimi Ingles
J Estra M mor Ing 1
118
E Artis
R Gonz
MARTES
6º-1
6º-2
6º-3
6º-4
6º-5
6º-6
E Relig
Matem Empr
B aplic Ingles
V
J Lagar P Jime
A Aris Ing 1
Godin
7º-1
7º-2
7º-3
7º-4
E.fisic
C Soci Human Tecno
R
C Mont A Polo B lopez
Ramo
7º-5
7º-6
8º-2
8º-3
8º-4
Socia
E Relig Human
A
F Vasq T Alvar
alean
Socia
R
Herre
8º-5
9º-1
9º-2
Ingles
Mat 3
2
Huma
Socia Zoote C Natu Empr Matem T
C Soci Ingles
C God J vicen T Quint P Jime J Lagar Vergar C Mont Ing 2
a
3
E.fisic
R
Ramo
Ingles
Mat 3
4
E.fisic
R
Ramo
E Relig
Socia
Etica
Matem Socia C.Natu E Etica Matem C Soci
V
A
C.God J Lagar R Betin A Aris G Mart Mat 3 C Mont
Godin
alean
5
Huma
Socia
Etica L C Natu B aplic Socia T
C Soci C Natu E Etica Human Ovino
A
made T Quint A Aris R Betin Vergar C Mont L urang G Mart A Polo J vicen
alean
a
Suelo C.Natu Ingles
P Jime L pater Ing 1
6
Huma
C.Natu Socia Socia T
Ingles
L pater C God R Betin Vergar Ing 1
a
C Natu E Artis Socia E Relig Tecno Empr C Natu Proye
L urang R Gonz L made F Vasq B lopez P Jime T Quint A Aris
Zoote Ingles
J vicen Ing 1
C.Natu Matem E Relig C Soci Suelo Ingles
A Aris J Lagar R Herr C Mont P Jime Ing 2
C Soci Human Ovino Ingles
C Mont A Polo J vicen Ing 2
E Relig
Socia
Human
Matem E Etica C.Natu Human
V
R
A Polo
Mat 2 G Mart L pater T Alvar
Godin
Herre
Socia
E Etica
A
G Mart
alean
9º-4
10º-1
10º-2
10º-3
11º-1
11º-2
11º-3
E.fisic Human Matem Tecno Socia Empre Quimi Matem Empre E Relig
A Pant J Estra Mat 1 B lopez H Puell J Verg M mor F Herre V Arias F Vasq
Huma
Socia Tecno Human E Artis Matem E.fisic Matem Socia Human Matem Pecua E Relig T
Agrico Filoso
L made B lopez T Alvar R Gonz Mat 2 A Pant Mat 1 H Puell J Estra F Herre J Verg F Vasq Vergar V Arias s Rojas
a
Matem Human Human E Artis E.fisic Matem Ingles
Mat 1 A Polo T Alvar R Gonz A Pant Mat 2 Ing 1
E Relig Socia
V
A
Godin alean
9º-3
Huma
E Artis Matem Socia C Natu Matem Filoso Human C Poli Quimi E.fisic T
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1
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R
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Herre
C Eco Agrico Socia Física Pecua Matem
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119
MIERCOLES
6º-1
6º-2
6º-3
6º-4
6º-5
6º-6
7º-1
7º-2
7º-3
7º-4
7º-5
7º-6
1
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6
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E Relig E Etica Agrico E Artis Tecno Pecua
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120
JUEVES
6º-1
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121
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8º-2
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5
Huma
E Relig
E.fisic
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Socia
E Etica Human Matem Human Socia N Anim Empr E Relig Socia C Natu E.fisic Matem Quimi Human Tecno Filoso
R
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Herre
6
E Relig
E.fisic
Empr Socia Matem E Artis C.Natu
C Soci Matem
V
R
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Godin
Ramo
Socia
C Natu
A
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Human C Soci Ingles
A Polo C Mont Ing 2
E Etica Socia C Natu Socia Matem Ingles
G Mart L made T Quint H Puell F Herre Ing 2
Física E Relig Quimi Filoso
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Matem C Eco Física
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Matem
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Human Socia E Relig Matem Human C.Natu C Natu Matem Socia Human E Etica E.fisic Matem Quimi T
Tecno
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Socia
E.fisic Quimi Filoso
R
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Herre
122
Huma
Matem T
F Herre Vergar
a
CAPITULO IV
26. COMPONENTE COMUNITARIO
Este componente se encarga de proyectar las relaciones de la institución con la comunidad en la participación, la convivencia y la
atención de los estudiantes
26.1. COMUNIDAD EDUCATIVA.
La comunidad educativa INETADOTANA está conformada por:
26.1.1. ALUMNOS MATRICULADOS
AÑO 2012:1703 Estudiantes.
26.1.1.1. CICLO DE PREESCOLAR
AÑO 2012:121 Estudiantes.
26.1.1.2. CICLO DE BASICA DE PRIMARIA
AÑO 2012:728 Estudiantes.
26.1.1.3. CICLO DE BASICA SECUNDARIA
AÑO 2012:648 Estudiantes.
26.1.1.4. MEDIA TECNICA
AÑO 2012:216 Estudiantes.
26.1.2. DOCENTES
La institución cuenta con los siguientes docentes nombrados en:
26.1.2.1. PROPIEDAD
Docentes 52 y 4 directivos docentes, con encargo provisional en estas funciones
26.1.2.2. PROVISIONAL
Hay 23 docentes
483
26.1.2.3. NECESIDADES DE DOCENTES
8 docentes, 3 docentes en el área de matemática
2 docentes de ingles
1 de educación artística
1 de educación física
1 uno del área técnica (médico veterinario)
26.1.3. ADMINISTRATIVOS
1 secretarias en propiedad
1 bibliotecaria provisional
26.1.4.
