TESIS DE SILVIA GALARRAGA DIAZ

INTRODUCCIÓN
Día tras día recibimos información que evidencia el maltrato que sobrellevan
niños
niñas por parte de los adultos. El
mundo
occidental
durante
tema
adquirió
los últimos veinte años,
destinadas a maltratar a los más pequeños, utilizando
son conocidas desde tiempos antiguos. La historia de
vigencia
en
el
si bien las prácticas
diversas
variantes,
la civilización está
poblada de estas formas de barbarie. Los golpes, palizas y una pléyade de
violencias físicas se ejercen en la Vida de familia y también están a cargo
de quienes explotan laboralmente a niños y niñas, que no se privan de sumar
maltratos físicos y psicologicos a quienes transforman en sus víctimas.
A lo largo de mi tesis tratare del maltrato infantil en el ámbito familiar y escolar.
El tema tiene puntos destacables para su estudio
como: la violencia de los
padres, biológicos hacia los niños; la indiferencia de los padres hacia los
problemas y situaciones por las que atraviesa el niño o niña, la baja autoestima
que tienen los menores generada por situaciones desfavorables en el ámbito
familiar y el aprendizaje de conductas violentas por reflejo. Todas estas
posibilidades nos llevan al eje central de, mi
trabajo, constituido por los
trastornos psicológicos que genera el maltrato del niño o niña en el período de
formación de la personalidad. Se plantean posibles causas acerca del maltrato
infantil. La primera es el núcleo familiar en donde es probable que los padres de
las víctimas de la violencia fueron una vez víctimas de violencia en su infancia , el
contexto socio cultural poco edificante es habitual en el maltrato infantil. Es
también probable que adicciones tales como el alcoholismo y la drogadicción de
algún miembro de la familia los convierta en victimarios de los niños de su
entorno. Las constantes discusiones entre los padres que el niño presencia que
se refleja en su ambiente social como la escuela, con mala conducta o bajo
rendimiento escolar. Los niños maltratados de hoy, son los que se convertirán en
los adultos problemáticos del mañana. Son quienes estarán a cargo de la
sociedad, llevarán adelante grupos y comunidades Así como los adultos deben
asumir sus responsabilidades en forma madura y con compromiso para evitar
que los niños se conviertan en agresores.
1
Fueron
surgiendo
diferentes
temas
que
podrían
servir
para
futuras
investigaciones. Por ejemplo, cuál es el tipo de familia en la que se da con más
frecuencia el maltrato infantil. También pienso que se podría investigar si las
secuelas del maltrato en la niñez son irreversibles. Finalmente se podría
profundizar en las características sociales y familiares de los victimarios y de las
victimas, para así poder saber más sobre el maltrato infantil.
El maltrato infantil es uno de los hechos que más afecta el desarrollo psicológico
del niño o niña Si se analiza esta situación se puede observar que el maltrato
físico y/o psicológico es muy común en la sociedad; y que ambos están
íntimamente ligados, ya que cuando se maltrata a un niño físicamente se altera su
estabilidad psicológica. Consecuencia de ello puede ser: el miedo, las culpas y los
sentimientos de inseguridad. Muchas veces este daño sobre los menores es
realizado por sus padres, o por familiares cercanos y otras veces por terceras
personas. Al niño se lo concibe incluido en su núcleo familiar, del que derivan de
forma natural y espontánea las atenciones afectivas, educativas y materiales que
él necesita para su normal desarrollo psíquico y físico. Hay que entender cuáles
son las necesidades de cualquier niño en su desarrollo, que están influidas por las
costumbres así como también deben incluirse un mínimo de requisitos: cuidados,
atención y trato adecuado a la infancia sin distinciones.
Vivimos en un mundo en el que predomina la violencia. Y no debería extrañarnos
que su dominio se inicie en la familia, pues es ahí donde empieza a manifestarse.
La mayor parte de las agresiones graves a los niños se da precisamente en el
hogar y esto da lugar a que dicho problema del maltrato a los niños se encuentre
en personas y circunstancias casi o totalmente fuera de control, este tema se
relaciona con el malinterpretado derecho de corrección y de una u otra manera
todos debemos hacernos responsables para no seguir incubando en la sociedad
ese fenómeno tan desastroso y responsable de diversas anomalías en la misma;
pues tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fenómenos
sociales que han gozado de aceptación en nuestra cultura
2
El niño no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda,
esto lo sitúa en una posición vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente.
Los niños que sufren maltrato tienen múltiples problemas en su desarrollo
evolutivo, déficit emocionales, conductuales y socio-cognitivos que le imposibilitan
un desarrollo adecuado de su personalidad. De ahí la importancia de detectar
cuanto antes el maltrato y buscar una respuesta adecuada que ayude al niño en
su desarrollo evolutivo.
Es necesario conocer
la causa que genera el maltrato infantil, saber que
consecuencias tienen los niños que han sido maltratados en el ámbito psicológico,
que los padres den una buena educación a sus hijos sin tener que recurrir a la
agresión ya que puede tener consecuencias en un futuro.
Al niño se lo concibe incluido en su núcleo familiar, del que derivan de forma
natural y espontánea las atenciones afectivas, educativas y materiales que él
necesita para su normal desarrollo psíquico y físico. Sin embargo, en ocasiones,
ese núcleo se vuelve hostil hacia el niño, teniendo como resultado el abandono, el
maltrato de obra o de palabra, los abusos sexuales y hasta la muerte.
Actualmente vivimos inmersos en un ambiente lleno de violencia, situación de la
que desafortunada presencia es cada vez más evidente. Por esto es necesario
difundir el conocimiento sobre este problema en todos los ámbitos, con la finalidad
de prevenirlo, identificarlo e iniciar su abordaje terapéutico temprano, evitando de
esta forma las consecuencias y los efectos tan intensos que tiene sobre el ser
humano.
1.-
Eva Gilberti “vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil” en las
organizaciones familiares – 1ª ed. – buenos aires: centro de publicaciones
educativas y material didáctico, 2005.
3
CAPITULO I
MARCO TÉORICO
1.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Si bien la violencia hacia los niños no es un fenómeno novedoso, recién en el
siglo XIX se empezó esta problemática Se reconocen los siguientes antecedentes
en la conceptualización del Maltrato Infantil:
En 1868 Ambroise Tardieu presentó un informe en la cátedra de medicina legal de
París, sobre autopsias de niños que habían sido quemados o golpeados y
comprobaba que habían muerto a causa del maltrato físico recibido. En el informe
además de los resultados de las autopsias, incluía la descripción del ambiente
familiar. 2
En 1874 se difunde el caso de una niña norteamericana que conmovió a la
opinión pública. Mary Ellen tenía 9 años y era víctima de maltrato por parte de sus
cuidadores.
Una vecina y trabajadora social tomó conocimiento de que esta niña recibía
graves castigos físicos y presentaba un grado severo de desnutrición producto del
abandono al que era sometida. Los abogados, policías y entidades de protección
no tomaban la denuncia de la mujer por carecer de leyes que sancionen el
maltrato proferido por los propios padres. La asistente social presentó el caso
ante la Sociedad Protectora de Animales argumentando que la niña pertenecía al
reino animal y como tal merecía el mismo trato adecuado. Apeló a la ley contra la
crueldad hacia los animales, ganó el juicio en 1874 y el padre fue condenado por
la justicia de Nueva York. A raíz de la repercusión de este caso, en 1875 se fundó
en esa ciudad la Society for the Prevention of Cruelty of Children, y en 1884 la
Sociedad Nacional para la Prevención de la Crueldad al Niño (NSPCC).
Otro antecedente importante ha sido ya en el S. XX, el descubrimiento de los
rayos X y su implementación habitual en la práctica médica.
2.- Ambroise Tardieu, en 1868, profesor de medicina legal en París. Publicó un
trabajo sobre la existencia del maltrato
4
Esto permitió el registro de un fenómeno llamado “Trauma desconocido”, se trata
de fracturas cuyo origen resulta confuso a partir de la explicación que dan los
padres. El registro radiológico permite observar sucesivas fracturas “dudosas” en
la historia clínica de un mismo niño.
En 1923 se redactó en Ginebra la Declaración de los Derechos del Niño,
aprobada en 1959 en la Asamblea General. de la Organización de las Naciones
Unidas (ONU). En 1989 se adopta la Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño, donde se hace jurídicamente responsable de sus acciones
hacia los niños a los estados que la ratifiquen.
La Argentina ratificó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño en
1990.
En 1961 Henry Kempe, en el ámbito de la reunión anual de la Academia
Americana de Pediatría, organizó el primer simposio interdisciplinario sobre el
síndrome del niño apaleado o golpeado. En 1962 publicó “El síndrome del niño
golpeado” (“battered child syndrome”) en The Journal of the American Medical
Association. Allí presentaba una serie de casos con un enfoque pediátrico,
psicológico, radiológico y legal, además incluía las primeras cifras de incidencia
del fenómeno en Estados Unidos. Con el artículo de
Kempe se inscribe el Síndrome del Niño Golpeado en la literatura médica y se
inician las medidas legislativas que obligan a los profesionales de la salud a
denunciar cualquier sospecha de maltrato a menores.
A partir de los trabajos de Kempe, se multiplicaron las publicaciones científicas
que abordaban la temática y comenzaron a definirse otras formas de maltrato
como el abandono o negligencia y el abuso sexual. Posteriormente se crearon
