INTRODUCCIÓN. La personalidad se define como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a la experiencia. Los factores de personalidad, deberán de ser entendidos como aquellos elementos o factores, tanto internos, como externos, los cuales se ven relacionados directamente con la disposición emocional y la motivación intrínseca de cada persona, en la cual se es considerado como un nivel de importancia de carácter primario. Los psicólogos en el campo de estudio de la personalidad estudian a los individuos. Ellos buscan entender cómo las leyes generales de la personalidad se aplican a los individuos y desarrollar sus propios conceptos para entender a los individuos. El desarrollo de la personalidad en la niñez y en la adultez también es descrito mediante diversas teorías, reconociendo las influencias biológicas y sociales en el desarrollo. El enfoque científico sobre la personalidad supone un determinismo y hace observaciones sistemáticas para probar y revisar las teorías. (Cloninger, S., 2003). Mientras que en lo que respecta a un enfoque no científico, muestra que algunas personas creen que la moral y algunos aspectos de la personalidad son fijos y no cambian, otros creen que sí (Dweck, Hong, Chiu, 1993). En el presente informe crítico se expresará la opinión frente a las teorías correspondientes dentro del enfoque científico, y acerca del enfoque no científico, cómo el conocimiento de ambos enfoques influyeron en el desarrollo de una noción de personalidad y, a su vez, el desarrollo de la personalidad en cada ser humano. MARCO TEÓRICO. El desarrollo de la personalidad, no solo ha de ser considerada con un nivel de importancia elevado, sino que se tiene que poner en tela de juicio, la alta capacidad de uso que puede conllevar el mantener un desarrollo de esta, dentro del ámbito de la vida diaria (Bermúdez y Ccance, 2016). En relación al estudio de la personalidad han surgido diferentes problemas metodológicos. Los principales han sido la creación de instrumentos que puedan medirla y un enfoque claro desde el que partir. En base a lo expuesto, es que se puede manifestar la percepción que ofrece la teoría psicoanalítica, la que intenta explicar el por qué los individuos llegan a actuar de una manera determinada, bajo un contexto específico, en donde esta tiende a ser considerada como un modelo de tipo metafórico, muy por encima de la consideración científica de esta (Rojas, 2019). Tomando como referencia a la teoría de los rasgos, se puede exponer la amplia necesidad de comprender cómo es que las características del comportamiento humano, pueden tener influencia sobre la personalidad del mismo, en donde un niño que tiene predisposición para cierto comportamiento, porque sus padres se han caracterizado por el mismo, mostrará mucha más predisposición a mantener el mismo, en un determinado periodo de tiempo. Muy por el contrario, que aquel niño que no cuenta con esta tendencia, en donde se puede manipular de forma más eficiente, las conductas del mismo. La opinión acerca de ampliar las investigaciones y tomar como punto importante para el estudio del comportamiento del hombre, en relación a la personalidad, no solo tiende a ser positiva, sino que los motivos radican en las diversas teorías que se exponen, como es que los modelos factoriales de personalidad, pueden llegar a definir el comportamiento y predisposición de una persona. Sin embargo, no se debe de suponer que la personalidad sólo afecta a la vida privada de la persona, sino que tiende a enfocarse hacia su vida social, laboral, entre otras, lo que puede generar una consecuencia muy elevada, en cuanto a la capacidad de la persona y el potencial que puede desarrollar en su calidad de vida y en la comunicación con los elementos externos del ambiente en donde se desarrolla. Es importante también entender que esto implica su manera de entender y comprender sucesos dados a lo largo de la vida, donde las personas tienen elecciones y decisiones importantes que tomar. Sin embargo, a opinión personal y apoyándome de la teoría cognoscitiva del aprendizaje social, se debe de tener sumo cuidado del nivel de afectación que puede significar el exponer a una persona a un ambiente insano para su personalidad, no solo en el corto plazo, sino analizado al largo plazo, en donde un ambiente nocivo para la variable expuesta anteriormente, puede llegar a generar que la persona varíe en su totalidad, aquellos elementos que lo caracterizaban, intentando seguir lo que la sociedad que lo rodea expresa, en relación al comportamiento. Cabe señalar que, los que mayor influenciados se ven por este tipo de condicionantes, son los niños, los cuales llegan a ser fáciles de manipular, estando en un periodo de aprendizaje de su personalidad y de su conducta en sí mismo. Se puede poner como