NECESIDADES ADMINISTRATIVOS
2 celadores
1 aseadora
1 coordinador por atender más de 5 cedes
26.2.
PROYECCION COMUNITARIA
Para la participación democrática y la convivencia escolar la institución se proyecta con los estudiantes, padres de familias y
docentes.
26.2.1. CON LOS ALUMNOS EN:
1. Jornada lúdica recreativa.
2. Cuarto campeonato intercurso masculino y femenino.
3. Tercera jornada ética institucional.
4. Grupo de danzas y pitos
5. Semana del emprendimiento(proyectos productivos)
26.2.2. CON LOS PADRES DEFAMILIA EN:
124
1. Desarrollo de proyectos comunitarios
2. Alianzas estratégicas (convenio con los finqueros de la zona)
26.2.3. CON LOS DOCENTES EN:
Procesos de formación integral y procesos intelectuales que se viene dando con las siguientes capacitaciones.
1. Capacitación de docentes en la parte técnica con el SENA, en tecnología básica transversal (TBT), salud ocupacional, y
formación por proyectos en el años 2004 al 2005.
2. En el año 2006 se capacitaron a los docentes en las áreas técnicas con el SENA en los municipios de Montería, Sahagún y
Lorica.
3. En el año 2007 se capacito al personal docente de la media técnica y de las áreas fundamentales en el área técnica con una
nueva salida que la institución pensó implementar en el año 2008, con la elaboración y productos cárnicos.
4. En el año 2008 se capacitaron docentes en formación por proyectos, esto ha traído como consecuencia el mejoramiento en
las áreas fundamentales y de la modalidad técnica.
5. En el año 2009 se capacitaron docentes de las áreas homologadas en formación por proyectos con el SENA en el municipio
de Tuchín.
6. En el año 2010 se capacitaron a los docentes en competencias generales y especificas que se evalúan en las pruebas estatales
(Helmer pardo) y el SENA capacito a un grupo de docentes en manejo de residuos sólidos.
26.3.
ARTICULACION CON LA MEDIA TECNICA
Una vez superada la evaluación técnica desarrollada por la coordinadora de calidad y aprobada en la secretaria de educación
departamental la institución ofrece en convenio con el SENA los siguientes programas.
PROGRAMA ARTICULADOS 2010 -2011
Técnicos en producción pecuaria.
Técnico en producción agrícola
PROGRAMAS ARTICULADOS 2012- 2013
Técnico en producción agropecuaria ecologica
26.4.
PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
125
1. programa de asistencia nutricional y completaría al escolar a través de los restaurantes escolares, bajo la dirección del
instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF) en las sedes del guayabo, Patio Bonito Sur, el Dividivi, los Gaviria y los
Correas y el restaurante fundación nueva ilusión en la sede del Guayabo.
2. Entrega de kit escolares a los alumnos más necesitados de la comunidad escolar.
3. Programa de apoyo psicológico para la formación y el buen comportamiento de los educandos.
4. Programa de desempeño ecológico, protección y conservación del medio ambiente, la institución ha logrado arborización
recuperación y ambientación de los espacios recreativos existentes dentro del área de infraestructura institucional y de la
granja del plantel.
26.5.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO ( S.S.E.O)
Artículo 39 del decreto 1860 de 1994
Todo educando de la institución educativa Doribel Tarrá deberá desarrollar un proyecto pedagógico mínimo de 80 horas, durante el
tiempo de formación en los grados 10 y 11.
El servicio social atenderá prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre.
Estas prioridades son escogidas por los estudiantes según su criterio y afinidad para su desarrollo.
Los campos y actividades que se desarrollan en el cumplimiento del servicio social estudiantil son:
 La alfabetización
 La promoción y preservación de la salud.
 La educación ambiental
 La educación ciudadana
 La organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes.
 La recreación dirigida y fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales.
 Capacitación y asesoría en desarrollo de programas para el mejoramiento de ingresos y de calidad de vida.
 defensa civil
 Transito
El establecimiento educativo recurre para implementar los proyectos del servicio social estudiantil, al acompañamiento y asesoría
de docentes.
126
26.6.
RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIAD Y AL ENTORNO
Al mantenerse como institución educativa técnica agropecuaria, la institución aumenta cada año el número de estudiante, esto nos
indica que los programas ofrecidos por los establecimientos educativo son acogidos y ejercen gran impacto en la región sur del
municipio de San Andrés De Sotavento por ser una institución de carácter técnico.
26.7.
SEGUIMEINTO A LOS EGRESADOS.
Con base al instrumento aplicado a los egresados en el proceso de caracterización en el mes de octubre de 2010 se pudo establecer
que 36% de los egresados está estudiando, el 23% trabaja, el 18% no estudia ni trabaja, el 2% presta el servicio militar y el 21%
estudia y trabaja.
De los egresados encuestados 61% se inscribió en una universidad y el 29% no lo hizo, de todo los egresado el 73% no logro
ingresar a la universidad mientras que el 27% no, de esto que lograron ingresar a estudios superiores el 84% está realizando estudios
técnicos el 10% tecnológico y el 3% universitarios de estos el 66% tiene relación con la modalidad de la institución, el 91% que
logra continuar sus estudios desertan por motivos económicos esto se debe a que pertenecen a núcleos familiares que tiene como
economía jornaleros
CAPITULO V
127
27. COMPONENTE OPERATIVO
27.1.