diversas asociaciones a nivel mundial de protección a los niños víctimas de malos
tratos.3
3.- Henry kempe, “maltrato infantil” ediciones morata, s. l. 1998. Madrid
5
El maltrato infantil es un fenómeno que surge con el hombre, por lo que es tan
antiguo como la humanidad. El maltrato infantil no se presenta de forma aislada,
sino que involucra una gran variedad de factores biopsicosociales.
Durante siglos la agresión al menor ha sido justificada de diversas formas. Se les
ha sacrificado para agradar a los dioses, o para mejorar la especie, o bien como
una forma de imponer disciplina
En la historia encontramos mitos, leyendas y descripciones literarias referentes a
la actitud de exterminio y maltrato hacia los menores.
Los estudios realizados en varios países señalan que el maltrato infantil es un
problema multicausal, en el que intervienen las características del agresor, el
agredido, el medio ambiente que les rodea y un estímulo disparador de la
agresión
En América Latina y el Caribe hay 185 millones de personas menores de 18 años,
de ellos el 50 % son niños Cerca de 6 millones de niños y niñas adolescentes
sufren agresiones físicas severas, y 80 000 mueren al año.
Cuba no escapa al crecimiento mundial del maltrato infantil, aunque las
estadísticas muestran valores inferiores, pero su presencia está demostrada en
estudios realizados. Nuestro país, a pesar de ser pequeño y con grandes
dificultades económicas, invierte cuantiosos recursos en la atención educacional y
médico-sanitaria de la población, alcanzando en este sentido buenos indicadores
en los aspectos esenciales para el desarrollo y la calidad de vida, por encima de
muchos países, aun altamente industrializados.4
4.- María Elena Reyes, “maltrato infantil. un problema de todos”, editorial ciencias
médicas, la Habana, 2003
6
El maltrato infantil está presente tanto en países del
primer mundo, como
aquellos en vías de desarrollo. En Estados Unidos por ejemplo, según datos
recogidos de 50 estados y el distrito de Columbia, en 1996, 1077 niños y niñas
murieron a causa de abuso o negligencia, de éstos un 77% tenia tres años o
menos de edad.
En América Latina no menos de 6 millones de niños, niñas
son objeto de
agresiones severas y 80 mil mueren cada año por la violencia intrafamiliar.
México al haber ratificado la Convención tiene la obligación de adoptar las
medidas necesarias que garanticen el bienestar de la infancia. No obstante, estas
medidas no han sido las suficientes para reducir el número de niños y niñas
víctimas de maltrato, que para 1999 reporta un total de 12,516 niños maltratados
y 12, 433 niñas. De estas cifras el estado con mayor índice fue el de
Coahuila con 4,150,
seguido de Nuevo León con 3,067 y en tercer lugar el
Estado de México con 1,885 casos. El tipo de maltrato más frecuente en
el
Distrito Federal fue
el físico con 44%; en Coahuila
la omisión de
cuidados con 35%; en Sinaloa el físico con un 72% al igual que Nuevo León con
un 58.8%.
En España, se informa que el 11.5% de los niños intelectualmente discapacitados
son víctimas de diferentes tipos de maltrato y que el más frecuente es la
negligencia física
En 1991, en Estados Unidos de América, se notificaron 2.7 millones de casos de
niños maltratados o desatendidos. "La frecuencia de maltrato infantil es alta, 18%
de todos los niños están sujetos a alguna forma de maltrato, muchos mueren y
otros quedan lisiados de por vida. En Estados Unidos de América 4 000 niños
mueren al año debido a lesiones causadas por un adulto e incluso niños que son
maltratados psicológicamente se han comportado de una manera negativa por
causa de dichos maltratos.
7
En el Ecuador seis de cada diez niños y niñas son maltratadas La psicóloga
Treacy Vinueza sostiene que el maltrato infantil puede ser el generador de
individuos violentos con un carácter de resentimiento contra una sociedad, que
creen, no los respetó, ni los defendió.
Un niño golpeado y humillado tiene grandes probabilidades de repetir la conducta
con la que le educaron cuando llegue a adulto. La falta de una familia hace que se
busquen referentes de cariño en lugares equivocados”, expresa Vinueza.
Datos del Consejo Metropolitano de Protección Integral a la Niñez (Compina) de
Quito revelan que las formas más comunes de maltrato contra este sector de la
población son el psicológico y físico, aunque se registran también datos por
violencia sexual y maltrato institucional.
Entre enero y junio del 2011, el Compina, a través de sus dos Juntas
Metropolitanas de Protección de Derechos (JMPD) resolvió 906 casos de maltrato
y se prevé que hasta finalizar este año la cifra pueda alcanzar los 1.900. Solo en
el primer semestre las JMPD ubicadas en el centro histórico y la Delicia, en la
capital, receptaron 715 denuncias por maltrato psicológico y 642 por maltrato
físico.
En la provincia del Guayas según cifras del Instituto del Niño y la Familia (INFA)
obtenidas en los centros de restitución de derechos que funcionan en Guayas, en
el 2010 se reportaron 2.650 casos de abandono o negligencia de los padres o
responsables del cuidado de los menores de edad. Ese es el principal tipo de
maltrato; le siguen las agresiones físicas, con 980 hechos; psicológicas, con 837
denuncias;
y
abuso
sexual,
que
dejó
en
un
año
850
víctimas.
Las estadísticas del INFA demuestran que en las ciudades de Quito y Guayaquil
el 27% de la población hasta 10 años es castigada al menos una vez por semana.
La Unicef reseña que diariamente miles de menores en el mundo son maltratados
física y psicológicamente por padres, madres, parientes, profesores, o por
cualquier adulto que considere el castigo físico “aceptable” y hasta “necesario”.
8
1.2 MALTRATO INFANTIL
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define al Maltrato Infantil como
cualquier acción u omisión de acción que viole los derechos de los niños y niñas
que afecten la posibilidad de que disfruten de un grado óptimo de salud,
que afecte su supervivencia o su desarrollo.
Para Martínez y de Paúl (1993) una definición de maltrato infantil debe hacer
mención a un sujeto receptor y a los sujetos responsables del daño, objetivar las
manifestaciones, reflejar una conducta y referir las posibles repercusiones en el
desarrollo. La definición debe tener estos contenidos concretos, pero también
debe ser lo suficientemente amplia como para que puedan ser incluidos las
diferentes tipologías, y que no quede el maltrato como lo opuesto a “buen trato”.
La naturaleza del maltrato es aterradora sin importar si se manifiesta en formas
tan terribles como el castigo violento o en formas psicológicas más sutiles como
el ridículo o los ataques directos contra el autoconcepto y la autoestima”, Craig, G.
El maltrato infantil es, por desgracia, un problema generalizado en el mundo
actual. Se entiende por maltrato infantil “el daño físico o psicológico que le inflige
intencionalmente un adulto”, Burgess y Conger
Musito y Gracía (1996)
menciona que el maltrato es cualquier daño físico o
psicológico no accidental a un menor, ocasionado por sus padres o cuidadores,
que ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales o de
negligencia, omisión o comisión, que amenazan al desarrollo normal tanto físico
como psicológico del niño.
El maltrato a los niños/as es un grave problema social, con raíces culturales y
psicológicas, que puede producirse en familias de cualquier nivel económico y
educativo 5
5.-
Autora Psicóloga clínica Nancy Aranda México
maltrato hacia los niños
9
articulo: Problemática de
Se plantean como factores relevantes para el surgimiento del maltrato la
existencia de:
Ciertas alteraciones en los procesamientos cognitivos vinculados a la flexibilidad
para entender la conducta del niño
La falta de habilidades necesarias para un adecuado enfrentamiento y resolución
de problemas
Predisposición a experimentar malestar psicológico, frustración y dificultades de
comunicación (Arruabarrena & De Paúl, 1997).
De acuerdo con esta perspectiva, las limitaciones de los padres para enfrentar
adecuadamente la variabilidad del comportamiento infantil, así como la
inadecuación en el procesamiento, percepción, evaluación y selección de la
información proveniente de la relación padres/hijos, generaría un contexto
favorable para el surgimiento de los malos tratos
En 1913, John Watson Los adultos condicionamos al niño, no solo con lo que
consideramos como “bueno”, sino además, lamentablemente, trasmitiéndole
nuestra inseguridad, nuestros temores, nuestros hábitos, nuestra rabia. En los
casos de maltrato, las consecuencias del condicionamiento son dolorosas y
profundas. Cuando un niño es maltratado invariablemente la humanidad también
es lastimada. El maltrato infantil comienza con un adulto enfermo.
10
1.3
TIPOS DE MALTRATO
La clasificación más común es la extraída del estudio de Azar y otros (1998), que
divide el maltrato en cuatro categorías. Esta clasificación está en consonancia con
la existente en el DSM-IV en donde se contempla por primera vez el abuso físico,
sexual y negligencia en un niño. La inclusión de estas expresiones, que no
existían anteriormente en el DSM-III-R, se debe a la importancia ascendente que
va adquiriendo hoy día estos actos coercitivos dentro de la clínica y la salud
pública.
1.3.1 El maltrato físico
Engloba una serie de actos perpetrados por la puesta en práctica de la fuerza
física de modo inapropiado y excesivo. Osea, aquel conjunto de acciones no
accidentales ocasionadas por adultos ( padres, tutores, educadores, grupo de
iguales etc...) que origina en el niño un daño físico o enfermedad manifiesta,
debido a castigos punitivos intensos. Las lesiones originadas con las propias
manos o con instrumentos (cables, cinturones, zapatillas, barras de hierro,
cuchillos, cigarrillos etc...) en ocasiones pueden ser definitivas para la
supervivencia del niño maltratado.
1.3.1.1
INDICADORES DEL MALTRATO FISICO

