NOMBRE: ANTHONY LANDETA CURSO: CUARTO PAFDE”B” FECHA: 24/01/2021 MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO TUTOR: Doc. EMERSON YEPEZ HERRERA PHD. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE CARRERA DE PEDADOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE NOMBRES: DARIO GUACHAMIN, ANTHONY LANDETA TEMA: DIFERENCIAS ENTRE EL DESARROLLO Y CRECIMIENTO NRC: 2597 MATERIA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO El ser humano desde su concepción tiene la facultad de crecimiento como también de experimentar un desarrollo importante, tomando en cuenta que son dos definiciones totalmente opuestas, por lo tanto esto ocurrirá en diferentes etapas las cuales no se correlacionaran unas a otras. “El crecimiento se define por un aumento en tamaño, cuyo punto final es la altura que alcanza un adulto, mientras el desarrollo es el aumento de la capacidad funcional, cuyo final se presenta cuando el humano es capaz de procrear”. (Cameron, 2002, p. 21) . A partir de lo mencionado damos a entender que el crecimiento es un cambio principalmente físico teniendo un enfoque en sus dimensiones de volumen como en su estatura desde cuando se es un bebe hasta llegar a la etapa de la adultez, por otra parte el desarrollo en el ser humano se refiere a sus distintos cambios biológicos que se van a producir en el transcurso de sus diferentes fases hasta llegar a un punto específico lo cual va a producir la capacidad de efectuar la fecundación, para así conseguir engendrar un nuevo ser vivo y convertirse en progenitores. Tomando fundamentos en un artículo Torres (2002a) señala que “el desarrollo es la adquisición de funciones con aumento de la complejidad bioquímica y fisiológica a través del tiempo”. (p. 54). De la misma manera Torre (2002b) afirma que “el crecimiento es sólo la manifestación de la capacidad de síntesis de un organismo y de cada una de sus células”. (p. 54) Por su parte, el término Desarrollo de acuerdo con el planteamiento de Maier (1965) menciona que “integración de los cambios constitucionales aprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo especificando que el desarrollo es un proceso el cambio es un producto”. (p. 65). El estudio del crecimiento físico permite comprender la variabilidad de este proceso en el ser humano de acuerdo con su potencial genético, características biológicas y factores ambientales”. (Gomez,Arruda, Luarte 2016). En cuanto a los conceptos diversificados que existen de distintos actores haciendo referencia al desarrollo como crecimiento observamos que sus pensamientos pueden relacionarse como diferenciase El crecimiento no se realiza de un modo uniforme, existen períodos de actividad marcada y otros de calma, y no corren paralelos el desarrollo ponderal y el de la talla. Tampoco está uniformidad rige todos los tejidos y órganos de la economía; pues mientras unos alcanzan el grado mayor de perfección en su estructura morfológica rápidamente, otros realizan este desenvolvimiento de un modo lento (Ángel, 2003, p. 1). El desarrollo en si tiene un enfoque más profundo en aspecto importantes que difieren de otros conceptos. Rosales, (2017) afirma que: El desarrollo humano es un conjunto de transformaciones que experimentan todos los seres humanos en el trascurso de sus diferente etapas en la vida, desde el instante de su concepción y hasta llegar al punto de su fallecimiento por lo cual se la designa como desarrollo del ciclo vital. Esta sucesión posee una gran influencia muy importante en todos los ámbitos de la vida pero los tres pilares fundamentales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. (p. 67). Desde perspectivas muy distintas por diferentes actores a existido una diferenciación muy significativa en sus fundamentaciones de un termino con su opuesto, llegando a sintetizar que el desarrollo está más enfocado en lo que tiene que ver específicamente con su evolución psicológica como su conducta y su accionar dependiendo de su experiencia adquirida en cada una de su franja etaria mientras que el crecimiento está encaminado con el aspecto físico como son sus dimensiones y estatura desde el momento de su gestación. No se ha dado suficiente importancia al factor cultural: poblaciones más pobres, rural, indígena. Los curricula, las prácticas pedagógicas, el calendario escolar, los horarios están pensados desde una perspectiva ajena a los usuarios que son los más marginados en la escala social. Esto es grave en una región (América Latina) donde las diferencias urbanorurales, pertenencia etno-lingüística y género son factores de discriminación que se agregan a la condición de pobres. (Rivero, 2006, p. 79). Con el tema que se habló con anterioridad queremos decir que a las poblaciones más pobres, rural, indígena. Los curricular, las prácticas pedagógicas, la situación escolar, los horarios están pensados desde una vertiente ajena a los usuarios que son los más marginados en la escalera social. Esto es cuerdo en una región (América Latina) adonde las diferencias urbano-rurales, con esto queremos decir que el desarrollo humano es distinto del crecimiento por diferentes factores como la socio culturabilidad y aprendizaje según su lugar o posición económica. gente que tienen claro hasta dónde conduce el trayecto y por dónde resulta más fácil llegar, capaces de mostrar tolerancia con la ambigüedad porque estas situaciones de aprendizaje no tienen la certeza de las intenciones precisas del sujeto; el monitor es permeable a considerar