AREA DE
GESTION
GESTION
ACADEMICA
RED DE PROCESOS
PROCESO
DISEÑO
PEDAGOGICO
(CURRICULAR
PRACTICAS
PEDAGOGICAS
GESTION
ACADEMICA
SEGUIMIENTO
ACADEMICO
SUBPROCESOS
Nº
PROCEDIMIENTO
CODIGO
RESPONSABLES
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE AREAS
PLAN DE CLASES
01
Realizar ajustes al plan de estudio
001
COORDINADOR ACADEMICO
02
002
COORDINADOR ACADEMICO
JORNADA ESCOLAR
01
003
COORDINADOR ACADEMICO
EVALUACION
02
01
Realizar seguimiento a los planes de áreas y plan
de clases por cada periodo académico
Elaborar y aplicar formato de seguimientos a las
horas efectivas de clases.
Aplicar registro de escusas estudiantes profesores
Ajustar el sistema de evaluación institucional
004
005
COORDINACION
COORDINADOR ACDEMICO
CONSEJO ACADEMICO
COORDINADOR ACADEMICO Y
DE PROYECTOS
PROYECTOS
TRANSVERSALES
01
Organizar y realizar seguimiento a los diferentes
proyectos transversales
006
USO ARTICULADO DE LOS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
USO DE TIEMPO PARA EL
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE
SEGUIMIENTO A LOS
RESULTADOS ACADEMICOS
01
Llevar registro del uso de la biblioteca por periodos
y áreas.
007
COORDINADOR ACADEMICO Y
BIBLIOTECARIA
01
Realizar Seguimiento a los espacios establecidas en
las áreas
008
COORDINADOR ACADEMICO Y
CALIDAD
01
Realizar seguimiento sistemático al desempeño de
los estudiantes por periodos y desarrolla
actividades de recuperaciones
009
COORDINADOR ACADEMICO
COMISION DE EVALUACION Y
PROMOCION Y DIRECTORES
DE GRUPOS
USO PEDAGOGICOS DE LAS
EVALUACIONES EXTERNAS
01
Implementar y aplicar preguntas tipo saber desde
cada una de las áreas del conocimientosimulacros.
010
COORDINADOR ACADEMICO
DOCENTES
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
01
Crear redes de egresados
011
COORD ACADEMICO
128
AREA DE
GESTION
PROCESO
ADMINISTRACION
DE LA PLANTA
FISICA Y DE LOS
RECURSOS
ADMINISTRACION
DE SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
GESTION
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
GESTION
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
APOYO FINANCIERO
Y CONTABLE
SUBPROCESOS
Nº
MANTENIMIENTO DE
LA PLANTA FISICA
01
ADQUISICION DE LOS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE.
01
MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS Y RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
SERVICIO DE
TRANSPORTE,
RESTAURANTE
CAFETERIA Y SALUD.
FORMACION Y
CAPACITACION
01
PERTENENCIA DEL
PERSONAL
VINCULADO
PROCEDIMIENTO
CODIGO
Elaborar y ejecutar un programa de
mantenimiento preventivo de la planta física de la
institución
Elaborar y ejecutar un programa para la
adquisición de los materiales y recursos
didácticos para docentes y estudiantes.
Elaborar y ejecutar programa para
mantenimiento y prevención de los equipos.
027
RECTOR
028
RECTOR
029
RESPONSABLES
RECTOR
Elaborar y ejecutar programas que brinden
servicios de bienestar a los estudiantes
(transporte, restaurante cafetería y salud.)
Elaborar un Programa de capacitación a docentes
en determina áreas del conocimiento.
030
RECTOR
COORDINADOR DE
CONVIVENCIA.
031
COORDINADOR
ACADEMICO Y DE
CALIDAD.
01
Elaborar y aplicar instrumentos que permitan
identificar si los docentes están identificados con
los principios, valores y objetivos que orienta el
P.E.I.
032
RECTOR Y
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS.
EVALUACION DEL
DESEMPEÑO
01
Aplicar internamente una evaluación de
desempeño con el objetivo de mejorar los
procesos de enseñanza aprendizajes.
033
RECTOR Y
COORDINADORES.
ESTIMULOS
01
Diseñar formatos que nos permitan el
reconocimiento de estímulos para docente y
estudiantes
034
RECTOR Y
COORDINADORES
APOYO A LA
INVESTIGACION
01
Presentar y desarrollar desde las áreas del
conocimiento proyectos de investigación con el
apoyo financiero del rector.
035
RECTOR DOCENTES
PRESUPUESTO ANUAL
DEL FONDO DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS
01
Elaborar
y socializar a los miembros de la
comunidad educativa el presupuesto anual de
gastos año 2012.
036
RECTOR
01
01
483
AREA DE
GESTION
PROCESO
SUBPROCESOS
ACCESIBILIDAD
ATENCION EDUCATIVA A
GRUPOS POBLACIONALES
O EN SITUACIONES DE
VULNERABILIDAD.
NASECIDADES Y
ESPECTATIVAS DE LOS
ESTUDIANTES.
01
Identificar la población educativa en situaciones de
vulnerabilidad para brindarle un trato diferente.
037
RECTOR
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS.
01
038
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS
PROYECTO DE VIDA
01
Elaborar Programas que responda a la s necesidades
y expectativas de los estudiantes y que sidentifiquen
con ellas.
Hacer el seguimiento al proyecto de vida de los
estudiantes.
039
ESCUELA DE PADRES
01
040
USO DE LA PLANTA
FISICA Y DE LOS MEDIOS
01
SERVICIO SOCIAL
ESTUDIANTIL
01
PARTICIPACION DE LOS
ESTUDIANTES
01
Organizar la escuela de padres teniendo en cuenta las
necesidades y expectativas de los integrantes de las
familias y de la comunidad
Ofrecer y desarrollar programas con la comunidad
posibilitando el uso de los recursos que tiene la
institución.
Ofrecer y hacer seguimiento al servicio social
prestado por los estudiantes, el cual debe satisfacer
las necesidades y expectativas de la comunidad.
Vincular a los estudiantes en los diferentes
mecanismos y programas que ofrece la institución
RECTOR
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS.
