ANÁLISIS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM JORGE EDUARDO BOCCONI PUCHE Informe correspondiente al módulo EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC Profesor Consultor: Luz Marina Rueda Rueda UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA CERETE – CÓRDOBA. 2016 Al diseñar una secuencia didáctica de aprendizaje se presenta la necesidad de establecer lo que se quiere enseñar y las competencias que deben adquirir los educandos. Los estudios realizados por Bloom, Marzano y Kendall (Marzano y Kendall 2007) nos plantean taxonomías de objetivos de aprendizaje en forma jerárquica y sistémica que permiten al docente mejorar su organización didáctica en las prácticas de aula enmarcadas en un entorno digital según las actualizaciones recientes. En los objetivos planteados en el presente trabajo se pretende que además del dominio cognoscitivo de conceptos y categorías referentes a la narrativa y sus elementos constituyentes, las características esenciales de los mitos y leyendas, la valoración del legado cultural de nuestros ancestros, los estudiantes exploren su entorno mediante la aplicación de herramientas tecnológicos y adquieran habilidades básicas en la búsqueda, manejo y procesamiento de la información digital. Según los objetivos construidos de acuerdo a la taxonomía de Bloom (Churches, 2009), en el primer y segundo objetivo de aprendizaje se pretende realizar la evaluación inicial de los conocimientos e intereses de los alumnos y permite un primer acercamiento a los diferentes apartados del tema. Durante este proceso los alumnos y el profesor se dedicaron a localizar la información relativa al tema de estudio en internet. Una vez localizadas las diversas fuentes de información, el profesor divide el trabajo entre las parejas. Cada una se encarga de leer y resumir, con la ayuda del profesor, la sección que le ha correspondido. En el tercer y cuarto objetivo pretende que cuando el alumno encuentre la información que necesita, comience también a recoger información con las historias de los abuelos. El profesor recopilará los trabajos de los alumnos sistematizados en un procesador de textos o presentación multimedia y realiza la unidad didáctica en formato HTML, añadiendo las animaciones que ha ido elaborando desde el comienzo de la unidad. Una vez terminado el trabajo, se colgará en internet, con su estudio y resumen (documento en Excel) en el “Blog de mi clase”. Los educandos que no consigan hallar un material adecuado, utilizaran páginas encontradas por otros compañeros o el profesor. En el quinto, sexto y séptimo objetivo se pretende que los educandos vean el trabajo completo en el “Blog de mi clase” y vean las presentaciones, los mapas conceptuales, los archivos de audio y participen abiertamente en el foro opinando acerca del trabajo realizado en cuanto a las dificultades y satisfacciones obtenidas. También realizan las actividades mediante el uso del correo y conversaciones en redes sociales. En todo caso el docente asigna las actividades en función de las características y ritmo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes del curso. En cuanto a la aplicación dela clasificación taxonómica de Marzano y Kendall (Marzano & Kendall, 2007) se da una apreciación vertical y sistémica en su organización dentro de los objetivos, que posteriormente se deben completar con una serie de especificaciones para su posterior ejecución dentro del entorno tecnológico por el grupo de educandos. NOMBRE DEL DOCENTE: Heidy Arguello Polo INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO Sección General Nombre del curso Las tradiciones orales del Municipio de San Carlos Nivel, Grado Básica primaria, grado 5° Intensidad horaria semanal 5 horas En este curso virtual se desarrollará en la sede principal, de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro del Municipio de San Carlos con estudiantes de grado 5° de educación básica primaria y está enmarcado en el rescate y fortalecimiento de las tradiciones orales propias del municipio, fomentando la imaginación y utilización de las nuevas tecnologías como una herramienta que permita la formación