diversas opciones para proporcionar posibles respuestas a situaciones. (Anzola 2004, p 40). (Anzola 2004, p 40). Menciona que para un buen desarrollo de las personas se debe tener en cuenta las situaciones de aprendizaje sin excluir y dando iniciativas sin importar la ambigüedad de un problema Los padres heredan a sus hijos la capacidad de crecimiento (genotipo), y que en condiciones ideales son similares para todos los hijos del mismo sexo (fenotipo), pero su expresión final (epigenotipo) depende de las condiciones ambientales de cada individuo en lo particular. El hecho de que el ritmo y la velocidad de crecimiento sean menores a los esperados, y la longitud alcanzada sea mayor, se debe sospechar que existen condiciones patológicas que están limitando la expresión fenotípica del genoma. “Dra. Dª. Cristina Campoy Folgoso. (CoN) de la Sociedad Europea de Gastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátricas (ESPGHAN)” menciona que El crecimiento y la maduración somática, psicológica y social es lo que constituye el desarrollo, característica de la infancia. Este desarrollo depende de factores intrínsecos (dotación genética del individuo) y de factores extrínsecos (alimentación, ambiente, enfermedades, etc.). La capacidad de diversos factores exógenos para modificar el patrón de crecimiento determinado genéticamente ha sido demostrada en numerosos estudios clínicos y experimentales. La influencia de la nutrición ha sido el factor mejor estudiado. Factores como los condicionantes genéticos, la vida intrauterina y el mismo acto de nacer, que van a marcar el rumbo definitivo del nuevo ser. Aunque esta impronta puede estar presente a lo largo de toda la vida, su expresión máxima tiene lugar en la infancia. Se caracteriza por una edad ósea retrasada con respecto a la cronológica y una velocidad de crecimiento normal. La velocidad de maduración es menor a la observada. Presentarán su pubertad y alcanzarán una estatura final entre uno y tres años después de lo que habitualmente sucede en la población general. Los niños tienen proporciones corporales normales. Se deben descartar enfermedades orgánicas y factores nutricionales adversos. Craig, G, J. (1994), Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. Se caracteriza por una edad ósea acorde con la edad cronológica y una velocidad de crecimiento superior a la señalada en la centila 10. Los pacientes que presentan estas características, por definición, tienen un crecimiento normal, aunque es posible que en etapas previas haya existido una o más condiciones limitantes del crecimiento. Las entidades que más frecuentemente producen este patrón de crecimiento son la talla baja familiar, el retraso en el crecimiento intrauterino, las genopatías y algunas displasias óseas. Hoffman, L., Paris, S., Hall, E. (1996), Psicología del desarrollo hoy, Madrid, Ed. McGraw-Hill El crecimiento puede definirse como: “movimiento de la materia viva que se desplaza en el tiempo y en el espacio. El crecimiento es sólo la manifestación de la capacidad de síntesis de un organismo y de cada una de sus células. El balance entre la velocidad de síntesis y la de destrucción, se puede manifestar por aumento, mantenimiento o disminución de la masa que conforma el organismo, y se le denomina “signo del crecimiento” y que puede expresarse como positivo, neutro o negativo. Biehler, R.F. (1980), Introducción al desarrollo del niño. México, Editorial Diana REFERENCIAS Rivero, J. (2006). Globalización, educación y pobreza en América Latina: los límites de las reformas educativas. En X. Bonal (Ed.), Globalización, educación y pobreza en América Latina (pp. 69-97). Barcelona: CIDOB. Anzola, M. (2004). Mañana es posible. La resiliencia como factor de protección. Caracas: Ediciones OPSU. Dra. Dª. Cristina Campoy Folgoso. Profesora Departamento de Pediatría Universidad de Granada. Miembro del Comité de Nutrición (CoN) de la Sociedad Europea de Gastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátricas (ESPGHAN) Biehler, R.F. (1980), Introducción al desarrollo del niño. México, Editorial Diana Hoffman, L., Paris, S., Hall, E. (1996), Psicología del desarrollo hoy, Madrid, Ed. McGraw-Hill Craig, G, J. (1994), Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. Referencias Ángel. (2003). Crecimiento y desarrollo. Cuadernos de Historia de la Salud Pública. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0045-91782003000100009 Cameron. (2002). Crecimiento y desarrollo humano. California: Compañía científica Elsevier. Obtenido de https://books.google.com.ec/books?id=Ro9zD43M2vsC&printsec=frontcover&hl=es#v =onepage&q&f=false Gomez, A. L. (2016). Enfoque teórico del crecimiento físico de niños y adolescentes. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 20. Maier. (1965). Tres Teorías sobre el desarrollo del niño: Erickson, Piaget y Sears. España: Amorrortu Editores. Rosales. (2017). El DESARROLLO HUMANO: UNA PROPUESTA PARA SU MEDICIÓN. Aldea Mundo. Obtenido de redalyc.org/articulo.oa?id=54353312007 Torre. (2002a). Crecimiento y desarrollo. Medicina Física y Rehabilitación, 14. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf02-2_4f.pdf Torres. (2002b). Crecimiento y desarrollo. Medicina Física y Rehabilitación, 14. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf02-2_4f.pdf NOMBRE: ANTHONY LANDETA CURSO: CUARTO PAFDE “B” TUTOR: DR. EMERSON ROBERTO YEPEZ DEBER: Realizar un Álbum de La neurona, Sistema Nervioso Central, Periférico, Simpático Parasimpático