ejemplo, a los niños dentro de un salón de clase, en donde estos siempre buscarán seguir al grupo que mayor influencia tienen dentro de este ambiente, dependiendo de las características de cada persona, en donde se puede evidenciar al grupo de niños con un comportamiento erróneo y notas regulares a bajas, los niños con un buen comportamiento que destacan por encima del resto, en donde suelen ser estudiosos, y los niños que forman un conjunto individual con características particulares, en donde todos los individuos del ambiente analizado, se identifican y llegan a formar parte de cada grupo expuesto. Una medida de solución para el tipo de situaciones expuestas anteriormente, centrada en la teoría conductista , señala la necesidad de desarrollar evaluaciones constantes, dentro de los salones de clase y orientados hacia los estudiantes, con la finalidad de poder conocer el estado comportamental de los mismos, conllevando a que, se puedan desarrollar estrategias de compensación de mayor relevancia, con la finalidad de poder moldearlos, hacia una personalidad que les permite alcanzar ventajas competitivas en su desarrollo de la vida personal y laboral, permitiendo que estos puedan controlar sus impulsos y sus emociones, de una forma más efectiva. Finalmente, como último constructo psicológico tenemos a la teoría humanista., la cual representa una “tercera fuerza” dentro de las perspectivas de la personalidad, establecida para combatir las tendencias deterministas y fragmentarias del psicoanálisis y el conductismo. A los humanistas se les critica por subestimar el mal en el género humano. Afirman que la gente es intrínsecamente buena y recurren a causas ambientales para explicar el mal, del mismo modo, algunos críticos sugieren la idea de que la autorrealización alienta el egoísmo o narcisismo en lugar de promover lo que Adler denominó “interés social”. Según el humanismo desde la perspectiva de Abraham Maslow, él estableció una pirámide de necesidades fisiológicas y emocionales que todos debemos cubrir para sentirnos satisfechos. La idea es que para satisfacer las necesidades superiores, primero debemos tener cubiertas las necesidades inferiores. Habiendo mencionado lo anterior, tenemos como ejemplo a un adolescente que presenta buena salud física, un hogar propio, amor de su familia, y amigos, está cubriendo sus necesidades inferiores, y con ello, poco a poco logra concretar su autorrealización y autoconocimiento. Por otro lado, Rogers se interesó en el estudio del individuo en sí mismo. Para esto se centró en el yo, quiere decir, se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de sí mismo y de sus reacciones, proponiendo además el autoconocimiento como base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y único. CONCLUSIÓN. En base a lo expresado, se ha podido concluir que, la personalidad se ha visto afectada por tres elementos importantes, dentro del transcurso de la vida de una persona: los rasgos o genes de una misma persona, los cuales predisponen el comportamiento y la conducta de la misma; los elementos externos, que corresponden a individuos o el ambiente mismo, que llega a modificar el estado situacional de cada individuo; y la necesidad de cada individuo para cambiar, en base a sus necesidades. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Cloninger, S. (2002). Teorias De La Personalidad (3.a ed.). Pearson Educación. Mimenza, O. C., & Castillero Mimenza, O. (2021, 10 abril). Las principales teorías de la personalidad. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/personalidad/teoriaspersonalidad#:%7E:text=A%20continuaci%C3%B3n%20se%20explican%20b revemente,el%20experimental%20o%20el%20cl%C3%ADnico. Bermúdez, K. y Ccancce, P. (2016). Rasgos de personalidad y asertividad en los estudiantes del 1er y 2do año de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad privada de Lima este, 2015 (Informe de pregrado). Universidad Peruana Unión: Lima. Recuperado de https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/120/Katterin_Tesis_ba chiller_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y Rojas, E. (2019). Rasgos de la personalidad en los estudiantes del 2° ciclo de las carreras de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2018 (Informe de pregrado). Universidad Inca Garcilaso de La Vega: Lima. Recuperado de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/4182/TRABSUFI CIENCIA_ROJAS_ELVA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Pari, S. y Peralta, K. (2018). Estilos de apego y prototipos de personalidad en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Lima (Informe de pregrado). Universidad Peruana Unión: Lima. Recuperado de https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/1000/Shari_Tesis_Bac hiller_2018.pdf?sequence=5&isAllowed=y