integral de los educandos para que a través de actividades construyan su propio conocimiento y por ende su propio conocimiento y por ende su aprendizaje sea más significativo; se toma el área de lenguaje como estrategia para trabajar las tecnologías, ya que es una de las áreas del conocimiento más importantes en el ámbito educativo y que como tal debe estar contemplando como eje fundamental para la construcción de saberes. Objetivo de aprendizaje: Al finalizar el curso el estudiante comprenderá aplicará las habilidades básicas ofimáticas y de producción textual para la recopilación de las tradiciones orales del Municipio. Presentar al estudiante los conocimientos necesarios para: TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (Churches, 2009) UNIDAD CATEGORIA OBJETIVO 1. Consultar en internet, mediante buscadores y metabuscadores diferentes fuentes acerca de la narrativa y sus elementos, los mitos y las 1,2,4 RECORDAR leyendas. 2. Elaborar en un documento Excel un listado de los mitos y leyendas tradicionales en Colombia con sus respectivas regiones y tema principal. Presentación del curso 1,2 COMPRENDER 2,3,4 APLICAR 2 ANALIZAR 1,2,4 EVALUAR 3 CREAR UNIDAD 3. Reconocer en las historias contadas por los abuelos mitos y leyendas autóctonos del municipio de San Carlos, clasificarlas y publicarlas en el “blog de mi clase” 4. Aplicar aspectos de la narrativa a historias representativas de la región escuchadas o trasmitidas oralmente por padres o abuelos, en una presentación multimedia (PowerPoint, Prezi) o en un procesador de textos. 5. Elaborar mapa conceptual mediante el uso de herramientas tecnológicas (CmapTools, gliffy, etc) acerca de la narrativa y sus elementos constitutivos. 6. Comentar las historias de los abuelos de dos compañeros publicadas en el “Blog de mi clase”. 7. Postear en el “Blog de mi clase” un archivo de audio con una expresión cultural oral significativa de la región caribe. TAXONOMÍA DE MARZANO Y KENDALL TIPO DE DOMINIO DE NIVEL EN SISTEMA OBJETIVO CONOCIMIENTO 1 2 3 4 1. Explorar e indagar los mitos y leyendas de Colombia 2. Indagar con padres de familia o abuelos las historias que conocen o han escuchado de sus antepasados. Consultar diferentes fuentes acerca de la narrativa y sus elementos. 3. Identificarlos diferentes tipos de textos descriptivos y aplicar sus elementos constitutivos en la construcción de uno 4. Analizar los elementos significativos de la tradición oral mediante una expresión representativa a la región Caribe DE PENSAMIENTO Información : generalización Recuperación Procedimientos psicomotores: habilidad Ejecución Procedimientos mentales: habilidad Ejecución Procedimientos mentales: Macroprocedimientos Uso del conocimiento Sección de unidades de aprendizaje Competencias a desarrollar: Identificar, indagar, explicar, producción textual, habilidades ofimáticas. Resultados de aprendizaje relacionados: Contenidos temáticos: Unidad 1: Elementos de la narrativa Unidad 2: La descripción y sus clases Unidad 3: Cantos de vaquería y decimas Unidad 4: Mitos y leyendas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1: Las historias de mi abuelo Descripción : aplicar aspectos de la narrativa a historias representativas de la región escuchadas o transmitidas oralmente por padres o abuelos, pasmándolos de forma escrita Recursos didácticos: http://www.fuentearmegil.com/leyendas.php http://pitbox.wordpress.com/2011/07/26/el-texto-narrativo-estructura-y-elementos-del-textonarrativo/ https://www.youtube.com/watch?v=Qz3VgHlImKQ https://bajarlibrosgratis.org/descarga/monta%F1a+de+cristal+negro/http%3A__www.cuadernosdigitalesvindel.com___NARRACION.pdf EVIDENCIA ACTIVIDAD 1: Tipo de evidencia: Descripción: Fecha de entrega: Criterio de evaluación : % de evaluación Documento en pdf con compilación de historias publicado en http://www.slideshare.net/ y vinculo compartido en el foro. Mapa conceptual de la narrativa publicado en el foro. x Desempeño conocimiento Producto Indaga con sus padres de familia o abuelos las historias que conocen o han escuchado de sus antepasados. Consulta diferentes fuentes acerca de la narrativa y sus elementos, elaboran un mapa