Universidad Pedagógica Nacional ¨Francisco Morazán¨ Facultad de Humanidades Departamento de Educación Física INVESTIGACIÓN SOBRE Asignatura: Metodología de Investigación Cuantitativa Sección: D Catedrático: Lic. Hermes Díaz 16 de Marzo de 2021 Título: El uso incorrecto de los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza en la clase de Ciencias Naturales. Línea de Investigación: Calidad y Equidad de la Educación Presentado Por: Registro: Correo Carlos Andrés Pineda Guzmán 0501-1975-01061 [email protected] Carmen Elena Pineda Alberto 1806-1999-01619 [email protected] Estefany Gabriela Cárcamo 0801-1988-13707 [email protected] Estrella Marcela Gutierrez Miranda 0501-2004-10808 [email protected] Kelvin Alexander Reyes Pineda 1804-1995-01961 [email protected] Sindy Jolany Padilla Sabillon 0508-1989-00429 [email protected] Sindy Sarahi Andrade Enamorado 1804-1993-04128 [email protected] Vivian Esther Menjivar Vasquez 0502-1986-00313 [email protected] INTRODUCCION Es indispensable que en todo proceso de cambio o renovación en la enseñanza de las Ciencias Naturales, que cada investigación está enfocada en mejorar las competencias de la población estudiantil, sin dejar a un lado al principal componente en la enseñanza que en este caso es el docente. Él debe estar convencido que la innovación es necesaria para responder a los planteamientos didácticos, también para satisfacer a las exigencias de los contextos que envuelven a los educandos como sujetos sociales, capaces y competentes. El CNB es uno de los principales instrumentos que sirven de base para enfatizar la comprensión del mundo natural y tecnológico. El CNB es el resultado de la investigación hecha por técnicos de la UNESCO, Internacional de la Educación, Consultores, Docentes que tenían un solo propósito innovar, actualizar, definir las competencias del estudiante supervisada y dirigida por los docentes. La educación debe basarse en principios de Equidad y Calidad no importando el sexo, color, creencias, ni condiciones económicas. La educación deberá satisfacer las necesidades básicas del conocimiento. Para poder obtener una educación de calidad enfocada en las estrategias de enseñanza que permitan a los educando poder desarrollar sus competencias y habilidades trazadas para el desempeño en la educación básica. Nuestra investigación está enfocada en evidenciar la falta de compromiso que tenemos los docentes con nuestros estudiantes, trazándonos una línea de ideas, y objetivos que muestran que existen formas fáciles de transmitir conocimientos significativos guiados, y plasmados en libros de textos que son la fuente fidedigna de la información, que le dará a los educando un comienzo para escudriñar sus curiosidades en otros medios alternativos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Esta investigación pretende evidenciar, que en las clases de ciencias naturales existen debilidades de interpretación y manejos de conceptos básicos, puesto que no se derivan de la evidencia o de una observación cotidiana real. La complejidad que tiene la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos científicos obliga al docente a hacer uso inadecuado de las estrategias didácticas para estimular en los jóvenes en el desarrollo de sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación. El estudio de las ciencias naturales requiere tiempo para poder hacer demostraciones experimentales siendo necesario que los centros educativos cuenten con sus laboratorios debidamente equipados. En la práctica docente, se evidencia que profesores de educación Básica, poseen actitudes poco favorables relacionadas con la ciencia y que estas actitudes se ven reflejadas negativamente en su enseñanza, esto posiblemente se debe a: 1). Al poco dominio de los contenidos científicos, 2). A la preferencia por las materias de español y matemáticas, 3). A la falta de conocimientos sobre actividades experimentales, 4). No se relacionan los temas de Ciencias Naturales con experiencias y entorno de la vida diaria de los alumnos. 