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS Y
DOCENTES DE ETICA
ASAMBLEA Y CONSEJO DE
PADRES DE FAMILIA
01
044
PARTICIPACION DE LAS
FAMILIAS
01
Establecer canales de comunicación que le faciliten a
los padres de familias el conocimiento de sus deberes
y derechos
Realizar programas en las cuales se vinculen a los
miembros de las familias y que estos respondan a las
expectativas de la comunidad
Elaborar programas para la prevención de riesgo
físicos y que estos sean reconocidos por los
miembros de la comunidad educativa
Desarrollar programas de prevención de factores de
riesgos como (s.i.d.a , e.t.s, embarazos en
adolescentes, consumo de sustancias psicoactivas,
violencia intrafamiliar, físicos y psicológicos)
PROYECCIÓN A
LA COMUNIDAD
GESTION DE
LA
COMUNIDAD
PARTICIPACION
Y CONVIVENCIA
Nº
01
PREVENCION DE RIESGOS
FISICOS
PREVENCION DE
RIESGOS
PREVENCION DE RIESGOS
PSICOSOCIALES
01
PROCEDIMIENTO
CODIGO
RESPONSABLES
041
COORDINADOR Y
COMITÉ DE
CONVIVENCIAS
042
COORDINADOR DE
CALIDAD Y
CONVIVENCIAS
043
COORDINADOR Y
COMITÉ DE
CONVIVENCIAS.
COORDINADOR Y
COMITÉ DE
CONVIVENCIAS
045
COORDINADOR Y
COMITÉ DE
CONVIVENCIAS
046
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS Y DE
PROYECTOS
TRANSVERSALES.
047
RECTOR
COORDINADOR DE
CONVIVENCIAS.
130
5-2 PLAN OPERATIVO
GESTION ACADEMICA
cod
001
OBJETIVO
ASPECTO
META
Realizar ajustes
al plan de
estudio
Plan de estudios
plan de áreas
plan de clases
El 100%
plan de
estudio
reestructura
dos
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
S
RECURSOS
F.
INICI
O
16 de
Marzo
2012
16 de
Marzo
2012
16 de
Marzo
2012
16 de
Marzo
2012
16 de
Marzo
2012
F.
CULMINA
EVIDENCI
AS
16 de
Marzo
2012
30 de
Marzo
2012
30 de
Marzo
2012
30 de
Marzo
2012
30 de
Marzo
2012
Equipos
conformad
os
Estándares
seleccionad
o por áreas
Logros
redactados
1-Conformar equipo de trabajo por
áreas.
Coordinador
académico
Proyector
2-Seleccionar los estándares por
conjunto de grado.
Coordinador
académico
Cartilla de
estándares
3-Redactar los logros por conjunto
de grados.
Coordinador
académico
Decreto 2343
4-Redactar los indicadores por cada
logro y el periodo que se requiere
para desarrollarlo.
5-Seleccionar los conocimientos,
procedimientos y actitudes que se
deben trabajar.
Coordinador
académico
Decreto 2343
Coordinador
académico
textos
6-Definir las estrategias
pedagógicas que va a utilizar e
indicar el tiempo que se requiere
para el desarrollo de dicha
estrategia y los recursos
necesarios para tal fin.
7-Determinar los criterios y
procedimientos para evaluar el
proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Coordinador
académico
Sistema de
evaluación
institucional
16 de 30 de
Marzo Marzo
2012
2012
Coordinador
académico
Sistema de
evaluación
institucional
16 de 30 de
Marzo Marzo
2012
2012
Indicadores
redactados
Competenc
ias
seleccionad
as
Estrategias
definidas
Criterio de
evaluación
definidos
131
002
003
004
Realizar
seguimiento a
los planes de
áreas y plan de
clases por cada
periodo
académico.
Plan de áreas
plan de clases
Elaborar y
aplicar formato
de seguimientos
a las horas
efectivas de
clases.
Jornada
escolar
Aplicar registro
de escusas
estudiantes y
profesores
Jornada
escolar
100% de
los planes
de áreas y
planes de
clases
realizadas
100% de
las horas de
clase
Seguimient
o al
ausentismo
en un 100%
8-Identificar las fortalezas,
necesidades y retos que tendrá
la institución educativa, para que
los Estándares Básicos de
Competencias sean un referente
en el proceso de planeamiento y
programación curricular
1-Elaboración de formato de control
y seguimiento al plan de área y
clases
Coordinador
académico
P.E.I
Coordinador
académico
2-Hacer seguimiento a los plan de
área y clases por periodos
académicos
16 de 30 de
Marzo Marzo
2012
2012
Listados de
fortalezas,
necesidade
s y retos.
Computador e
impresora
9 de
9 de Marzo
Marzo 2012
2012
Coordinador
académico
Carpetas de
seguimiento
12 de 14 de
Marzo Septiembre
2012
2012
Formato de
control y
seguimient
o
Formato
diligenciad
as
1-Elaboración de formato de
seguimiento a las horas efectivas de
clases
Coordinador
académico
Computador e
impresora
28 de
Febrero
2012
2-Hacer seguimiento a las horas
efectivas de clases desarrolladas por
los docentes
Coordinador
académico
Carpetas de
seguimiento
mensual
28 de
Febrer
o
2012
01 de
Marzo
2012
23 de
Noviembre
2012
Formato de
control y
seguimient
o
Formato
diligenciad
os
1-Hacer seguimiento al ausentismo a
los estudiantes en el desarrollo de las
clases mensual.
2-Verificar en los docentes el control
de asistencia de los estudiantes
mensualmente.