conceptual y publícalo en http://www.slideshare.net/ , comparte el vínculo con tus compañeros a través del foro. Primera y segunda semana. Pertinencia de los términos. Creatividad. Entrega oportuna del informe 25% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2: ELABORACIÓN DE TEXTO DESCRIPTIVOS Descripción : Esta actividad tiene objetivo identificar los diferentes tipos de textos descriptivos y aplicar sus elementos constitutivos en la construcción de uno Recursos didácticos: http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1047&est=1 https://sites.google.com/site/2aunidad/la-descripcion-y-sus-clases EVIDENCIA ACTIVIDAD 2: Tipo de evidencia: Descripción: Fecha de entrega: Criterio de evaluación : % de evaluación Documento Word con el texto descriptivo, mapa conceptual Desempeño x conocimiento Producto Observa el video http://www.youtube.com/watch?v=yO06S7J71Tg. Cada estudiante mediante un escrito de mínimo 1 hoja debe elaborar un texto de tipo descriptivo. Colocar portada con los dato del estudiante. Cada estudiante mediante el uso de herramientas tecnológicas (CmapTools, Gliffy, etc.) elabora un mapa conceptual donde muestra los distintos textos descriptivos y lo presenta en formato jpg. Tercera y cuarta semana Redacción, presentación, creatividad y entrega oportuna de las actividades. 25% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3: los juglares de la tradición oral Descripción: leer la noticia CANTOS DE LA VAQUERIA EN CD. Analizar los elementos significativos de la tradición oral, los cuales debes presentar en un archivo de audio con una expresión significativa de la región Caribe. Recursos didácticos: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-546086 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-85705.html http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-82902.html EVIDENCIA ACTIVIDAD 3: Archivo de audio en formato WAV con un elemento de la tradición oral Tipo de evidencia: Descripción: Desempeño conocimiento x Producto Imprimir y leer el texto de Juan Gossain http://www.semana.com/Imprimir.aspx?idItem=63521 (Pizano & Gossain, 2004). Cada estudiante define las expresiones culturales: cantos de vaquería, el grito de monte y las décimas Graba el audio de una de estas expresiones con la herramienta http://www.voki.com/ Quinta y sexta semana Presentación, netiqueta, creatividad y entrega oportuna de las actividades 25% Fecha de entrega: Criterio de evaluación : % de evaluación ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4: Mitos y Leyendas Descripción: Esta actividad tiene como objetivo conocer y explicar las diferencias entre mitos y leyendas y publicar la compilación de las más representativas e la región Recursos didácticos: https://www.youtube.com/watch?v=M98-AT7YpJw http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-110943.html http://flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/3567/8/07.%20La%20literatura%20oral.%2pdf. EVIDENCIA ACTIVIDAD 4: Tipo de evidencia: Descripción: Fecha de entrega: Criterio de evaluación : % de evaluación Documento en Word con mitos y leyendas de la región Caribe. Mapa conceptual sintetizando el documento propuesto x Desempeño conocimiento Producto Cada estudiante elabora un mapa conceptual donde sintetice lo explicado en el documento http://flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/3567/8/07.%20La%20lit eratura%20oral.%20Mito%20y%20leyenda.%20Eugenia%20Villa.pdf. Clasifica y compila las historias consultadas y las presenta en documento Word. Las publica en http://www.slideshare.net Séptima y octava semana Expone claramente los aspectos relevantes del documento en un mapa conceptual, dominio de la temática abordada. Creatividad y redacción en la compilación de historia. 25% REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Churches, A. (1 de octubre de 2009). Eduteka. Obtenido de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php Marzano, R.J.,& Kendall, J.S.(2007). The new taxonomy of educational objectives. California Corwnin Press. Pizano, D.S., & Gossain, J.(2004). Revista semana. Obtenido de: http://www.semana.com/Imprimir.aspx?idItem=63521