5). A un gran agotamiento por el trabajo administrativo que se les asigna. Por lo tanto, es difícil concluir con todos los contenidos y en muchas ocasiones la enseñanza de las ciencias naturales no tiene un impacto positivo sobre lo que los alumnos observan en su vida diaria. No cabe duda que pocos estudiantes dedicarán sus vidas a la ciencia, pero tampoco cabe duda que la enseñanza de la ciencia está dejando serios vacíos de carácter cognitivo y valorativo en la formación del espíritu científico de los educandos. Por lo tanto esta investigación considera que no se le está dando el espacio requerido a la clase de ciencias naturales dejándola sin valor y efecto con las otras asignaturas. Se requiere implementar nuevas propuestas didácticas reales y prácticas como ser mapas conceptuales centrados en la teoría del aprendizaje significativo, para el desarrollo de habilidades. Les permitirá a los estudiantes darse cuenta de las conexiones que faltan entre los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo aprendizaje. La utilización de mapas conceptuales se construye como un proceso: Centrado en el alumno y no en el profesor. Que atiende al desarrollo de destrezas y no se conforme sólo con la repetición memorística de la información por parte de alumno. Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente intelectuales. Se trata de una propuesta metodológica de carácter abierto y por tanto, lo importante es la revisión crítica y la adaptación a las necesidades curriculares de cada profesor. Como ya sabemos, no todas las experiencias didácticas tienen los mismos resultados en los distintos grupos y niveles. FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Cómo facilitar el aprendizaje cognitivo en la clase de CCNN en 9no grado a través de la estrategia del uso de mapas conceptuales Preguntas secundarias: 1. ¿Cómo se están utilizando los mapas conceptuales en la clase de Ciencias Naturales de noveno grado? 2. ¿Cómo influye la implementación de los mapas conceptuales como estrategia didáctica del aprendizaje en los alumnos de noveno grado? 3. ¿De qué manera afecta la utilización incorrecta de los mapas conceptuales y que consecuencia proyecta en los alumnos de noveno grado? 4. ¿Cuándo es factible utilizar la estrategia de enseñanza de mapas conceptuales? Las implementaciones de Estrategias didácticas innovadoras inciden en el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en los estudiantes de noveno grado. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la formación integral de los estudiantes por lo tanto se emplean los Mapas Conceptuales como apoyo a la construcción de conocimiento facilitando la relación de conceptos que ya comprenden, reflejando la adquisición de conocimientos mediante los procesos subjetivos de captación, incorporación y retención de la información que el estudiante recibe en su intercambio continuo con el medio. Se motiva a los estudiantes a utilizar los Mapas Conceptuales como un medio de transportar la información más relevante, haciendo su proceso de comprensión más fácil de manejar y de transmitir, dándole seguridad al estudiante para hablar objetivamente de los temas extensos y de difícil comprensión de la clase de ciencias naturales de noveno grado. Al implementar nuevas técnicas o estrategias de enseñanzas se debe tener claro en que contribuirá al estudiante en general y si el tema requiere de la técnica. En ciencias naturales tenemos temas de fácil manejo y comprensión, y otros complejos con conceptualizaciones extensas. Al utilizar los Mapas conceptuales en toda la temática en general de la clase, el alumno pretenderá evadir información relevante de los contenidos generando un conflicto en el aprendizaje significativo del mismo. La utilización de los mapas conceptuales dependerá del desarrollo de la clase y del grado de dificultad que el docente vea en la temática para integrar a los estudiantes que tiene problemas de comprensión. OBJETIVO GENERAL Contribuir a una enseñanza inclusiva y de calidad para la reflexión e intercambio de estrategias pedagógicas didácticas que favorezcan el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes, tanto desde una perspectiva disciplinaria como de integración de la materia que conforman las Ciencias Naturales. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reflexionar sobre la importancia de la utilización de nuevas estrategias, para la enseñanza de la Ciencias Naturales con el fin de fortalecer el aprendizaje en los alumnos de noveno grado. Desarrollar habilidades especificas en el marco del trabajo realizado en la clase de Ciencias Naturales, construyendo saberes e implementando esquemas que incluyan nuevas formas de trabajo y evaluación docente. Lograr que los estudiantes expresen sus ideas atreves de vivencias cotidianas, mostrando coherencia en sus análisis sobre los conocimientos teóricos en la clase de Ciencias Naturales.