Coordinador
académico
Libro de
registro de
excusas
Control de
asistencia
mensual
5 de
Marzo
2012
01 de
Marzo
2012
23 de
Noviembre
2012
23 de
Noviembre
2012
Libro
diligenciad
os
Informe
mensual de
ausentismo
Coordinador
académico
132
005
Ajustar el
sistema de
evaluación
institucional
Sistema de
evaluación
100% del
sistema de
evaluación
ajustado
1-Realizar ajustes al sistema
institucional de evaluación desde
cada uno de los artículos
Coordinador
académico
Comité de gestión
institucional
Sistema
institucional de
evaluación
13 de 26 de
Marzo Marzo
2012
2012
Sistema
institucional
de
evaluación
ajustado
006
Organizar y
realizar
seguimiento a
los diferentes
proyectos
transversales
PROYECTOS
TRANSVERSA
LES
El 100% de
los
proyectos
transversales
ajustados
1-Establecer desde cada una de las
áreas los aportes a cada uno de los
proyectos transversales
Coordinador
académico
Coordinadores de
los proyectos
transversales
Coordinador
académico
proyectos
transversales
27 de 13 de Abril
Marzo 2012
2012
Proyectos
articulados
con las
áreas
Actas de
seguimiento
13 de
Abril
2012
23 de
Noviembre
2012
Registro de
actas
diligenciad,
fotos
Llevar registro
del uso de la
biblioteca por
periodos y
áreas.
USO DE
TIEMPO PARA
EL
DESARROLLO
DEL
APRENDIZAJE
100% de de
los días de
uso de
textos
registrados
1-Llevar libro de registro del uso de
la biblioteca
Coordinador
académico
Registro de
materiales
usados
1 de
23 de
Marzo Noviembre
de
2012
2012
Registro
diligenciad
008
Realizar
Seguimiento a
los espacios
establecidas en
las áreas
USO DE
TIEMPO PARA
EL
DESARROLLO
DEL
APRENDIZAJE
1-Elabora y aplicar formato de
seguimiento a las reuniones de cada
área
Coordinador
académico
Formato de
seguimiento
26 de 23 de
Marzo Noviembre
2012
2012
Formatos
diligenciad
os
009
Realizar
seguimiento
sistemático al
desempeño de
SEGUIMIENT
O A LOS
RESULTADOS
ACADEMICOS
100% de lo
docentes
utilizando
el espacio
de las
reuniones
de cada
área
100% de
las
actividades
1-Elaboración de formatos de actas
de recuperación por periodo.
Coordinador
académico
Formato de
actas
31 de 23 de
Marzo Noviembre
2012
2012
Actas
diligenciad
as
007
2-Hacer seguimientos al desarrollo
de cada uno de los proyectos
transversales
Bibliotecaria
133
los estudiantes
por periodos y
desarrollar
actividades de
recuperaciones.
010
Implementar y
aplicar
preguntas tipo
saber desde cada
una de las áreas
del
conocimientosimulacros.
USO
PEDAGOGICO
S DE LAS
EVALUACION
ES EXTERNAS
desarrollad
a por los
estudiantes
2-Aplicación y seguimiento al
formato único para el seguimiento al
cumplimiento con tareas , trabajos y
presentación de actividades
Coordinador
académico
100% de
los
docentes
evaluando
con
preguntas
tipo ICFES
1-Diseñar pruebas tipo ICFES
Coordinador
académico
Formato de
seguimiento
31 de 23 de
Marzo Noviembre
2012
2012
Formatos
diligenciad
os
Textos,
cuadernillos
10 de
Abril
2012
23 de
Noviembre
2012
Pruebas
diseñadas
copias
7 de
Junio
2012
7 de Junio
2012
Simulacros
aplicados
Docentes
Docentes
2-Aplicar simulacros de pruebas tipo
ICFES
Coordinador
académico
Docentes
31 de
Agost
o
2012
011
Crear redes de
egresados
SEGUIMIENT
OA
EGRESADOS
80% de
egresados
conectados
en la red
1-Crear un block institucional
Coordinador
académico
Docente de
informática
Internet,
computador
31 de
Agosto
2012
16 de 16 de
Marzo Marzo
2012
2012
Block
creado
134
GESTION DIRECTIVA
cod
012
013
014
OBJETIV
O
ASPECT
O
META
Conformar
y dar a
conocer los
diferentes
comité y
equipos de
trabajo por
áreas de
gestión
Plan de
mejoramie
nto
Conformar en
un 100% los
equipo por área
de gestión
Desarrollar
acciones
de
seguimient
o a cada
una de las
áreas de
gestión.
Realizar
seguimient
os a las
estrategias
aplicadas
por cada
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
S
RECURSOS
Rector,
Coordinación,
Docentes, padres
de familias y
estudiantes.
Rector,
coordinación,
docentes, padres de
familias y
estudiantes.
Proyector
3-Divulgación del plan de mejoramiento
Rector,
Coordinador de
calidad y comité de
gestión
Plan de
mejoramiento
video beeg
1-Diseñar formato de seguimiento a las
acciones de las gestiones
Coordinador de
calidad y comité
gestión
Computador e
impresora
Coordinador de
calidad y comité
de gestión
Formato de
seguimiento
Rector,
Coordinador de
calidad y comité de
gestión
Formatos de
seguimiento
diligenciado
1-Reunión de docentes para elegir los
diferente comité y equipos de trabajo
2-Publicar los equipo de trabajos
conformado por área de gestión
Plan de
mejoramie
nto
100% de las
acciones
desarrolladas
en las áreas de
gestión
2-Aplicar formato de seguimiento a las
acciones desarrolladas en las áreas de
gestiones
3-Evaluación del plan de mejoramiento y
publicación de avances
Estrategia
pedagógic
a
100% de los
docentes con
seguimiento de
estrategias
aplicadas
1-Diseñar formato de seguimiento a
docentes
Coordinador de
calidad
Coordinador
académico
Docentes
cartulina
Computador e
impresora
F.
INICI
O
16 de
Enero
2012
F.
