Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 3 - Desarrollo del aprendizaje y la inteligencia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Procesos Cognoscitivos Superiores
Código: 403041
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3
Desarrollo del Aprendizaje y la Inteligencia
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: viernes, 9
martes, 9 de marzo de 2021
de abril de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Sustentar las bases biológicas de la inteligencia y el aprendizaje, sus
características, procesos involucrados y la influencia del contexto
sociocultural.
La actividad consiste en:
Cada estudiante de forma individual realizará una lectura juiciosa de
las referencias bibliográficas de la unidad 2, que se encuentran en el
entorno de conocimiento y desarrollará lo siguiente:
•
•
•
Responde de manera argumentativa las preguntas planteadas
por el tutor en el foro y argumenta las respuestas publicadas por
los compañeros, con la idea de propiciar debate e interacción
entre los miembros del grupo. Para la interacción en el foro se
debe tener en cuenta las normas de netiqueta.
• Una vez se contextualice sobre el tema y tenga claridad sobre los
procesos de la Inteligencia y el Aprendizaje, debe diseñar una
Infografía que le permita sustentar las bases biológicas de la
inteligencia y el aprendizaje, sus características, procesos involucrados
y la influencia del contexto sociocultural.
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Herramientas para crear infografías
1. Infogr.am: Permite crear infografías interactivas con más de 30
tipos de gráficos, desde gráficos de burbujas a diagramas de árbol y
gráficos circulares simples.
2. Easel.ly: permite crear y compartir ideas visuales en línea
proporcionando temas visuales y simplemente arrastrando y soltando
en el lienzo para una fácil creación.
3. Venngage: permite crear y publicar infografías personalizadas, y al
mismo tiempo, conseguir seguidores y analizar los resultados.
4. iCharts: permite crear gráficos en cuestión de minutos y con datos
interactivos y fáciles de compartir.
Nota: para la realización de la infografía puede utilizar cualquier tipo
de herramienta.
Para el desarrollo de esta actividad se debe apoyar de los siguientes
documentos:
Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?
Leer de la página 19 a la 27
García González, E. L. (2015). Psicología general (3a. ed.). Grupo
Editorial Patria. Leer de la página 75 a la 97
Maureira Cid, F. (2018). ¿Qué es la inteligencia? Bubok Publishing S.L.
Leer de la página 117 a la 125
Fiuza Asorey, M. J. y Fernández Fernández, M. P. (2015). Dificultades
de aprendizaje y trastornos del desarrollo: manual didáctico. Difusora
Larousse - Ediciones Pirámide. Leer de la página 17 a la 44.
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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso que orientan
sobre el proceso de formación en general. Estar pendiente de las
fechas allí estipuladas para los encuentros sincrónicos.
En el entorno de Aprendizaje debe:
Ingresar oportunamente al foro de discusión, participar activamente
con su grupo colaborativo para el análisis del tema estudiado y realizar
retroalimentación a las respuestas publicadas por sus compañeros.
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En el entorno de Evaluación debe:
Hacer la entrega del documento individual requerido.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Responder de manera argumentativa las preguntas planteadas por el
tutor en el foro y generar debate con el grupo.
Elaborar un documento en Word y entregarlo en formato PDF que
contenga:
•
•
•
•
•
Portada
La introducción del trabajo presentado.
Enlace de la infografía
Conclusiones del trabajo realizado.
Referencias Bibliográficas en APA.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:
1. Todos los estudiantes deben participar en el foro compartiendo sus
aportes desde el desarrollo de las preguntas planteadas.
2. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a)
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
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b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Análisis y reflexión profunda en sus respuestas a las
Primer criterio de
evaluación:
Comprende los
conceptos y modelos
teóricos sobre la
inteligencia y el
aprendizaje
Este criterio
representa 30
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad.
preguntas planteadas por el tutor generando debate entre sus
compañeros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 30 puntos
Nivel Medio: Análisis y reflexión básica en sus respuestas a las
preguntas planteadas por el tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 24 puntos
Nivel bajo:
Sin Análisis ni reflexión en sus respuestas a las
preguntas formuladas por el tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Nivel alto: Diseña la Infografía donde sustenta las bases biológicas de
la inteligencia y el aprendizaje, sus características, procesos
involucrados y la influencia del contexto sociocultural.
Sustenta las bases
biológicas de la
inteligencia y el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
aprendizaje, sus
características,
entre 40 puntos y 50 puntos
procesos involucrados
y la influencia del
Nivel Medio: Diseña la Infografía, pero no logra sustentar con
contexto sociocultural. claridad las bases biológicas de la inteligencia y el aprendizaje, sus
características, procesos involucrados y la influencia del contexto
Este criterio
sociocultural.
representa 50
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 39 puntos
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Nivel bajo: No diseña la Infografía o la diseña sin sustentar las
bases biológicas de la inteligencia y el aprendizaje, sus características,
procesos involucrados y la influencia del contexto sociocultural.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos
Nivel alto: Para el diseño de la infografía utiliza imágenes
Tercer criterio de
evaluación:
Sustenta las bases
biológicas de la
inteligencia y el
aprendizaje, sus
características,
procesos
involucrados y la
influencia del
contexto
sociocultural.
pertinentes alusivas a la temática y la estructura de la infografía es
clara y estéticamente agradable.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 35 puntos
Nivel Medio: Para el diseño de la infografía utiliza imágenes
alusivas a la temática, pero falta claridad y coherencia en la
estructura de la infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 29 puntos
Nivel bajo:
No diseña la infografía o no utiliza imágenes
alusivas a la temática. Falta claridad y coherencia en la estructura de
la infografía.
Este criterio
representa 30
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 18 puntos
Cuarto criterio de
evaluación:
Nivel alto: El documento presenta todos los
elementos descritos en la guía de actividades y cumple
Presenta el
documento escrito
bajo un estricto
cumplimiento de la
norma técnica APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos
totalmente con las normas APA para lapresentación de
trabajos escritos.
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Este criterio
representa 15
puntos del total
de 125 puntos
dela actividad
Nivel Medio: El documento presenta todos los
elementos descritos en la guía de actividades, pero
Cumple parcialmente con las normas APA para lapresentación de
trabajos escritos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 9 puntos
Nivel bajo: El documento no presenta todos los
elementos descritos en la guía de actividades y no
cumple con las normas APA para lapresentación de trabajos
escritos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtenerentre 0 puntos y 5 puntos
9
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