Temor al contacto con los adultos

Comportamientos agresivos o retraimientos no propios de la edad

Cambios en el rendimiento escolar (distracciones, falta de concentración) y/o
social (no se interesa por el juego o juega poco).No habla con la familia.

Frecuentes quejas de dolores (cabeza, estómago, etc.)

Falta de cuidado en la atención de la salud general
11
1.3.2 la negligencia
Cualquier inacción por la que un padre o cuidador prive al niño de la supervisión o
atención esencial para su desarrollo.
Es una omisión ante aquellas necesidades vitales que el niño necesita para su
supervivencia y que no son satisfechas temporal o permanentemente. ( Zuravin,
1991 ).
Distintas investigaciones han puesto de manifiesto que el maltrato físico y la
negligencia suelen existir de modo simultáneo en las víctimas maltratadas.
1.3.3 El maltrato psicológico
Es un tipo de abuso que presenta muchas dificultades para poder detectarlo y
para conocer su grado de cuantía. Si el maltrato físico produce lesiones en la piel
o en los huesos, el maltrato psicológico deja secuelas difícilmente detectables que
al cabo del tiempo emergen con fuerza, evocando sintomatologías más o menos
graves y de difícil solución. Se podría definir como aquel conjunto de
manifestaciones crónicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el
normal desarrollo psicológico del niño. Cualquier acción (rechazar, ignorar,
aterrorizar, aislar, insultar...) o inacción (privación de sentimientos de amor,
afecto, seguridad...) de un padre o cuidador que tienda a agredir psicológicamente
a un niño y que impiden la normal interacción del niño dentro del seno familiar.
Maltrato psicológico es un patrón repetido de las interacciones perjudiciales entre
padre (s) y el niño que se convierte en típico de la relación. En algunos casos, el
patrón es crónico y generalizado, en otros, el modelo sólo se produce cuando se
desencadena por el alcohol u otras potenciadora factores. De vez en cuando, un
incidente
singular,
muy
doloroso,
como
un
excepcionalmente, puede iniciar el maltrato psicológico.
12
divorcio
6
contencioso
Maltrato psicológico de los niños ocurre cuando una persona transmite a un niño
que él o ella no vale nada, defectuoso, no amado, no deseado, en peligro de
extinción, o sólo tiene un valor en el cumplimiento de las necesidades del otro El
autor puede rechazar, aterrorizar, aislar o ignorar o poner en peligro la
socialización del niño. Si es grave y / o repetitivo, los siguientes comportamientos
pueden constituir maltrato psicológico:
Despreciando (menospreciar, degradar, avergonzar o ridiculizar a un niño, señalar
a un niño para criticar o castigar y humillar a un niño en público).
Aterrorizar (cometer actos que amenazan la vida, hacer que un niño se siente
inseguro, establecer las expectativas poco realistas con la amenaza de la pérdida,
daño o peligro si no se cumplen, y amenazar o ejercer violencia contra un niño o
seres queridos del niño u objetos).
La explotación o corrupción que anima al niño a desarrollar conductas
inapropiadas (modelado, permisos, o fomentar una conducta antisocial o
inadecuado desarrollo, animar o compeler abandono de la autonomía apropiado
para el desarrollo, restringir o interferir con el desarrollo cognitivo).
Negar la capacidad de respuesta emocional (haciendo caso omiso de un niño o
en su defecto para expresar el afecto, cariño y amor para un niño).
Rechazar (evitando o alejando).
Aislar (confinamiento, estableciendo limitaciones irrazonables a la libertad de
movimiento o las interacciones sociales).
Crianza de los hijos no fiable o inconsistente (demandas contradictorias y
ambivalentes).
Descuidar la salud mental, médicos, y las necesidades educativas (haciendo caso
omiso, prevenir, o de no proporcionar tratamientos o servicios para las
necesidades emocionales, conductuales, físicas, o la educación o los problemas).
Cuando se habla de maltrato psicológico
se entiende que se encuentran
afectados y dañados aspectos cognitivos, sociales y afectivos del niño
13
1.3.4 El abuso sexual
Es uno de los maltratos que implican mayores dificultades a la hora de estudiar y
detectar, debido posiblemente a la resistencia que manifiestan los niños al revelar
estos actos que los avergüenzan.
Abuso sexual es cualquier acción de un padre o cuidador que involucre o permita
involucrar a un menor en actividades de tipo sexual. En definitiva, consiste en
aquellas relaciones sexuales que mantiene con una persona de mayor edad (
adulto o niño de más edad ) para las que no está evolutivamente preparado,
violando la ley, los tabúes sociales o los roles familiares y estableciéndose una
relación de sometimiento, poder y autoridad sobre la víctima. Es muy probable
que este abuso esté acompañado de otros, como el físico y el psicológico.
Para poder catalogar e identificar si un acto ha sido o no un abuso sexual,
recurrimos a la publicación tradicional de Finkelhor (1979). Este autor nos señala
una serie de circunstancias que hay que tener en cuenta para lograr un
diagnóstico certero:

La edad del agresor en comparación con la de la víctima.

La naturaleza del acto.

El sexo y la relación existente entre el niño y el agresor.

Si el acto ha sido consentido por el niño.

