Transversal Asignatura: Expresión oral y escrita I Tema: Proceso del pensamiento Unidad 2 2.1.1 Proceso del pensamiento “Sé que sólo hay una libertad: la de pensamiento” –Antoine de Saint-Exupéry INTRODUCCIÓN El pensamiento, es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del pensamiento. El ser humano por naturaleza manifiesta una actividad, creación y habilidad en la mente, trayendo a la existencia todo tipo de imaginación que le permite captar conocimientos previos de cualquier cosas u objetos, con el fin de poder identificarlos en un futuro. Gracias a la capacidad que tiene el ser humano se pudo denotar que para obtener un pensamiento o conocimiento se pueden destacar ciertos procesos básicos del pensamientos los cuales construyen información mental debido a operaciones, situaciones que sirven para generar nuevas acciones motoras que permitan construir ese nuevo conocimiento. A continuación distinguirás los procesos del pensamiento y su función como fuente generadora de ideas. Para conocer su contenido, da clic sobre la palabra subrayada. a) b) c) d) e) Observación Clasificación Discriminación Semejanzas Diferencias Referencias bibliográficas OBSERVACIÓN Es el momento en que una persona está percibiendo en forma voluntaria el hecho que se presenta en el entorno utilizando dos momentos para el proceso uno de ellos son sus órganos de los sentidos o momento concreto para observar las características del objetos de observación, el otro es el momento abstracto donde se reconstruye los datos en la mente; por tanto el hombre toma dichas características y las guarda mentalmente y archivada de modo que se utilicen en el momento que se desee. Continuar TIPOS DE OBSERVACIÓN Además de todo la observación también puede ser directa o indirecta INDIRECTA DIRECTA Se indica por medio de la identificación de características de una persona, objeto, eventos o situaciones a través de otras personas, fuentes secundarias. Es cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona, fuente primaria. FIGURA 1. TIPOS DE OBSERVACIÓN REGRESAR AL MENÚ CLASIFICACIÓN Es el proceso cognitivo que permite agrupar conjuntos de unidades en categorías denominadas clases y formar clases con unidades que compartan un número limitado de características que no necesariamente sean esenciales. Estas clases resultantes son mutuamente excluyentes y se agrupan de acuerdo a un criterio. Es decir, un objeto clasificable sólo puede pertenecer a una clase y no a dos. Si se presenta este caso (uno objeto que pertenezca a dos clases) hay que revisar la clasificación. Continuar PASOS PARA LA CLASIFICACIÓN 1. Definir propósito 2. Observar los objetos del conjunto e identifique sus características 3.Identifique semejanzas y diferencias 4.Establezca relaciones entre características semejantes y diferentes 8.Identifique los grupos de objetos que comparten las mismas características y asigne cada objeto a la clase correspondiente 7.Defina el o los criterios de clasificación 6.Seleccione las variables en que los objetos son semejantes y diferentes 5.Identifique las variables correspondientes a las características semejantes y diferentes 9.Anote o describa los conjuntos que forman las clases 10.Verifique el proceso y el producto Continuar FIGURA 2. PASOS PARA LA CLASIFICACIÓN Supongamos que tenemos un conjunto de 10 elementos, y que deseamos organizarlos. ¿Qué tomarías en cuenta para clasificarlos? REGRESAR AL MENÚ DISCRIMINACIÓN Sirve para entender las diferencias entre los aspectos o las partes de un todo y poder separarla. REGRESAR AL MENÚ SEMEJANZAS Permite reconocer las similitudes de dos objetos y asociarlos en una pareja, claramente definida del resto. REGRESAR AL MENÚ DIFERENCIA La diferencia es una habilidad de pensamiento que consiste en una extensión de la observación de los objetos y/o situaciones del vivir cotidiano, la cual se constituye la base para la discriminación y la clasificación, y el desarrollo de otras habilidades mentales. Continua Encuentra las 10 diferencias REGRESAR AL MENÚ Referencias Bibliográficas Cassany, Daniuel. (1994). Aprender a pensar leyendo bien. España: Paidós. Garrido, Felipe. (2004). Para leerte mejor, mecanismos de lectura y de la formación de lectores capaces de escribir. España: Paidós. Elaborado por: Martha Viridiana Licona Jiménez Para: Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji
