PÉREZ CAMPOS 1 Jorge Josué Pérez Campos Sábado, 05 de diciembre del 2020 Maestros vs. clases virtuales Durante el corriente año lectivo, los maestros han tenido que pasar por infinidad de dificultades, iniciando por el estrepitoso cambio de las clases presenciales a las virtuales y las limitaciones para el desarrollo de estas. La brecha digital, la precaria inversión en educación, los bajos salarios de los docentes y la emergencia por la pandemia del COVID-19 pusieron en apuros aún ya deficiente sistema educativo que no estaba preparado para una modificación tan drástica. De acuerdo con Arévalo y Pereira (2020), la pandemia expuso las deficiencias del sistema educativo actual y la indiscutible necesidad de invertir para el desarrollo y la dignificación. Garantizar el acceso de los docentes a el equipo y a los recursos tecnológicos necesarios para la óptima implementación de las clases virtuales debe convertirse en una de las prioridades del gobierno. Y, por supuesto, para ello sería necesaria un aumento en la inversión, pero en el escenario actual hay más interés en el fortalecimiento militar y en la propaganda proselitista que en la educación de la población. La dignificación del magisterio es una inherente necesidad que debe satisfacerse. Muchos docentes han tenido que incurrir en la contratación de internet de alta velocidad y la adquisición de equipo electrónico, en la medida de su disponibilidad económica para ello (Joma, 2020). Los gastos y la carga laboral aumento durante la pandemia, ya que permanecían pendientes para resolver las inquietudes de padres y alumnos hasta altas horas de la noche, extendiendo aún más extenuante jornada de trabajo. PÉREZ CAMPOS 2 La nueva modalidad virtual requiere de docentes capacitados en el uso de equipos tecnológicos para garantizar el máximo aprovechamiento de las distintas herramientas pedagógicas facilitadas por las TIC (Comisión Económica para América Latina y el Caribe y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2020). Las clases en línea demandan el uso de nuevas plataformas, además, de un cambio en la metodología de enseñanza y evaluación. El atípico año 2020 vino cargado de retos y dificultades, pero también trajo consigo la oportunidad de mejorar. El resurgimiento de la televisión educativa es una prueba de ello, pero aún hay mucho por hacer, por ejemplo: la dignificación de la carrera docente, la disminución de la brecha digital y la implementación de nuevas metodologías orientadas a la educación virtual. El sueño utópico de una sociedad culta, crítica y pensante capaz de defender el Estado de Derecho, de garantizar el bienestar de los más vulnerables y de alcanzar el desarrollo sostenible será posible con un sistema educativo inclusivo e igualitario. Referencias bibliográficas Arévalo, A., y Pereira, R. H. (2020) ¿Educación en cuarentena? gestionando procesos educativos en medio de la pandemia de COVID-19 en El Salvador. Revista Interdisciplinaria de Estudios Latinoamericanos, 4(3), 73-86. Recuperado de http://www.cresur.edu.mx/OJS/index.php/RIEL_CRESUR/article/view/674 CEPAL, UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado de https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemiacovid-19 PÉREZ CAMPOS 3 Fundación para la Educación Superior. (2020). ¿Aprender sin escuelas? Los desafíos de la continuidad educativa para los más vulnerables. Santa Tecla, El Salvador: Autor. Recuperado de http://www.fes.edu.sv/wp-content/uploads/2020/11/Libro-completo.pdf Joma, S. (23 de septiembre del 2020). Docentes enfrentan “vida miserable” por bajos salarios, pero ministra de Educación no se reúne para revisar el tema. El Diario de Hoy. Recuperado de https://www.elsalvador.com/eldiariodehoy/ministerio-de-educacionpresupuesto-docentes-salarios/756824/2020/ Picardo, O. (06 de mayo del 2020). Perdimos 233,898 estudiantes. El Diario de Hoy. Recuperado de https://www.elsalvador.com/opinion/editoriales/derecho-a-la-educacion/712256/2020/