Las consecuencias que el acto abusivo ha causado en la víctima.
6.- Psicopatología infantil., Manuel Jiménez Hernández, ediciones aljibe. México
1995.
14
1.4
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO PSICOLÓGICO.
El maltrato psicológico puede resultar en una gran variedad de consecuencias a
largo plazo para la víctima. un patrón crónico de maltrato psicológico destruye el
sentido de un niño de la seguridad propia y personal. Esto conduce a efectos
adversos en la siguiente:
Pensamientos intrapersonales, incluyendo sentimientos y conductas afines () de
la vista baja autoestima, emocional negativo o de la vida, los síntomas de
ansiedad, depresión y pensamientos suicidas o suicidas.
La salud emocional, incluyendo la inestabilidad emocional, de personalidad límite,
falta de respuesta emocional, problemas de control de los impulsos, la ira, la autoabuso físico, trastornos de la alimentación y el abuso de sustancias.
7
Las habilidades sociales, incluyendo las conductas antisociales, problemas de
apego, la competencia social baja, la simpatía y la empatía de baja por los demás,
auto-aislamiento, falta de cumplimiento, la inadaptación sexual, la dependencia, la
agresión o la violencia y la delincuencia o la criminalidad.
Aprendizaje, incluyendo el bajo rendimiento académico, problemas de aprendizaje
y el razonamiento moral deficiente.
La salud física, incluyendo la falta de prosperar, quejas somáticas, la salud de
adultos pobres, y la alta mortalidad.
Patrones similares se pueden ver en los niños que están expuestos a la violencia
de pareja. La exposición a la violencia doméstica mediante el terror, la explotación
y corrupción de menores la infancia aumenta la depresión, la ansiedad, la
agresividad y la desobediencia en los niños.
7.-Hart Brassard, “una gran amenaza para la salud mental de los niños
15
1.5
CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multi
factorial, es decir multi causal y multi disciplinario y de todos ellos, los que aborda
el tema exhaustivamente y de manera más acertada son el II Congreso sobre
Maltrato Infantil (1998) y Cantón y Cortés (1997) quienes determinan lo siguiente.
Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden
mencionar las siguientes:
Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico (Cantón y Cortés, 1997) postulaba
una relación entre el abuso/abandono infantil y la presencia de enfermedades
mentales o de algún síndrome o desorden psicológico específico, en la actualidad
varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres
abusivos ha sido diagnosticado con un síntoma psiquiátrico específico. Estudios
que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para
controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de
empatía, así mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la
depresión y con 8
a. la ansiedad de los padres, entre otras características y rasgos de
personalidad como el alcoholismo y la drogadicción.
b. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el
desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta
situación desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea
física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida
en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas
investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase
social y se suele dar en todos los grupos socioeconómicos, estas
características se encuentran dentro del modelo sociológico mencionado
por Cantón y Cortés (1997).
c. Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables
de ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientación y
16
educación acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y
consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les
falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una
cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la máxima autoridad
en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los
miembros, en esta concepción, el castigo se impone como una medida de
corrección a quien transgrede las reglas, además no se prevén otros
medios de disciplina y educación de los hijos, además de que la
información existente acerca de este problema social no se hace llegar a
los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para éstos y
así, estos a su vez son ignorantes pues carecen de información,
orientación y educación al respecto (modelo sociológico).
d. Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada
comunicación entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegración familiar
(modelo psiquiátrico/psicológico). En la mayoría de los casos, esta causa
va paralela al nivel socioeconómico de los padres y el ambiente que rodea
a la familia. Así mismo, es inducida por la frustración o la desesperación
ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la
crianza de los hijos. El estrés producido por estas situaciones adversas
provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociológico). Por
otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos
no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitución y deja en la
orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos
casos provoca un daño irreversible por la carencia de afecto durante esta
etapa de la vida del individuo (modelo psiquiátrico/psicológico).
e. Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas,
su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su
inseguridad extrema motivan que desquiten su frustración en los hijos y no
les proporcionen los requerimientos básicos para su formación y pleno
desarrollo. Los estilos negativos de interacción que generan la violencia
doméstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresión y
violencia entre el padre y la madre suele haber también maltrato infantil y
esto produce a su vez incapacidad de socialización en los padres con el
medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a través de la
17
familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad
(modelo psiquiátrico/psicológico).
f. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con múltiples estudios,
es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su
infancia. Además, en la mayoría de estos casos, los progenitores no
reciben instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque
la recibieran, sin una intervención psicológica adecuada caerían de nuevo
en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisión
intergeneracional,
malas
experiencias
en
la
niñez,
etc.
(modelo
psiquiátrico/psicológico).
g. Biológicas. Se trata del daño causado a los menores que tienen
limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones. Por sus
mismas limitaciones, estos niños son rechazados por la sociedad y por
consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lástima. En
estas circunstancias, el daño que se ocasiona a los menores con
discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede
responder en forma alguna (modelo centrado en el niño, Cortés y Cantón,
1997).
“el niño es agredido a través de palabras que lo humillan, rechazan, o por
un ambiente relacional caracterizado por gestos insistentes que comunican
confusión y corrupción”.
El impacto del maltrato o abuso, al ser un fenómeno contextualizado,
puede verse amortiguado, según múltiples variables: no sólo las más
obvias, relacionadas con el tipo, duración o intensidad del maltrato, sino
también con las características de la víctima, los recursos y apoyos que
tenga, y las propias situaciones de su evolución vital. Según el artículo
(2003). "Basta de indiferencia: maltrato infantil", el abuso infantil es un
conflicto del cual, hay muchas polémicas con respecto al niño; ya que el
mismo puede tener muchos problemas durante su desarrollo personal.
8.- Barudy Martínez 1998
18
1.6
MALTRATO INFANTIL EN LA FAMILIA
Una de las primeras causas por la cual es posible que el niño maltratado sufra
futuras alteraciones en su desarrollo como persona es la asimilación de la
conducta vivida en el entorno familiar. El hombre trae al nacer sólo conductas
reflejas o innatas que son principalmente impulsos biológicos muy elementales y
básicos que le permiten comunicarse con el mundo exterior. A partir de estas
conductas y con la ayuda de los adultos es que aprenderá a relacionarse y a
actuar en este mundo. El rol del adulto, por tanto no se circunscribe solo a la
satisfacción de las necesidades básicas del niño: alimentación, abrigo, higiene,
sino también a la necesidad de afecto que es la más importante de todas, el factor
principal de influencia en la configuración de la personalidad del individuo y su
sociabilización. Es tan importante esta entrega de afecto al niño que se ha
comprobado que niños abandonados por sus padres, y por esta razón
hospitalizados, morían antes de cumplir el año de vida a pesar de tener sus
necesidades básicas satisfechas. Este fenómeno conocido como "hospitalismo"
está descripto en el libro "El primer año de vida del niño" del psicólogo René
Splitz.
Se deduce la enorme importancia de la protección y el afecto que la madre brinda
a su hijo. Ella es la encargada de satisfacer tanto sus necesidades biológicas
como afectivas. En consecuencia el niño crece sabiendo que ocupa un lugar
significativo e importante para sus padres y esto es lo que luego lo convertirá en
una persona psicológicamente fuerte, segura y con una buena imagen de si
mismas salvo los casos de urgencia la hospitalización de ser imprescindible por
razones de enfermedad u economía, no se debe separa el niño de su madre.
El niño crece en la familia y es con ésta con quien va a desarrollar sus primeras
relaciones. Este proceso se denomina sociabilización e incluye también la
transmisión de determinados valores y conductas que al poco tiempo aparecerán
como naturales. La familia tiene un rol fundamental, como transmisora de dichos
valores y moldeadora de la conducta.
19
A partir de ella el niño va adquiriendo cierto conocimiento para que a su debido
tiempo pueda insertarse a vivir en sociedad. A medida que crecen, perciben las
funciones que cumplen distintos miembros de la familia. De este modo, conocen
las características generales de los roles de padre, madre e hijos. También
aprenden las primeras normas: lo prohibido y lo permitido. Durante esta época de
aprendizaje los padres refuerzan y premian ciertas conductas, a la vez castigan
otras. Explican situaciones que el niño no comprende, le muestran lo que no
conoce. Así también, resuelven situaciones conflictivas juntas y premian de
alguna manera sus logros. La manera en que los padres realicen estas funciones
determinará en gran parte las características psicológicas del niño.
El afecto es la base para cualquier aprendizaje. La familia, como dijimos
anteriormente, cumple un rol importantísimo en el proceso de formación de la
personalidad. Es en este núcleo, en donde el niño aprende sus primeras normas,
a manifestar sentimientos y emociones. Estas serán la base para su futuro
desarrollo, es por eso su clasificación como esencial y primordial. Si el chico no
aprende a partir de su familia a comportarse socialmente, luego tendrá actitudes
violentas, siendo éstas no sólo las extremas, que lo podrán llevar a ser juzgado
como ciudadano, sino también las pequeñas agresiones que rompen la armonía
de un grupo y posiblemente, en consecuencia, de la propia familia que formará en
un futuro.
Debido a la importancia de esta primera etapa de sociabilización llevada a cabo
en el núcleo familiar, es que desde la psiquiatría se ha sugerido que la falta de
relaciones
primarias
tempranas
es
también
responsable
de
muchas
personalidades psicópatas
Los familiares son los encargados de conocer y transmitir las pautas que el niño
debe vivir en la sociedad. En virtud de la posición que ellos ocupan en la vida del
niño son especialmente significativos en su desarrollo. De esta manera, ellos son
los que definen el mundo para el niño y sirven de modelos para sus actividades y
conductas. Que un niño determinado sea agresivo o tranquilo, flexible o bastante
rígido en su pensamiento, amistoso o inamistoso con los extraños, que se plante
con seguridad o duda frente a nuevas situaciones, su manera de defenderse, su
capacidad de amar y de darse, su manera de abordar ciertas situaciones, todo es
20
en cierto modo, el resultado de la conducta previa de su familia, principalmente de
sus padres.
Un niño maltratado en su infancia se desarrolle con una personalidad violenta en
su adultez como consecuencia de las agresiones que tuvo que sufrir. Es por eso
muy común que este adulto engendre a su vez un niño también maltratado como
lo fue él en su niñez. El patrón de conducta agresiva tiende a repetirse como un
modo de conducta aprendida, en el que, el adulto agresor fue en su infancia
agredido.
Estos adultos formados en familias violentas, consecuencia probablemente de un
mal aprendizaje de los valores, serán también los integrantes de las instituciones
que las comunidades y las familias necesitan para su funcionamiento. El espiral
violento se retroalimenta y se incrementa.
Una familia que venga sembrando sus vínculos entre familiares con violencia no
podrá sembrar sino violencia hacia la generación futura y no podrá sino desbordar
violencia hacia fuera de su familia. De un niño maltratado, esperamos, por tanto,
un maltratantes futuro, que devolverá la violencia absorbida. Está comprobado
que los chicos que cometen actos de violencia ya han sido víctimas previamente.
1.7
COMO IDENTIFICAR A LOS NIÑOS MALTRATADOS
Los indicadores de conducta
El comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan
su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque la conducta
puede atribuirse a diversos factores.
Sin embargo, siempre que aparezcan los comportamientos que señalamos a
continuación, es conveniente agudizar la observación y considerar el maltrato y
abuso entre sus posibles causas:

Las ausencias reiteradas a clase

El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentración
21

La depresión constante y/o la presencia de conductas autoagresivas o
ideas suicidas.

