El Liderazgo del Gerente Educativo garantiza la Dirección Eficiente de la Organización Maestrante : Mayra Alejandra Chasing Tenorio 1 Maestría en Gestión Educativa Cohorte 2019 - Paralelo A11 Por mucho que luchemos, la "fijación" nunca dará sentido al cambio. La única manera de hacer que el cambio tenga sentido consiste en sumergirse en él, moverse con él, participar en el baile. Alan Watts, 1951 Agenda 3 Introducción Revisión de literatura (subtemas) Liderazgo del gerente educativo Dirección eficiente de la organización Liderazgo del gerente educativo vs. Dirección de la organización Metodología Resultados Discusión Conclusiones Introducción En la actualidad, se han percibido diferentes cambios en los procesos de la organización educativa en el Ecuador, dejando en evidencia la necesidad de aplicar un liderazgo innovador para crear organizaciones eficientes, donde se garantice una dirección capaz, de llevar a cabo una gestión de cambio. En consecuencia, se requieren líderes que marquen lazos basados en la colaboración y la cooperación entre todos los miembros de la organización; es decir, se necesita profesionales capaces de asumir con responsabilidad y dinamismo su labor. Comprender y analizar qué factores garantizan la dirección eficiente de las organizaciones e identificar las características de un liderazgo innovador en los procesos de gestión educativa, para garantizar un clima positivo, y llevar hacia la excelencia a la organización. Introducción 5 Arias & Cantón, 2006 (citado en Rodríguez, 2017). La dirección y el liderazgo dejan de ser el simple ejercicio de autoridad y se comprende desde la corresponsabilidad del cargo. Estrada (2018), En los diferentes establecimientos educativos resulta un tanto difícil a los directivos sensibilizar al personal que le rodea, así como, lograr involucrar a los padres de familia. Rodríguez (2017) El perfil directivo de los centros educativos, no puede imitar a un gerente o administrador empresarial, pues los estudiantes no son productos ni datos. Introducción 6 Se pretendió aportar información valiosa, para promover un liderazgo innovador y colaborativo. Variables de la investigación: • No es solo un proceso de renovación de lo existente, es sustentarse en los avances científicos y tecnológicos, en formas nuevas de hacer cultura y de asumir y crear, Velázquez (2018). Abordaje no experimental y cualitativo • Dependiente: Liderazgo del gerente educativo. • Independiente: Dirección de la organización. Alrededor de 70 búsquedas de artículos. Introducción Sección 1 Sección 2 Sección 3 Sección 4 Varios conceptos de liderazgo, gerente educativo y como garantizar una dirección eficiente . El aporte de diferentes autores quienes describieron los factores que influyen en el liderazgo y la dirección escolar. La relación entre el gerente educativo y la organización eficiente de una organización. Conclusiones basado en el accionar del directivo de una institución educativa debido al rol protagónico que cumple en la organización. Revisión de Literatura Liderazgo del gerente educativo. 8 El liderazgo, es la brújula que direcciona el trabajo. (Rivero, 2017) La capacitación desempeña un papel fundamental, ya que no es tarea fácil que una persona desarrolle liderazgo en un grupo. (Arriaga, 2019) El tipo de liderazgo más apto es el transformacional el cual se sustenta en los principios y cualidades que debe tener un líder. (Molina, 2018) Es necesario entonces la capacitación y asumir nuevas responsabilidades que permitan adquirir competencias para orientar la dinámica del proceso de gestión dentro. (Pérez, 2017) Revisión de Literatura 9 Dirección eficiente de la organización. La interrelación de todos los elementos y factores, incluyéndose de forma especial al elemento humano.(Fuentes, 2015) Establecer dirección, describe el logro de una meta de carácter moral. (Valencia, 2015) La gestión de las organizaciones está caracterizada por su complejidad y dinamismo. (Macluf, Beltrán & Chávez 2015) Revisión de Literatura 10Liderazgo del gerente educativo vs. Dirección de la organización. El término liderazgo no es lo mismo que dirección. (Rodríguez, 2017) La gerencia educativa como un proceso de organización y administración de los recursos para lograr los propósitos organizacionales. (Ramírez & Orozco 2016) La dirección debe contemplar otros procesos pedagógicos, directivos y comunitarios, que constituyen aspectos relevantes para que el centro educativo pueda responder de manera efectiva a las demandas de los contextos. (Molano, 2016) Los directivos deben apropiarse de sus funciones enmarcadas en los valores y virtudes que comprometen al ser humano para una sana convivencia. (García, 2018) Discusión Pregunta de investigación: ¿En qué medida el liderazgo innovador permite al gerente educativo dirigir de manera eficiente la organización? Fernández y Quintero (2017), quienes consideraron el liderazgo como uno de los fenómenos sociales grupales más estudiados. Con el fin de garantizar una dirección eficiente en favor de la organización. Esguerra & Contreras, (2016), quienes enfatizaron en el uso de las TIC y cómo contribuyen al desarrollo del liderazgo, puesto que, se destaca un liderazgo innovador. Discusión Valdés (2018), reveló que, la esencia del liderazgo no ha cambiado, ni cambiará en el futuro, sólo que los líderes deberán desarrollar habilidades de gestión. Gairín (2016) , mantuvo que es indispensable que los líderes como agentes de cambio demuestren voluntad, la fuerza necesaria y la convicción para vencer los obstáculos. Ortega (2017), toda persona puede trabajar y desarrollar habilidades blandas siempre que sepa escuchar. 13 Conclusiones Se requiere de directivos que cuenten con una formación integral y un perfil idóneo donde se aplique un liderazgo efectivo, innovador, creativo, empático negociador y comunicativo. Nuevas pautas para que se dé un cambio innovador en el Sistema educativo, desde la parte administrativa. Una organización y gestión escolar es más efectiva si consigue las mejores respuestas ante las necesidades contextuales que se le presentan. (Tébar, 2018) La extensa información encontrada referente al liderazgo, y la gestión educativa. Limitaciones Fortalezas y Limitaciones Fortalezas 14 No se presentaron mayores alteraciones en el cronograma establecido desde el inicio de la investigación. Futuras líneas de investigación Esta investigación sirve como base fundamental para incursionar en la formación de los líderes actuales y en la red de gestores: planificación transversal en el proceso de transición de un nivel a otro. De acuerdo, con (Esguerra y Contreras, 2016), por la complejidad del contexto en el que se desarrollan las organizaciones en la actualidad y la capacidad humana para interactuar en un mundo globalizado Los directivos deben aprender a liderar a través de medios tecnológicos. 16 Referencias Bibliográficas Alzate Ortiz, F. A., Rivera Franco, J. E., & Sierra Cadavid, M. E. (2019). Gerencia Y Aprendizaje Organizacional en El Contexto De La Educación. Paradigma, 40(2), 264–278. Barrero Fernández, B., Domingo Segovia, J., & Fernández Gálvez, J. D. (2020).Liderazgo intermedio y desarrollo de comunidades de práctica profesional: Lecciones emergentes de un estudio de caso. 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