CULMINA
EVIDENCI
AS
20 de
Enero 2012
Actas
27 de 27 de
Marzo Marzo
2012
2012
Equipos
conformad
os
Actas
diligenciad
as
3 de
Agost
o
2012
3 de
agosto
2012
23 de
Noviembre
2012
Formato
diseñado
23 de
Noviembre
2012
Formato
diligenciad
3 de
7 de
agosto Diciembre
2012
2012
Actas
diligenciad
as
9 de
Abril
2012
Formato
diseñado
9 de Abril
2012
135
uno de los
docentes
de la
institución.
015
016
Sistematiz
ar las
informacio
nes
internas y
externas y
elaborar
sus planes
y
programas
de trabajos
a
desarrollar.
Uso de
informaci
ón
Realizar
reuniones
de
comisiones
de
evaluación
y
promoción
por
periodos.
comisione
s de
evaluació
ny
promoció
n
100% de la
información de
la institución
sistematizadas
2-Hacer seguimiento a los docentes sobre
las estrategias pedagógicas aplicadas.
Coordinador de
calidad
Coordinador
académico
Docentes
Formato de
seguimiento
20 de 23
Marzo Noviembre
2012
2012
1-Diseñar cartelera informativa
Coordinador de
calidad
Coordinador de
convivencia
Rector
Coordinador de
calidad
Secretaria
Cartelera.
icopor,
marcadores,
pintura
Libro de
registro
15 de
marzo
2012
12 de 23
Marzo Noviembre
2012
2012
Informació
n
sistematiza
das
1-Conformar las comisiones de evaluación
y promoción por grado.
Rector
Coordinador de
calidad
Acta de
conformación
14 de
Febrero de
2012
Acta
diligenciad
as
2-Realizar análisis y hacer seguimiento al
rendimiento de los estudiantes por grados,
áreas y periodos
Coordinador de
calidad
Actas de
comisiones
30 de
Noviembre
de 2012
Actas
diligenciad
as
Coordinador de
calidad
Coordinador
académico
Cronograma
de actividades
14 de
Febrer
o de
2012
3 de
Abril
de
2012
26 de
Novie
mbre
de
2012
29 de
Noviembre
de 2012
Actas de
superacion
es
diligenciad
as
2-Llevar registro de la información interna
y externa institucional
100% de las
reuniones de
comisión de
evaluación y
promoción
realizadas
3-Programar actividades de superación
Formato
diligenciad
15 de
Cartelera
marzo 2012 diseñada
Oficios
136
017
018
019
Realizar
seguimient
o a los
resultados
y acciones
de las
actividades
realizadas
Desarrollar
proyectos a
favor de
los
estudiantes
y hacer
seguimient
o a las
diferentes
actividades
programad
as.
Elaborar
un plan de
acción a
desarrollar
durante el
año
escolar.
1-Diseñar y aplicar un formatos de
seguimiento a las acciones en cada una de
las actividad realizadas
Coordinador de
calidad
Computador e
impresora
Formato de
seguimiento
1 de
7 de
Marzo Diciembre
de
de 2012
2012
Formato
diligenciad
Estudiantes
Computador,
impresora
copias
12 de Abril
de 2012
Proyecto
elaborado
Coordinador de
calidad
Actas de
seguimiento
12 de
Abril
de
2012
26 de
Abril
de
2012
23 de
Noviembre
de 2012
Actas
Fotos
Copias,
calendario
Comité de
convivenc
ia
El 100%de las
actividades
realizadas
Consejo y
cacique
estudiantil
100% de las
actividades
desarrolladas
en el proyecto
100% de las
actividades con
seguimiento
1-Elaborar proyectos a favor de los
estudiantes
100% del plan
de acción
desarrollado
3-Organizar el plan de acción a desarrollar
durante el año lectivo.
Coordinador de
calidad
Consejo de
padres
Junta de padres
de familia
4-Diseñar y aplicar formato de seguimiento
Coordinador de
calidad
Consejo de
padres Junta de
padres de familia
Consejo y
asamblea
de padres
de familia
2-Hacer seguimiento a las actividades de
los diferentes proyecto
Computador e
impresora
21 de 21 Marzo
Marzo 2012
2012
Plan
organizado
16 de 16 de
Marzo Marzo
2012
2012
Formato
diseñado
137
020
021
022
5-Hacer seguimiento a las actividades
programadas.
Coordinador de
calidad
Consejo de
padres Junta de
padres de familia
formatos
21 de 7 de
Marzo Diciembre
2012
2012
Formatos
diligenciad
os
1-Conformar un equipo de comunicación
con docentes y estudiantes en las
difer4entes sedes.
Coordinador de
calidad y
convivencia.
Libro de
registros
16 de 16 de
Marzo Marzo
2012
2012
Acta de
conformaci
ón
Icopor y
marcado,
pintura
30 de 10 de Abril
Marzo 2012
2012
Cartelera
elaboradas
Utilizar
media
comunicac
ión que le
garantice
una la
informació
n oportuna
a cada
estamento.
Mecanism
os de
comunica
ción
Realizar
induccione
s desde
cada una
de las sede
de la
institución
a través de
los
directivos.
Divulgació
n y
cumplimie
nto del
manual de
convivenci
a a todo los
miembros
de la
comunidad
educativa
Inducción
a los
nuevos
estudiante
s
100% de los
1-Sensibilización con los estudiantes en
estudiantes
cada sede sobre el funcionamiento de la
inducidos sobre institución.
el
funcionamiento
de la
institución
Coordinadores
Manual de
convivencia
videos, P.E.I
16 de
Enero
2012
23 de
Marzo
2012
Actas
diligenciad
as
Manual de
convivenc
ia
80% de los
estamentos con
conocimiento y
aplicando el
manual de
convivencia
1-Socialización del manual de convivencia
en cada uno de los grupos y sedes en una
hora determinada.