La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o

Defensiva frente a los adultos.

La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,
especialmente cuando se trata de niños pequeños.

Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la
edad.
Los indicadores físicos:
1.8

La alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.

La persistentes falta de higiene y cuidado corporal

Las marcas de castigo corporales.

Los "accidentes" frecuentes.

El embarazo precoz.
LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL NIÑO MALTRATADO
En el hogar. La mayoría de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la
familia. Cuando la familia tiene vínculos estrechos con otro pariente, tales como
los abuelos, la condición de un niño puede salir a luz por la intervención de estos.
La posibilidad de encontrarse con una relación de maltrato.
El abuso sexual y el maltrato físico se revelan al medico general o al pediatra. El
maltrato emocional rara vez se presenta de este modo, en gran medida porque
surge la duda acerca de la persona apropiada en quien puede confiar un pariente.
Aquellos profesionales que visitan familias, tales como trabajadores de salud y
trabajadores sociales, pueden llegar a sospechar el maltrato infantil, pero rara vez
son elegidos para confiarles tal revelación. Esto se debe con frecuencia, a que
visitan hogares a partir de que surgen preocupaciones iniciales sobre las
aptitudes del padre dentro de la familia. Tales padres muchas veces provienen de
hogares en los que se abusó de ellos; ven a los especialistas como adversarios
22
más que como apoyo, ya que a sus colegas los recuerdan en asociación con las
tensiones de su propia infancia.
En la escuela. El abuso contra escolar origina considerables problemas para el
reconocimiento del maltrato. Los niños con mayores riesgos vienen de familias en
las aquellas que sustenta la autoridad son considerados sospechosos. Los
maestros dedican mucho de su tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del
alumno y esto requieren hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los niños,
estos se tornan más reservados acerca de sus cuerpos, de ahí que la enfermedad
escolar y el oficial médico de la escuela que tengan una importante
responsabilidad en el reconocimiento de la evidencia física del maltrato. Aunque
los maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta fácil
observar lesiones físicas cuando los niños se mudan de ropa. El comportamiento
de los menores sin embargo, sigue patrones relacionados con la edad y con los
que el maestro esta familiarizado. El comportamiento anormal o divergente puede
ser síntoma más importante del maltrato infantil y el maestro es el profesional
mejor ubicado para sospechar de este.
1.9
DETECCIÓN DEL MALTRATO
La idea popular de un niño "golpeado" evoca la imagen de un infante patético,
sucio y cubierto de moretones, que mira fijamente al fotógrafo de modo
aprehensivo. La verdadera imagen revela que los niños sufren de una variedad
infinita de abusos, por lo general a manos de los propios padres y a menudo sin
lesión evidente ni queja.
El maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la
violación y el asesinato, hasta la más sutil e insidiosa negación de amor. Un niño
que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprenderá a vivir dentro de
estos límites y adaptara su comportamiento de tal forma que no traiga la mínima
agresividad. Tales niños aprenden desde época temprana a procurar la
complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como
forma de protegerse a sí mismos.
23
La habilidad para detectar que un niño ha sido maltratado depende, por lo tanto,
del conocimiento por parte de cada observador no sólo del estado físico de un
niño, sino del comportamiento normal infantil. No basta con notar cualquier
cambio en las interaccione3s sociales de un niño en particular, pues el niño
agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera infancia. Por
consiguiente, cuando un niño parece comportarse de un modo anormal, deberá
considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato.
La detección de esta variedad de maltrato infantil depende de dos factores: la
capacitación en los patrones típicos que aquél presenta y la experiencia. Para
llegar a desarrollar un"olfato" y descubrir al niño maltratado, cada individuo
necesita haber acumulado un acervo considerable de casos. El entrenamiento
debe, por supuesto, ocupar el primer lugar. No es sino hasta que tenemos un
grupo de observadores estratégicamente ubicados en la comunidad, que
podemos esperar alcanzar la detección temprana
1.10.INDICADORES COMPORTAMENTALES DEL MENOR
Cuenta que alguno de sus padres le ha causado alguna vez lesión o que le pega
normalmente.
Parece tener miedo a sus padres o cuidadores
Llora cuando terminan las clases y tienen que regresar a la casa
Tiene problemas de relación y dificultad con otros niños
Presenta problemas en la escuela o fracaso escolar
Es pasivo, retraído, tímido
Tiene una pobre autoimagen
Es necesario conocer los diferentes indicadores para poder detectar a tiempo
cuando un niño o niña es maltratada para poder ayudarlo y que después no vaya
influir de manera negativa en el mundo que lo rodea.
24
1.11
INDICADORES
COMPORTAMENTALES
Y
ACTITUDES
DEL
MALTRATADOR
Ha sido objeto de malos tratos en la infancia
Existen antecedentes de malos tratos a otros miembros de la familia
Parece no preocuparse por el niño y sus problemas
Percibe al niño de una manera negativa significativamente
Utiliza una disciplina severa con el niño
1.12 EL MALTRATO INFANTIL EN EL ECUADOR
De la población del Ecuador (alrededor de 12 millones) un 33% (6 de cada 10),
tiene menos de 15 años. En Quito y Guayaquil, 27% de la población de 0 a 10
años (850.000 menores) son castigados al menos una vez por semana, y 1 de
cada 3 es víctima de abuso sexual.
1.13 COMPORTAMIENTO DE NIÑOS Y NIÑAS MALTRATADOS
El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano
y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la
persona y los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la
hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.
El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de
estudiar y comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el
desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor
manera, ya sea observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de
disminuir las debilidades aumentando la atención en los puntos en los que
generalmente el ser humano suele fallar.
25
Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado, sin
embargo no lo es, puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su
interés de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y
comodidad, si bien el ser humano es curioso, también es creativo, al inventar toda
una serie de formas para comunicarse, desde el lenguaje por señas, el escrito,
incluso el oral, entre otras muchas más cosas que ayudaron a facilitar la vida del
ser humano, así como su supervivencia. Otro aspecto importante sobre la forma
de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden;
siendo esto la imitación, este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la
antigüedad, evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o
imitación se aprende a hablar o caminar. Algunos de los inventos se basan en la
imitación de la naturaleza como lo es el caso de los aviones, imitando la anatomía
de las aves o el del helicóptero, siendo muy parecido a las libélulas. El aspecto
del comportamiento, en el cual las personas deben poner atención, es el hecho
que la imitación esta presente y posee mucha relevancia ya que desde la infancia
se fomenta el imitar como una manera de aprender, así se aprende a hablar,
caminar entre otras cosas; de esta manera muchos prácticamente adoptan la
personalidad de otra persona, por lo cual las personas deben tener cuidado en su
forma de actuar, ya que aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los
infantes que siempre tienen en mente ser como su “héroe” es decir a quien
admiran.
En primera instancia, se tiene a los padres o tutores encargados de los infantes
como figura, de los cuales, en sus primeros pasos tendrán como ejemplo durante
esta etapa. El comportamiento humano de los infantes, es en su mayoría, el
reflejo de lo que observa y oye en su entorno, como su hogar, la escuela o los
lugares a los que normalmente concurre, así como de las personas de las que se
rodea, padres, hermanos, familia en general, maestros, compañeros, etc.
Cuando el infante es victima de dicho maltrato tiene consecuencias y por ende lo
va afectando emocionalmente. Su comportamiento ira cambiando por el entorno
en el que se encuentra rodeado.9
9.- Manuel Domínguez Rodrigo, el origen del comportamiento humano
26
1.14 FACTOR IMPORTANTE EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS MALTRATADOS
Un factor de mucha importancia en el comportamiento humano, social e incluso
en la vida diaria es la psicología, que es la ciencia de la vida mental, tanto de sus
fenómenos como de sus condiciones.
Fenómenos
son
lo
que
llamamos
sentimientos,
deseos,
cogniciones,
razonamientos, decisiones y cosas similares; consideradas superficialmente es tal
su variedad y complejidad que deja una impresión caótica al observador. Sin una
mente saludable y estable no puede haber un comportamiento sano y estable, por
