“CRITERIOS DE DISEÑO DE PERMEABILIDAD EN LOS ESPACIOS COLECTIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA BASICA REGULAR DE NIVEL SECUNDARIO VICTOR MORON MUÑOZ EN EL DISTRITO DE SAN BARTOLO EN EL AÑO 2020” TALLER DE TESIS ARQ. LEBEL MIRANDA MELISSA / ARQ. RAUL VARGAS CARLOS ESTUDIANTE MILAGROS AMORIN REATEGUI REALIDAD PROBLEMÁTICA En Lima Metropolitana, de acuerdo con el Censo Educativo Escolar (2016) señala que la infraestructura física de las escuelas tiene relación en el proceso de aprendizaje y rendimiento educativo de niños y jóvenes. El 6.6% de locales públicos requieren reparación total o sustitución, el 22.7% de locales públicos requieren reparación parcial, el 39% de locales públicos requieren mantenimiento, y solo el 31.7% de locales públicos están en buen estado. T E M A En el sector de análisis, el distrito de San Bartolo se identificaron 6 equipamientos educativos de gestión pública, sin embargo, la mayoría no cumple con los criterios de diseño enfocados a la educación. Según el diagnóstico realizado en el informe “Situación Actual del Servicio Educativo Público en San Bartolo” (2018), el servicio de educación secundaria de la Institución Educativa Básica Regular de Nivel Secundario Víctor Morón Muñoz se informa que tiene una infraestructura inadecuada al 100% y no cubre con la demanda de los estudiantes matriculados en el año 2018, pero con respecto a la brecha de calidad, se considera que la infraestructura no es la correcta y el porcentaje de ambientes educativos no cuenta con una capacidad adecuadamente instalada. El déficit de la infraestructura en el cerco perimétrico, que se encuentra deteriorado y no cumple con la altura estándar que sugiere la guía de diseño de espacios educativos del MINEDU, los espacios de educación, área deportivas y recreativas carecen de diseño y no cuentan con una capacidad adecuadamente instalada. Es evidente entonces que la Institución Educativa Víctor Morón Muñoz muestra un alto déficit de infraestructura, por lo que necesita ser ampliamente remodelado para que pueda cumplir con los requisitos mínimos que se disponen en la “Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa” del Ministerio de Educación REALIDAD PROBLEMÁTICA Los espacios colectivos (biblioteca, área deportiva, área recreativa) de la institución educativa carecen de diseño, son inexistentes, no tienen relación con el entorno. Ello contribuye al aislamiento de la institución educativa como de los alumnos. V A R A B L E La falta de integración de espacios de calidad conlleva la carencia de aprendizaje y cohesión social; la población que usa los espacios de su ciudad genera un sentimiento de identidad y pertenencia mayor a comparación de la población que no los usa. Hechas las consideraciones anteriores hablamos de permeabilidad como una cualidad arquitectónica constituida por configuraciones que le permiten tener un rango importante de adaptabilidad al entorno, que relaciona el interior con el exterior en base a principios de continuidad espacial, transitabilidad, convergencia, orientación y emplazamiento. Los espacios deben ser diseñados para los alumnos, no en un ambiente rígido y cerrado, que obstaculicen la falta de motivación y aprendizaje. Un ambiente con espacios educativos abiertos, flexibles motiva al intercambio de experiencias y conocimientos de los alumnos y profesores con su entorno urbano, con los cuales serán estimulados para su educación. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo remodelar la Institución Educativa Básica Regular de Nivel Secundario Víctor Morón Muñoz de acuerdo a los criterios de diseño de permeabilidad en los espacios colectivos para el distrito de San Bartolo en el año 2020? RESULTADOS Y LINEAMIENTOS DE DISEÑO INDICADORES LINEAMIENTO DE DISEÑO Recorrido El recorrido espacial en los espacios colectivos de un colegio deberán Espacial ser de tipo pasar entre los espacios de esta forma la relación será de manera más flexible y se conservara la integridad de cada espacio. Transparencia Se debe considerar escalas de transparencia de acuerdo a la del Espacio materialidad y diseño de las fachadas donde se hará uso de tramas con llenos y vacíos para la continuidad visual de los espacios colectivos. Organización La organización espacial para el centro educativo como para los Espacial espacios colectivos será de tipo lineal, esta organización es uso flexible y resuelve mejor las condicionantes del diseño. Relación La relación espacial para el centro educativo como para los espacios Espacial colectivos serán de tipo encadenamiento , de esta forma podrá tener una orientación mejor para poder relacionarse Flujos El flujo se clasificará en uso público y privado relacionándolo con una zona común dentro de los espacios colectivos de esa forma el espacio común estará ligado al equipamiento logrando la relación entre la función y forma como espacio intermedio. APORTE • Los criterios de diseño de permeabilidad en los espacios colectivos para la remodelación de la Institución Educativa Básica Regular de Nivel Secundario Víctor Morón Muñoz contribuirán a la articulación de sus nuevos espacios con el entorno, logrando la integración de la edificación a través de su nueva arquitectura. • El diseño de los nuevos espacios colectivos con criterios de permeabilidad responderá a las problemáticas existentes del lugar, proporcionando una mejor calidad de infraestructura para los alumnos y el centro educativo. De esa manera los estudiantes podrán satisfacer sus necesidades de recreación en un ambiente con integración a su contexto. • Finalmente se recomienda diseñar los espacios de acuerdo a los lineamientos de diseño establecidos, lo cual permitirá una mejor forma de integración que podrá desarrollar nuevos espacios permeables de uso colectivo con una mejor calidad espacial que permitirá al centro educativo poder relacionar sus ambientes y tener un usuario tener un vínculo de identidad y pertenencia con su comunidad.
