UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 “CONVIVIENDO EN UNA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“CONVIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA”
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2.
1.1 ÁREA CURRICULAR
: FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA
1.2 GRADO Y SECCIONES
: 5º A – B – C - D – E- F
1.3 TURNO
:Mañana
1.4 HORAS SEMANALES
:2
1.5 DOCENTES RESPONSABLES
: Lic. Ada Rocio Samaniego Pantigoso
SITUACION DEL CONTEXTO
Los sucesos cotidianos de nuestro entorno nos demuestran que prevalece la cultura de la violencia y una grave crisis de valores que
se observa en el atropello de los derechos humanos, la intolerancia hacia la diversidad, las actitudes violentas en la resolución de
conflictos; situaciones todas que no son ajenas al ámbito familiar ni al ámbito escolar. Para generar en las estudiantes una posición
de rechazo a la violencia y de prácticas de respeto e interacción asertiva con los demás se plantea en el desarrollo de esta unidad,
capacidades que propicien el logro de las competencias y el desarrollo del pensamiento crítico para el ejercicio ciudadano.
De esta manera se aplicarán estrategias vivenciales como las de juego de roles, estudios de casos, redacción de textos para la
argumentación de sus pensamientos y la aplicación de fichas de seguimiento para lograr las metas propuestas.
3. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO:


Educación en valores y formación ética: “ María mira con compasión a la humanidad”
Educación para una vida saludable.
4. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área
Respeto
Comportamiento
Es respetuosa consigo misma, con sus
compañeras y con la comunidad educativa en
MUESTRA RESPETO A LA general, evitando toda agresión física, verbal,
PERSONA HUMANA COMO SER gestual o de otra índole (dentro y/o fuera de la
I.E.)
ÚNICO Y DON DE LA CREACIÓN
Honestidad
Responsabilidad
Viste adecuadamente el uniforme escolar,
ASUME OPORTUNAMENTE SUS uniforme de educación física y de taller, de
DEBERES Y COMPROMISOS acuerdo a las disposiciones dadas por la
ADQUIRIDOS
MOSTRANDO institución (sin accesorios ni maquillaje)
DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA
Demuestra honradez frente a las pertenencias
de las otras personas: no coge cosas ajenas.
Defiende la verdad en todo momento.
C
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAMPOS TEMATICOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
T
C
20.Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
21.Cuida de los espacios públicos y del ambiente
desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de
acciones que favorecen el interés común.
Desarrolla acciones en bien de la preservación de
espacios públicos en el nivel del país.
5.Seguridad ciudadana en los
espacios públicos
-Problemas
de
convivencia:
delincuencia, corrupción.
Propone iniciativas ciudadanas de
protección de los espacios públicos de
su I.E. en un proyecto.
4h
D
P
13.Asume una posición sobre un asunto público y
la sustenta de forma razonada.
14.Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
omisiones que se toman en el ámbito nacional y que
pueden afectar a las personas.
Realiza acciones colectivas del bien común en la
comunidad o región haciendo uso de las redes sociales.
6.Cultura de prevención
-Defensa Civil y educación vial
Completa una ficha de seguimiento
sobre su accionar frente a la cultura de
prevención.
2h
P
D
17.Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos, tanto individuales como colectivos.
18.Asume una posición sobre un asunto público y
la sustenta de forma razonada.
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen
conductas de discriminación, violencia o ajenas a las
buenas normas de convivencia.
Promueve el conocimiento de los organismos
internacionales que velan por los derechos humanos en el
mundo.
Explica las falencias y problemas de los argumentos que
atentan contra los derechos humanos y los principios
democráticos.
1.Los derechos en el sistema
universal:
-Organismos internacionales: ONU
(Corte Internacional de Justicia), OEA
(CIDH)
-Carta democrática - Declaración
universal
Redacta sus argumentos sobre la
importancia de instituciones por la
defensa de los derechos humanos.
2h
P
P
9.Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos tanto individuales como colectivos.
10.Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
Utiliza la CPP para analizar y explicar casos sobre los
derechos humanos.