Coordinador de
calidad y
convivencia
Manual de
convivencia
22 de
Marzo de
2012
Actas
diligenciad
2-Talleres de capacitación con todos los
estamentos de la institución.
Coordinador de
calidad y
convivencia
22 de
Marzo
de
2012
23 de
Marzo
2012
23 de
Noviembre
2012
Actas
Diligenciad
a
100% de la
información
difundida en
los estamentos
de la
comunidad
educativa.
2-Elaborar una cartelera informativa en
cada una de las sedes.
fotocopias
Manual de
convivencia
fotocopias
138
023
Brindar y
hacer
seguimient
os a
beneficios
que le
brinda la
institución.
Bienestar
del
estudianta
do
100% de los
beneficios de
los estudiantes
con
seguimiento
1-Encuesta sobre los servicios que le
brinda la institución a los estudiantes.
Coordinador de
calidad y
convivencia
Computador,
impresora, y
papel
10 de
Abril
2012
23 de
Noviembre
2012
Informació
n tabulada
2-Tomar correctivos de acuerdo a los
resultado encontrados en las encuestas
Coordinador de
calidad y
convivencia
Actas
16 de
Abril
2012
23 de
Noviembre
2012
Actas de
conciliació
n
Evaluar y
ajustar el
funcionami
ento del
comité de
convivenci
a en el
manejo de
conflictos.
Manejo de
conflictos
Comité de
convivencia
funcionado un
100% en el
manejo de
conflicto
1-Evaluar y hacer seguimiento al número
de casos registrado en el libro de repertorio
conductual.
coordinador de
calidad y
convivencia
Libro de
repertorio
1 de
23 de
Marzo Noviembre
2012
2012
Actas
diligenciad
as
2-Tomar correctivos sobre los casos
relevantes.
coordinador de
calidad y
convivencia
Actas de
compromisos
1 de
23 de
Marzo Noviembre
2012
2012
Actas
diligenciad
as
025
Actualizar
informació
n de la
institución
en la wiki
Autoridad
es
educativas
1-Registrar información permanente en la
wiki
Coordinador de
calidad.
Computador
internet,
cámara, USB.
12 de
Enero
2012
23 de
Noviembre
2012
026
Establecer
seguimient
o a las
alianzas y
convenios
establecido
s con otras
institucion
es.
Sector
productiv
o
100% de la
información de
la institución
registrada en la
wiki
100% de las
alianzas y
convenios
institucionales
con
seguimiento
1-Realizar seguimiento a las alianzas y
convenios institucionales
Coordinador
académico y
calidad.
Convenios
firmados con
la institución
12 de
Enero
2012
7 de
Diciembre
2012
024
139
Actas
diligenciad
as
GESTIONCOMUNITARIA
OBJETIV
O
ASPECT
O
META
037
Identificar la
población
educativa en
situaciones
de
vulnerabilid
ad para
brindarle un
trato
diferente.
Atención
educativa a
grupos
poblacional
es o en
situaciones
de
vulnerabili
dad.
100% de la
población
escolar
vulnerable
038
Elaborar
Programas
que
responda a
la s
necesidades
y
expectativas
de los
estudiantes y
que se
identifiquen
con ellas.
Hacer el
seguimiento
al proyecto
de vida de
Necesidade
sy
expectativa
s de los
estudiantes.
Proyecto de
vida
039
ACTIVIDAD
RESPONSAB
LES
RECURSO
S
F. INICIO
1-Diseño y aplicación de formato para
identificar la población vulnerable
Rector
coordinador de
convivencias.
Libro de
matrícula,
formato de
registro
23 de
Marzo
2012
F.
CULMIN
A
30 de
Marzo
2012
EVIDENCIA
S
Elaborar 7
programas
que respondan
a las
necesidades
de los
estudiantes
1-Conformar equipos de trabajo para
la elaboración y ejecución de los
programas.
Docentes y
estudiantes
Computado
re
impresora
23 de
Febrero
2012
7 de
Diciembre
2012
Equipo
conformados
2-Hacer seguimiento a los programas
Coordinador de
calidad y
convivencia
actas
23 de
Febrero
2012
7 de
Diciembre
2012
Actas
diligenciado
100% de los
proyectos de
vida de los
estudiantes
1-Sensibilizar a la población
estudiantil en periodo de la pre
adolescencia.
Coordinador de
calidad y
convivencia
Taller,
proyector
18 de Abril
2012
7 de Junio
2012
Actas
diligenciadas
Formatos
diligenciados
Listado de
alumnos
vulnerables
140
los
estudiantes.
040
041
042
Organizar la
escuela de
padres
teniendo en
cuenta las
necesidades
y
expectativas
de los
integrantes
de las
familias y de
la
comunidad
Escuela de
padres
Ofrecer y
desarrollar
programas
con la
comunidad
posibilitando
el uso de los
recursos que
tiene la
institución.
Uso de la
planta
física y de
los medios
Ofrecer y
hacer
seguimiento
al servicio
social
prestado por
Servicio
social
estudiantil
con
seguimiento
1-Ejecutar el proyecto de vida
teniendo en cuenta cada una de las
fases de los grandes cambios
Coordinador de
calidad y
convivencia
Proyectos
de vidas
18 de Abril
2012
7 de
Diciembre
2012
Proyecto en
ejecución
80% de los
padres de
familia
incluidos en
la escuela de
padres
1-Hacer el diagnostico de la realidad
institucional.