tal razón la salud mental influye mucho en el comportamiento humano.
1.15 CAUSAS O FACTORES DE RIESGO DEL MALTRATO INFANTIL
1.-
PERSONALIDAD
Ó
MODELO
PSICOLÓGICO:
La
presencia
de
enfermedades mentales o síndrome de desorden psicológico específico.
2.- ECONÓMICO: El desempleo que trae consigo que los padres se desquiten
sus frustraciones con los hijos.
3.- CULTURAL: La sociedad ha desarrollado una cultura de castigo, al padre se
le considera la máxima autoridad en la familia.
4.- SOCIAL: Cuando se produce una inadecuada comunicación entre los padres y
sus hijos.
5.- EMOCIONAL: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su
inmadurez, su baja autoestima, su inseguridad.
6.- HISTORIA DE MALTRATO EN LOS PADRES: Es muy alto el promedio de
padres agresores que sufrieron maltratos en su infancia
7.- BIOLÓGICAS: Se trata del daño causado a los menores que tienen
limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones10
10.- marco histórico del maltrato infantil Peña Manrique, pp. 24-25, chile, 1994
27
1.16 LOS FACTORES QUE AFECTAN LAS CONSECUENCIAS DEL
MALTRATO DE MENORES
No todos los niños abusados o descuidados sufren consecuencias a largo plazo.
Estas consecuencias dependen del caso y pueden ser muy diferentes de persona
a persona. Con frecuencia son el resultado de una combinación de factores como:
La edad del niño y la etapa de su desarrollo al momento de ocurrir el abuso o
descuido
El tipo de abuso—abuso físico, negligencia, abuso sexual, etc.
La frecuencia, duración y severidad del abuso
La relación entre la víctima y el agresor
Los investigadores han empezado a investigar por qué, dadas las mismas
condiciones, algunos niños sufren consecuencias a largo plazo mientras que otros
salen relativamente ilesos. La "capacidad de recuperación" es la habilidad para
sobreponerse al abuso y salir adelante después de una experiencia negativa.
Varios factores de protección pueden contribuir a la capacidad de recuperación de
un niño abusado o descuidado. Entre estos factores se pueden mencionar
características individuales como el optimismo, la autoestima, la inteligencia, la
creatividad, el humor, el entusiasmo y la independencia, así como el aprecio de
los amigos y los compañeros. También juegan una parte las influencias positivas
de los maestros, los mentores y las personas admiradas. El entorno social del
niño y la disponibilidad de los apoyos concretos en su comunidad pueden ser
otros factores. Pero también es importante que el niño viva en un vecindario
seguro, y que tenga acceso a servicios médicos de calidad y a escuelas seguras,
que son otros factores de protección (Fraser&Terzian, 2005).
28
1.17 CONSECUENCIAS PARA LA SALUD
Los efectos físicos inmediatos del maltrato pueden ser relativamente leves
(moretones o cortadas) o severos (huesos rotos, hemorragias o hasta la muerte).
En algunos casos estos efectos no son visibles y desaparecen pronto, pero el
dolor y el sufrimiento que causan a un niño pueden durar toda la vida. El impacto
a largo plazo del abuso y la negligencia en la salud de los niños apenas se
empieza a estudiar.
Mala salud física. Varios estudios han demostrado que existe una relación
directa entre varios tipos de situaciones domésticas disfuncionales (como el
abuso de menores) y la mala salud (Flaherty et al., 2006; Felitti, 2002). Los
adultos que fueron víctimas del abuso o la negligencia durante su infancia tienen
más probabilidades de padecer problemas físicos como la artritis, el asma, la
bronquitis, la presión alta, las úlceras y las alergias (Springer, Sheridan, Kuo, &
Carnes, 2007).
1.18 CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS
Los efectos emocionales inmediatos del maltrato infantil—aislamiento, miedo,
desconfianza—pueden tener consecuencias para toda la vida como la baja
autoestima, la depresión y las dificultades interpersonales
Estas consecuencias psicológicas que se dan en los niños y niñas maltratadas
con el tiempo dejan secuelas en ellos y van formándose como personas llenas de
odio, miedos que van afectarlo socialmente.
29
1.19 Patrón psicológico de niños maltratados
El niño percibe el mal las intenciones de los compañeros interpretándoles como
hostiles.
Tendencia a culpar a sus compañeros de sus propias disconductas
Son niños con baja autoestima
Escasa tolerancia a la frustración con respuestas agresivas ante ellas
1.19.1 Riesgos sociales
Bajo nivel intelectual
Genero: Controversia constitución- educación
Temperamento: niños inperactivos
Anormalidades en el vínculo afectivo: desestructuración familiar, ámbito familiar
Las situaciones de maltrato lo que revelan es una grave disfunción relacional que
por lo tanto afectará al normal desenvolvimiento del cumplimiento de tareas del
menor. Este fracaso en la ejecución de las metas del menor sería, en sentido
amplio, el impacto del maltrato y es lo que se viene a significar cuando en las
definiciones de maltrato se señala que éste amenaza el desarrollo de la
competencia del niño o el desarrollo físico, psicológico y emocional considerado
como normal para el niño.
30
CAPITULO II
METODOLOGÍA
2.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De que manera influye el comportamiento de niñas y niños el maltrato
psicológico que asisten al Centro de Rehabilitación Médica N°2 MIES INFA
2.3
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
2.3.1 Campo: Psicología Clínica y Educación
2.3.2 Área: Social, Salud, Educación
2.3.3 Aspectos: Factores psicoemocionales en comportamiento de niños y niñas
maltratados
2.3.4 Tema:
Caracterizar
la
incidencia
del
maltrato
psicológico
en
el
comportamiento de niños y niñas que asisten al centro de rehabilitación medica
n#2 mies infa guayaquil-2012
2.4
OBJETIVOS
2.4.1 General
Analizar los factores psicológicos que influyen en el comportamiento de
niños y niñas que sufren el maltrato que asisten al centro de rehabilitación
médica n°2 mies infa
2.4.2 Específicos
1)
Describir los principales indicadores de maltrato psicológico que se
dan en los niños y niñas que asisten al centro de rehabilitación médica
N#2 Mies Infa
2)
Identificar los estilos de crianza por parte de los padres de niñas y
niños que sufren maltrato psicológico que asisten al centro de
rehabilitación médica N#2 Mies Infa
3)
Deducir como la violencia psicológica afecta en el rendimiento de los
niños y niñas que asisten al centro de rehabilitación medica N# 2 Mies
infa
31
2.5 PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las características del maltrato psicológico en niños y ninas?
¿Cuáles son las características del comportamiento de niños y niñas?
¿Cual es la relación entre le maltrato psicológico infantil y el comportamiento
de niños y niñas?
¿Por qué se produce el maltrato infantil?
2.6 JUSTIFICACIÓN DE ESTUDIO
Los padres de hoy en día tienen que estar conscientes que el maltrato
psicológico infantil produce daños irreversibles en la conducta de sus hijos y por
ende en la propia vida de ellos ya que va afectar en el entorno en que ellos se
encuentran y en su personalidad.
Es necesario que esta investigación pueda crear conciencia en cada uno de las
personas que han recurrido al maltrato infantil
Dentro de mi investigación se pueden ver diversos casos de maltrato infantil y
como influyen en su conducta en su área social dentro del hogar en su mundo
exterior.
Es necesario que un niño sea criado en un ambiente familiar adecuado para su
desarrollo fomentando valores, y buenas normas de costumbre.
En esta investigacion se van a lograr muchos cambios de pensamientos e ideas
erronias que tienen los padres al recurrir la violencia en sus hijos.
Ya que se forma un ser humano lleno de complejos, temores, y con problemas
emocionales. Es necesario tomar en cuenta que el maltrato psicológico infantil es
un problema serio aquí el niño se va formando como adulto en esta etapa se
crean los grandes temores, angustias, ansiedades cuando un niño es maltratado
32
2.7 TIPO DE ESTUDIO
Cualitativo con datos numéricos y estadigrafos
2.8 TIPO DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
a) Investigación descriptiva
Es aplicada para definir las características y la interacción de los
elementos y componentes del objeto o fenómeno de estudio.
2.9 CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable No 1
Variable dependiente
Maltrato Psicológico Infantil
El maltrato psicológico infantil son las agresiones que los adultos descargan
sobre los menores, produciéndoles daños físicos y emocionales, afectando
su desarrollo intelectual, educación y su adecuada integración El maltrato
infantil atenta contra los derechos más básicos de niños, niñas y
adolescentes, es un problema en general, perjudicando el contexto familiar,
escolar o comunitario. Esta problemática vulnera los derechos de quienes
son víctimas, dejando en ellas múltiples consecuencias que dañan su salud
física, psicológica y su desarrollo emocional y social. Las secuelas pueden
manifestarse inmediatamente o en etapas futuras del desarrollo de niños,
niñas
El Maltrato infantil es sin lugar a dudas uno de los graves problemas a la
sociedad. Generalmente son los familiares cercanos quienes de manera
intencional los lesionan, con el pretexto de corregir su conducta por
desobediencia o no cumplimiento de las tareas encomendadas.
33
Variable No 2
Variable independiente
Comportamiento de los niños y niñas maltratos