Asume las sugerencias o críticas pertinentes a su
actuación y las incorpora para mejorar.
3.Respeto a la CPP:
-Pirámide de Kelsen.
-Derechos fundamentales.
-Reglamento interno.
Redacta sus conclusiones sobre la
importancia de las normas legales.
2h
P
15.Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos, tanto individuales como colectivos.
16.Se reconoce a sí mismo y a todas las personas
como sujetos de derechos y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
Reconoce los principales puntos del Código de los Niños
y adolescentes y los ejerce.
Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las
personas.
2.Los derechos y deberes
-Código del niño y del adolescente:
trabajo.
-Organizaciones
estudiantiles:
Municipio Escolar
-Derechos sexuales y reproductivos
-Código civil: herencia, propiedades,
familia
-Código penal
Participa en la defensa de los derechos
humanos a través de escenificaciones.
4h
19.Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos.
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y
enfrentar conflictos
4.Convivencia democrática y cultura
de paz
-Mecanismos
democráticos
de
resolución de conflictos: negociación,
conciliación, mediación.
Resuelve conflictos de manera
democrática en casos propuestos
2h
C
P
C
22.Se relaciona interculturalmente con personas
de diverso origen desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento.
Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida
y códigos comunicativos que discrepan de los suyos.
Explica como las identidades pueden ser complejas, pues
involucran distintos ámbitos
D
23.Asume una posición sobre un asunto público y
la sustenta de forma razonada.
24.Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos, tanto individuales como colectivos.
Analiza dilemas en que los valores y maneras de
comprender la vida en sociedad de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto.
Identifica los derechos colectivos de los pueblos
originarios.
P
5.Diversidad cultural en el Perú y el
mundo
-Cultura y globalización.
-Aspectos que fundamentan la
peruanidad.
6. Organizaciones indígenas
campesinas: Ley de consulta.
Redacta una carta pública expresando
su diversidad cultural
2h
Explica su opinión sobre la aplicación
de la ley de consulta
2h
y
7. MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPE
TENCIA
CONVIVE
DELIBERA
PARTICIPA
INDICADORES DE EVALUACION
REACTIVO
PORCENTAJE
Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y códigos comunicativos que discrepan de los
suyos redactando una carta pública
Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el interés común participando
en la realización de un proyecto.
Total
2 (3)
2 (2)
2(5)
10
50%
10
50%
6
20
Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra los derechos humanos y los
principios democráticos a través de argumentos.
Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y
que pueden afectar a las personas completando una ficha de seguimiento.
TOTAL
Asume las sugerencias o críticas pertinentes a su actuación y las incorpora para mejorar redactando sus
conclusiones.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos en casos propuestos.
2 (3)
2 (2)
2 (3)
2 (2)
8
2 (3)
2 (2)
2 (5)
10
50%
10
50%
20
10
100%
50%
TOTAL
ACTITUD
ANTE EL
ÁREA
PUNTAJE
10
INSTRUMENTO
Guía de evaluación
de carta.
Guía de evaluación
de proyecto.
100%
50%
6
20
100%
Cumple con las normas de convivencia.
1 (10)
10
50%
Defiende sus propios derechos y los de los demás.
TOTAL
1 (10)
2
10
20
50%
100%
Guía de evaluación de
argumentos.
Guía de evaluación de
ficha.
Guía de evaluación de
conclusiones.
Guía de evaluación de
casos.
Guía de observación de
actitudes
8. BIBLI0GRAFÍA:
Del Profesor:
 Fascículo Rutas del aprendizaje VII ciclo MINEDU 2014
 Manual del docente FCC de quinto año MINEDU Lima- Perú 2013
Del Alumno:
 Formación Ciudadana y Cívica quinto año de secundaria MED Lima-Perú 2013
-----------------------------------------------------------ADA ROCIO SAMANIEGO PANTIGOSO
DOCENTE
-----------------------------------------------------------------CORINA CONDORI NARVAEZ
ASESORA PEDAGÓGICA
-------------------------------------------------------------------ROSA PICOY CHAMORRO
SUBDIRECTORA