Guías de aprendizaje autónomo
en la educación remota
1.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
1
Objetivo General
Reconocer el valor que tiene la Guía
de aprendizaje como instrumento que
ayuda a gestionar las interacciones
entre docentes y estudiantes, y a
mediar el uso de los recursos para la
educación remota.
Identificar los elementos que caracterizan la Guía de
aprendizaje como gestora de las interacciones entre
docentes y estudiantes, y mediadora de recursos.
2
Reconocer el papel de la Guía de aprendizaje en la
modalidad de educación remota.
3
Reconocer los elementos que configuran una Guía de
aprendizaje.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Plan de aula y Guía de aprendizaje
“La planificación de clases en la que se especifica
la secuencia de actividades previstas para un
periodo temporal limitado, mediante las cuales se
pretende conseguir los objetivos fijados en los
planes anuales de área en correspondencia con
el plan de estudios y, por ende, con el PEI” (MEN,
2017, p. 23).
Detallan la naturaleza de las tareas
Sistematiza las mediaciones o
intervenciones que los docentes
desean realizar para orientar el
desarrollo de las tareas que afrontan
los estudiantes.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
¿Qué es una la Guía de Aprendizaje?
“Herramienta valiosa de motivación y apoyo; pieza clave para el
desarrollo del proceso de enseñanza a distancia porque promueve el
aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al alumno
(texto convencional y otras fuentes de información), a través de diversos
recursos didácticos (explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas y
otras acciones similares a la que realiza el profesor en clase)” (Aguirre,
2004, p. 183).
Mediadora de los
recursos
Gestora de las interacciones entre
docentes y estudiantes
2.
Características de la Guía de aprendizaje
Su papel orientador e
integrador
•
Incentiva el interés por el aprendizaje
•
Los acompaña a través de una “conversación didáctica
guiada”
•
Establece canales de comunicación
•
Brinda sugerencias para posibilitar el aprendizaje
Su rol de facilitador de
la comprensión del
aprendizaje
•
La organización y sistematización del aprendizaje
•
La interacción entre los materiales educativos y los estudiantes
•
La organización y estructuración de las consignas escritas
Su actitud conversacional
con el estudiante
•
Propicia flexibilidad para consultar otras fuentes de información
•
Atiende los distintos estilos de aprendizaje
•
Establece tareas como un mecanismo de evaluación formativa
•
Provoca una reflexión por parte de los estudiantes sobre su
propio aprendizaje
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Modalidad de Educación Remota
Aquella en la que, por diferentes razones, estudiantes y docentes no comparten
el mismo espacio físico o no coinciden en los mismos tiempos; sin embargo,
ambos concuerdan, a pesar de las limitaciones espacio-temporales, en un
proceso formativo en donde las actividades de enseñanza, aprendizaje y
evaluación están presentes siempre y hacen parte de una misma unidad y, por
ende, hay una responsabilidad compartida entre docentes, acudientes o padres de
familia y estudiantes.
Sin servicios virtuales
Con servicios virtuales
Materiales educativos tangibles (ábaco, palillos,
textos en físicos como libros, unidades o
secuencias didácticas, guías, cuadernos, etc.).
Materiales educativos digitales (textos
electrónicos, software, video, audio, páginas web y
sitios web, redes sociales, etc.).
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Introducción
Datos generales
¿Qué voy a aprender?
Lo que estoy aprendiendo
Practico lo que aprendí
¿Cómo sé qué aprendí?
¿Qué aprendí?
Estructura de la
Guía de aprendizaje
El orden de los apartados está
supeditado a la manera en que se
organiza y sistematiza el aprendizaje
y a los recursos que medie.
2.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Introducción
• Se presentan los recursos que la Guía
involucrará y se brindan algunas
recomendaciones generales.
Esta Guía te va orientar para trabajar con el libro de matemáticas PREST de 4º
Situaciones 3-4.
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del libro, así que no lo pierdas o lo dañes. ¡El uso del
libro es tu responsabilidad!
En esta Guía realizarás la lectura del texto Situación Problema: Un desfile en el
pueblo y el Centro de Aprendizaje 1. En las dos guías siguientes trabajarás los
demás cuatro centros de aprendizaje y finalmente resolverás el problema de Nn
desfile en el pueblo.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Datos generales
• Nombre del establecimiento educativo,
grado, fechas de recibido y entrega,
nombre del estudiante, nombre del(los)
docente(s), área(s) y los objetivos de
aprendizajes.
Nombre EE:
Grado:
Fecha de recibido:
Fecha de Entrega:
Nombre del estudiante:
Objetivo de aprendizaje:
I.E. Colombia
4º
abril 20 de 2020
mayo 02 de 2020
Estudiante A
1.Resuelve problemas aditivos con números
decimales
2.Representa números decimales en la recta y
en otros registros
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
¿Qué voy a aprender?
• Se motiva a los estudiantes hacia un nuevo
aprendizaje, reconociendo sus saberes previos y
la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
La Guía de aprendizaje debe contener:
(1/1)
Orientaciones que indiquen cuál es el recurso al que deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.
Busca en tu libro de matemáticas del grado 4º la página 7
el texto Situación problema: Un desfile en el pueblo.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(1/2)
Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos
para vincular a los estudiantes.
Ahora que leíste:
¿Recuerdas que es perímetro? Si no recuerdas ¡no te preocupes! que lo vas a retomar
más adelante.
Sabes ¿qué es que es un sólido geométrico?, en la próxima guía lo vas a aprender así
que ten paciencia.