Coordinador
convivencia y
docentes
Encuesta
19 de Abril
2012
19 de
Abril 2012
2-Conformar los grupos de acuerdo a
las necesidades
Coordinador
convivencia y
docentes
24 de Abril
2012
24 de
Abril 2012
3-Elaborar y ejecutar cronograma de
actividades
Coordinador
convivencia y
docentes y
padres de
familia
Resultados
sistematizad
os de la
encuesta
Computado
re
impresora
Encuesta
diligenciadas
y
sistematizada
s
Grupos
conformados
26 de Abril
2012
7 de
Diciembre
2012
Cronograma
ejecutado
2 programas
desarrollados
con la
comunidad
educativa
1-Conformar equipos de trabajo con la
comunidad educativa.
Coordinador
convivencia
Papel y
marcador
28 de
Marzo 2012
Equipos
conformados
2-Elaborar y ejecutar cronograma de
actividades
Coordinador
convivencia
Equipos
conformados
Computado
re
impresora
papel
12 de Abril
2012
28 de
Marzo
2012
23
Noviembre
2012
100% del
servicio social
estudiantil
obligatorio
con
seguimiento y
1-Reunión con los estudiantes a
prestar el servicio social estudiantil
obligatorio
Coordinador de
calidad y
convivencias
papel
18 de Abril
2012
18 de
Abril 2012
Actas
diligenciadas
2-Elaborar cronograma de actividades
por grupo
Coordinador de
calidad y
convivencias
papel
23 de Abril
2012
27 de
Abril 2012
Grupos
conformados
Cronograma
de
actividades
elaborado
141
los
estudiantes,
el cual debe
satisfacer las
necesidades
y
expectativas
de la
comunidad.
043
044
045
Vincular a
los
estudiantes
en los
diferentes
mecanismos
y programas
que ofrece la
institución.
Establecer
canales de
comunicació
n que le
faciliten a
los padres de
familias el
conocimient
o de sus
deberes y
derechos.
Realizar
programas
en las cuales
se vinculen a
los
proyectados a
la comunidad
3-Elabora formato de seguimiento a
los proyectos a desarrollar.
Coordinador de
calidad y
convivencias
Papel, copia
30 de abril
2012
30 de abril
2012
Formados
diligenciados
4-Seguimiento a los diferentes
proyectos
Coordinador de
calidad y
convivencias
Actas y
proyectos
23 de Abril
2012
Actas
diligenciadas
5-Evaluación de los proyectos
desarrollados
Coordinador de
calidad y
convivencias
Proyectos
evidencias
actas
Computado
r video
beegh
23 de Abril
2012
23 de
Noviembre
2012
23 de
Noviembre
2012
23 de
Noviembre
2012
Manual de
convivencia
Actas
16 de Abril
23012
4 de Mayo
2012
Actas
diligenciadas
15 de Mayo
2012
18 de
Mayo
2012
26 de
Febrero
2012
26 de
Febrero
2012
Apropiación
del manual
de
convivencia
por parte de
los padres
Plegables
distribuido en
la comunidad
estudiantil
Programas
desarrollados
con los
padres de
familia
Participació
n de los
estudiantes
100% de los
estudiantes
vinculados en
los programas
que ofrece la
institución
1-Concientización a través de charlas,
encuestas , invitaciones y visitas
domiciliarias
Coordinador y
comité de
convivencias.
Docentes de
sociales
Asamblea y
consejo de
padres de
familia
80% de los
padres de
familias
conocen los
derechos y
deberes en la
institución
1-Organizar talleres por sede con
padres de familia, para difundir los
conocimientos de sus deberes y
derechos en la institución educativa
Coordinador y
comité de
convivencias
Participació
n de las
familias
Elaborar 5
programas en
los cuales el
80% de los
miembros de
2-Hacer plegables para difundir los
deberes y derechos de cada uno de los
estamentos
1-Reunión con el comité de
convivencia para elaborar cronograma
de actividades
Coordinador y
comité de
convivencias
Coordinador y
comité de
convivencias
Manual de
convergenci
a
plegables
Papel
12 de marzo
2012
Formatos
diligenciados
Actas
diligenciadas
142
miembros de
las familias
y que estos
respondan a
las
expectativas
de la
comunidad
046
047
Elaborar
programas
para la
prevención
de riesgo
físicos y que
estos sean
reconocidos
por los
miembros de
la
comunidad
educativa.
Desarrollar
programas
de
prevención
de factores
de riesgos
como (s.i.d.a
, e.t.s,
embarazos
en
adolescentes
, consumo
de
sustancias
psicoactivas,
violencia
intrafamiliar
, físicos y
psicológicos
la familia
participen
2-Llevar registro de asistencia a las
actividades de los padres de familia
desarrolladas por la institución
Coordinador y
comité de
convivencias
Actas
control de
asistencia
27 de
Marzo 2012
23 de
Noviembre
2012
Actas
diligenciadas
y registros
diligenciados
Prevención
de riesgos
físicos
Elaborar un
1-Organizar talleres , conferencias,
programa para charlas simulacros( policía nacional,
la prevención defensa civil entre otros)
de los riesgo
físico de los
miembros de
la comunidad
Coordinador de
convivencias
Computado
re
impresoras
papel
25 de Mayo
2012
28 de
Septiembr
e 2012
Programa
ejecutados
Actas
diligenciadas
evidencias
Prevención
de riesgos
psicosocial
es
5 programa de
prevención
de factores de
riesgos
Rector
coordinador de
convivencias.
Computado
re
impresoras
papel
16 de Abril
2012
20 de
Abril 2012
Rector
coordinador de
convivencias.
Video beeg
Dvd
26 de Abril
2012
21 de
Septiembr
e 2012
Actas
diligenciadas
evidencias
Resultados
sistematizado
s
Actas
diligenciadas
1-Diagnostico sobre la población
estudiantil
2-Organizar talleres , conferencias,
charlas ( policía nacional, defensa
civil entre otros, secretaria de salud,
manexka)
143
).
144
27.2. PLAN DE MEJORAMIENT0
Ver anexo
145