El uso intencionado de la fuerza física u omisión de cuidado por parte de los
padres viene siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que
abusan de sus hijos, habían sufrido ellos también la misma situación por
parte de sus progenitores.
Existen diferentes maneras de cómo se puede maltratar a un infante los
cuales pueden ser: física, emocional, psicológica o mental, por abandono o
negligencia ó por abuso sexual.
Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo
del niño una de ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta,
también puede causar traumas psicológicos o trastornos mentales.
Después de haber sido maltratado un niño puede presentar una serie de
conductas como de inferioridad, rechazo, inseguridad y miedo.
Esta investigación plantea cuáles son las características del maltrato, cuáles
son las consecuencias, así mismo los tipos de maltrato que se dan en los
niños, pero también se dará información sobre las instituciones a las cuales
se puede acudir para ayudar a los niños maltratados. El reconocer y dar
tratamiento inmediato es importante para minimizar los efectos a largo plazo
causados por el abuso o maltrato físico.
Los niños que han sido abusados pueden exhibir:
* Una pobre auto-imagen
* Reactuación del acto sexual
* Incapacidad para depender de, confiar en, o amar a otros
* Conducta agresiva, problemas de disciplina y, a veces, comportamiento
ilegal
* Coraje y rabia
* Comportamiento auto-destructivo o auto-abusivo, pensamientos suicidas
* Pasividad y comportamiento retraído
34
* Miedo de establecer relaciones nuevas o de comenzar actividades nuevas
* Ansiedad y miedos
* Problemas en la escuela o fracaso escolar
* Sentimientos de tristeza u otros síntomas de depresión
* Visiones de experiencias ya vividas y pesadillas
* Abuso de drogas o de alcohol
Para el niño que es maltratado, se va formando un modelo de conducta
agresiva. Si vive rodeado de este modelo, estará adquiriendo el hábito de
responder agresivamente a las situaciones conflictivas.
Los niños que crecen siendo golpeados frecuentemente están expuestos a
la posibilidad de un desarrollo emocional patológico
Durante los primeros años, ellos desarrollan los dones sociales y
académicos necesarios para su futuro como ciudadanos adultos; la
violencia, en casa o en la comunidad, ejerce un efecto negativo notable en
este parámetro del desarrollo del niño.
Los niños que han sido víctimas de actos violentos y maltrato físico pueden
tener dificultades en su trato con otras personas. La ira que comúnmente
acompaña a estos niños tiene una gran posibilidad de incorporarse a sus
estructuras de personalidad. La carga de dicha ira dificulta el control de su
propio comportamiento, aumentando así el riesgo de que ellos también
recurran a la violencia.
Los niños aprenden sus habilidades sociales al identificarse con los seres
adultos que participan en su vida. Ellos no pueden aprender modos no
agresivos de interrelacionarse con otras personas cuando los únicos
modelos, inclusive los que aparecen a través de los medios de
comunicación, utilizan la fuerza física para lograr la resolución de sus
problemas.
35
Para controlar sus miedos, es posible que los niños quienes viven en un
ámbito de violencia repriman sus sentimientos. Este mecanismo de defensa
los afecta en su vida inmediata y puede causar un desarrollo patológico al
largo plazo.
Los golpes generalmente producen daños físicos, pero a su vez el castigo
envía mensajes psicológicos destructivos para las víctimas, ejerciendo un
impacto en áreas críticas del desarrollo infantil, con perjuicios en el presente
y a futuro en su desarrollo social, emocional y cognitivo.
El carácter traumático del pánico, el terror, la impotencia, las frustraciones
severas
acompañadas
de
dolor
y
del
carácter
impredecible
del
comportamiento del adulto agresor, constituyen secuelas psicológicas que
se manifiestan de las formas siguientes:
a) Muy Pobre Autoestima. Los niños maltratados se sienten incapaces,
tienen sentimientos de inferioridad, lo que se manifiesta en comportamientos
de timidez y miedo; o por el contrario, con comportamientos de
hiperactividad tratando de llamar la atención de las personas que les rodean.
b) Síndromes de ansiedad, angustia y depresión. Se manifiestan en la
víctima trastornos del comportamiento como angustia, miedo y ansiedad, o
estrés pos-traumático. A veces estos trastornos, pueden estar disfrazados
por mecanismos de adaptación a la situación.
Estos niños desconfían de los contactos físicos, particularmente de adultos,
y se alteran cuando un adulto se acerca a otros niños, especialmente si
lloran, presentan problemas de atención, concentración y tienen dificultad
para comprender las instrucciones que se les imparten.
Estos niños desarrollan sentimientos de tristeza y desmotivación, pudiendo
llegar a un estado anímico deprimido, comportarse de forma autodestructiva
y pueden llegar a la auto mutilación.
36
Los niños maltratados físicamente son más agresivos con otros niños y
presentan altas tasas de conductas hostiles, como patear y gritar. Son
destructivos con desviaciones en la conducta prosocial.
Al mismo tiempo, existe una conexión a entre los malos tratos recibidos en la
infancia y el desarrollo fisiológico y social de la persona, tales como la
delincuencia y/o el comportamiento antisocial durante la adolescencia y
adultez. También existe retardo del crecimiento y desnutrición (que no está
relacionado con el insuficiente aporte de nutrientes).
c) Desorden de Identidad. El niño golpeado llega puede tener una mala
imagen de sí mismo, puede creer que él es la causa del descontrol de sus
padres, lo que le llevará a auto representarse como una persona mala,
inadecuada o peligrosa.
37
2.10 OPERALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
OPERALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable
Maltrato psicológico infantil
Dimensiones
Hogar
Indicadores
Tiene desconfianza
hacia los
padres
Siempre anda temeroso en el
hogar
Es
apático
con
los
ausencia
de
progenitores
Exhibe
una
respuestas
ante
Estímulos sociales
Todo el tiempo anda triste
deprimido en el hogar
Bajo
rendimiento
escolar
Comportamientos agresivos
Comportamiento
Escuela
Se aisla de sus compañeros
No
presta
atención
hora de clases
Cuadro # 1
38
en
la
2.11
OBJETO DE ESTUDIO
Maltrato psicológico
2.11.1 Población
Niños y niñas del centro de rehabilitación medica N#2 mies Infa Guayaquil.
2.11.2 Muestra
10 casos de niños y niñas con maltrato que asisten al centro de rehabilitación
medica N#2 mies Infa Guayaquil.
2.11.3 Muestreo
Muestreo de casos típicos
2.12 INSTRUMENTOS A UTILIZAR
Los instrumentos que se van a utilizar en la investigación son de mucha
importancia ya que a través de ellos puedo conocer el maltrato que se da a los
niños y niñas dentro de la familia.
Existen muchos factores en la que un niño sufre psicológicamente y en el entorno
en el que se encuentra. Por eso es necesario saber cuales son esos factores y
causas que influyen en el comportamiento de ese niño y niña la cual lo está
afectando en su desarrollo personal.
A continuación voy a detallar los instrumentos que voy a utilizar en mi
investigación:
Test de la Familia de Louis Corman
El Tets de la Familia de Louis Corman es un test proyectivo que evalúa
fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respeto a su adaptación al
medio familiar. Este test nos proyecta contenidos de la personalidad del niño. El
test del dibujo de la familia detecta problemas de afectividad, vivencias y
conflictos.
Es una herramienta para explorar las dinámicas familiares, entornos, modalidades
vinculares, alianzas, identificaciones, sentimientos de inclusión o exclusión
39
respecto a la vida familiar, tales como las percibe desde su realidad psíquica la
persona a quien le administramos esta técnica.
Permite dar al niño más libertad para expresar sus sentimientos más íntimos el
como el niño se encuentra dentro del ambiente familiar y a quienes considera
como las persona que mas aprecia y desagrada en este grupo familiar.
El test de El dibujo de la figura humana y de la familia nos sirve para Describir los
principales indicadores de maltrato psicológico que se dan en los niños y niñas
que asisten al centro de rehabilitación médica N#2 Mies Infa, este instrumento
responde al primer objetivo propuesto.
Entrevista Narrativa
La entrevista es una técnica en la que el entrevistador solicita información de otra
o de un grupo (entrevistados, informantes), para obtener datos sobre un problema
determinado.
De acuerdo al propósito con que es utilizada, puede cumplir varias funciones,
tales como: obtener información de individuos o grupos, influir sobre ciertos
aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos o comportamientos), o ejercer
un efecto terapéutico.
La Entrevista es un instrumento fundamental del método clínico, una tarea técnica
de investigación científica de la psicología. En ella el psicólogo asume las
funciones de investigador y profesional.
La entrevista es una forma de conversación, no de interrogación, al analizar las
características de los sistemas con personal seleccionado cuidadosamente por
sus conocimientos sobre el sistema, los analistas pueden conocer datos que no
están disponibles en ningún otra forma.
En las investigaciones de sistema, las formas cualitativas y cuantitativas de la
información importantes. La información cualitativa está relacionada con opinión,
política y descripciones narrativas de actividades o problemas, mientras que las
descripciones cuantitativas tratan con números frecuencia, o cantidades. A
40
menudo las entrevistas pueden ser la mejor fuente de información cualitativas, los
otros métodos tiende a ser más útiles en la recabación de datos cuantitativos.
La entrevista narrativa va dirigida a los padres de familia, para así determinar la
Identificar los estilos de crianza por parte de los padres de niñas y niños que
sufren maltrato psicológico que asisten al centro de rehabilitación médica N#2
Mies Infa. Este instrumento responde al objetivo específico # 2 propuesto.
La aplicación de un cuestionario dirigido a los profesores me permitió detectar
como el maltrato psicológico infantil influye en el comportamiento del niño en la
escuela.
2.13 CRONOGRAMA
Actividad
Objetivo
Aplicación del Test del
Cronograma
Detectar conflictos.
10 de Mayo del 2012
Entrevista Narrativa
Obtener Información
15 de Junio del 2012
Cuestionario dirigido
Determinar problemas de
18 de Julio del 2012
a maestros
maltrato infantil
dibujo
de
la
figura
humana y de la familia.
Análisis
(Triangulación)
Integral
Correlacionar
los
resultados
Cuadro # 2
41
2 de Agosto del 2012
CAPITULO III
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
1.-¿Tiene explosiones impredecibles de mal genio?
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
3
10%
Poco
2
20%
Bastante
3
30%
Mucho
2
40%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 3
Alternativas
10
40
20
Nada
Poco
Bastante
30
Mucho
Gráfico # 1
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en la alternativa bastante lo que indica maltrato
psicológico en los niños y niñas
42
2 Se distrae fácilmente, tiene escasa atención.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
3
10%
Bastante
2
20%
Mucho
4
60%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 4
Alternativas
10%
10%
Nada
20%
60%
Poco
Bastante
Mucho
Gráfico # 2
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en la alternativa mucho. lo que indica maltrato
psicológico en los niños y niñas
43
3 Molesta frecuentemente a otros niños.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
2
20%
Bastante
2
20%
Mucho
5
50%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 5
Alternativas
10%
20%
50%
Nada
Poco
Bastante
20%
Mucho
Gráfico # 3
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en la alternativa mucho.
44
4 Cambia bruscamente sus estados de ánimo.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
2
20%
Poco
2
20%
Bastante
2
20%
Mucho
4
40%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 6
Alternativas
10%
20%
50%
Nada
Poco
Bastante
20%
Mucho
Gráfico # 4
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en la alternativa mucho. Lo que indica maltrato
psicológico en niños y niñas
45
5 No termina las tareas que empieza.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
1
10%
Bastante
3
30%
Mucho
5
50%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 7
Alternativas
10%
10%
Nada
50%
Poco
30%
Bastante
Mucho
Gráfico # 5
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en la alternativa mucho.
46
5 Sus esfuerzos se frustran fácilmente.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
2
20%
Bastante
4
40%
Mucho
3
30%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 8
Alternativas
30%
10%
10%
Nada
Poco
Bastante
Mucho
50%
Gráfico # 6
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en las alternativas bastante.
6 Quiere permanecer en la escuela y no quiere llegar a la casa
47
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
1
10%
Bastante
3
30%
Mucho
5
50%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 9
Alternativas
30%
10%
10%
Nada
Poco
Bastante
Mucho
50%
Gráfico # 7
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que se
obtuvo mayor porcentaje en las alternativas mucho.
7 Se aisla de los compañeros y es poco expresivo
48
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
2
20%
Bastante
4
40%
Mucho
3
30%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 10
Alternativas
30%
10%
10%
Nada
Poco
Bastante
Mucho
50%
Gráfico # 8
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en las alternativas bastante.
49
8 En clase es poco participativo
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
2
20%
Bastante
2
20%
Mucho
5
50%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 11
Alternativas
10%
20%
50%
Nada
Poco
Bastante
20%
Mucho
Gráfico # 9
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en las alternativas mucho.
50
9 La mayor parte del tiempo esta triste en las horas de clases.
CUADRO DE FRECUENCIAS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Nada
1
10%
Poco
1
10%
Bastante
5
50%
Mucho
3
30%
TOTAL
10
100%
Cuadro # 12
Alternativas
30%
10%
10%
Nada
Poco
Bastante
Mucho
50%
Gráfico # 10
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta pregunta podemos determinar que
se obtuvo mayor porcentaje en las alternativas bastante.
51
3.1
ANÁLISIS INTEGRAL (TRIANGULACIÓN)
Se aplica el test proyectivo La Familia. Este instrumento responde al objetivo
general propuesto. Se usa la entrevista narrativa dirigida a los padres de familia y
un cuestionario dirigido a maestros para determinar el comportamiento de niños y
niñas maltratados con la finalidad de responder a los objetivos específicos
propuestos. De acuerdo a los resultados de las preguntas realizadas se determina
que existe un índice considerable de maltrato psicológico infantil en niños y niñas.
Todo esto me ha permitido dar una mejor idea acerca caracterizar la incidencia
del maltrato psicológico en el comportamiento de niños y niñas que asisten al
centro de rehabilitación medica n#2 mies infa guayaquil-2012.
52
CONCLUSIONES
La participación de los padres, fueron de gran ayuda para la investigación, los
profesores y los niños y niñas ya que se puede ver cual es el comportamiento
que tiene un niño cuando es maltratado psicológicamente.
Los padres se comprometieron más en tomar y ayudar a sus hijos y ver que ese
no es el modo de educarlos.
Para crecer y desarrollarnos los seres humanos necesitamos vivir en relación con
otras personas, es decir, convivir.
La familia es el primer grupo al que pertenece todo ser humano. Desde que nace;
cada grupo familiar adquiere un modo de actuar con sus propios hábitos,
tradiciones, deseos y formas de comunicarse.
Dentro de la familia los adultos deben velar por la salud y el crecimiento de los
hijos o niños que están a su cargo. Pero no basta con que le ofrezcan lo
indispensable: alimento, abrigo, higiene, vivienda.
La familia es el lugar en el que todo ser humano comienza a formarse como
persona, especialmente durante los diez primeros años de vida, es de una vital
importancia, ya que no sólo asegura la supervivencia física, sino que a través de
los vínculos afectivos que allí se establecen, se posibilita el desarrollo de actitudes
adecuadas en los futuros integrantes adultos de la sociedad.
La escuela es parte de la sociedad en la que vivimos y estamos inmersos, por eso
ésta debería abrirse a la comunidad haciéndose partícipe de las problemáticas
que llegan a ella, produciendo así la búsqueda de soluciones.
53
RECOMENDACIONES
Lograr cambios positivos en los niños para qu e ellos no se sientan mal por los
constantes maltratos psicológicos recibidos por los padres.
Que los padres muestren mas afecto hacia ellos y sepan que los quieren.
Realizar actividades juntas y dedicarles tiempo a sus hijos.
Promover facilidad de información dirigidas a los padres de familia para evitar el
maltrato infantil.
Incentivar a que los padres de familia deban asumir sus responsabilidades
maduramente y con compromiso para evitar que los niños se conviertan en
futuros agresores.
Motivar a que los padres de familia desarrollen en los niños, un clima de amor,
confianza, sinceridad, respeto mutuo, que los niños crezcan seguros de sí
mismos.
54
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
APARICIO MANUELA (2008). hacia un sistema de clasificación nosológico de
maltrato infantil.
CEREZO, MARÍA A. (1995), el impacto psicológico del maltrato: primera infancia y
edad escolar nº 71, pags. 135-158.
PERDOMO CUETO, G. (2003). basta de indiferencia: maltrato infantil.
RUTTER maltrato infantil y sus factores psicológicos y sociales.
WATSON JHON 1913 maltrato infantil
55
BIBLIOGRAFIA
BARON, ROBERT (2005) “fundamentos de psicología.” edit. prentice hall
hispanoamericana. s. a. México.
BONILLA, LUPE (2001). “psicología general simplificada” edit. offset graba.
Guayaquil.
CHADWICK MARIANA (2001) “fortalecer la familia”.edit. andrés bello. La Habana.
FARAONE ALICIA (2000) “maltrato infantil y un estudio de caso” ediciones tricle
Uruguay
GILBERTI EVA (2005) “vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las
organizaciones familiares” – 1ª ed. – Buenos Aires: centro de publicaciones
educativas y material didáctico
HERNÁNDEZ MANUEL (1995) “psicopatología infantil”, ediciones aljibe. México
KEMPE HENRY (1998) “maltrato infantil” ediciones morata Madrid
REYES MARIA ELENA (2003) , “maltrato infantil. un problema de todos”, editorial
ciencias médicas, la habana,
56
ANEXOS
FOTOGRAFIAS
(1) Centro de Rehabilitación Medico N#2 MIES INFA
(2) Entrevista con niña
57
(3) Acta de consentimiento informado a las personas que van a ser parte de la
investigación
(4) Entrevista con niño
58
59
60