Con el libro y la guía vas a aprender qué son los números decimales. ¿Antes los habías
escuchado? También aprenderás a operar estos números y para qué se usan. ¡Ya verás
que es muy fácil!
Para poder resolver el problema de Un desfile en el pueblo lo primero que debes hacer
es diseñar el esquema poniendo en el centro la meta principal y las metas específicas que
nos pide el problema, así como la información más relevante que tenemos para darle
solución. ¡Recuerda que estos esquemas te ayudan a entender un problema! Si quieres
vuelve a leer el problema e intenta hacer tu esquema primero y compáralo con este:
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Lo estoy aprendiendo •
Se le presenta el conjunto de conocimientos y habilidades que
son necesarios para la comprensión del objetivo de
aprendizaje
La Guía de aprendizaje debe contener:
(2/1)
Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben remitirse y qué deben hacer con las tareas.
Vas a empezar tu aprendizaje. Primero lee de
las páginas 15 a la 16. Aún no escribas nada, te
iré indicando cuándo debes resolver las
actividades.
2. Estructura de la Guía de Aprendizaje
(2/2) Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para verificar
que hay comprensión.
Antes de leer nuevamente la página 15, ¿recuerdas qué son las fracciones? por ejemplo en la fracción
3/5 el denominador (5) indica que la unidad se divide en cinco partes iguales y el numerador (3) indica la
cantidad de partes que se están contando.
Dividí el rectángulo en 5 partes iguales y tendré en cuenta 3 de ellas, las cuales están sombreadas.
Colorea en el siguiente círculo 4/6. El círculo, la unidad, ya esta divido en seis partes iguales ¿Qué
faltaría para que esta imagen muestre la fracción 4/6?
¡Ahora que recordaste fracciones! vas a empezar a leer la página 15 y resolver lo que te propone.
2.
(1/3)
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos,
vocabulario, etc. que fueron abordados.
Los decimales se pueden representar de diferentes maneras, por ejemplo:
Número decimal
Letras
2,6 = 2,60
Dos enteros y seis décimos o dos enteros y 60 centésimas
Representación
figural – no recta
numérica
Número
fraccionarios
Representación
figural – recta
numérica
y
26
10
=
260
100
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Practico lo que aprendí
• Se presenta tareas que tiene como fin consolidar los
conocimientos y habilidades
La Guía de aprendizaje debe contener:
(3/1)
Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.
Vas a empezar a practicar lo aprendido, para eso vas a
resolver las actividades de las páginas 17 al 20.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(3/2) Orientaciones que intervengan en las tareas, con niveles de complejidad y que
permiten verificar que resolvieron correctamente las tareas.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
3/3 Nuevas tareas con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes
practiquen y afiance los conocimientos y habilidades.
Vas a realizar las siguientes actividades para reforzar lo aprendido. Una vez las resuelva en t
cuaderno mira algunas de las respuestas y compáralas.
1.
En la página 51 del texto de matemáticas vas a representar en tu
cuaderno cada número decimal así:
a.
b.
c.
d.
e.
2.
Escribe como se lee
En fracción
En decimal
En figura – recta numérica
En figura – que no sea recta numérica
Ubica todos los números en una misma recta numérica:
a.
b.
0,4
2+
c.
2 enteros y 8 centésimas (recuerda que pueden empezar la recta en el 2).
#$
%$$
d.
3.
Andrés, Jaime y Julio corrieron una carrera. Andrés se demoró 8,40 segundos, Jaim
demoró 8,04 segundos y Julio demoró 8,4. Responde:
a.
b.
c.
¿Quién llegó de primero?
¿por qué?
¿Quién demoró más en llegar Andrés o Julio?
¿Quién llegó en tercer lugar?
¿por qué?
¿por qué?
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
¿Cómo se qué aprendí?
• Se presentan las tareas que tienen como único propósito:
evaluar las comprensiones y desempeños, recoger
evidencias de los aprendizaje, identificar los obstáculos
didácticos y valorar la calidad de la Guía.
La Guía de aprendizaje debe contener:
(1/1)
Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas.
Resuelve las actividades de la página 20 del texto de matemáticas.
En las mismas hojas que vas a entregar debes representar el número seis
unidades y cuatros decima en:
a.
b.
c.
d.
En fracción
En decimal
En figura – recta numérica
En figura – que no sea recta numérica
¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!
Debes resolver las actividades en una hoja de manera legible, organizada y que no tenga
tachones ni enmendaduras.
2.
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
¿Qué aprendí?
• Se presentan las tareas que tienen fin hacer
seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las
conocimientos y habilidades
La Guía de aprendizaje debe contener:
Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con
las tareas.
(1/2)
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué fue lo que más te causó dificultas al resolver las tareas de la guía y del libro?
¿Por qué crees que te causó dificultad?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
Con tus palabras escribe qué aprendiste
¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
Revisión y diseños de guías de aprendizaje
3.
📂 Sin o Con servicios
virtuales
✅ Media el uso de los recursos
✅ Lenguaje cercano
✅ Motiva
✅ Orienta y facilita
✅ Realimenta tareas
✅ Evalúa formativamente
🚫 No son solo tareas, talleres o
actividades
Materiales educativos tangibles
Libros: PREST, Entre Textos
Unidades o secuencias didácticas
Guías
Cuadernos
Actividades manuales
Materiales educativos digitales
Textos electrónicos
Software
Video
Audio
Sitios web
Redes sociales
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¡Gracias por su
participación!
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