Centros de Estudios Universitarios de Baja California. Evaluación del Aprendizaje (EXAMEN) “Los campeones no se hacen en gimnasios, están hechos de algo inmaterial que tienen muy dentro de ellos. Es un deseo, un sueño, una visión” 22 – FEBRERO - 2020 Mtro. Emmanuel Hinojosa Nombre del alumno: _________________________________________________________________________________ Lee con cuidado las preguntas planteadas y contestalas utilizando la información cubierta en las diapositivas o bien con tus notas tomadas durante clase. 1. ¿ Qué es la evaluación educativa? “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). 2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación educativa? Realiza un cuadro donde contrastes las funciones de manera breve. Función de Diagnostico. Función instructiva Función Educativa Función Autoformadora Permite planear y administrar el trabajo educativo a partir de acciones y desaciertos sirviendo como base para la toma de decisiones y así asegurar el mejoramiento de la calidad educativa. Sirve para aprender e incorporar estrategias de evaluación que permitan incorporar nuevas formas para adquirir experiencia académica como laboral. Permite corregir las limitaciones que se han ido señalando en el desempeño profesional mediante la motivación y actitud hacia el trabajo docente. Permite mejorar los resultados orientados hacia el quehacer docente cumpliendo con los lineamientos establecidos. 3. Explica las 4 normas de la evaluación. A) Deber ser útil facilitando la información acerca de virtudes y defectos, así como soluciones para mejorar. B) Debe ser factible al emplear procedimientos evaluativos que se pueden utilizar sin mucho problema. C) Debe ser ética al momento de basar en los compromisos asegurando la cooperación y protección de los derechos de las partes involucradas, dando credibilidad a partir de la honradez de los resultados. D) Debe ser exacta al describir el objeto en su evolución y contexto, revelando virtudes y defectos, sin influencias y proporcionando conclusiones precisas. 4. Con tus propias palabras redacta una breve reseña de como la evaluación fue cambiando en Estados Unidos conforme la contribución de diferentes teóricos. (Reseña Historica) a) Periodo Pre-tyleriano: “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas”; a este período se ha denominado “primera generación: de la medición”. (Dobles, 1996, p. 80) b) Periodo tyleriano: Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. c) Periodo de la inocencia: la evaluación se comienza a profesionalizar y, a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática. d) Período del profesionalismo. A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997). e) Periodo de la autoevaluación: Se parte de la premisa que todos los esfuerzos educativos, incluyendo la evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje (Hernández, 1998) 5. Realiza un cuadro informativo donde plasmes la información más importante sobre los TIPOS DE EVALUACIÓN. EVALUACIÓN FINALIDAD Y FUNCIÓN: EXTENSIÓN AGENTES EVALUADORES A) FORMATIVA A) GLOBAL B) SUMATIVA B) PARCIAL INTERNA SEGÚN MOMENTO DE APLICACIÓN inicial, procesual, final. EXTERNA Autoevaluación heteroevaluación coevaluacion AUTOEVALUCIÓN HETEROEVALUCIÓN COEVALUACIÓN Se evalúa el propio trabajo donde el evaluador y el evaluado tienen el mismo valor. Se evalúan actividades, objeto o producto y los evaluadores son distintos a las personas evaluadas Los elementos de la evaluación se evalúan mutuamente en esta etapa. 6. Completa el siguiente cuadro informativo con una reseña breve sobre los diferentes modelos de evaluación clásicos. Modelo Tyler Modelo Adams Modelo Taba Modelo Hammond Congruencia entre los objetivos y los logros permitiendo comprobar el comportamiento del alumno. Utiliza el método científico, asimila la realidad haciéndolo llegar a la síntesis de todos los datos obtenidos e interpretados. Hace énfasis en la necesidad de la elaboración de los programas basándose en la necesidad de una teoría curricular. Propone que la evaluación debe reflejar la eficacia de los programas educativos partiendo de si se logro o no un objetivo planteado. 7. A manera de análisis contesta la siguiente pregunta ¿Debe México basar su evaluación educativa en un enfoque númerico o deberia de modificar dicho enfoque de evaluacion por algun otro? En dado caso de proponer un cambio explica el giro que propones. Expande tu respuesta. El colocar un numero para determinar si el aprendizaje de un estudiante es óptimo no, a veces pareciera ser la razón principal por la cual tanto los estudiantes como los docentes nos ajustamos y adecuamos a una evaluación escrita, sin embargo, muchas veces los estudiantes nos han llegado a sorprender con estrategias diversas en los trabajos que entregan, que desde un principio, los docentes ya queremos poner el 10 como cotidianamente se dice, no obstante, estamos limitados por las disposiciones de nuestros directivos o centros escolares ye ellos a su ves por las indicaciones de autoridades educativas. A mi punto de vista seria importante modificar el proceso evaluativos, ya que si modificamos nuestros procedimientos didácticos lograremos el aprendizaje de competencias de orden superior, como las de análisis, interpretación y síntesis de información procedente de una diversidad de fuentes; las de resolución a problemas; las de comprensión sistémica de procesos y fenómenos; las de comunicación de ideas, de opiniones y sentimientos de manera coherente y fundamentada; las de trabajo en equipo; y el proceso de evaluación será mas sencillo. 8. Señala los elementos FACTIBLES que la educación en México pudiera aprender del modelo educativo de Finlandia. a) Disposición del profesorado (en su mayoría) b) La materia prima de la evolución (los alumnos) c) En algunos casos la infraestructura (principalmente las escuelas particulares) d) Las escuelas rurales que permiten y pretenden lograr, sin embargo, si no existen los materiales adecuan y logran el objetivo. e) Los materiales didácticos (aunque desafortunadamente algunos deben adquirirse). A lo largo de esta sesión, hemos cubierto los elementos más importantes sobre “evaluacion del aprendizaje.”. Analizamos sus funciones, normas, periodos históricos, así como los tipos de evaluación. Los modelos clasicos y alternativos de la misma. En terminos de conclusión, analiza sobre lo visto en clase y contesta la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los elementos más importantes que aprendiste en clase y cómo modificaras tu labor docente partiendo de estos conocimientos? Es importante decir que muchas de las cosas mencionadas en la sesión las he realizado implícitamente, sin embargo, he sido limitado por mis directivos ahora como coordinador académico lo veo desde una forma diferente, no siempre el ser docente simboliza el que ya tienes todo preparado, cumplir con el proceso de la entrega de una planeación en si es tedioso, pero el revisarlas lo es aun más, por lo cual, al momento tanto de dar clase como de coordinar maestros sería importante buscar una manera para optimizar el trabajo tanto de los compañeros como el del coordinador, y así lograr llegar al objetivo de trabajo, que es el aprendizaje de los estudiantes.
